Jogos e Cognicao APOL I

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Questão 1/10 - Jogos e Cognição
A flexibilidade cognitiva, enquanto habilidade que nos ajuda a adaptar a novas situações e a alternar entre mais de uma tarefa, envolve considerar diferentes ideia e hipóteses para resolver problemas, conforme estudamos na Aula 6, Games e Flexibilidade Cognitiva da disciplina Jogos e Cognição. Diante disso, assinale a alternativa que melhor descreve uma situação vivida pelo jogador em que essa habilidade é exercitada no game.
Nota: 10.0
	
	A
	Quando o jogador muda de fase, explora novos cenários e depara-se com novos desafios.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra a). Conforme estudamos na Aula 6 no Tema 3 – O exercício da flexibilidade cognitiva nos games (p. 7 – 8), a flexibilidade cognitiva é exercitada nos games quando o jogador muda de fase, explora novos cenários e depara-se com novos desafios.
	
	B
	Quando o jogo finaliza e o jogador tem o resultado de seu desempenho
	
	C
	Quando o jogador perde o jogo e precisa lidar com suas emoções
	
	D
	Quando o jogo trava e o jogador novamente tem que reiniciar o jogo
Questão 2/10 - Jogos e Cognição
Na Aula 3, Intervenções com jogos cognitivos, foi possível conhecer alguns projetos e pesquisas que fizeram uso da Escola do Cérebro, especialmente no contexto escolar. As atividades de pesquisa e extensão desenvolvidas vêm demonstrando resultados que reforçam o potencial do uso da Escola do Cérebro como atividade diversificada que pode ser integrada ao currículo escolar, como atividade a ser desenvolvida em sala de aula ou como atividade diversificada. Dentre os resultados relatados, qual corresponde ao uso da Escola do Cérebro?
Nota: 10.0
	
	A
	Aprimoramento nas habilidades físicas e psicomotoras, garantindo maior gasto calórico em jogos de movimento.
	
	B
	Aumento no tempo e na qualidade da capacidade de atenção e melhor desempenho, rapidez e manifestação de maior persistência na resolução de problemas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). Dentre os resultados descritos na Aula 3 no Tema 5 – resultados de pesquisas e contribuições à aprendizagem (p. 14 – 15), destaca-se o melhor desempenho, rapidez e manifestação de maior persistência na resolução de problemas, tanto relacionados aos desafios dos jogos, como nas atividades escolares, e aumento no tempo e na qualidade da capacidade de atenção, tanto nas atividades realizadas com os jogos como nas atividades escolares em sala de aula.
	
	C
	Maior demonstração de mais autocontrole durante as refeições, conseguindo escolher melhor os alimentos e diminuindo a quantidade.
	
	D
	Manifestação de um repertório maior de comportamentos individualistas, garantindo foco sobre o desempenho individual e o aumento do número de vitórias nos jogos.
Questão 3/10 - Jogos e Cognição
Na Aula 6, Games e Flexibilidade Cognitiva, abordamos que o uso dos games cria experiências que podem contribuir para o desenvolvimento de várias habilidades exigidas, o que inclui a flexibilidade cognitiva e a capacidade de resolução de problemas. Diante da importância da flexibilidade cognitiva e seu uso em diversas situações, assinale a alternativa que descreva uma situação em que podemos identificar o uso da flexibilidade cognitiva.
Nota: 10.0
	
	A
	Quando procuramos manter uma rotina para conseguir ter uma melhor organização e render mais.
	
	B
	Quando utilizamos a mesma forma de resolver um problema que já a percebemos como a mais eficiente e funcional.
	
	C
	Quando tentamos resolver um problema e procuramos mudar de perspectiva, tentando experimentar diferentes formas de resolver.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra c). Na Aula 6 Games e Flexibilidade Cognitiva (p. 3) estudamos que a flexibilidade cognitiva supõe mudar a forma como pensamos sobre algo, precisamos pensar fora da caixa. Por exemplo, se uma maneira de resolver um problema não está funcionando, podemos criar uma nova maneira de pensar e conceber diferente do que foi considerado antes.
	
