PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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Prova Online
Disciplina: 411 - PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Busca-se, hoje, no processo de ensino-aprendizagem, promover os saberes e fazeres dos alunos, em uma
dimensão mais ampla da formação de
a )
 comportamentos.
b )
 habilidades.
c )
 interesses.
 
d )
 competências.
QUESTÃO 2
Um marco significativo na história da orientação educacional no Brasil aconteceu em 1946, com a criação, na Fundação Getulio Vargas, do
a )
 Serviço de Orientação Educacional
 
b )
 Instituto de Seleção e Orientação Profissional.
c )
 Instituto de Psicometria.
d )
 Serviço de Escolha Ocupacional.
QUESTÃO 3
Uma instituição escolar em processo de mudança e de desenvolvimento precisa colocar em ação projetos curriculares que sejam desenvolvidos conjuntamente pelo orientador educacional, o supervisor educacional e o gestor, nos quais os alunos sejam estimulados a
I. debater e criticar organizadamente os objetivos, o projeto político-pedagógico, o currículo da escola.
II. participar ativamente na tomada de decisão conduzida de forma democrática.
III. apoiar a visão cumulativa e bancária dos conteúdos desenvolvidos.
IV. desenvolver atitudes que favoreçam a tomada de decisão, apenas especificamente conduzidos pelo orientador educacional.
V. transformar-se em pessoas críticas, reflexivas, ativas e solidárias.
Estão corretas as afirmativas
a )
 I, II e III.
b )
 III, IV e V.
 
c )
 I, II e V.
d )
 I, III e IV.
QUESTÃO 4
Paulo Freire propõe quatro processos para uma Educação libertadora, que são
a )
 colaboração, organização, união e avaliação.
 
b )
 colaboração, organização, união e síntese cultural.
c )
 síntese social, participação, união e colaboração.
d )
 união, síntese cultural, avaliação e participação.
QUESTÃO 5
É a relação entre concepções de homem e sociedade, teorias pedagógicas e práticas educativas que norteiam
a ação do supervisor educacional em prol do desenvolvimento institucional da escola. Essa ação, executada
no cotidiano da escola, tem o foco em três grandes áreas. São elas:
 
a )
 planejamento, acompanhamento e avaliação.
b )
 planejamento, relações comunitárias e avaliação.
c )
 planejamento, orientação e avaliação.
d )
 planejamento, acompanhamento e administração.
QUESTÃO 6
Na atualidade, os novos paradigmas da Educação tentam fazer uma integração de diferentes campos, onde
os educandos agem e se desenvolvem. Esses campos são
 
a )
 objetividade, subjetividade e criatividade.
b )
 racionalidade, efetividade e criatividade.
c )
 objetividade, liberdade e oportunidade.
d )
 autoridade, emotividade e sensibilidade.
QUESTÃO 7
Segundo Freire, a educação é dialética e contraditória. Aplicando essa concepção ao cotidiano escolar, podemos dizer que o supervisor educacional promove o desenvolvimento institucional quando
a )
desconhece a importância da interdisciplinaridade, trabalhando isoladamente do orientador educacional e do diretor da escola.
b )
realiza um controle fiscalizador do trabalho docente, incentivando os colegas a realizarem a mesma prática.
 
c )
desenvolve crescente compreensão dos princípios e processos subjacentes à sua prática, desenvolvendo um grau de conscientização que permite a autoavaliação da própria ação supervisora.
d )
trabalha com perguntas pedagógicas, narrativas, análise de casos, observação de aulas, projetos, investigação-ação, promovendo a formação de professores críticos e reflexivos.
QUESTÃO 8
Os conteúdos curriculares, quando são trabalhados de forma integrada em uma proposta mais abrangente, utilizando os recursos dos diferentes campos do saber, está promovendo a
a )
 pluridisciplinaridade.
 
b )
 interdisciplinaridade.
c )
 disciplinaridade.
d )
 transdisciplinaridade.
QUESTÃO 9
Ao estudar as práticas da Administração, Paro (1986) afirma que elas podem ser criadoras ou reiterativas. A prática criadora, calcada na invenção e na descoberta, utiliza as conquistas anteriores para criar novas formas de coordenar o trabalho humano; já a prática reiterativa (ou reprodutivista) multiplica os procedimentos
criados, apenas ampliando seu alcance. Desse modo, assinale a alternativa que expressa uma ação supervisora "criadora"
a )
 Não interagir com os pais, pois a escola precisa ser independente pedagogicamente.
b )
 Desconhecer as pesquisas que proporcionem conhecimentos atuais sobre temas educacionais.
c )
Copiar os planejamentos utilizados nos anos anteriores, mostrando que os resultados alcançados vêm sendo bons e, consequentemente, não é necessário que a escola elabore novos.
 
d )
Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, dominando as tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas.
QUESTÃO 10
A atuação do supervisor educacional, na tendência pedagógica liberal renovada, pode ser caracterizada por
a )
difundir como preocupação central a universalização do conhecimento e métodos como o treino intensivo, a repetição e a memorização, para transmitir ao aluno o saber universal sistematizado.
 
b )
buscar objetivos concentrados no aluno e acreditar em uma sociedade mais justa e igualitária, na qual cabe à Educação adaptar os estudantes ao seu ambiente social. Busca promover a motivação e a alegria na escola por meio do desenvolvimento de métodos ativos como projetos e centro de interesse.
c )
não ter uma definição específica, pois o supervisor é um "facilitador da aprendizagem", como os demais docentes.
d )
ser uma forma de resistência contra a burocracia, como instrumento da ação dominadora do Estado, que tudo controla, retirando a autonomia da escola e dos indivíduos.
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