Fundamentos-da-Educação-Especial

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1.
	Na Idade Média, as pessoas com deficiência eram frequentemente castigadas, torturadas e, muitas vezes, mortas nas fogueiras. Acerca da explicação dada na Idade Média para as pessoas que possuíam deficiência, analise as sentenças a seguir:
I- As deficiências estavam ligadas às questões sobrenaturais.
II- As pessoas que possuíam deficiência eram taxadas como videntes, demônios e adivinhos.
III- Serviam para purgação dos pecados de seus semelhantes.
IV- Pessoas que possuíam deficiência, segundo a medicina, podiam participar ativamente da sociedade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	2.
	A educação passa por diversas mudanças ao longo dos anos e é afetada pelo pensamento vigente de cada época, porém nem sempre a escola foi uma instituição que todos tinham acesso. Essa dificuldade de acesso também perpassou a educação especial, quem tinha alguma deficiência era excluído da sociedade. A Educação Especial passou por diversos marcos históricos até chegar aos dias atuais, sendo alguns deles: criação do Instituto dos Meninos Cegos, Instituto dos Meninos Surdos e Instituto Pestalozzi. Sobre esses marcos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Instituto dos Meninos Cegos.                         
II- Instituto dos Meninos Surdos.                       
III- Instituto Pestalozzi.                                   
(    ) Atendimento especializado em deficiência mental.
(    ) Hoje é conhecido como Instituto Benjamin Constant.
(    ) Um dos primeiros institutos criados, hoje é conhecido como INES.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	III - I - II.
	3.
	A educação inclusiva no decorrer dos anos passou por vários processos, entre eles os processos de segregação, que era a separação entre alunos com e sem deficiência do contexto escolar. Inclusão, como o próprio nome sugere, é incluir as pessoas com deficiência sem qualquer forma de discriminação, já a integração prevê que o aluno se adapte à escola e não a escola ao aluno. Sobre o exposto, analise as seguintes afirmativas:
I- No processo de segregação, a sociedade tem consciência de que as pessoas com deficiência precisam ser atendidas, mas de forma assistencialista e em centros especializados, ficando a sociedade longe daqueles que eram considerados "anormais".
II- A segregação foi um processo que conduzia as pessoas com deficiência à independência, para serem atendidas em centros especializados.
III- A integração prevê a preparação para transferir os alunos da escola especial para a regular.
IV- Inclusão é não deixar ninguém de forma do processo educacional e a escola atende às necessidades dos educandos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	4.
	O primeiro atendimento educacional especializado às pessoas com superdotação ocorreu em 1945. Esse movimento contou com uma professora e pesquisadora que foi responsável pela implementações de políticas voltadas a crianças portadoras de deficiência. Nesse sentido, sobre a pesquisadora e educadora brasileira que foi responsável pela implementação de uma política de educação e assistência a crianças com deficiências, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Emilia Ferreiro.
	 b)
	Maria Montessori.
	 c)
	Helena Antipoff.
	 d)
	Cora Coralina.
	5.
	No século XIX, iniciou-se um movimento de preocupação em oferecer atendimento a pessoas com deficiência, porém sabemos que a inclusão passou por diversos processos como: a exclusão, a segregação, a integração, até finalmente chegar a inclusão. Sobre esses processos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As classes especiais corroboravam a exclusão escolar e os alunos eram considerados incapazes de aprender.
(    ) O período de segregação tinha por política isolar as crianças com deficiência da sociedade. Esse período pode ser considerado como prejudicial aos alunos.
(    ) A integração tinha por objetivo preparar os alunos com deficiência para inseri-los nas escolas regulares.
(    ) A inclusão só é possível em classes especiais pela dificuldade de aprendizagem que dificulta o acompanhamento da turma regular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	6.
	Em determinado período da história, as pessoas com deficiência não poderiam mais ser "descartadas" da sociedade, surgindo, então, instituições de caridade e instituições especializadas que acolhiam as pessoas com deficiência lhe assegurando o direito à vida. Sobre o período da história em que as pessoas deficientes passaram a ser consideradas como "Filhos de Deus", assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Cristianismo.
	 b)
	Idade Média.
	 c)
	Renascimento.
	 d)
	Reforma monástica.
	7.
	A Educação Especial foi assumida pelo poder público em meados de 1957. A partir desse período, várias ações foram conduzidas para que de fato as pessoas com deficiência fossem incluídas na sociedade. Com a criação do CENESP, que foi responsável pela gerência da Educação Especial no Brasil em 1973, alguns avanços ocorreram. Sobre esses avanços, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Criação de políticas especiais para as pessoas que tinham necessidades especiais. 
(    ) Pessoas superdotadas tinham acesso ao ensino regular.
