Fundamentos de Educomunicacao Prática II

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Questão 1/5 - Fundamentos de Educomunicação
Analisando o conteúdo da Aula 4 – da disciplina “Fundamentos de Educomunicação”, vimos que o consumo é parte essencial do cotidiano e da vida de nossos alunos, no século XXI. Para que o professor consiga utilizar corretamente os meios educomunicacionas em sala de aula, sugere-se uma programação. Sobre esta programação/organização, enumere, na ordem sequencial dos acontecimentos
 
(  ) Escolher alguma obra para dar início
(  ) Analisar o consumo comunicacional
(  ) Mapear os produtos preferidos
(  ) Traçar um painel com elementos
(  ) Perguntar quais elementos comunicacionais preferidos
(  ) Promover a problematização do conteúdo
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	5 – 1 – 4 – 3 – 2 – 6
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
De acordo com o tema 5 da aula 4: “E, para tanto, temos que analisar previamente o consumo comunicacional dessas pessoas. O professor pode então perguntar aos alunos, de forma explícita ou implícita, de forma escrita ou apenas oral, de quais elementos comunicacionais eles mais gostam. Assim, pode-se traçar um painel com elementos que serão importantes para a construção do consumo educomunicacional. O importante é que o professor mapeie de quais produtos seus alunos mais gostam. [...] Após esse mapeamento, que pode ou não ser complexo, o professor deve escolher alguma obra de comunicação para dar início ao consumo educomunicacional. [...] Ao solicitar o consumo de uma ou mais obras escolhidas, o professor deve agora promover a problematização de algum conteúdo.” (aula 4, p. 10 e 11)
	
	B
	1 – 3 – 5 – 2 – 4 – 6
	
	C
	2 – 4 – 3 – 5 – 6 – 1
	
	D
	3 – 5 – 4 – 6 – 1 – 2
Questão 2/5 - Fundamentos de Educomunicação
De acordo com a Aula 6 – da disciplina “Fundamentos de Educomunicação”: o professor deve tentar fazer com que todos sejam escutados durante as aulas, sempre lembrando que a proposta educomunicacional é a de reflexão por parte dos alunos, de problematização de questões prementes no conteúdo do professor. Isso posto, a voz individual de cada aluno é muito útil para o debate com o grupo. Sobre a forma de avaliação de uma atividade educomunicacional, analise as afirmativas:
I. Depois de completada a atividade proposta, deve ser feito algum tipo de aferição de aprendizagem
II. A melhor forma de avaliação é uma prova
III. A avaliação também é um momento de ensinar
IV. O modelo de avaliação ideal é o de 5 alternativas por questão
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	II e III
	
	B
	I e III
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
De acordo com o tema 5 da aula 6: “Como se processa no ambiente escolar, durante a execução e depois de completada a atividade proposta, algum tipo de aferição deve ser feito, [...]. Desde já salientamos que uma “prova” não necessariamente é a melhor forma de avaliação, como explicita Both (2007). O autor chega a dizer que a avaliação é também um momento de ensinar, não apenas de descobrir se o aluno compreendeu ou não [...] Assim, depois de assistir a um filme, uma redação sobre o filme é muito mais interessante do que uma prova com cinco alternativas por questão, da mesma forma que pedir para o discente criar a letra de uma canção com elementos iguais aos que vira em sala de aula também pode ser uma ótima alternativa.”
	
	C
	I e IV
	
	D
	I, II e III
Questão 3/5 - Fundamentos de Educomunicação
Na Aula 6 – da disciplina “Fundamentos de Educomunicação”, vimos que normalmente, quando professores vão se utilizar da educomunicação, por uma questão de tempo e até de agilidade, preferem fazer trabalhos em equipe. Sobre os trabalhos em equipes, analise as afirmativas:
I. A discussão de um filme não pode ser feita individualmente
II. O melhor método é cada aluno assistir um filme e todos debaterem
III. A forma ideal é dividir a turma em duas ou três equipes para assistir os filmes e debater
IV. O professor não deve ser responsável pela divisão de trabalhos dentro da equipe, os próprios alunos devem se organizar.
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e III
De acordo com o tema 4 da aula 6: “Entretanto, essa discussão, como fica evidente, não pode ser feita individualmente. Se cada aluno assistir a um filme e todos debaterem, por melhor que seja a intenção do professor e dos alunos, a sala de aula virará uma torre de Babel, incompreensível. Nesse caso, quando utilizamos filmes, recomendamos que sejam feitas duas ou, no máximo, três equipes na sala toda, para que exista apenas dois ou três filmes para debater. [...] Outra questão a ser pontuada é o controle que o professor deve fazer em um trabalho em equipe, para que a carga de trabalho não fique sobrecarregada em um ou dois indivíduos enquanto o restante do grupo trabalha menos.” (aula 6, p. 9)
	
