Slides de Aula Unidade III

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Prof. Me. Adilson Oliveira
UNIDADE III
Linguística Geral
 Fonética
 Fonologia
 Morfologia
 Sintaxe
 Semântica
 Cada uma dessas áreas está relacionada a um nível de análise linguística, com seus 
próprios métodos e técnicas em uma perspectiva teórica.
Áreas da análise linguística
 Fonética: é o estudo dos sons da fala ou os sons possíveis de serem produzidos pelo 
aparelho fonador e utilizados em algum sistema linguístico.
 Fonologia: verifica quais os sons da fala que exercem função em uma língua específica, 
quais os que não exercem função específica nessa língua e quais as regras de combinação 
desses sons para formarem unidades maiores.
 Sincrônico x estudo diacrônico. 
Fonética e fonologia
 Morfologia: estudo dos menores signos linguísticos, os morfemas; e estudo de suas 
regras de combinação, da formação dos vocábulos, constituindo o sistema morfológico 
de uma língua.
 Sintaxe: é o estudo das regras de combinação dos elementos linguísticos na constituição 
de unidades maiores como as frases.
 Semântica: é o estudo das significações, dos sentidos veiculados pela linguagem.
Morfologia, sintaxe e semântica
 A divisão da língua em níveis está relacionada a uma visão estruturalista da linguagem: 
decomposição dos enunciados produzidos pelos falantes para conhecer a estrutura 
da língua.
 Cada nível da estrutura da língua é constituído por unidades menores que entram 
na composição de unidades maiores.
Níveis da estrutura da língua
 Nível 1 = “O menino estuda”
 Nível 2 = vocábulo “menino”
 (os elementos do nível 2 constituem as unidades do nível 1)
 Nível 3 = sons da língua:
 /m/, /e/, /n/, /i/, /n/, /o/
 (os elementos do nível 3 constituem as unidades do nível 2)
Exemplos de níveis da estrutura da língua
Portanto:
 Cada nível é constituído por suas unidades próprias e possui regras específicas para formar 
a unidade de nível superior.
 Cada nível é constituído de unidades do nível inferior.
Níveis e regras específicas
 O conjunto de regras de combinação entre as unidades de cada um dos níveis constitui 
a gramática da língua.
 As estruturas das línguas são compostas de duas articulações.
A gramática da língua: duas articulações
Articulação é a organização da linguagem em dois planos:
 Plano dos elementos desprovidos de significado ou não significativos, 
estudados pela fonética e pela fonologia.
 Plano dos elementos significativos, estudados pela morfologia e pela sintaxe.
Dois planos de articulação da linguagem
Assinale a alternativa que aponte o objeto de estudo da morfologia.
a) A morfologia estuda os sons da língua.
b) A morfologia estuda a combinação de frases.
c) A morfologia estuda o sentido das palavras.
d) A morfologia estuda os elementos significativos dos vocábulos.
e) A morfologia estuda a pronúncia dos vocábulos. 
Interatividade
Assinale a alternativa que aponte o objeto de estudo da morfologia.
a) A morfologia estuda os sons da língua.
b) A morfologia estuda a combinação de frases.
c) A morfologia estuda o sentido das palavras.
d) A morfologia estuda os elementos significativos dos vocábulos.
e) A morfologia estuda a pronúncia dos vocábulos. 
Resposta
 Signos são os sinais constituídos de significante e de significado.
 Primeira articulação: resulta da combinação de unidades mínimas dotadas de significação 
ou signos mínimos.
 Cada uma das partes é significativa e pode entrar na constituição de um outro enunciado.
Primeira articulação da linguagem
 Os meninos jogam bola
 Os __________ Os livros são bons.
 Meninos ______ Meninos bonitos.
 Jogam _______ As meninas jogam bola.
 Bola _________ A bola é de sabão. 
Nível sintático
Continuando a segmentação:
 “O s menin o s jog am bola.”