	D
	Quando reagíamos do mesmo modo a comportamentos frequentes de outras pessoas.
Questão 4/10 - Jogos e Cognição
Na Aula 1, Neurociências e Games, estudamos alguns conceitos básicos das neurociências, dentre os quais vimos a estrutura do neurônio que se constitui, juntamente com o gliócito (célula glial ou neuroglia), como as unidades estruturais e funcionais do sistema nervoso. O neurônio é a unidade fundamental, e o gliócito, a unidade de apoio. Assinale a alternativa que descreve corretamente as principais partes do neurônio.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Corpo celular, dendritos, axônio.
A alternativa correta é a letra a). Na aula 1 no Tema 2 – Noções básicas das neurociências (p. 7 – 9), vimos que podemos ter diferentes tipos de neurônios, entretanto temos uma estrutura básica composta pelo corpo neural que apresenta grande quantidade de prolongamentos denominados dendritos, através dos quais as informações são recebidas e um dos dendritos apresenta-se longo e fino, ramificando-se pouco no trajeto e muito na porção terminal, o qual denominamos axônio ou fibra nervosa. Cada neurônio tem um axônio, por onde saem as informações dirigidas a outras células, sendo que as ramificações permitem a veiculação a muitos outros neurônios (LENT, 2005).
LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios: conceitos fundamentais de neurociência. Ed. rev. e atual. São Paulo (SP): Atheneu, 2005.
	
	B
	Corpo celular, dendritos, tronco encefálico
	
	C
	Encéfalo, axônio, tronco encefálico
	
	D
	Núcleo celular, encéfalo, terminal do axônio
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 5/10 - Jogos e Cognição
As emoções interferem fortemente sobre a aprendizagem, conforme estudamos na Aula 4, Games e emoções. Considerando isso, assinale a alternativa que explique por que as emoções interferem na aprendizagem.
Nota: 10.0
	
	A
	Porque as emoções mobilizam funções cognitivas, como a atenção, a percepção e a memória.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra a). Na Aula 4 Games e emoções (p. 3 - 5) estudamos que se as emoções interferem sobre a memória e que está ligada diretamente à aprendizagem, logo tem influencia sobre a mesma. Não podemos falar em aprendizagem sem que se tenha memorizado a informação. As emoções afetam profundamente a aprendizagem, pois mobilizam funções cognitivas, como a atenção, a percepção e a memória.
	
	B
	Porque as emoções não são aprendidas, já nascemos com elas, então são a base para toda a aprendizagem sequentes.
	
	C
	Porque as emoções podem ser entendidas como memórias que nos ajudam a nomear o que sentimos.
	
	D
	Porque as emoções envolvem situações com regras e desafios
Questão 6/10 - Jogos e Cognição
Vimos na Aula 4, Games e emoções, que várias teorias foram sendo descritas e debatidas na busca por compreender as emoções. Muitos estudiosos, entre filósofos, psicólogos e cientistas, abordaram o tema das emoções. Considerando a perspectiva biológica, assinale a alternativa que define corretamente as emoções.
Nota: 10.0
	
	A
	Um conjunto de reações químicas e neurais subjacentes à organização de certas respostas comportamentais básicas e necessárias à sobrevivência dos animais.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra a). Na Aula 4 no Tema 1 – Definindo as emoções (p. 2 – 3), estudamos que sob a perspectiva biológica, as emoções referem-se ao conjunto de reações químicas e neurais subjacentes à organização de certas respostas comportamentais básicas e necessárias à sobrevivência dos animais.
	
	B
	Um conjunto de reações hormonais que levam o organismo a interpretar e entender o ambiente.
	
	C
	As emoções são podem ser definidas como reações psicológicas em relação ao ambiente.
	
	D
	As emoções resultam das expressões faciais e do tônus muscular que sinalizam para o cérebro qual hormônio precisa ser liberado.
Questão 7/10 - Jogos e Cognição
Temos que utilizar nossa capacidade de resolução de problemasquando queremos atingir determinado objetivo, mas a solução não se apresenta imediatamente, conforme estudamos na Aula 6, Games e Flexibilidade cognitiva. Diante de um problema, é possível caracterizar três componentes. Nesse sentido, assinale a alternativa que indica esses três componentes.
Nota: 10.0
	
