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Prova regular online
Prova Finalizada em 17/06/2020 13:39:42
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Disciplina: 241 - AÇÃO SUPERVISORA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A supervisão educacional, do mesmo modo que o currículo, a didática e a avaliação, sofreu o efeito das tendências pedagógicas que predominaram no cenário educacional do Brasil nas diferentes épocas. Assinale, entre as alternativas abaixo, sobre o desenvolvimento histórico das tendências pedagógicas no Brasil, a que
é verdadeira.
a )
Historicamente, as tendências pedagógicas vivenciadas no contexto educacional brasileiro ficaram restritas a um período determinado. Assim, o aparecimento de uma tendência implicou o desaparecimento da outra, considerando as características diferenciadas de cada linha pedagógica.
 
b )
Na Pedagogia liberal tecnicista, a tarefa do professor é dar respostas apropriadas aos objetivos da escola, para conseguir o comportamento adequado de acordo com o controle do ensino, por meio da tecnologia educacional. Ele é apenas um vínculo entre a verdade científica e o aluno.
c )
A Pedagogia renovada preza o princípio da aprendizagem que valoriza o aluno passivo na construção do conhecimento. Afirma que a aprendizagem parte do interesse do aluno, da experimentação e das descobertas que este realiza.
d )
A Pedagogia libertadora desenvolveu-se no Brasil durante as décadas de 1940 e 1950, a partir da mobilização para uma educação crítica, a serviço de transformações socioeconômicas e políticas, com a finalidade de superar as desigualdades sociais.
QUESTÃO 2
Para Peter e Brigitte Berger, as características essenciais das instituições sociais são:
 
a )
 exterioridade, objetividade, coercitividade, autonomia moral e historicidade.
b )
 exterioridade, subjetividade, liberdade, vínculo moral e historicidade.
c )
 exterioridade, objetividade, liberdade, autonomia moral e perenidade.
d )
 exterioridade, objetividade, sincronicidade, vínculo moral e perenidade.
QUESTÃO 3
Assinale, entre as alternativas abaixo, aquela que caracteriza uma ação do supervisor educacional em relação à recuperação da aprendizagem dos alunos com dificuldades.
 
a )
Planejar e sugerir estratégias de recuperação da aprendizagem dos alunos, cuja avaliação indica dificuldades.
b )
 Dar aulas de reforço aos alunos, de modo a auxiliar o desempenho do professor da turma
c )
 Preparar listas de exercícios com os conteúdos da disciplina para que os alunos estudem em casa.
d )
 Pedir às famílias dos alunos em recuperação que os ajudem, estudando com eles em casa.
QUESTÃO 4
Jacques Delors aponta como consequência essencial da sociedade do conhecimento a necessidade de uma "aprendizagem ao longo de toda a vida" baseada em quatro pilares do conhecimento e da formação continuada, que são:
a )
 aprender a conhecer, aprender a transformar, aprender a viver e aprender a ser.
b )
 aprender a preservar, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
 
c )
 aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
d )
 aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a compartilhar e aprender a ser.
QUESTÃO 5
O curso de Pedagogia surgiu em nosso país como consequência da formação de professores para
a )
 a escola primária.
 
b )
 a escola secundária.
c )
 as escolas confessionais.
d )
 a Educação Infantil.
QUESTÃO 6
Considerando as etapas da evolução histórica da supervisão, propostas por Medina, podemos afirmar que a visão atual de supervisão se encaixa na seguinte etapa:
a )
 ação supervisora voltada para o ensino primário.
b )
 ação supervisora como forma de treinamento e orientação.
c )
 ação supervisora industrial.
 
d )
 ação supervisora e o conceito repensado de escola.
QUESTÃO 7
A relação entre concepções de homem e sociedade, teorias pedagógicas e práticas educativas norteia a ação do supervisor educacional em prol do desenvolvimento institucional da escola. Essa ação, executada no cotidiano da escola, tem o foco em três grandes áreas. São elas:
a )
 planejamento, orientação e avaliação.
b )
 planejamento, acompanhamento e administração.
 
c )
 planejamento, acompanhamento e avaliação.
d )
 planejamento, relações comunitárias e avaliação.
QUESTÃO 8
Na atualidade, para o supervisor educacional, surgem novos desafios que o levam a se aproximar do gestor da escola, sem perder de vista as questões eminentemente
 
a )
 pedagógicas.
b )
 políticas.
c )
 filosóficas.
d )
 ideológicas.
QUESTÃO 9
Ao se elaborar um Projeto Político Pedagógico, deve-se discutir e analisar esse planejamento no nível da sala de aula, considerando-o como um projeto coletivo e transformador que possui dimensões próprias e específicas. Ressaltam-se as seguintes dimensões:
a )
 dialética, política, cultural e desenvolvimento profissional.
b )
 política, econômica, educacional e desenvolvimento sustentável.
c )
 política, social, cultural e desenvolvimento da personalidade.
 
d )
 epistemológica, pedagógica, política e desenvolvimento profissional.
QUESTÃO 10
Ao estudar as práticas da Administração, Paro afirma que elas podem ser criadoras ou reiterativas. A prática criadora, calcada na invenção e na descoberta, utiliza as conquistas anteriores para criar novas formas de coordenar o trabalho humano, enquanto a prática reiterativa (ou reprodutivista) multiplica os procedimentos
criados, apenas ampliando seu alcance. Desse modo, assinale a alternativa que expressa uma ação supervisora "criadora"
 
a )
Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à Educação, nos processos didático-pedagógicos, dominando as tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas.
b )
Copiar os planejamentos utilizados nos anos anteriores, mostrando que os resultados alcançados vêm sendo bons. Em consequência, é contraproducente que a escola mobilize tempo e esforço, elaborando-os.
c )
Considerando que a instituição de ensino precisa ser pedagogicamente independente, firmemente fundamentada em seus pressupostos e plenamente convicta de seu agir, o supervisor não deve interagir com os pais.
d )
Amparado em uma prática sólida e fundamentada, o superior pode desconhecer as pesquisas que proporcionam conhecimentos atuais sobre temas educacionais, pois sua vivência já lhe fornece os subsídios necessários.
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