 As menina s comem chocolates.
(o “s” entra no enunciado com o significado de plural).
 Os menin o s comem chocolates.
(o “o” entra no enunciado com o significado de masculino).
Nível morfológico
 As menores unidades significativas são os morfemas. Cada morfema é constituído 
de significante e de significado.
 {menin} – significante: “menin”
significado: (criança)
 {o} – significante: “o”
significado: (masculino)
 {s} – significante: “s”
significado: (plural) 
Morfemas: significante e significado
Portanto:
 Os morfemas são signos.
 Os morfemas são formados pela combinação de unidades ainda menores, porém, 
sem significado.
 Os fonemas são partes constituintes dos enunciados sem significado (segunda articulação).
Morfemas e fonemas
 /o/ fonema que não possui significado.
 /s/ fonema que não possui significado.
 /me/ combinação de fonemas que não possuem significado.
 /m/ fonema que não possui significado.
Exemplos de fonemas
 Cada um dos elementos deve ser analisado em seu próprio nível.
 “o” – se analisado no nível dos fonemas, é interpretado como uma unidade da segunda 
articulação e não significativa: /o/
 “o” – se analisado no nível dos morfemas, é interpretado como unidade de primeira 
articulação e é constituído de significado (marca de gênero masculino). Neste caso 
é um signo linguístico: {o}
Análise dos diferentes níveis
Portanto, a dupla articulação é a organização da língua em dois planos:
 Primeira articulação: o domínio das formas significativas.
 Segunda articulação: o domínio das formas sem significado.
 A dupla articulação é a principal característica para distinguir a linguagem humana 
da chamada “linguagem dos animais”. 
Primeira articulação e segunda articulação
Em relação à dupla articulação das línguas naturais:
a) A primeira articulação nem sempre ocorre.
b) A primeira articulação relaciona-se às formas significativas.
c) A segunda articulação relaciona-se às formas significativas.
d) A primeira articulação relaciona-se às formas sem significado.
e) A segunda articulação nem sempre ocorre.
Interatividade
Em relação à dupla articulação das línguas naturais:
a) A primeira articulação nem sempre ocorre.
b) A primeira articulação relaciona-se às formas significativas.
c) A segunda articulação relaciona-se às formas significativas.
d) A primeira articulação relaciona-se às formas sem significado.
e) A segunda articulação nem sempre ocorre.
Resposta
 Karl von Frish (1886-1982)
 Cientista austríaco que decifrou a comunicação entre as abelhas.
 Prêmio Nobel de Fisiologia e Medicina em 1973.
 Pai da etologia: estudo do comportamento animal.
 Estudou a “coreografia” das abelhas ao procurar alimento.
Karl von Frish: o pai da etologia 
 A abelha-obreira retorna à colmeia após identificar a fonte de alimentos.
 É rodeada por suas companheiras, passa o pólen para as demais pelas antenas e executa 
uma dança.
 As abelhas dirigem-se ao local do alimento sem erro sobre sua localização.
 Na volta, essas últimas abelhas executam novamente a dança e outras abelhas partem.
A “dança” das abelhas
Coreografia
 Círculos horizontais da direita para a esquerda e vice-versa, ou em forma de oito. 
 Se o alimento estiver a menos de cem metros, a abelha executa uma dança circular; 
se o alimento estiver mais distante, a dança é em forma de oito.
 A abelha segue em linha reta.
 Faz um giro para a direita.
 Uma volta completa à esquerda.
 Corre em linha reta.
Descrição da “coreografia” das abelhas
 Quanto maior a distância, menos giros faz.
 Cem metros: a abelha percorre nove ou dez vezes, em 15 segundos, a linha reta que faz 
parte da dança.
 Quanto maior a distância, menos giros faz a abelha – 500 metros = 6 giros em 15 segundos.
 A direção é dada pela direção da linha reta em relação à posição do sol.