(    ) Os alunos superdotados tinham atendimento especializado na rede regular de ensino desde 1973.
(    ) Não houve avanços com a criação da secretaria, pela falta de políticas públicas para a Educação Especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	8.
	Com a criação da APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - muitas crianças foram segregadas das escolas regulares, pois alegava-se que elas não poderiam frequentar a escola regular de ensino porque não acompanhavam as atividades e o ritmo das demais crianças. Hoje, a APAE tem outro enfoque, ela é um complemento à aprendizagem e ao desenvolvimento das pessoas com deficiência. No início, não tinha esse enfoque então o movimento de pais e amigos das pessoas com deficiência começou a reivindicar alguns direitos, conquistando algumas vagas nas escolas regulares. Sobre esse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A conquista de algumas vagas nas escolas regulares ocorreu na década de 1970.
(    ) Nas escolas especiais, o atendimento foi reduzido a grupos que não tinham condições de frequentar a escola regular.
(    ) A classe especial era para alunos que não se enquadrassem ao padrão da escola regular.
(    ) A segregação deixou de existir com esse movimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	9.
	Em meados da década de 1970, as pessoas com deficiência eram excluídas da sociedade consideradas pessoas incompletas. Com o movimento da escola nova, as diferenças individuais foram enfatizadas. Alguns estudiosos marcaram esse período. Sobre quem foram esses estudiosos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Montessori e Decroly.
(    ) Paulo Freire e Madalena Freire.
(    ) Cora Coralina e Paulo Freire.
(    ) Montessori e Emilia Ferreiro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	V - F - F - F.
	 c)
	F - F - F - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	10.
	Em 1890, Benjamin Constant aprovou um regulamento que beneficiou as pessoas com deficiência visual. Nesse documento,afirmava-se que para o cego o trabalho deveria ter significado e ser útil para si próprio, para a família e também para a sociedade. Sobre as oficinas que atendiam a esse público, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Torneiro e charuteiro.
(    ) Cigarreiro e empalhador.
(    ) Colchoeiro e tapeceiro.
(    ) Fabricação de escovas, esteiras e cestos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	1.
	Todos os anos é realizado o censo escolar, que é um levantamento estatístico sobre a Educação Básica e Superior no Brasil. Esse movimento é realizado desde 1991, e esses dados são utilizados para definir e planejar a política educacional realizada pelo Ministério da Educação. A Educação Especial também faz parte desse acompanhamento. Sobre os indicadores considerados para a Educação Especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Matrículas em escolas públicas.
(    ) Inclusão nas classes regulares.
(    ) Matrículas em escolas especializadas.
(    ) Atendimento educacional especializado.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	2.
	A educação inclusiva é um direito de toda pessoa que tem deficiência, ou seja, é garantido por Lei que ela possa frequentar o ensino regular em todas as etapas da Educação Básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - possui um capítulo destinado à Educação Especial. Nesse sentido, o artigo 59 da referida Lei traz alguns pontos que são assegurados ao educando, dentre eles é garantido o acesso igualitário a benefícios de programas sociais disponíveis para o ensino regular. Sobre os aspectos assegurados aos educandos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Terminalidade específica para os educandos que não conseguiram atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental.
(    ) Os professores não necessitam ter formação específica para atendimento especializado ao educando. 
(    ) Currículo e métodos são adequados para atender às necessidades.
(    ) Educação especial para o trabalho, visando à integração na vida e sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	3.
	A Educação Especial em termos de legislação aparece inicialmente na Constituição Federal de 1988, bem como todas as outras modalidades de educação. A Constituição Federal é um conjunto de Leis que regem e organizam nosso país, ela pode ser considerada como a Lei maior que rege o Brasil. Sobre a educação especial nos termos da Constituição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Educação Especial não era mencionada nas constituições anteriores a 1988.
(    ) A Educação Especial é mencionada na Constituição Federal de 1988.
(    ) No artigo 208 da Constituição Federal, encontramos "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede especializada de ensino".
(    ) Somente o artigo 208 da Constituição menciona a educação especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - V - V.
	4.
	A educação inclusiva prevê que todas as pessoas, independente de suas limitações, sejam valorizadas e tenham seu lugar na sociedade. A educação inclusiva prevê também um conjunto de ações que têm a intenção de proporcionar a participação ativa das pessoas, eliminando qualquer tipo de preconceito e indiscriminação. Essas ações demandam das políticas públicas. Sobre a inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Pode ser considerada como um movimento de cunho político, cultural, social e pedagógico.
II- Um movimento que teve ênfase na década de 1960. Nesse período, a educação inclusiva foi mencionada pela primeira vez na LDB.
