Unidade iii (5) - Unidade ii Abordagens segundo Mizukami. Comente as relações entre avaliação e fracasso escolar, procurando dar exemplos.

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Universidade Federal de Santa Catarina
Centro de Ciências da Educação
Departamento de Metodologia do Ensino
Disciplina: Didática E
Prof: Jane Bittencourt
Valéria M S Andrade
Matrícula: 14206092
Meu memorial
Abordagens segundo Mizukami.
Cursei o ensino fundamental todo em uma escola municipal de São Paulo, depois
estudei em uma escola estadual que tinha apenas o antigo segundo grau. Hoje
avaliando o ensino com um pouco do que me lembro pude perceber que não existe
uma única abordagem de cada professor, sendo assim as abordagens tendem a se
misturar de acordo com o conteúdo e integração da sala.
Quando estudei as escolas iam da primeira à oitava série, lembro-me dessa escola
da minha professora da segunda série , a professora Yeda que tenho contato até os
dias de hoje, e da minha professora da quarta série a Maria.
Por essas duas professoras posso dizer que as abordagens se misturam bastante,
recordo-me das feiras de ciências nessa época, a da segunda série escolhiamos o
tema e levávamos ao professor a ideia e ela nos ajudava a desenvolver, já a
professora da terceira dava o tema e como queria que desenvolvêssemos.
A escola em si buscava demonstrar no geral que estava envolvida com a
comunidade ao seu redor. Abrindo as portas aos finais de semana para projetos
como capoeira, basquete e teatro. Com isso se caracteriZando, segundo o texto da
autora Mizukami, como abordagem sócio cultural.
REFERENCIAS:
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino, as abordagens do processo. São Paulo:EPU, 1986.
Questões sobre os capítulos:
Capitulo 6:
2. Comente as relações entre avaliação e fracasso escolar, procurando dar
exemplos.
A avaliação pode ter um caráter objetivo e não levar em conta o próprio aluno ou ela
pode ter um caráter educacional e auxiliar o professor a diagnosticar onde se
encontram as dificuldades do aluno. Uma avaliação com o objetivo apenas de dar
nota ao aluno não trará nada para sua formação, ao contrario, já é de conhecimento
dos professores que esse tipo de avaliação só deixa os alunos ansiosos, nervosos e
acaba com seu objetivo que é avaliar o que o aluno “aprendeu”, para um aluno que
não atinge a media da escola a avaliação se torna instrumento de tortura, onde os
alunos acabam fracassando. Uma avaliação educativa pode auxiliar o professor a
diagnosticar onde o aluno precisa de mais ajuda e assim evitar o fracasso escolar,
pois o professor é capaz de reconhecer onde o aluno se encontra defasado e a parti
disso ele pode auxiliar o aluno a se recuperar. Na disciplina de Matemática é comum
encontrar avaliações nas quais o professor apenas considera seu resultado final, um
professor que se sente responsável pela aprendizagem dos seus alunos teria outra
postura, não consideraria apenas o resultado final, mas avaliaria todo o
desenvolvimento da questão para assim diagnosticar onde se encontra o erro e a
parti disso corrigir de forma razoável e compreensiva.
Capítulo 8:
6. O autor finaliza o texto (p.129) a partir de sua premissa principal, isto é,
“avaliação a serviço da aprendizagem”. Posicione-se diante desta proposta,
Argumentando
A avaliação é um dos principais instrumentos para a aprendizagem, ao avaliar as
defasagens dos seus alunos o professor consegue trilhar um caminho ao lado dos
que aprendem para que continuem tendo uma formação descente. Acredito que o
maior problema em relação à avaliação é a visão de mercado nela empregada, que
visa classificar os alunos por notas, ignorando a grande diversidade de tipos de
inteligência que uma única sala pode conter, a meu ver esse é o maior erro do
professor, como uma avaliação somática pode dizer o que trinta alunos totalmente
diferentes aprenderam?
É necessário um Professor que esteja ciente que seus alunos são todos diferentes e
que é necessário uma avaliação que estimule outros aspectos além da memoria
para saber se eles realmente estão acompanhando o aprendizado. Uma avaliação
que estimule o pensamento criativo, critico, autônomo e que consiga levar em conta
todos os tipos de inteligências que uma sala pode ter é o caminho para uma boa
formação humana. É necessário se livrar da concepção de mercado que as escolas
apresentam, ela não tem como principal função classificar seus alunos para os
trabalhos após a vida escolar, ela tem que dar base para tudo o que os alunos vão
encontrar na sociedade e dar condições de lutarem contra a desigualdade que vão
encontrar, desigualdades que vão enfrentar com bons argumentos, com senso
critico e que não serão vistas como imutáveis se todos esses valores forem bem
trabalhados nos seus anos escolares. A avaliação é mais um instrumento que
auxilia na formação humana, só é necessário mudar a visão que muitos tem sobre a
mesma.