Distância e quantidade de giros
As abelhas:
 São capazes de produzir e de compreender uma mensagem que transmite inúmeros dados: 
posição e distância.
 São capazes de utilizar símbolos, por meio dos quais transmitem as várias informações. 
Esses símbolos são arquivados na memória.
 A relação entre o passo da dança e o que significaé convencional (cada membro da 
comunidade emprega a mesma simbologia).
Capacidade de comunicação das abelhas
 As abelhas não têm aparelho vocal.
 Nos homens, o uso do aparelho vocal possibilita a transmissão da linguagem, mesmo 
que os interlocutores não sejam visíveis um ao outro.
 A mensagem não provoca uma resposta, apenas uma certa conduta (não há diálogo 
no sentido convencional).
 Humana: há construção de diálogos, com a interferência de um na linguagem do outro.
Comparação entre as abelhas e os homens: aparelho vocal e diálogos
 A mensagem não pode ser reproduzida por outra abelha que não tenha visto os fatos que 
a primeira anunciou. A abelha não constrói uma mensagem a partir de outra mensagem.
 Não há necessidade de passar pela mesma experiência; pode haver a (re)transmissão da 
mesma mensagem indefinidamente.
Comparação entre as abelhas e os homens: transmissão de mensagens
 O conteúdo da mensagem é limitado: refere-se à direção e à distância em relação 
a uma fonte de alimento.
 O conteúdo da mensagem é infinito.
 Importante: a mensagem produzida pelas abelhas não pode ser decomposta 
em elementos menores.
 Importante: a mensagem pode ser decomposta em suas partes constituintes.
 As possibilidades de combinações dos elementos são indefinidas, permitindo a variedade 
da linguagem humana, a criatividade do falante.
Comparação entre as abelhas e os homens: limites e segmentação da 
mensagem
Portanto
 A comunicação das abelhas não é uma linguagem, é um código de sinais, como se pode 
observar pelas suas características: conteúdo fixo, mensagem invariável, relação a uma só 
situação, transmissão unilateral e enunciado que não se pode decompor (PETTER, 2002).
Comunicação das abelhas: código de sinais
Assinale a alternativa incorreta a respeito da comunicação das abelhas.
a) As abelhas não fazem uso de um aparelho vocal.
b) A “linguagem” das abelhas não constrói um diálogo.
c) As abelhas não elaboram uma mensagem a partir de outra.
d) A “linguagem” das abelhas pode ser decomposta para construir outras mensagens.
e) As abelhas possuem um código de sinais. 
Interatividade
Assinale a alternativa incorreta a respeito da comunicação das abelhas.
a) As abelhas não fazem uso de um aparelho vocal.
b) A “linguagem” das abelhas não constrói um diálogo.
c) As abelhas não elaboram uma mensagem a partir de outra.
d) A “linguagem” das abelhas pode ser decomposta para construir outras mensagens.
e) As abelhas possuem um código de sinais. 
Resposta
Recordando
 Fonética: descreve os sons da fala possíveis de serem produzidos pelo aparelho fonador 
e usados em uma língua natural. É uma ciência descritiva.
 Fonologia: interpreta e explica o valor que os sons da fala adquirem em cada sistema 
fonológico particular de cada língua. É uma ciência explicativa e interpretativa.
Fonética e fonologia: objetivos diferentes no estudo dos sons da fala
 Cada uma tem seus próprios métodos e técnicas de análise e está em busca 
de resultados diferentes.
 São interdependentes: a fonética depende da fonologia para entender a realidade sonora da 
língua, ou seja, para entender como os sons da fala funcionam nos sistemas linguísticos.
 A fonologia depende da fonética para atuar sobre dados reais de fala.
Interdependência: fonética e fonologia
 Fonética acústica: estuda a estrutura física dos sons da fala. Ela classifica os sons segundo 
a frequência, a amplitude e o tempo de propagação das ondas sonoras.
 Fonética auditiva: descreve a maneira como os sons da fala são percebidos pelo sistema 
auditivo humano, em termos de altura, intensidade e duração.
