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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico: Scheila Martins Fernandes
	R.A.1991105-5
	Curso: Bacharelado em Psicopedagogia
	 Disciplina: Multimeios e Aprendizagem
	Valor da atividade: 7,0
	Prazo: de 02/02 a 16/02, às 23h59 (horário de Brasília-DF)
Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo (formato doc. ou docx.);
5. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
6. No ambiente virtual da disciplina você encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira!
7. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema; Constituição dos argumentos e organização das ideias e atendimento às normas ABNT.
8. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.
9. Antes de finalizar sua atividade, certifique-se de que o arquivo anexado corresponde ao arquivo correto. Haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
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Bons estudos!
Após ler atentamente o comando da atividade e assistir o vídeo que a professora gravou com orientações (https://youtube.com/live/TBojD7W5QnE?feature=share), que também foi disponibilizado na Sala do Café, você já estará pronto para produzir a sua atividade! Vamos lá?
Considerando o que foi exposto no comando da questão e os estudos da disciplina, nesta atividade Mapa, você terá a seguinte missão!
Elaborar um texto de no mínimo 25 e no máximo 50 linhas, nele você deve: 
- Explicar a relação das tecnologias (digitais, assistivas, de comunicação etc.) com a prática psicopedagógica;
- Propor o uso de uma tecnologia na prática psicopedagógica (pense em uma proposta a ser aplicada em alguma área da psicopedagogia fazendo o uso de tecnologias e descreva-a).
- Argumentar porque a ferramenta tecnológica escolhida por você, é uma estratégia criativa e inovadora.
 Fundamente sua resposta, embasando sua produção nos conteúdos aprendidos na disciplina.
 TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO
Tecnologia contribui para proporcionar, ampliar e facilitar algumas habilidades funcionais de pessoas com deficiência e logo promover maior independência e inclusão, principalmente a comunicação alternativa. A metodologia de ensino que tem como meta a combinação e concretização dos seguintes aspectos: relações entre professores e alunos, o ensino-aprendizagem, objetivos de ensino, finalidades educativas, conteúdos cognitivos, métodos e técnicas de ensino, tecnologias educativas, avaliação, faixa etária do educando, nível de escolaridade, conhecimentos que o aluno possui, sua realidade sociocultural, projeto político-pedagógico da escola, sua pertença a grupos e classes sociais, além de outras dimensões societárias em que se sustenta uma dada sociedade. Como ferramenta psicopedagógicas, a informática pode ser utilizada no espaço clínico e escolar, contribuindo no processo de ensino/aprendizagem, podendo ser trabalhado conteúdos práticos, possibilitando ao aprendiz vivenciar, experimentar e fazer reflexões, desenvolvendo sua criticidade e autonomia. Na clínica, a informática ajuda o psicopedagogo nos diagnósticos e nas intervenções de dificuldades de aprendizagem. Encontram-se soluções práticas e eficientes, através de atividades lúdicas e dinâmicas. Nesse contexto, apresentamos uma revisão teórica acerca das possibilidades psicopedagógicas do uso das televisões, tablets, celulares e notebook destacando contribuições advindas dos estudos e da experiência docente e psicopedagógica das autoras com a utilização dessas tecnologias. A partir das reflexões realizadas, acreditamos que a utilização das na prática psicopedagógica, por atuar no campo das representações virtuais, aciona os mecanismos da projeção, facilitando assim a investigação das significações do ato de aprender e a representação social que o sujeito faz dos conhecimentos escolares, familiares e consigo mesmo, abrindo novas vias para a ressignificação da aprendizagem. Realizar oficinas em laboratório de informática para conhecimento e aprendizagem do recurso tecnológico, no caso, o computador; Pontuar formas metodológicas corretas para ministração de práticas pedagógicas claras e seguras com formação coerente sobre a temática estudada; Trabalhar o uso básico da tecnologia em sala de aula em situações envolventes com o conhecimento trabalhado e, por fim, desenvolver juntamente com os professores uma reflexão sobre o uso da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, com vistas à superação dos medos e angustias em relação a técnica. Nos estudos que se referem a aplicação de novas tecnologias, vemos nas três seguintes obras: Como objetivam-se esses recursos para o desenvolvimento da aprendizagem, no olhar psicopedagógico e também dentro da sala de aula, com a tecnologia wiki e quadros interativos. O estudo seguinte nos mostra quais as contribuições das inteligências múltiplas e a experiência com as novas tecnologias, no intuito de mostrar seus benefícios. As demais obras têm o objetivo de discutir sobre apps voltados para aprendizagem, bem como também mostrar a necessidade de usar a tecnologia em sala de aula. Pretende-se no futuro, estender os estudos dessa pesquisa voltados ao trabalho de campo, no qual é planejado a aplicação de um questionário fechado, para a coleta e interpretação de dados, visando um melhor entendimento do que os psicopedagogos e professores pensam acerca dos recursos tecnológicos voltados para aprendizagem. Por isso é necessário que a psicopedagogia também se envolva cada vez mais com as novas tecnologias, pois se entendemos que ela, por sua vez, tem a proposta de facilitar e dinamizar o aprendizado, logo os psicopedagogos precisam se apossar dessas ferramentas para aprimorarem seus conhecimentos conscientizando seu uso por mais professores na intenção da melhor forma de ensino e aprendizagem.
Referências 
Thiago Cássio D'Ávila. Tecnologias educacionais e o direito à educação. Jus Navigandi, Teresina, ano 17, n. 3395, 17 out. 2012. Disponível em: . Acesso em: 20 maio 2014. TAROUCO, Liane Magarida Rackenbach etal. Formação de Professores para produção e uso de objetos de aprendizagem. disponível em http://www.cinted.ufrgs.br /renote/jul2006/ artigosrenote / a20_21173.pdf. Acesso : 23, maio,2009. FLORENTINO, Priscila Elaine. LOPES, Sandra Aparecida. Educação infantil, inclusão e a tecnologia assistiva. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 06, Vol. 13, pp. 93-106. Junho de 2020. ISSN: 2448-0959,