III- Inclusão não é somente matricular as pessoas com deficiência na escola regular, é necessário todo suporte necessário para que de fato a aprendizagem se concretize.
IV- É proporcionar adaptações curriculares para atender às necessidades do educando.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	5.
	Para que a inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino aconteça, é preciso romper com algumas barreiras, não somente arquitetônicas, mas também de ordem moral e de práticas pedagógicas que ainda são discriminatórias, é preciso ver a inclusão com outros olhos. Sobre o rompimento dessas barreiras, para que ocorra de fato a inclusão, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Incluir vai muito além de colocar as pessoas na rede regular de ensino, é necessário promover ações que favoreçam o processo de ensino e de aprendizagem.
	 b)
	A avaliação, como traz a Lei de Diretrizes e Bases, precisa ser sistemática e contínua, porém quando falamos de inclusão, a avaliação do aluno não acontece, devido a suas limitações.
	 c)
	As adaptações curriculares precisam ocorrer em determinados momentos, por exemplo, nas avaliações.
	 d)
	Rompendo com as barreiras de acessibilidade, automaticamente teremos um bom desenvolvimento no processo de ensino e de aprendizagem.
	6.
	A declaração de Salamanca que ocorreu no período de 7 a 10 de junho de 1994, e foi considerada um grande marco para a Educação Especial. Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial reafirmaram o compromisso da educação para todos, reconhecendo a urgência em garantir acesso à rede regular de ensino para crianças, jovens e adultos. Sobre os propósitos dessa declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir, com urgência, a educação para crianças e jovens com necessidades especiais nas escolas especializadas.
(    ) Foi um marco significativo, no qual pretendeu-se incluir todas as crianças, jovens e adultos, exceto em casos especiais, independente de suas dificuldades ou necessidades.
(    ) Fazer com que as escolas regulares sejam inclusivas e se ajustem às necessidades das crianças.
(    ) Toda criança tem direito à educação, nesse sentido as escolas precisam se adaptar estruturalmente para receber pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	7.
	A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaços físicos como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais se destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Levando em consideração a acessibilidade arquitetônica, comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Arquitetônica.
II- Comunicacional.
III- Atitudinal.
(    ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações.
(    ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc.
(    ) Comunicação escrita e virtual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	I - III - II.
	8.
	Em 2007, a Secretaria de Educação Especial elaborou o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com o intuito de promover uma educação mais abrangente, que perpassa pela concepção de direitos humanos, abordando igualdade e diferença como valores indissociáveis, tentando criar alternativas para superar as práticas discriminatórias. Sobre o objetivo principal desse documento, assinale a alternativaCORRETA:
	 a)
	Constituir políticas públicas que promovam a educação para todos.
	 b)
	Eliminar barreiras de acessibilidade.
	 c)
	Orientar as práticas pedagógicas e adaptar atividades.
	 d)
	Fiscalizar se as escolas estão se adaptando para receber pessoas com deficiência.
	9.
	Quando falamos de ambientes acessíveis nos referimos por exemplo, a um banheiro adaptado, colocação de piso tátil, rampas, entre outros. Nesse sentido, para tornar um ambiente mais acessível, podemos classificá-los de quatro maneiras: ambiente acessível, praticável, adaptável e ambiente não acessível. Sobre essas quatro formas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Ambiente acessível.
II- Ambiente praticável.
III- Adaptável.
IV- Ambiente não acessível.
(    ) Mesmo não levando em consideração todos os aspectos previstos na Lei, permite a utilização por qualquer pessoa no ambiente.
(    ) Se ajusta a requerimentos funcionais e dimensionais, tornando a utilização autônoma.
(    ) Não atende às condições para acessibilidade.
(    ) Modificações que tornam a edificação pelo menos praticável.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - I - II - III.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	III - II - I - IV.
	 d)
	I - III - II - IV.
	10.
	O atendimento educacional especializado tem por intenção preparar recursos didáticos e pedagógicos para colaborar com a formação dos alunos, proporcionando maior independência e autonomia na sociedade. Sobre o atendimento educacional especializado, analise as seguintes sentenças: 
I- É imprescindível haver articulação entre o atendimento educacional especializado e ensino regular.
II- O atendimento educacional especializado deve acontecer no mesmo período que o aluno estuda e na mesma escola.
III- Quando o atendimento acontece de zero a três anos é chamado de precoce.
IV- Após a comprovação de especialistas, o atendimento educacional especializado é realizado nas suas devidas especialidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	1.
	Nos séculos XIV e XV, algumas pessoas deficientes trabalhavam em palácios e cortes reais na função de "bobos da corte", divertindo a realeza. Diante desse contexto, em que condições essas pessoas viviam?
	 a)
	Péssimas condições e eram ridicularizados perante a corte.
	 b)
	Eram protegidos pela realeza, e sua condição de vida era melhor do que muitos na época.
	 c)
	Em estado de esgotamento pela falta de alimentação.
	 d)
	Eram indiferentes perante a realeza.