Fonética acústica e fonética auditiva
 Fonética articulatória: preocupada em descrever os movimentos dos órgãos do aparelho 
fonador para a produção dos vários sons da fala.
 Dependendo do movimento executado pelo aparelho fonador, o som terá uma qualidade 
acústica específica que implicará na percepção de um som particular.
Fonética articulatória
 Esquema da produção da fala de acordo com Cagliari.
1. Processo neurolinguístico: obedecendo às regras naturais da língua, o falante programa 
sua mensagem.
2. Processo neuromuscular: mensagens são enviadas do cérebro para provocar movimentos 
musculares necessários à formação dos sons da fala.
Produção da fala: processos neurolinguístico e neuromuscular
3. Processo aerodinâmico: modifica-se o sistema respiratório: a inspiração fica mais rápida e 
a expiração fica mais lenta.
4. Processo fonatório: o ar passa pela glote e encontra as pregas vocais abertas. 
 Se as pregas vocais vibrarem, o som é vozeado (sonoro).
 Se as pregas vocais não vibrarem, o som é desvozeado (surdo).
Produção da fala: processos aerodinâmico e fonatório
5. Processo oronasal: origina os sons orais, nasais ou nasalizados.
 Som oral: [a] – o ar sai pela cavidade bucal.
 Som nasal: [m] – o som sai pela cavidade nasal.
 Som nasalizado: [ã] – o ar sai pelas cavidades bucal e nasal.
Produção da fala: processo oronasal
6. Processo articulatório: relaciona-se aos impedimentos encontrados pelos sons na cavidade 
oral quanto ao modo de articulação e quanto à zona de articulação.
7. Processo acústico: transmissão das ondas sonoras através do ar até o ouvinte.
8. Processo auditivo: vibrações no ouvido que são transmitidas para o cérebro, onde ocorre 
a compreensão da mensagem pelo ouvinte.
Produção da fala: processos articulatório, acústico e auditivo
 Sons consonantais são os produzidos com algum impedimento à passagem de ar.
 Podem ser classificados quanto ao modo de articulação (maneira de modificar a corrente 
de ar) e zona de articulação (lugar onde a corrente de ar é modificada). 
Sons consonantais
Modo de articulação
 Oclusiva – é o som produzido com impedimento total à passagem de ar: Para / Bola
 Fricativa – é o som produzido com ruído de fricção: Faro / sapo
Zona de articulação
 Bilabial – os lábios impedem a passagem do ar: Pato / Mato
 Alveolar – o ar é impedido pela língua em direção aos alvéolos: Dado / tatu
Exemplos de sons consonantais
 São os produzidos com passagem livre da corrente de ar pela cavidade bucal.
 Podem ser classificados de acordo com a abertura da cavidade oral e posição 
da língua. Exemplos:
Sons vocálicos
Abertura da cavidade oral
 Vogal fechada: uva
 Vogal aberta: caso
Posição da língua
 Central: caso 
 Posterior: uva
Assinale a alternativa correta em relação à produção dos sons na fala.
a) Os sons vocálicos encontram obstáculos à passagem de ar.
b) Os sons consonantais não encontram obstáculos à passagem de ar.
c) Os sons da fala só podem ser classificados quanto ao modo de articulação.
d) O grau de abertura da cavidade oral relaciona-se aos sons consonantais.
e) Existem vogais abertas e fechadas. 
Interatividade
Assinale a alternativa correta em relação à produção dos sons na fala.
a) Os sons vocálicos encontram obstáculos à passagem de ar.
b) Os sons consonantais não encontram obstáculos à passagem de ar.
c) Os sons da fala só podem ser classificados quanto ao modo de articulação.
d) O grau de abertura da cavidade oral relaciona-se aos sons consonantais.
e) Existem vogais abertas e fechadas. 
Resposta
ATÉ A PRÓXIMA!