PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO - AULA 04

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 
AULA 04 
 
1 
 Questão 
 
 
De acordo com Piaget, o processo pelo qual uma criança relaciona alguma coisa que ela vê com 
algo que ela já conhece é denominado de: 
 
 
acomodação 
 
identificação 
 
adaptação 
 assimilação 
 
conservação 
 
2 
 Questão 
 
 
Sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem, de acordo com a abordagem Vygotskyana, 
analise as proposições abaixo e marque V(verdadeiro) ou F(falso): 
( ) De acordo com Vygotsky aprendizagem e desenvolvimento não deveriam ser confundidos, mas 
também não poderiam ser analisados isoladamente. 
( ) A hipótese Vygotskyana pontuava que o ensino só seria efetivo quando apontasse para o 
desenvolvimento. 
( ) A aprendizagem, segundo Vygotsky, é um aspecto necessário e universal no processo de 
desenvolvimento das funções psicológicas organizadas cultural e especificamente humanas. 
A alternativa CORRETA é: 
 
 
 V V V 
 
F F F 
 
F F V 
 
V V F 
 
V F F 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Na fase da ____________ o propósito e consequências das regras são consideradas pela criança e a 
obrigação baseada na reciprocidade. A criança se caracteriza pela moral da igualdade ou de 
reciprocidade; percebe as regras como estabelecidas e mantidas pelo consenso social. Piaget 
constatou que a criança passa a perceber a regra como o resultado de livre decisão, podendo ser 
modificada, e como digna de respeito, desde que mutuamente consentido. 
 
 
anomia 
 
acomodação 
 
assimilação 
 autonomia 
 
heteronomia 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Ao atravessar uma ZDP, o estudante necessita de alguém que lhe auxilie. O professor tem o 
importante papel de interferir na ZDP dos alunos, evocando progressos que não ocorreriam 
espontaneamente naquele momento. A criança pode se desenvolver ainda mais quando sua 
aprendizagem ocorre dentro de sua ZDP, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva 
a mais desenvolvimento. É justamente no decurso da ZDP que a aprendizagem acontece. Assinale o 
significado de ZDP: 
 
 Zona de Desenvolvimento Proximal. 
 
Zona de Decodificação Pedagógica. 
 
Zona de Desenvolvimento Parental. 
 
Zona de Desintegração Psicológica. 
 
Zona de Desintegração Próxima. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
As necessidades humanas são compreendidas para além da mera satisfação orgânica e 
reconhecidas no seu ¿encontro¿ com os objetos materiais e simbólicos, ou seja, com os objetos 
culturais construídos pelo homem ao longo da história. Pode-se afirmar que é da relação com os 
objetos existentes no mundo circundante que a necessidade, motivada socialmente, orienta e 
regula a atividade humana (LEONTIEV, 1978). Estamos tratando de: 
 
 conceitos fundamentais da Psicologia Histórico-Cultural de Lev S. Vygotski. 
 
conceitos fundamentais da epistemologia genética de Jean Piaget. 
 
conceitos da teoria piagetiana. 
 
conceitos-chave das teorias de J. B. Skinner. 
 
conceitos fundamentais do behaviorismo radical. 
 
 
6 
 Questão 
 
 
O conceito de "zona de desenvolvimento proximal" (ZDP), elaborado por Vygotsky, é central para a 
defesa da tese segundo a qual a escola tem como papel a: 
 
 A construção de conhecimentos socialmente produzidos pelos homens, sendo mediados os 
saberes espontâneos dos alunos e o científico formal do professor. 
 
A atenção prioritária à escrita, como fonte de emancipação dos educandos. 
 
A elaboração de métodos de instrução. 
 
A disseminação de valores que possibilitem o desenvolvimento moral das crianças. 
 
A preparação de crianças para a revolução tecnológica na sociedade da informação, visando 
exclusivamente o manuseio de ferramentas tecnológicas. 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
De acordo com Piaget, a criança tende a desenvolver ___________________ que são usados (as) 
para organizar e entender suas experiências com o mundo. 
 
 
hábitos 
 
ideias 
 
intuições 
 esquemas 
 
perspectiva 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Tomando por base os principais conceitos da teoria de Jean Piaget, complete as sentenças abaixo: 
A ____________________ é o processo de incorporação dos desafios e informações do meio aos 
esquemas mentais existentes. 
A ____________________ é o processo de criação ou mudança de esquemas mentais em 
consequência da necessidade de assimilar os desafios ou informações do meio. 
 
 
equlibração; adaptação 
 assimilação; acomodação 
 
estruturas cognitivas; estágios 
 
epistemologia genética; inteligência 
 
aprendizagem; interação 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Todas as opções abaixo fazem parte dos conceitos fundamentais de Piaget, EXCETO: 
 
 Libido. 
 
Equilíbrio. 
 
Adaptação. 
 
Hereditariedade. 
 