	2.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9394/1996 entende que a Educação Especial é uma modalidade que deve ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino. Nesse sentido, o capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional assegura aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação alguns aspectos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Currículos, métodos e técnicas específicos que atendam à necessidade dos educandos.
II- Professores com especialização para atendimento adequado, bem como professores do ensino regular capacitados.
III- Para os superdotados não é possível acelerar os estudos para que possam concluir em menor tempo os estudos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	3.
	A criação das instituições de atendimento especializado para pessoas com deficiência foi como um fator preponderante na história da educação especial. Inicialmente, essas instituições tinham cunho filantrópico e assistencialista. Hoje, essas instituições não têm somente caráter assistencialista, elas fato fazem um atendimento que estimule o desenvolvimento de quem as procura. No decorrer da história, na época do império, o atendimento às pessoas com necessidades especiais contou com a criação de duas instituições que foram de extrema importância para as pessoas com deficiência. Sobre essas instituições, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	APAE e Instituto Nacional da educação dos surdos.
	 b)
	Instituto dos Surdos Mudos e Imperial Instituto dos Meninos Cegos.
	 c)
	Instituto Nacional da educação dos surdos e Instituto Pestalozzi.
	 d)
	Instituto Pestalozzi e APAE.
	4.
	A educação inclusiva prevê que todas as pessoas, independente de suas limitações, sejam valorizadas e tenham seu lugar na sociedade. A educação inclusiva prevê também um conjunto de ações que têm a intenção de proporcionar a participação ativa das pessoas, eliminando qualquer tipo de preconceito e indiscriminação. Essas ações demandam das políticas públicas. Sobre a inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Pode ser considerada como um movimento de cunho político, cultural, social e pedagógico.
II- Um movimento que teve ênfase na década de 1960. Nesse período, a educação inclusiva foi mencionada pela primeira vez na LDB.
III- Inclusão não é somente matricular as pessoas com deficiência na escola regular, é necessário todo suporte necessário para que de fato a aprendizagem se concretize.
IV- É proporcionar adaptações curriculares para atender às necessidades do educando.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	Incluir não é somente colocar o aluno com deficiência em sala de aula. É necessário todo um preparo, organização e aprendizagem significativa ao aluno. Sobre a função do Atendimento Educacional Especializado, analise as afirmativas a seguir:
I- As atividades não necessitam ser adaptadas, pois isso pode prejudicar o desenvolvimento do aluno.
II- Preparar recursos pedagógicos para que o processo de ensino e aprendizagem tenha significado ao aluno.
III- Eliminar barreiras de acessibilidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	6.
	Para possibilitar o acesso ao conhecimento e aprendizagem significativa para o educando com deficiência, algumas adaptações no currículo são necessárias. Essas adaptações podem ser de grande porte. Sobre as adaptações de grande porte, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Adaptação de acesso ao currículo.
(    ) Adaptação de conteúdos.
(    ) Adaptação da avaliação.
(    ) Adaptação de métodos de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - F - F - V.
	7.
	A declaração de Salamanca que ocorreu no período de 7 a 10 de junho de 1994, e foi considerada um grande marco para a Educação Especial. Os delegados da Conferência Mundial de Educação Especial reafirmaram o compromisso da educação para todos, reconhecendo a urgência em garantir acesso à rede regular de ensino para crianças, jovens e adultos. Sobre os propósitos dessa declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Garantir, com urgência, a educação para crianças e jovens com necessidades especiais nas escolas especializadas.
(    ) Foi um marco significativo, no qual pretendeu-se incluir todas as crianças, jovens e adultos, exceto em casos especiais, independente de suas dificuldades ou necessidades.
(    ) Fazer com que as escolas regulares sejam inclusivas e se ajustem às necessidades das crianças.
(    ) Toda criança tem direito à educação, nesse sentido as escolas precisam se adaptar estruturalmente para receber pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F- V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	8.
	Com a criação da APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais - muitas crianças foram segregadas das escolas regulares, pois alegava-se que elas não poderiam frequentar a escola regular de ensino porque não acompanhavam as atividades e o ritmo das demais crianças. Hoje, a APAE tem outro enfoque, ela é um complemento à aprendizagem e ao desenvolvimento das pessoas com deficiência. No início, não tinha esse enfoque então o movimento de pais e amigos das pessoas com deficiência começou a reivindicar alguns direitos, conquistando algumas vagas nas escolas regulares. Sobre esse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A conquista de algumas vagas nas escolas regulares ocorreu na década de 1970.