	A
	Objetivos, procedimentos e avaliação
	
	B
	Leitura, compreensão e ação
	
	C
	Percepção, interpretação e memorização
	
	D
	Estado inicial, estado meta e obstáculos
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra d). Como vimos na Aula 6 no Tema 1 – Definindo a flexibilidade cognitiva (p. 4 – 5) a resolução de problemas é caracterizada por três componentes: o estado inicial (situação anterior à resolução), o estado meta (objetivo relacionado à resolução do problema) e os obstáculos.
Questão 8/10 - Jogos e Cognição
É possível distinguir diferentes tipos de atenção. Considerando os tipos apresentados na Aula 5, Games e Atenção, relacione corretamente os tipos às suas respectivas características:
1. Atenção concentrada
2. Atenção alternada
3. Atenção dividida
4. Atenção sustentada
( ) Capacidade de focar a seletividade da atenção ora em um estímulo, ora em outro.
( ) Capacidade de manter o foco por um período de tempo.
( ) Capacidade de dirigir o foco para um estímulo em detrimento de outros vários distratores.
( ) Capacidade de procurar dois ou mais estímulos simultaneamente.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 1 – 4– 3
	
	B
	3 – 1 – 4– 2
	
	C
	2 – 4 – 1– 3
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A sequência correta é 2 – 4 – 1 – 3. Segundo o texto base da Aula 5 no Tema 1 – Definindo a atenção (p. 4 – 5) há alguns tipos comumente encontrados de acordo com Rueda (2013): a) atenção concentrada: é a capacidade de dirigir o foco para um estímulo em detrimento de outros vários distratores; b) atenção alternada: é a capaciddade de focar a seletividade da atenção ora em um estímulo, ora em outro, c) atenção dividida: é a capacidade de procurar dois ou mais estímulos simultaneamente; e d) atenção sustentada: capacidade de manter o foco por um período de tempo.
Rueda, Fabian J. M. Bateria Psicológica para Avaliação da Atenção – BPA. São Paulo: Vetor, 2013.
	
	D
	3 – 4 – 2– 1
Questão 9/10 - Jogos e Cognição
Dentre as funções executivas de alto nível, destacamos a resolução de problemas, e como estudamos na Aula 6, Games e Flexibilidade Cognitiva, os jogos possuem características que podem contribuir com o aprimoramento da capacidade de resolver problemas. Diante disso, assinale a alternativa que indica as características dos games que mobilizam a capacidade do jogador para resolver problemas.
Nota: 10.0
	
	A
	Narrativa e personagens
	
	B
	Regras e desafios
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa correta é a letra b). Como estudamos na Aula 6 no Tema 2 – Games, flexibilidade cognitiva e resolução de problemas (p. 5 – 6) na interação com os games, procurando observar as regras e superar os desafios, lida-se com sistemas complexos por meio da experimentação, pela tentativa e erro, exercitando um raciocínio complexo para criar estratégias bem sucedidas para superar os desafios e obstáculos.
	
	C
	Interatividade e feedback
	
	D
	Pontuação e conquistas
Questão 10/10 - Jogos e Cognição
Na Aula 5 Aula 5, Games e Atenção, vimos que os games podem ser configurar como um treinamento controlado altamente motivador de contextos comportamentais, por isso têm sido pesquisado em treinamentos voltados para melhorar a atenção. Diante disso, assinale a alternativa que responde corretamente a pergunta: como os estudos avaliaram as contribuições do uso dos games para a melhora da atenção?
Nota: 10.0
	
	A
	Os estudos propõem o uso dos games organizando os participantes em grupos, então comparam o desempenho em atividades que envolvem a atenção antes e depois do período de intervenção.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
A alternativa correta é letra a). Como vimos na Aula 5 no Tema 5 – Intervenções com games para o aprimoramento da atenção (p. 12 -13), os estudos descritos, como de Ramos e Segundo (2017), envolvem a participação de crianças que são divididas em dois grupos: participante e controle. A atenção foi avaliada com base na aplicação de um teste psicológico antes e depois da intervenção nos dois grupos, visando comparar se o grupo que jogou teve uma melhora acima do grupo que não jogou. Outro estudo, de Halperin et al (2012), propôs tarefas com base no uso de jogos com crianças, na qual parte participou de sessões separadas e outras crianças apenas jogaram com seus pais. Os resultados revelaram melhora significativa e sugerem que a intervenção baseada em jogo para crianças com TDAH pode ser facilmente implementada em casa.
	
	B
	Os estudos perguntam para os jogadores como jogam e o que fazem enquanto jogam, realizando uma análise qualitativa.
	
	C
	Os pesquisadores observam crianças jogando e fazem inferências a partir do que identificam.
	
	D
	Os estudos questionam professores sobre o que acham dos jogos e se usariam os mesmos em sala de aula.