Esquema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Analise as afirmações abaixo, com relação aos estágios de desenvolvimento cognitivo, segundo 
a perspectiva teórica de Jean Piaget. 
I. No período _____________________________, que vai de 2 a 7 anos de idade, segundo Jean 
Piaget, o que de mais importante acontece na criança é o aparecimento da linguagem, que irá 
acarretar modificações nos aspectos intelectual, afetivo e social da criança. 
II. No período ___________________________, segundo Jean Piaget, ocorre a passagem do 
pensamento concreto para o pensamento abstrato, isto é, o adolescente realiza as operações no 
plano das ideias, sem necessitar de manipulação ou referências concretas, como no período 
anterior. É capaz de lidar com conceitos como liberdade, justiça etc. 
 
 
Operações Concretas; Operações Formais 
 
Operações Concretas; Pré-Operatório 
 
Sensório-Motor; Pré-Operatório 
 Pré-Operatório; Operações Formais. 
 
Sensório-Motor; Operações Concretas 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Segundo Piaget, a atividade mental da criança, pela qual ela estrutura um esquema inicial para 
adaptar-se a uma situação nova, denomina-se: 
 
 
codificação 
 
generalização 
 
conservação 
 
assimilação 
 acomodação 
 
 
4 
 Questão 
 
 
O debate principal da educação que se orienta pelo paradigma construtivista é a concepção sobre o 
ensino. No Colégio de Aplicação, os professores vivem o dilema que é priorizar a quantidade dos 
conteúdos ensinada ou os processos de aprendizagem dando ênfase às construções diárias e 
pertinentes ao nível de desenvolvimento em que estão os alunos. Marque qual das alternativas 
abaixo está de acordo com a defesa pelo ensino através dos processos mais interacionistas. 
 
 
O método de ensino é baseado na exposição verbal, análise e conclusão do conteúdo por 
parte do professor para ganhar tempo e trabalhar mais conteúdos. 
 
Um bom ensino seria aquele que levaria o aluno a apresentar respostas certas, obter notas 
altas, repetir o que o professor ensina. 
 
O ensino é a transmissão de informações, portanto, o professor deve trazer todo o conteúdo 
pronto para ser copiado pelos alunos e memorizado. 
 O professor é aquele que detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a 
relação dos alunos com o conhecimento a ser construindo. 
 
As atividades objetivam a classificação dos alunos que a realizam mais rapidamente e com 
maior grau de acertos. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
A abordagem cognitivista estuda o processo de compreensão, transformação, armazenamento e 
utilização dos significados que foram aprendidos. Para que isso ocorra de acordo com essa teoria é 
necessário que o professor possa: Marque a alternativa que representa a EXCEÇÃO: 
 
 interferir minimamente no processo de aprendizagem, pois o cérebro fará a utilização dos 
novos conhecimentos com os que já foram aprendidos. 
 
Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos aprendizes sobre o tema. 
 
Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo conhecimento com o dele, já 
existente. 
 
Fixar novos conceitos aos existentes nas estruturas cognitivas paraque os primeiros sejam 
relembrados. 
 
Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada. 
 
6 
 Questão 
 
 
Para Piaget, qual à nova capacidade cognitiva que se desenvolve na adolescência? 
 
 Raciocínio abstrato; 
 
Egocentrismo; 
 
Representação diferida 
 
Função simbólica; 
 
Reversibilidade; 
 
7 
 Questão 
 
 
A partir das concepções do desenvolvimento, correlacione as ideias a seguir: 
 
 Concepções de Desenvolvimento: 
 
 I. A concepção inatista; 
II. A concepção ambientalista; 
 III. A concepção interacionista 
Ideias Principais: 
 
( ) apoia-se na ideia de interação entre o organismo e o meio. A aquisição do conhecimento é 
entendida como um processo de construção; 
 
( ) atribui exclusivamente ao ambiente a constituição das características humanas. Defende a 
necessidade de controlar o comportamento e desenvolvimento do educando; 
 
( ) considera que o ser humano já nasce pronto. O destino individual de cada ser humano já 
estaria determinado antes do nascimento. O processo educacional pouco ou quase nada altera as 
determinações inatas. 
 
Assinale a alterantiva que corresponde a sequência correta: 
 
 III, II, I 
 
II, I, III 
 
I, III, II 
 
II, III, I 
 
III, I, II 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Apesar da vida breve, escreveu diversas obras que influenciam a educação até hoje. Marcou 
significativamente uma época. Este teórico considera que os fenômenos psicológicos são sociais. 
Considera que o social tem um peso significativo no desenvolvimento do ser. Assinale a alternativa 
que aponte este autor: 
 
 
Paulo Freire 
 Lev S. Vygotsky 
 
Henri Wallon 
 
Sigmund Freud 
 
Jean Piaget 
 
 
1 
 Questão 
 
 
De acordo com Piaget, se o ser humano é capaz de fazer transações hipotéticas, significa que está 
em qual estágio de desenvolvimento? 
 
