ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL - GEOLOGIA E PEDOLOGIA - B I 2023

Prévia do material em texto

DISCIPLINA: Geologia e Pedologia 
 
TEMA: Análise geológica e pedológica locorregional 
 
OBJETIVO: Identificar o contexto geológico e características pedológicas em que o 
município que você mora se insere, e a relação entre as duas áreas. 
 
COMPETÊNCIA: Compreender o processo de formação do solo, sua classificação e seus 
respectivos perfis. 
 
EXPERIMENTE E PRODUZA: 
 
Para realização dessa prática, é necessário ler o livro da disciplina, assistir todas as aulas, 
inclusive a aula de campo de Geologia e Pedologia, e realizar a leitura das rotas de 
aprendizagem. A área de estudo dessa atividade prática locorregional será o município 
que você mora. 
 
O conhecimento da estrutura geológica local, é muito importante para análise do relevo, 
de uma forma geral, e para compreensão do processo de pedogênese, e características 
dos solos locais. 
A análise e entendimento dessas características se fazem fundamentais, pois os solos 
são considerados como um dos principais recursos naturais existentes na Terra, sendo 
responsável por toda a vida que se desenvolve no planeta, por meio do suprimento de 
nutrientes e alimentos. 
Curcio et al (2004), consideram os solos como elemento que compõe a paisagem, e que 
apresentam características específicas, resultantes de processos de interação do 
substrato geológico, com o clima, relevo, microfauna e vegetação. 
Dessa forma, a proposta deste trabalho, se divide em duas etapas: 
A primeira consiste na identificação das características geológicas e pedológicas do seu 
município e descrição. 
E a segunda consiste na construção de uma maquete representativa do perfil de solos 
do seu município. 
 
A seguir temos a descrição das etapas que você deverá realizar. Vamos a prática? 
 
Etapa 1 – Caracterização geológica e pedológica municipal 
 
Utilizando o template fornecido, você deve preencher as informações solicitadas. O seu 
texto deve estar de acordo com o solicitado no template, e informações disponíveis no 
Banco de Informações Ambientais (BDiA). O mapeamento geológico e pedológico oficial 
TOM ANDRADE - ASSESSORIA ACADÊMICA
APOL, PROVA ON-LINE, ESTUDO DE CASO, PORTFÓLIO, SLIDE
ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL, PROJETO, TCC
APROVAÇÃO NOS ESTÁGIOS, PRODUÇÃO CONCEITUAL, RELATÓRIO
E O QUE MAIS VOCÊ PRECISAR
WHATSAPP (84) 98893-0417
 
do Brasil está disponível no Banco de Informações Ambientais (BDiA) do Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). 
 
Link para acesso a plataforma BDiA: 
https://bdiaweb.ibge.gov.br/#/consulta/geologia - Tema Geologia 
https://bdiaweb.ibge.gov.br/#/consulta/pedologia - Tema Pedologia 
 
Para ajudar a construir seu texto, você deve gerar os mapas na plataforma BDiA de 
acordo com o link para os temas, conforme destacados anteriormente. Ao lado 
esquerdo da tela clique em “Tipo de Recorte”, selecione a opção “Municípios”. Após, 
selecione o Estado em que você se encontra. Na sequência, na última opção, selecione 
seu município. Na sequência aparecerá o limite municipal e as unidades mapeadas (de 
acordo com o tema pesquisado – geologia ou pedologia). No canto superior direito, irá 
aparecer a legenda com os nomes das unidades estruturais geológicas ou tipo de solos 
de acordo com o SiBCS (Sistema Brasileiro de Classificação de solos) de seu município. 
No canto inferior direito, irá aparecer um gráfico com as porcentagens das unidades 
geológicas ou pedológicas do seu município 
 
Para construção do texto do primeiro item do template, você deve exportar essas 
informações da plataforma BDiA. Para isso, clique em “Exportar”, vá em “Relatórios em 
PDF”. Na guia “O que deseja exportar?”, selecione “Mapa de subprovíncias” no tema 
geologia. E no tema pedologia selecione “mapa de subordens”. Selecione também a 
opção “Incluir gráfico”. Clique em “Finalizar a exportação”. Os mapas gerados deverão 
ser inseridos conforme o template do trabalho. 
 
 
https://bdiaweb.ibge.gov.br/#/consulta/geologia
https://bdiaweb.ibge.gov.br/#/consulta/pedologia
 
2ª etapa – Construção de maquete de perfil de solo predominante do seu município 
 
Esta etapa consiste na construção de uma maquete representando o perfil de solo 
predominante do seu município. 
 