(    ) Nas escolas especiais, o atendimento foi reduzido a grupos que não tinham condições de frequentar a escola regular.
(    ) A classe especial era para alunos que não se enquadrassem ao padrão da escola regular.
(    ) A segregação deixou de existir com esse movimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	9.
	A educação inclusiva no decorrer dos anos passou por vários processos, entre eles os processos de segregação, que era a separação entre alunos com e sem deficiência do contexto escolar. Inclusão, como o próprio nome sugere, é incluir as pessoas com deficiência sem qualquer forma de discriminação, já a integração prevê que o aluno se adapte à escola e não a escola ao aluno. Sobre o exposto, analise as seguintes afirmativas:
I- No processo de segregação, a sociedade tem consciência de que as pessoas com deficiência precisam ser atendidas, mas de forma assistencialista e em centros especializados, ficando a sociedade longe daqueles que eram considerados "anormais".
II- A segregação foi um processo que conduzia as pessoas com deficiência à independência, para serem atendidas em centros especializados.
III- A integração prevê a preparação para transferir os alunos da escola especial para a regular.
IV- Inclusão é não deixar ninguém de forma do processo educacional e a escola atende às necessidades dos educandos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	10.
	Tecnologias assistivas é um termo relativamente novo, com recursos e serviços utilizados para auxiliar pessoas com deficiência a serem mais independentes e autônomas. Sobre as tecnologias assistivas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São recursos, serviços e estratégias utilizados em prol de minimizar os problemas encontrados pelas pessoas com deficiência.
(    ) No Brasil, o termo tecnologias assistivas está definido pelo decreto nº 3.298 de 1999 como ajudas técnicas.
(    ) Além do termo tecnologia assistiva, podem ser encontrados termos como tecnologia de apoio, adaptativa ou adaptações.
(    ) Tecnologia assistiva pode ser considerada uma área de conhecimento, com características interdisciplinares que envolvem recursos e serviços.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - V - V.
	1.
	A palavra acessibilidade pode ter diversas formas de entendimento e muitas vezes está associada somente a pessoas que possuem deficiência. Quando falamos em acessibilidade nos remetemos também aos idosos, pessoas com mobilidade reduzida, entre outros. Para melhor atendimento aos usuários temos a acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Disserte sobre a acessibilidade arquitetônica e atitudinal.
	Resposta Esperada:
Acessibilidade atitudinal: não deve haver preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações.
Acessibilidade arquitetônica: não deve haver barreiras ambientais físicas nas casas, edifícios, espaços ou equipamentos urbanos e nos meios de transporte individual ou coletivo.
	2.
	Umas das bases para a inclusão de fato acontecer nas escolas regulares é ter como princípio que todos os alunos são iguais e com os mesmos direitos, seja de acesso ou no processo de ensino e aprendizagem. Disserte sobre como as práticas educacionais e a sala de aula podem ser mais inclusivas.
	Resposta Esperada:
Cada pessoa possui suas habilidades e dificuldades. O professor que acredita num ambiente escolar inclusivo terá uma prática pedagógica baseada no diálogo e na pesquisa, não rotulando os mais inteligentes ou menos inteligentes, e incentivando a união dos alunos para o crescimento mútuo. 
Conhecer os alunos e o ritmo de cada um é um fator importante . Atender às diversidades encontradas na sala de aula, ou seja, a sala de aula é um ambiente que tem por objetivo promover a participação de todos, sendo uma parceria entre professores e estudantes, combatendo a exclusão e a discriminação.
	1.
	É necessário acontecer mudanças na prática pedagógica da educação inclusiva, a fim de que a aprendizagem seja facilitada. Substituir as aulas expositivas da educação tradicional por atividades de grupo, desenvolve a curiosidade e a aproximação entre os alunos e o professor. Sobre como facilitar a aprendizagem dos conteúdos na educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Para desenvolver as práticas pedagógicas, é necessário considerar mais do que apenas o diagnóstico que o aluno traz.
	 b)
	O uso de revistas, jornais e outros meios de comunicação impressa não ajudam muito na participação dos alunos com deficiência.
	 c)
	A decoração da sala com os trabalhos dos próprios alunos e a organização de passeios para saídas de estudo devem acontecer semanalmente.
	 d)
	O professor não precisa modificar planos e atividades à medida que as reações dos alunos vão oferecendo novas pistas.
	2.
	A Educação Especial em termos de legislação aparece inicialmente na Constituição Federal de 1988, bem como todas as outras modalidades de educação. A Constituição Federal é um conjunto de Leis que regem e organizam nosso país, ela pode ser considerada como a Lei maior que rege o Brasil. Sobre a educação especial nos termos da Constituição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Educação Especial não era mencionada nas constituições anteriores a 1988.
