Avaliação I - Individual Educação Inclusiva

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15/07/2023, 15:02 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:821413)
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Prova 63569055
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
A Escola Montessoriana é a instituição de ensino que utiliza o método educacional criado pela 
educadora, pedagoga e médica italiana Maria Montessori. Formada no curso de medicina, ela 
trabalhou com crianças portadoras de necessidades especiais, e a partir dessa vivência desenvolveu o 
método.
Assinale a alternativa CORRETA que indica o que eram as escolas Montessorianas:
A
O método Montessori foi criado pela engenheira, médica e educadora Francesa Maria Montessori
após a sua experiência trabalhando com crianças sem necessidades especiais. Para a pedagoga, a
criança não devem ser estimuladas a adquirir conhecimentos a partir de diferentes atividades com
graus de dificuldade gradativos.
B
O método Montessori foi criado pela engenheira, médica e educadora Francesa Maria Montessori
após a sua experiência trabalhando com crianças portadoras de necessidades especiais. Para a
pedagoga, a criança pode ser estimulada a adquirir conhecimentos a partir de diferentes
atividades com graus de dificuldade gradativos.
C
Na primeira década do século XV surgem as escolas montessorianas. O método criado por Maria
Montessori, para crianças sem deficiências, parte do concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na
observação de que meninos e meninas aprendem melhor pela experiência direta de procura e
descoberta.
D
Na primeira década do século XX surgem as escolas montessorianas. O método criado por Maria
Montessori, para crianças com deficiências, parte do concreto rumo ao abstrato. Baseia-se na
observação de que meninos e meninas aprendem melhor pela experiência direta de procura e
descoberta.
Determinada declaração estipula que a educação é um direito fundamental de todos, mulheres e 
homens declaram, também, entender que a educação é de fundamental importância para o 
desenvolvimento das pessoas e das sociedades, sendo um elemento que pode contribuir para 
conquistar um mundo mais seguro, mais sadio.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é essa declaração:
A Declaração da União Universal.
B Declaração de Direitos Humanos.
C Declaração de Salamanca.
D Declaração de Jomtien.
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A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) é um documento marco na história dos 
direitos humanos. Elaborada por representantes ddiferentes origens jurídicas e culturais de todas as 
regiões do mundo, a Declaração foi proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas (ONU). 
Assinale a alternativa CORRETA que indica quando e onde ocorreu essa proclamação:
A Em Paris, 10 de dezembro de 1948.
B Na França, 22 de junho de 1960.
C Nos Estados Unidos, 10 de dezembro de 1948.
D No Brasil, 07 de setembro de 1980.
Em março de 1990 aconteceu a Conferência Mundial sobre Educação para Todos. Nesta Declaração, 
os países signatários assumem que a educação é um direito fundamental de todos, mulheres e homens 
e declaram, também, entender que a educação é de fundamental importância para o desenvolvimento 
das pessoas e das sociedades, sendo um elemento que pode contribuir para conquistar um mundo 
mais seguro, mais sadio.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual o nome dado a essa declaração:
A Declaração de Jomtien.
B Declaração dos Direitos Humanos.
C Declaração de Guatemala.
D Declaração de Salamanca.
Determinada lei institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do 
Espectro Autista. Assinale a alternativa CORRETA que indica como é chamada essa lei:
A Programa de Complementação ao Atendimento Educacional Especializado.
B Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência - Plano Viver sem Limite.
C Paulo Freire.
D Berenice Piana.
Há uma resolução das Nações Unidas que trata dos princípios, política e prática em educação 
especial. Adotada em Assembleia Geral, apresenta os Procedimentos-Padrões das Nações Unidas para 
a Equalização de Oportunidades para Pessoas com Deficiência.
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Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é essa declaração:
A Declaração de Estocolmo.
B Direitos e Políticas Nacionais Inclusivas.
C Declaração de Salamanca.
D Referencial Curricular.
Em meio a tantas leis garantindo o direito a pessoa com deficiência, nenhuma foi específica para 
pessoas dentro do transtorno do espectro autista, até que surgiu determinada lei.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é essa lei:
A Lei de diretrizes e base.
B Lei do autismo.
C Lei Berenice Piana.
D Lei de Inclusão Brasileira.
Deficiência, pessoas com deficiência, adaptação, segregação, integração, educação especial, educação 
inclusiva... Como podemos perceber, embora os termos sejam parecidos e possam nos confundir, 
cada um tem um significado específico. Conhecê-los nos permite abordar corretamente o que 
queremos dizer e nos mostra como eles passaram por transformações ao longo dos tempos. Podemos 
dizer que eles passaram por uma mudança de paradigmas: um modelo dá lugar a outro, geralmente 
adaptado e melhorado. Por exemplo, a integração vai dando lugar à inclusão. Diante do exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Educação Especial.
II- Educação Inclusiva.
III- Exclusão.
IV- Segregação.
V- Integração.
( ) As crianças com necessidades especiais são isoladas e separadas em grupos, em instituições de 
atendimento especializado, sem frequentar a escola comum.
( ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas.
( ) Não considera a diversidade e limitando a participação de todos
( ) trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns.
( ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – III – II – IV – V.
B IV – I – III – II – V.
C III – V – II – IV – I.
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D V – II – III – I – IV.
Como forma de minimizar a falta de preparo, quer das escolas, quer dos professores, são sugeridos 
quatro pontos essenciais de flexibilização que se tornam imprescindíveis quando há na classe alunos 
com necessidades educacionais especiais. Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Espaço.
II- Tempo.
III- Conteúdo.
IV- Recursos.
( ) Adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de 
garantir que estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em 
lugar de se dispersar por enfrentar desafios acima de suas possibilidades.
( ) Busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, 
facilitando a aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.
( ) Determinação de um período maior para que crianças e jovens possam retomar conteúdos, 
realizar tarefas mais complexas, entregar trabalhos e realizar provas.
( ) Adaptação do ambiente escolar para permitir que todos tenham acesso às dependências da escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III – IV.
B III – IV – II – I.
C IV – II – III – I.
D II – I – III – IV.
Para minimizar o desafio da falta de preparo, tanto das escolas como dos professores, sugerem-se 
quatro pontos essenciais de flexibilização que se tornam imprescindíveis quando há na classe alunos 
com necessidades educacionais especiais. A respeito de quais são eles, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Espaço.
II- Tempo.
III- Conteúdo.
IV- Recurso.
( ) Adequação do programa previsto no currículo ou no planejamento de cada aula com o objetivo de 
garantir que estudantes com necessidades educacionais especiais aprendam bem parte da matéria, em 
lugar de se dispersar por enfrentardesafios acima de suas possibilidades. 
( ) Busca de materiais didáticos ou de outras estratégias para ensinar determinados conteúdos, 
facilitando a aprendizagem. É a mais comum, geralmente relacionada a todos os tipos de deficiência.
( ) Adaptação do ambiente escolar para permitir que todos tenham acesso às dependências da escola. 
Isso inclui rampas e elevadores, mas não só. Entram aí também o reordenamento da sala de aula, por 
exemplo, e a identificação de materiais em braile para que um cego possa se locomover e encontrar o 
que procura com autonomia.
( ) Determinação de um período maior para que crianças e jovens possam retomar conteúdos, 
realizar tarefas mais complexas, entregar trabalhos e realizar provas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – IV – I – II.
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B I – IV – III – II.
C III – IV – II – I.
D I – IV – II – III.
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