Após identificar na etapa anterior o tipo de solo predominante em seu município, você 
montará a maquete com a perfil desse solo. 
 
Na figura a seguir, temos a ilustração de um corte de estrada ao lado esquerdo, expondo 
o perfil de solo, um aspecto comumente encontrado, que permite visualizar o perfil de 
solo, e realizar a descrição morfológica dele. E ao lado direito temos um esquema de um 
perfil de solo, demonstrando os principais horizontes. 
 
 
Fonte: LEPSCH, 2010, p. 31. 
 
A seguir algumas imagens ilustrando uma maquete de perfil de solo. 
 
 
 
Fonte: KNOPKI, et al, 2020, p. 116. 
 
 
Fonte: KNOPKI, et al, 2020, p. 116. 
 
Vamos produzir a maquete? 
 
Destaco que na confecção da maquete, você poderá utilizar materiais diversos, tais 
como garrafas PET, vidros, dentre outros. 
 
Após identificar as informações sobre o solo da sua região faça a coleta das amostras 
de solo, de preferência que representem todas as camadas. Caso você não consiga 
uma amostra da rocha-mãe para inserir na sua maquete, poderá utilizar outro tipo de 
rocha que a represente. 
 
Deposite os materiais coletados no recipiente escolhido, iniciando pela rocha-mãe, 
buscando respeitar as diferenças de espessuras dos diferentes horizontes. Durante a 
sua pesquisa você identificará quais são as características dos horizontes do solo que 
você selecionou. 
 
Não esqueça de identificar as camadas utilizando fita adesiva ou caneta, e registre a 
informação na superfície do recipiente. 
 
Durante a produção da sua maquete, você deve registrar as etapas realizadas em 
imagens que serão inseridas no seu trabalho, de acordo com o template. Destaco que 
ao fotografar as etapas, você deverá inserir uma etiqueta ao lado da maquete com o 
seu nome e RU. 
 
 
 
MATERIAIS DE APOIO: 
 
EMBRAPA. Sistema Brasileiro de Classificação de Solos. 5 ed. rev. e ampl. Brasília: 
EMBRAPA, 2018. 356 p. Disponível em: https://www.embrapa.br/solos/busca-de-
publicacoes/-/publicacao/1094003/sistema-brasileiro-de-classificacao-de-solos 
 
IBGE. Manual Técnico de Pedologia: guia prático de campo. Rio de Janeiro: IBGE, 2015. 
134 p. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv95015.pdf. 
 
LEPSCH, I. F. Formação e Conservação dos Solos. 2 ed. São Paulo: Oficina de Textos, 
2010. 216 p. Disponível em: 
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/38863/pdf/0 
 
LEPSCH, I. F. 19 Lições de Pedologia. São Paulo: Oficina de Textos, 2011. 458 p. 
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/162897/pdf/0 
 
KNOPKI, Anna Vitória Gurgel, et al, (orgs). Experimentos na Educação em Solos. 
Marcelo Ricardo de Lima. Programa de Extensão Universitária Solo na Escola/UFPR. 
Curitiba, 2020. Vídeo disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=OYgq-
95DcP0 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.embrapa.br/solos/busca-de-publicacoes/-/publicacao/1094003/sistema-brasileiro-de-classificacao-de-solos
https://www.embrapa.br/solos/busca-de-publicacoes/-/publicacao/1094003/sistema-brasileiro-de-classificacao-de-solos
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv95015.pdf
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/38863/pdf/0
https://plataforma.bvirtual.com.br/Leitor/Publicacao/162897/pdf/0
https://www.youtube.com/watch?v=OYgq-95DcP0
https://www.youtube.com/watch?v=OYgq-95DcP0
 
NO QUE CONSISTE A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORRREGIONAL? 
 