(    ) A Educação Especial é mencionada na Constituição Federal de 1988.
(    ) Na Constituição Federal, encontramos "atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede especializada de ensino".
(    ) Somente o artigo 208 da Constituição menciona a educação especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	3.
	A acessibilidade, muitas vezes, não atende aos problemas da sociedade, passando despercebido pela maioria das pessoas. Precisamos ficar atentos sobre as condições de acessibilidade que impedem a participação dos deficientes na sociedade, quando estas dimensões de acessibilidade não estão sendo alcançadas. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Acessibilidade comunicacional  é a eliminação de atitudes preconceituosas, estigmatizantes, estereotipadas e discriminatórias.
	 b)
	Acessibilidade metodológica é a eliminação de barreiras ocultas nas políticas públicas.
	 c)
	Acessibilidade arquitetônica está relacionada a falta de barreiras físicas para a ocupação e circulação em ambientes públicos e privados ou nos meios de transporte.
	 d)
	Acessibilidade instrumental é o impedimento nos instrumentos, utensílios e ferramentas.
	4.
	Na elaboração do Plano Nacional de Educação, foi garantida vagas no ensino regular para os diversos tipos de deficiência, como também a formação de recursos humanospara o atendimento de alunos deficientes em creches, centros de educação infantil e escolas regulares de ensino fundamental, médio e superior. Sobre o processo de regulamentação dos direitos da pessoa com deficiência, ordene os itens a seguir:
I- Foi reconhecido o texto da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências (ONU) como uma norma constitucional brasileira.
II- Tornou obrigatória a inserção de uma disciplina que tenha como conteúdo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) nos cursos de formação de professores em nível médio e superior.
III- A Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação entre surdos, além de procurar assegurar a presença de profissionais intérpretes em espaços formais e instituições.
IV- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva traz os critérios básicos de uma política pública voltada à inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico da inclusão das pessoas com deficiência:
	 a)
	IV - II - III - I.
	 b)
	I - III - II - IV.
	 c)
	IV - II - I - III.
	 d)
	I - IV - III - II.
	5.
	A educação inclusiva acabou rompendo com os valores da escola tradicional, no que tange ao desenvolvimento curricular único, de aprendizagem como transmissão de conhecimento. A educação inclusiva já é realidade no ensino regular e isso se deve muito também aos esforços dos educadores, mesmo muitas vezes sendo responsabilizados pelo contrário. Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Ampliar a visão da realidade social e desenvolver oportunidades e competitividade à todas as crianças.
	 b)
	Educar todas as crianças em vários contextos escolares, sem negar as dificuldades dos estudantes.
	 c)
	Oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
	 d)
	Enxergar as diferenças não como diversidade, mas como talentos.
	6.
	A acessibilidade no contexto educacional é um fator essencial no processo de inclusão. O espaço e o ambiente escolar têm a capacidade de proporcionar e aproximar a comunicação e a convivência entre as pessoas. O contexto educacional pode oferecer realmente a acessibilidade que transforma a escola em um ambiente de igualdade de condições entre todos os alunos. Sobre ao que se relaciona essas transformações, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Fatores pedagógicos, fatores de acesso à informação, possibilidade de comunicação e as atitudes da comunidade escolar.
	 b)
	Rampas para o acesso de cadeiras de rodas, barras para apoio nos banheiros e piso tátil para a circulação de pessoas cegas com segurança.
	 c)
	Formação de um novo tipo de cidadão para o trabalho.
	 d)
	Todas as adaptações do ambiente escolar para a recepção de alunos deficientes.
	7.
	A Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada pela UNESCO, concebeu a Declaração de Salamanca. Esta declaração recebeu a concordância e foi assinada por 92 países, e com isso teve início o paradigma da inclusão escolar. Sobre os princípios da Declaração de Salamanca, analise as afirmativas a seguir:
I- A educabilidade de todos os seres humanos, independente de comprometimentos que possam apresentar, é um dos princípios.
II- Dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais deveriam receber qualquer apoio extra que possam precisar, para que se lhes assegure uma educação efetiva.
III- A publicação norteia intervenções em educação especial inclusiva regionais, nacionais e internacionais, além de políticas e práticas inclusivas.
IV- O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender separadas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	8.
	No Brasil, a legislação garante ao aluno com deficiência o direito de frequentar a escola e a classe regular. Sobre estes dispositivos legais em vigência para as pessoas com deficiência, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Lei 9.394/96.
II- Parâmetros Curriculares Nacionais.
III- Lei 10.172/01.
(    ) Aprova o Plano Nacional de Educação, no qual pode-se destacar o direito das pessoas com deficiência receberem educação preferencialmente na rede regular de ensino.