 Operações formais 
 
Pré-operacional 
 
Pré-operacional intuitivo 
 
Operações concretas 
 
Sensório motor 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma 
atividade. A professora fez a mediação pedagógica, incentivando os alunos a trabalhar em dupla, 
"para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do 
princípio de que a aprendizagem é um processo: 
 
 social 
 
inato 
 
reativo 
 
condicionante 
 
empírico 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Assinale a ideia central que melhor condiz com as ideias de Jean de Piaget no que se refere ao ato 
de conhecer e aprender. 
 
 De acordo com a teoria epistemológica o professor conduz o sujeito para a descoberta do 
conhecimento. 
 
O desenvolvimento se dá pela zona de desenvolvimento proximal. 
 
De acordo com a teoria interacionista o aprendizado ocorre preferencialmente pela 
interação entre os sujeitos. 
 
A educação escolar deve distanciar o sujeito do senso comum e aproximá-lo do 
conhecimento científico. 
 
O professor é o agente ativo no processo de aprendizagem, sendo o centro do processo 
entre sujeito e objeto de pesquisa. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Tendo por referência a teoria vygotskiana assinale a alternativa que indica os elementos condutores 
da prática da construção do conhecimento em uma escola, na qual o conteúdo possui uma 
finalidade desencadeadora da curiosidade e do raciocínio autônomo. 
 
 
Espírito de competição, individualismo, imperativo metodológico. 
 Entre ajuda, solidariedade, diálogo. 
 
Entre ajuda, solidariedade, imperativo metodológico. 
 
Espírito de competição, diálogo. 
 
Autossuficiência, individualismo, solidariedade, diálogo. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Quando uma criança de quatro anos diz ¿eu odio comer verdura¿, ela está conjugando um verbo 
irregular (odiar) como se fosse um regular. De acordo com Piaget, essa criança: 
 
 
acabou de entrar na fase anal. 
 
elaborou a noção simbólica. 
 
construiu a noção de qualidade. 
 cometeu um erro construtivo. 
 
entrou no período operatório formal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Relacione os teóricos às respectivas ideias. 1. Piaget 2. Vygotsky 
( ) O desenvolvimento cognitivo é interpretado a partir da experiência com o meio físico. 
( ) A aprendizagem interage com o desenvolvimento, produzindo as zonas de desenvolvimento 
proximal. 
( ) O sujeito social não é apenas ativo mas, sobretudo, interativo. Assinale a opção que indica a 
relação correta, de cima para baixo. 
 
 
1 - 2 - 1 
 
2 - 1 - 1 
 
1 - 1 - 2 
 1 - 2 - 2 
 
2 - 2 - 1 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Jean Piaget (1896- 1980) foi considerado um dos pensadores mais importantes do século XX, pois 
criou uma teoria sobre a gênese da inteligência humana, concebendo-a na sucessão de quatro 
grandes períodos que se iniciam na infância e seguem até a adolescência. Embora seu foco de 
pesquisa não tenha sido o campo da educação, suas ideias contribuíram de modo fundamental para 
a renovação das teorias pedagógicas entre as décadas de 1950 e 1960. Qual das alternativas 
abaixo apresenta uma das principais contribuições da teoria piagetiana para a educação? 
 
 
O conhecimento envolve um processo de construção ativa do conhecimento por meio da 
interação social da criança com pessoas mais experientes. O professor deve evitar que os 
alunos errem, pois esse evento pode ser desestimulante para a aprendizagem. 
 
No processo de ensino aprendizagem as crianças são condicionadas pelos professores a 
apresentar respostas adequadas, eliminando as inadequadas, exercitando as tarefas, 
envolvendo um aprendizado de fora para dentro. 
 
As crianças desenvolvem o aprendizado passivamente, mediante os ensinamentos restritos 
do professor, que explica, dita regras, apresenta alegorias. A criança ouve, copia, decora e 
aprende, por meio de um processo cíclico. 
 
No processo de aprendizagem, todas as crianças aprendem simultaneamente e sob os 
mesmos aspectos, construindo esquemas figurativos. Na aula o professor deve utilizar uma 
linguagem culta a fim de propiciar a assimilação de um vocabulário mais sofisticado e 
estimular a inteligência das crianças. 
 O pensamento e o aprendizado da criança desenvolvem-se ligados à observação e 
investigação do mundo. Quanto mais a criança explora as coisas do mundo, mais ela é 
capaz de relacionar fatos e ideias, tirar conclusões e, desta forma, torna-se capaz de pensar 
e compreender. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Leia a seguinte colocação e preencha as lacunas: 
Um trem de brinquedo desaparece dentro de um túnel. Nesse momento, a criança passa a acreditar 
que o trem deixou de existir. Essa experiência cognitiva indica a ausência do princípio da 
______________ que é característica do estágio _______________ 
 
 
acomodação; pré-operacional 
 
adaptação; pré-operacional 
 
permanência do objeto; pré-operacional 
 permanência do objeto; sensório-motor 
 
assimilação; sensório-motor