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Principais Teorias da Aprendizagem II
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PRINCIPAIS TEORIAS DA APRENDIZAGEM II
TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Teoria Interacionista
A grande diferença dessa teoria é a interação que envolve o sujeito e o meio.
É um processo de troca mútua entre o sujeito e o meio. Nessa troca existe o mediador da 
construção do conhecimento, ele media o processo de construção de novos conhecimentos.
Organismo (dimensão biológica – defendido no “inatismo”) e meio (defendido no “ambien-
talismo”) interagem de maneira recíproca.
Entre o indivíduo e o meio há uma ação recíproca, uma relação, um processo de troca.
A aprendizagem, necessariamente, considera essa interação.
Essa aprendizagem é construída como fruto (produto/resultado) da relação entre o indi-
víduo e o meio.
É fundada em troca, interação, relação mútua.
Considera as estruturas existentes no sujeito. 
– Jean Piaget:
• Fases do desenvolvimento; epistemologia genética (combina teorias já existentes)
• Traz a dimensão biológica também
– Vigotsky
• Dimensão social
• Sociointeracionismo
• Importância da linguagem
• Psicologia histórico-cultural
• Importância da cultura e da linguagem para a formação do educando
• Acredita que essas estruturas são descritas por Piaget; difere-se de uma concep-
ção evolutiva
• Dá importância à linguagem; estabelece relação entre a linguagem e o desenvolvimento
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Principais Teorias da Aprendizagem II
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Questões – dicas:
1. Leia o enunciado atenciosamente;
2. Cuidado com as pegadinhas da banca;
3. Realizar diversas questões;
4. Comentar as questões;
5. Realizar mapas conceituais sobre a temática da questão; 
A resolução de questões permite ao aluno perceber como a banca “funciona”. É uma 
ótima estratégia de estudos.
1. (Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - SEE-AC - Professor – Música) A 
concepção interacionista de desenvolvimento apoia-se na ideia de que:
a. a aprendizagem independe do meio externo.
b. na aprendizagem, organismo e meio exercem ação recíproca.
c. a experiência sensorial é a fonte do conhecimento.
d. o fundamental são os comportamentos observáveis.
e. o ambiente é mais importante que a maturação biológica.
COMENTÁRIO
Concepção interacionista: considera a interação entre o sujeito e o meio. É uma troca mútua.
a. o inatismo é que não tem relação com o meio
c. empirismo
d. empirismo
e. ambientalismo/empirismo
2. (Banca: FUNCAB Órgão: SESC-BA Provas: FUNCAB - SESC-BA - Professor - Educa-
ção Infantil) Diferente da concepção de desenvolvimento ambientalista, a concepção 
interacionista considera que o organismo humano e o meio exercem ação:
a. unilateral;
b. indireta;
c. independente;
d. passiva;
e. recíproca.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
COMENTÁRIO
Interacionista: envolve relação mútua, troca, interação. 
3. (Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: EBC Prova: CESPE - EBC - Analista – Pedago-
gia) Com relação à formação de equipes, julgue os seguintes itens. Trabalhar em equi-
pe não é uma habilidade inata.
�( ) Certo 
�( ) Errado
COMENTÁRIO
Não é uma habilidade inata, é uma construção contínua que envolve a interação social, a 
relação do sujeito com o meio; considera a mediação, as trocas, as interações e as rela-
ções mútuas.
4. (Banca: FEPESE Órgão: MPE-SC Prova: FEPESE - MPE-SC - Analista - Pedagogia – 
Reaplicação) Analise o texto abaixo:
Vigotski, pautado na teoria_______________, defende a ideia de que quando a criança 
soluciona alguma situação com ajuda pode-se identificar a existência da zona de de-
senvolvimento proximal.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.
a. inatista
b. behaviorista
c. ambientalista
d. histórico-cultural
e. comportamental
COMENTÁRIO
Interação do meio com o indivíduo, com mediação – teoria do interacionismo.
Teóricos: Piaget e Vigotsky 
Vigotsky – teoria da psicologia histórico-cultural, considera a relação da cultura com a 
aprendizagem do sujeito.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Obs: a psicologia histórico-cultural é um dos pressupostos do currículo em movimento da 
Secretaria do Estado de Educação do DF.
a. determinismo biológico, o indivíduo nasce pronto
b. comportamentalismo, condicionamento, empirismo
c. empirismo
e. behaviorista
5. (Banca: IBADE Órgão: SEE-AC Prova: IBADE - SEE-AC - Professor - Língua Portugue-
sa) Ao rotular um aluno de incapaz, afirmando que este não possui aptidão ou talento 
para a aprendizagem de determinada disciplina, que ele nunca irá aprender, o professor 
está baseando sua afirmação na teoria:
a. comportamentalista.
b. cognitivista.
c. behaviorista.
d. interacionista
e. inatista.
COMENTÁRIO
O professor rotulou o aluno de “incapaz”, afirmando que ele não irá aprender. É a teoria 
inatista, apriorista, nativista. 
6. (Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Provas: CESPE - SEDUC-CE - Pro-
fessor Pleno I - Conhecimentos Básicos) A teoria da aprendizagem que se refere à 
hereditariedade do sujeito e afirma que suas características são determinadas desde o 
seu nascimento, é a denominada:
a. cognitivismo.
b. empirismo.
c. inatismo.
d. behaviorismo.
e. interacionismo
COMENTÁRIO
Hereditariedade – questões biológicas: teoria inatista
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
7. (Banca: FGV Órgão: SEE-PE Provas: FGV - 2016 - SEE-PE - Professor de Matemática) 
Uma professora do 5º ano do Ensino Fundamental, para iniciar o estudo das caracte-
rísticas e propriedades da água, levou para a sala de aula dois copos com água e duas 
colheres de açúcar.
A respeito das possíveis propostas para essa aula de acordo com diferentes matrizes 
teóricas, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
�( ) A professora, em uma concepção tradicionalista, mostra o material, pede que os 
alunos abram o livro-texto e que leiam o capítulo “Água e suas características” para 
encontrarem as informações de que precisam.
�( ) A professora, segundo a concepção tecnicista, apresenta os materiais, mistura o 
açúcar com a água, mostra o copo aos alunos e conclui que a água se caracteriza 
com um solvente.
�( ) A professora, segundo a concepção interacionista, pede que os alunos misturem o 
açúcar na água. A seguir, pergunta aos alunos o que eles acham que aconteceu e, 
ao ouvir de seus alunos que o açúcar “sumiu”, sugere que eles provem a água.
As afirmativas são, respectivamente:
a. V, V e V
b. V, F e F.
c. F, V e V.
d. V, F e V.
e. F, V e F.
COMENTÁRIO
A banca quer que o aluno analise as características de cada uma das concepções e verifi-
que se o comportamento da professor condiz com a teoria.
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Principais Teorias da Aprendizagem II
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
GABARITO
 1. b
 2. e
 3. C
 4. d
 5. e
 6. c
7. 
��Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula 
preparada e ministrada pela professora Charlene Rodrigues. 
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo 
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudoem vídeo pela leitura exclu-
siva deste material.
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