(    ) Cria referências nacionais comuns às regiões do país, trata de questões como as necessidades educacionais especiais, superdotação, adaptações curriculares, sistemas de apoio, avaliação e promoção.
(    ) Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, no capítulo cinco, refere-se à educação escolar oferecida aos alunos com deficiência, devendo realizar-se preferencialmente na rede regular de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	III - II - I.
	 d)
	II - I - III.
	9.
	O princípio da educação inclusiva é atender as necessidades de cada aluno, oferecendo uma educação de qualidade para todos. No entanto, é notório que as escolas, principalmente as públicas apresentam problemas de solucionarem investimentos em todo o sistema educacional, não somente no processo de inclusão. Sobre qual seria a ação para que as escolas possam ter menos dificuldade em implementar a educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Modificar a estrutura de uma educação em que a exclusão advém de interesses econômicos é muito difícil.
	 b)
	A aplicação de políticas públicas consistentes pode assegurar a conquista dos direitos das pessoas com deficiência.
	 c)
	Competências técnicas e tecnológicas são suficientes para a implantação do processo de  inclusão.
	 d)
	Desenvolver uma formação de professores para que recebam mais alunos deficientes em suas salas.
	10.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei 9.394/1996 entende que a Educação Especial é uma modalidade que deve ser oferecida preferencialmente na rede regular de ensino.  Nesse sentido, o capítulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional assegura aos educandos com deficiência, quanto aos aspectos de transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Currículos, métodos e técnicas específicos que atendam à necessidade dos educandos.
II- Professores com especialização para atendimento adequado, bem como professores do ensino regular capacitados.
III- Para os superdotados não é possível acelerar os estudos para que possam concluir em menor tempo os estudos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	1.
	O papel do educador é intervir nas atividades que o aluno com deficiência ainda não tem a autonomia para desenvolver sozinho, ajudando o estudante a se sentir capaz de realizá-las. É com essa dinâmica que o professor seleciona procedimentos de ensino e de apoio para compartilhar, confrontar e resolver conflitos cognitivos. Sobre o processo de avaliação realizada pelo professor que atua na educação inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação da aprendizagem deverá ser coerente com os objetivos, as atividades e os recursos selecionados. Se o processo de aprendizagem for redimensionado, o procedimento de avaliação também deverá ser.
(    ) Quando os procedimentos de ensino privilegiam a construção individual e são organizados com base nas necessidades dos alunos, leva-se em conta os diferentes estilos, ritmos e interesses de aprendizagem de cada um.
(    ) As provasfinais sobre o desempenho dos alunos constituem ferramentas importantes na adaptação do planejamento e nos indicadores de aprendizagens condizentes com a intencionalidade do ensino.
(    ) A avaliação processual é realizada durante todas as atividades, fornece dados sobre o desempenho do aluno em diversas situações e facilita o reconhecimento das necessidades dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	2.
	Quando o educador possui instrumentos para identificar a potencialidade e os saberes de seus alunos, sente-se capaz de ajustar sua práxis para aqueles com necessidades educacionais especiais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir:
I- O professor consciente da importância de adequar seu planejamento de acordo com as necessidades dos alunos, pode se sentir despreparado para identificar suas necessidades e avaliá-los. 
PORQUE
II- O professor precisa estar ciente de sua capacidade para tornar possível o processo inclusivo. Para isso, deverá buscar novos conhecimentos e melhorar sua formação, aprendendo novas formas de pensar e agir para atender as demandadas exigidas em sua atuação profissional.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	3.
	Entre os séculos XVIII e XIX, aconteceu a chamada institucionalização. Esta, decorrente da visão iluminista, passou a tomar o homem como um ser livre e com a capacidade de conhecer a realidade por meio de uma análise sensorial e não mais pela via da espiritualidade. Sobre a institucionalização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A normatização protegia e cuidava do deficiente, no entanto, isentava a sociedade de ter que conviver com as diferenças.
(    ) Entre os séculos XVIII e XIX, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos-escolas.
(    ) O Iluminismo resultou em importantes mudanças culturais e sociais ocorridas no século XIX, inclusive nas teorias educacionais.
(    ) A integração visava apartar o deficiente do contato com a sociedade em geral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	4.
	No período compreendido entre 1950 e 1970, a concepção segregacionista passou a ser contestada por ideias defensoras de que os deficientes tinham direito de frequentar a sociedade. No entanto, esse direito só poderia ser exercido caso os deficientes, após se submeterem a diferentes tratamentos, mudassem e se comportassem de acordo com a norma. Este era o princípio da Normatização. Acerca dessas ideias, analise as sentenças a seguir: 
I- Esse movimento significou uma resposta às necessidades do modelo inclusivo, que abre as portas da escola regular aos deficientes, desde que eles se adaptem ao ensino, que não deveria sofrer nenhuma alteração ou adaptação.
