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Correção dos exercícios da unidade 02 21.07.2023 
Disciplina Didática: Planejamento e Avaliação 
Questão 1Errada 
O plano de aula é o planejamento que se relaciona às práticas cotidianas do processo de 
ensino-aprendizagem. 
Assim, é coerente afirmar que a essência do plano é a busca da forma mais eficiente de 
operacionalizar o aprendizado no cotidiano, o que depreende em alguns elementos. 
Logo, pode-se afirmar que estes elementos são permeados por uma prática dialética de: 
Sua resposta 
Reflexão-Ação. 
 
A elaboração do plano de aula deve ser realizada com vistas a contemplar uma ação 
dialética e dialógica de ação-reflexão-ação, pois exige prática e a reflexão sobre ela. O 
plano de aula é um planejamento dinâmico que deve ser constantemente analisado e 
revisado para que o processo de ensino-aprendizagem ocorra de forma efetiva e com 
qualidade. 
 
Questão 2Correta 
Assumindo os objetivos como elementos fundamentais para o planejamento, o educador 
deve ter como perspectiva questionamentos como: o que o aluno deve ser capaz de fazer 
ao final de cada etapa do processo de aprendizagem? Quais as experiências, vivências e 
o conteúdo que irão permitir esta construção? Quais instrumentos avaliativos irão permitir 
inferir se os alunos estão atingindo os objetivos propostos? E, se não estão, como realinhar 
o caminho? 
A partir desse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. Um aspecto relevante a destacar sobre os objetivos do plano de aula é a contribuição da 
intitulada Taxonomia de Bloom, pois ela foi elaborada com o intuito de explicitar os 
objetivos de ensino-aprendizagem para que estes fossem claros e bem definidos a todos 
envolvidos no processo educativo, não somente para o professor. 
 
PORQUE 
 
II. Este instrumento confere uma assertividade técnica sobre o que se espera em termos 
de desenvolvimento dos alunos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
Sua resposta 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. Um 
aspecto relevante a destacar sobre os objetivos do plano de aula é a contribuição da 
intitulada Taxonomia de Bloom, pois ela foi elaborada com o intuito de explicitar os 
objetivos de ensino-aprendizagem para que estes fossem claros e bem definidos a todos 
envolvidos no processo educativo, não somente para o professor. Este instrumento 
confere uma assertividade técnica sobre o que se espera em termos de desenvolvimento 
dos alunos. 
 
Questão 3Correta 
Quando se trata da história do curso de Pedagogia temos: 
Primeiro marco data de 1939, quando o governo federal promulgou o decreto-lei n. 
1.190/39, criando o curso de Pedagogia ao organizar a Faculdade Nacional de Filosofia. 
O segundo marco data de 1962, com a aprovação do parecer CFE 251/62, estabelecendo 
novo currículo mínimo e nova duração para o curso. Apesar da reformulação, o curso 
manteve a dualidade bachareladoversuslicenciatura. 
O terceiro marco data de 1969, com a aprovação do parecer CFE 252/69, que veio 
acompanhado da resolução CFE n. 2/1969, novamente instituindo um currículo mínimo 
e outra duração para o curso. 
No quarto marco, a resolução CNE n. 1, de 10/4/2006, que fixou diretrizes curriculares, 
inaugurando nova fase para o curso no que diz respeito à formação dos profissionais da 
educação. 
FERREIRA, Viviane Lovatti.Curso de pedagogia no Brasil: história e formação com 
pedagogos primordiais.Cad. Pesqui.[online]. 2012, vol.42, n.145, pp.311-316. ISSN 
0100-1574. http://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742012000100019. 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta 
entre elas. 
I. O curso de Pedagogia, fornece uma sólida formação teórica, fundamental para o 
processo de formar o "pensador" da educação. 
Porque 
II. O pedagogo passa a assumir o perfil de um profissional capacitado para atuar no 
ensino, na organização e na gestão do trabalho pedagógico em diferentes contextos 
educacionais. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA. 
Sua resposta 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
As duas asserções são verdadeiras e a II completa a I, porque o curso de pedagogia tem 
intuito de forma um profissional reflexivo porque deve colaborar com a formação do 
perfil do profissional capacitado. 
 
Questão 4Correta 
O professor Fernando, em sua aula de Biologia, sugere que os alunos realizem um 
estudo do meio no Zoológico de Itatiba. Após esta visita, solicita que os alunos 
elaborem um gráfico, no qual deverão determinar o tempo de gestão dos mamíferos 
observados e o peso de seus filhotes (em quilos) ao nascer. 
Ao solicitar esta atividade o professor Fernando está privilegiando o saber: 
Sua resposta 
Factuais. 
 
Segundo Zabala (p.41, 1998), “por conteúdos factuais se entende o conhecimento de 
fatos, acontecimentos, situações, dados e fenômenos concretos e singulares: a idade de 
uma pessoa a conquista de um território, a localização ou altura de uma montanha, os 
nomes, os códigos, os axiomas, um fato determinado num determinado momento, etc.” 
 
Questão 5Correta 
Os objetivos dentro do planejamento de ensino são responsáveis por direcionar o caminho 
a ser traçado na aprendizagem. Eles são uma espécie de farol que iluminará o caminho da 
construção do conhecimento, portanto, são uma ferramenta para a projeção de um cenário 
futuro sobre a aprendizagem e, assim sendo, estão vinculados diretamente com os 
instrumentos e as estratégias da avaliação. Os objetivos de ensino buscam evidenciar 
quais são as habilidades e competências que deverão ser construídas no processo de 
ensino aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a diferenciação correta entre objetivos gerais e 
objetivos específicos. 
Sua resposta 
Objetivos gerais são proposições amplas sobre mudanças comportamentais desejadas. 
Já os objetivos específicos são uma maior especificação dos objetivos educacionais e 
numa operacionalização dos mesmos. 
 
Objetivos educacionais (ou gerais) “são proposições gerais sobre mudanças 
comportamentais desejadas”. Assim, são projeções que estabelecem quais 
conhecimentos, habilidades e competências deverão ser construídos. Objetivos 
instrucionais (ou específicos) sendo estes “uma maior especificação dos objetivos 
educacionais e numa operacionalização dos mesmos. (....) São proposições específicas 
sobre mudanças no comportamento dos alunos que serão atingidos gradativamente no 
processo de ensino-aprendizagem”. Estes objetivos são mais pontuais e assertivos, 
devem estabelecer o ponto que o aluno deve alcançar, qual saber foi construído e quais 
as condições para que ele possa ocorrer. Neste sentido, podemos refletir que ele 
operacionaliza os objetivos gerais.