	B
	I, III e IV
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	II e III
	
	D
	Todas estão corretas
Questão 4/5 - Fundamentos de Educomunicação
Como vimos na Aula 5 – da disciplina “Fundamentos de Educomunicação”, antes de se discutir a educomunicação no campo ético, deve-se analisar a diferença entre ética e moral. Ainda que no senso comum essas duas palavras acabem se sobrepondo e, no fim do dia, sendo a mesma coisa, não se procede da mesma forma na academia, onde esses conceitos são diferentes e têm maneiras distintas de serem interpretados e vivenciados pelas pessoas.
Sobre estes conceitos, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas:
I. ( ) Os valores com os quais julgamos os certos e os errados são universais.
II. ( ) Atualmente a televisão é um dos grandes balizadores dos conceitos de certo e errado nas sociedades, bem como o rádio, o cinema e a internet.
III. ( ) Ética e moral têm uma raiz comum.
IV. ( ) O pensamento moral é uma derivação do campo ético.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	F – V – V – F
De acordo com os conteúdos da aula 5 tema 1 a sequência correta é F – V – V – F pois: “Ambos, ética e moral, porém, têm uma raiz comum, já que julgam as pessoas e as coisas com base em binômios como bem e mal, certo e errado ou justo e injusto. Braga Jr. e Monteiro (2016), porém, nos fazem um alerta. Eles dizem que os valores com os quais julgamos os certos e os errados não são universais. Eles pertencem a um grupo de pessoas, a uma sociedade. [...] A televisão hoje é um dos grandes balizadores dos conceitos de certo e errado nas sociedades, bem como o rádio, o cinema e, mais recentemente, a internet, com suas redes sociais. [...] Já o pensamento ético é, de certa forma, uma derivação do campo moral, posto que é uma reflexão que os indivíduos podem realizar sobre a moral constituída por uma sociedade específica (em geral a que se vive) para buscar os fundamentos e as regras que regem tais regras.” (aula 5, p. 2)
Questão 5/5 - Fundamentos de Educomunicação
Na Aula 3 – da disciplina “Fundamentos de Educomunicação” vimos que as relações de produção e consumo são o sustentáculo da sociedade atual, vivemos em uma sociedade de consumidores de tal maneira agressiva que só conseguimos pensar de forma material ou financeira.
Sobre este tema, analise as afirmativas a seguir:
I. Nós nos enxergamos apenas como consumidores
II. Não existe consumo na esfera educacional
III. Atualmente as pessoas calculam o custo-benefício de se divertir
IV. Nós somos considerados mercadorias
 
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I, III e IV
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Somente I, III e IV estão corretas pois de acordo com o tema 5 da aula 3: “[...] Por exemplo, as pessoas calculam o custo-benefício de estudar, namorar ou se divertir. Quando até a diversão vira um paradoxo comercial, alguma coisa parece estar errada. E veja como consumimos, também, na esfera educacional: umaluno mediano com certeza vai gostar de assistir a um filme na sua casa. Mas, se um professor passar o mesmo filme em sala de aula, ele achará o filme chato. Pois o consumo é diferente. Nós nos enxergamos como consumidores, apenas. Não mais como indivíduos ou cidadãos, mas apenas como consumidores. [...] Ou seja, nós somos também mercadorias. Somos consumidores e somos consumidos.” (aula 3, p. 11)
	
	C
	II e IV
	
	D
	I, II, III e IV