II- Na normalização, os deficientes deveriam demonstrar ser capazes de frequentar e permanecer nas classes regulares, e sua presença estava condicionada à satisfação de comportamento e rendimento pedagógico.
III- A integração pressupõe que aqueles que possuem algum tipo de deficiência podem desenvolver uma vida tão próxima do normal quanto possível. 
IV- Do ponto de vista normativo, as pessoas que tinham deficiências, por consequência de questões físicas ou mentais, deveriam ser curadas ou reabilitadas com o objetivo de lhes devolver as condições de normalidade.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	5.
	As práticas educacionais que promovem a inclusão na escola regular dos alunos com deficiência (física, intelectual, visual, auditiva e múltipla), com transtorno global do desenvolvimento e com altas habilidades, revelam a mudança de paradigma incorporada pelas equipes pedagógicas. Essas ações evidenciam os esforços dos educadores em ensinar à turma toda e representam um conjunto valioso de experiências. Quanto à educação especial, avalie as asserções a seguir:
I- A educação acessível como modalidade de ensino ainda está se difundindo no contexto escolar. Para que se torne efetiva, precisarão dispor de redes de apoio que complementem o trabalho do professor. 
PORQUE
II- Atualmente, as redes de apoio existentes são compostas pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) e pelos profissionais da educação especial (intérprete, professor de Braille etc.) da saúde e da família.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	6.
	Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, analise as sentenças a seguir: 
I- O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola. 
II- O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente. 
III- O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino. 
IV- O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	7.
	A partir do Século XXI, a produção de conhecimento ocorre em um ritmo muito acelerado. O acesso à informação e ao conhecimento acontece também com muita rapidez. Com isso, há necessidade de estudo constante e atualização por parte dos profissionais. Somando-se a isso o fato de a educação inclusiva ser uma prática em construção. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando as escolas disponibilizam espaços de reintegração dos professores, elas cumprem sua função na educação inclusiva. 
(    ) A formação e a aquisição de conhecimentos sobre a educação inclusiva são imprescindíveis para fundamentar a prática pedagógica dos professores.
(    ) O saber está sendo construído à medida que as experiências se acumulam, aprimoram as práticas anteriores e concretizam a integração.
(    ) A formação e a aquisição de conhecimentos sobre a educação inclusiva são imprescindíveis para fundamentar a prática pedagógica dos professores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	8.
	Uma escola estadual desenvolveu, no âmbito do seu planejamento curricular, um projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e ao tratamento de lixo e teve efeitos tanto no aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o planejamento em que se inseriuo projeto deve ter sido construído com base no quê?
	 a)
	Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
	 b)
	No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
	 c)
	Na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente utilizadas.
	 d)
	No estudo da cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por decorrência, da estrutura social.
	9.
	A Educação Inclusiva é uma ruptura com os valores da escola tradicional. Rompe com o conceito de um desenvolvimento curricular único, com o de aluno padrão, com aprendizagem como transmissão e de escola como estrutura de reprodução. Sobre a Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- Valores pre-concebidos pelas pessoas, informações incorretas, até mesmo a falta de informação e de conhecimento constituem os maiores obstáculos à prática inclusiva.
II- Os profissionais da educação especial e dos serviços de apoio devem evitar participar de reuniões proferindo encontros e cursos na própria unidade. 
III- Os gestores poderão exercer o papel de mediadores, ao articular o conhecimento dos profissionais da educação especial com as necessidades e experiências dos professores da sala regular. 
IV- Uma boa alternativa para a atualização profissional é a implementação de espaços de discussão em que se valorize a observação, análise e reflexão crítica sobre a própria prática, com a participação de toda a equipe na própria unidade escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	10.
	Educar na diversidade exige um direcionamento para o estudo de práticas pedagógicas que valorizem as diferenças e a diversidade nas salas de aula. Devem ser considerados dois importantes eixos na formação e atualização dos profissionais: o conteúdo e a forma de desenvolvê-lo. Sobre educar na diversidade, analise as sentenças a seguir:
I- São visíveis no currículo as falhas de conteúdo relacionadas à integração com a família, ao papel dos gestores ou à gestão da sala de aula.
II- Quanto à metodologia, os processos de análise e reflexão da própria ação são um importante instrumento para a transformação da prática do professor.
III- O programa curricular dos cursos de formação de professores não prioriza o estudo das deficiências quanto às caracterizações e condições específicas. 
IV- Esse programa mantém o modelo conhecido da educação tradicional, que sobrepõe a formação do especialista à formação do professor comum.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.