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Principais Teorias da Aprendizagem XI
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PRINCIPAIS TEORIAS DA APRENDIZAGEM XI
TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Jean Piaget Vygotsky
• 1896-1980 • 1896-1934
Piaget
• Construtivista: parte do pressuposto da interação do educando com o objeto de conhe-
cimento de acordo com a maturação biológica;
 – “Pensar é agir sobre o objeto e transformá-lo”.
• Desenvolve as teorias vinculadas à Epistemologia Genética;
• Perpassa aspectos da teoria do conhecimento centrada no desenvolvimento natural 
da criança;
• O desenvolvimento passa por 4 estágios:
 – Sensório-motor (0 – 2 anos);
 – Pré-operatório (2 – 7 anos); 
 – Operatório Concreto (7 – 11 anos/12 anos);
 – Operatório formal (11/12 anos).
• Acomodação:
Obs.: Fase em que há um desequilíbrio quando se entra em contato com uma nova 
informação.
• Assimilação;
• Equilíbrio;
• Desequilíbrio.
Vygotsky
• Ambiente social:
 – Contexto;
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Principais Teorias da Aprendizagem XI
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
 – Realidade;
– Relação da criança quanto à sua realidade e cultura.
• Interação
• Sociointeracionista: a relação das interações no desenvolvimento de novos conheci-
mentos e de novas aprendizagens.
Obs.: Para Vygotsky a aprendizagem precede e impulsiona o desenvolvimento. Desenvol-
ve o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, o qual trata da distância entre 
o nível de desenvolvimento real (autonomia do educando) e o nível de desenvolvi-
mento potencial (auxílio, mediação). 
OBSERVAÇÕES
Piaget Vygotsky
• Fases de desenvolvimento;
• Aprendizagem envolve um processo de reor-
ganização cognitiva;
• Aprendizagem dependente do processo de 
desenvolvimento;
• Construção do conhecimento;
• Progressão das estruturas intelectuais;
• Maturação biológica;
• Fases do desenvolvimento: processo que 
segue uma sequência fixa, tida como universal 
e baseada em estágios.
• Ênfase no ambiente social;
• Cultura;
• Subjetividade;
• História de vida; 
• Aprendizado procede e impulsiona o desenvol-
vimento;
• Fator social;
• Interações sociais favorecem a construção de 
novas aprendizagens;
• Zona de Desenvolvimento Proximal: distância 
entre o nível real e o nível de potencial
– Nível de desenvolvimento real: autonomia 
(solução independente de problemas)
– Nível de desenvolvimento potencial (auxílio, 
orientação e mediação)
• Psicologia Histórico-Cultural;
• Apropriação de ferramentas culturais.
Obs.: O ensino vai promover um protagonismo 
do educando considerando a mediação neces-
sária de outros sujeitos envolvidos neste pro-
cesso. 
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Principais Teorias da Aprendizagem XI
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
DIRETO DO CONCURSO
1. (2020/IBADE/PREFEITURA DE LINHARES-ES/PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA 
I) Os estudos acerca de como se dá a transformação da criança em adulto intensifica-
ram-se e passaram a constituir um campo de investigação científica somente no início 
do século XX. De lá para cá, as teorias do desenvolvimento infantil consideram que o 
crescimento saudável não só permite mudanças nos aspectos cognitivo, físico, social e 
emocional, como também a infância passou a ser encarada como fase específica, com 
suas próprias características e realidades. Assim, acerca das teorias de desenvolvi-
mento, pode-se afirmar que as crianças: 
a. só aprendem dos 12 anos de idade até a idade adulta, quando desenvolvem a capaci-
dade de pensar sobre conceitos abstratos, de acordo com teoria do desenvolvimento 
cognitivo.
b. segundo o behaviorismo, aprendem por ensaio e erro, portanto seus acertos devem 
ser recompensados e a reflexão sobre as falhas, estimulada.
c. aprendem ativamente e por meio de experiências; já que o aprendizado é um pro-
cesso social, integra-se na compreensão do indivíduo sobre o mundo em que vive, de 
acordo com os estudos de Vygotsky.
d. pensam como o adulto, contudo os exemplos de que dispõem para aprender perten-
cem ao mundo infantil, ao qual escola e família devem se adaptar, segundo Piaget.
e. segundo Freud, não sofrem influências dos seus próprios desejos, ou das suas expe-
riências, mas se comportam, apenas, a partir das orientações que recebem de seus 
responsáveis e de seus professores.
COMENTÁRIO
a. Segundo Piaget, a construção do conhecimento ocorre desde o nascimento da criança. 
Piaget também trata dos 4 estágios de desenvolvimento, dos 12 anos até a idade adulta 
relaciona-se ao estágio do operatório formal.
b. O behaviorismo trabalha com a perspectiva do comportamentalismo e teorias do condi-
cionamento.
c. A concepção de aprendizagem para Vygotsky corresponde a um processo social e que 
envolve, inclusive, as interações sociais, as trocas mútuas e o contexto histórico-cultural.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
d. Piaget trata das fases de desenvolvimento.
e. Freud traz uma percepção psicanalítica. 
2. (IF-RJ//PEDAGOGO) De acordo com La Taille et al. (1992), quando Vygotsky menciona 
em seus estudos as funções psicológicas superiores, principal objeto de seu interesse, 
refere-se a processos:
a. voluntários, ações conscientemente controladas e mecanismos intencionais.
b. involuntários, ações conscientemente controladas e mecanismos intencionais.
c. voluntários, ações inconscientes e mecanismos aleatórios.
d. involuntários, ações conscientemente controladas e mecanismos aleatórios.
e. involuntários, ações inconscientes e mecanismos aleatórios.
COMENTÁRIO
Segundo Vygotsky, as funções psicológicas superiores como ações, processos que são 
voluntários, ações que são intencionais, conscientes, mediadas e controladas.
3. (PREFEITURA DE BOM RETIRO-SC/PROFESSOR/EDUCAÇÃO INFANTIL) Lev 
Semenovitch Vygotsky foi um pensador importante em sua área e época, foi pioneiro no 
conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das 
interações sociais e condições de vida. São ideias de Vygotsky, EXCETO:
a. A linguagem representa a cultura e depende do intercâmbio social.
b. Para Vygotsky, a cultura molda o psicológico, isto é, determina a maneira de falar.
c. Pessoas de diferentes culturas têm diferentes perfis psicológicos. 
d. As funções psicológicas de uma pessoa são desenvolvidas ao longo do tempo e 
mediadas pelo social, por meio de símbolos criados pela cultura.
COMENTÁRIO
• Vygotsky trata da importância da linguagem. Associa a linguagem à comunicação e 
aos signos e aos símbolos.
• A modelagem está vinculada às teorias comportamentalistas.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
GABARITO
1. c
2. a
3. b
��Este material foi elaborado pela equipe pedagógica do Gran Cursos Online, de acordo com a aula 
preparada e ministrada pela professora Charlene Rodrigues. 
A presente degravação tem como objetivo auxiliar no acompanhamento e na revisão do conteúdo 
ministrado na videoaula. Não recomendamos a substituição do estudo em vídeo pela leitura exclu-
siva deste material.
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