A atividade prática locorregional é uma metodologia de pesquisa e prática, considerando o macro e o micro territorial 
para o desenvolvimento da aprendizagem do estudante e da comunidade em seu entorno. A referida atividade apropria-
se de diferentes instrumentos de avaliação na perspectiva de competências, com etapas soft e hard skills. Com a criação 
de uma cultura maker (faça você mesmo),ou seja, tenha atitude, o estudante é colocado como protagonista de sua 
transformação individual e social. 
 
O QUE COMPREENDEMOS POR COMPETÊNCIA? 
Incorporação permanente de práticas a partir do conceito de competências. Conforme consta no Glossário INEP: Uma 
competência caracteriza-se por selecionar, organizar e mobilizar, na ação, diferentes recursos para enfrentamento de 
uma situação-problema específica. 
 
Para concretizar o conceito de competências, demonstramos a seguir o acróstico C.H.A.V.E e sua relação com os Quatro 
Pilares da Educação: 
C = CONHECIMENTO Compreender a ciência/epistemologia a partir de 
diferentes pesquisadores e tempos históricos. 
Aprender a aprender 
H = HABILIDADE Aplicar o conhecimento produzido em seu contexto 
individual, social e profissional. 
Aprender a fazer 
A = ATITUDE Protagonizar ações. Aprender a ser 
V = VALORES Relembrar e refazer os valores humanos que 
orientam uma vida em sociedade, amparados em: 
Respeito, Empatia, Solidariedade, Cordialidade, 
Educação, Justiça, Honestidade, Humildade e 
Responsabilidade 
Aprender a ser e Aprender a 
conviver 
E = EMOÇÕES Responsabilizar com autogestão, amabilidade, 
engajamento com os outros, resiliência e abertura 
para o novo. 
Aprender a ser e Aprender a 
conviver 
 
QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL? 
1. Competências essenciais: 
1.1 Comunicação na língua materna; 
1.2 Comunicação em língua estrangeira; 
1.3 Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia; 
1.4 Competência digital; 
1.5 Aprender a aprender; 
1.6 Competências sociais e cívicas; 
1.7 Espírito de iniciativa e empresarial; 
1.8 Sensibilidade e expressão cultural. 
2. Engajamento de atividades para o desenvolvimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS); 
3. Inclusão de soft e hard skills; 
4. Conjugar epistemologia e prática. 
ESPERAMOS QUE O ESTUDANTE CONSIGA COMPREENDER: 
 OS FATOS: identificar “situações-problema” ocorridas em diferentes cenários que geram uma odisseia de 
dados, podendo ser analisados e interpretados a partir de múltiplos olhares. 
 AS OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO (prática reflexiva), tecendo 
relações entre a região em que vive (micro) e o global (macro). 
 QUAIS FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria. 
 E O APRENDIZADO: produzir diferentes produtos que retratem sua aprendizagem. 
EM QUAIS DISCIPLINAS ACONTECEM A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL? 
Espaço, Sociedade e Natureza 
Estudo das Transformações da Paisagem 
Meio Ambiente e Sustentabilidade 
Geografia Agrária 
Geografia Urbana 
Climatologia 
Geomorfologia 
Geologia e Pedologia 
Geografia Industrial 
Geografia Regional e do Brasil 
Legislação Ambiental e Urbanística 
 
Cartografia Geral 
Geografia Cultural 
Biogeografia 
Sistema de Informação Geográfica 
Metodologia do Trabalho De Campo 
Sensoriamento Remoto e Fotointerpretação Geográfica 
Geografia do Turismo 
Espaço Geográfico Mundial 
Estudos Migratórios e Dinâmicas Sociais 
Recursos Energéticos e Ambiente 
Elaboração de Relatórios Ambientais, Auditoria e Contingência de Desastres Ecológicos 
 
A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL FAZ PARTE DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO? QUANTO REPRESENTA 
NA MÉDIA? 
Sim, faz parte do sistema de avaliação e corresponde 40% da média. Cada atividade prática possui especificidade, 
tanto na parte teórica, prática e apresentação. Preste atenção nas instruções da disciplina. 
• Individual ou em grupo de até 4 integrantes; 
• Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma disciplina, indiferente da oferta e do 
curso; 
• No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho PRODUÇÃO e adiciona o número 
do RU dos colegas; 
• O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da fase; 
• A atividade prática locorregional é disciplinar e leva em conta os conhecimentos adquiridos na disciplina; 
• A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.