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16/12/2023 13:36:32 1/3
REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ROSA MIRTIS SOARES DA COSTA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 CESGRANRIO 2016 – PEDAGOGO – UNIRIO
Dentro da escola, a elaboração coletiva do Projeto Político Pedagógico (PPP) é a
oportunidade para se iniciar o processo de gestão democrática. O PPP não deve ser um
discurso vazio, devendo representar a realidade escolar, suas características,
qualidades e desafios, oportunizando a gestão democrática. Entende-se por gestão
democrática uma gestão que?
 
A) Se fundamente em hierarquias bem delimitadas.
X B) Atenda aos interesses dos planos e objetivos externos.
C) Leve em conta a corresponsabilidade coletiva.
D) Seja fundada na tradição.
E) Se articule pela homogeneidade
Questão
002 FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Professor - Anos Iniciais
Segundo a UNESCO, o planejamento é um processo que deve ser contínuo, englobar
operações interdependentes e estar sujeito a revisões e modificações, uma vez que as
condições podem ser alteradas, obstáculos revelados e interpretações modificadas. O
plano, por sua vez, não se confunde com o planejamento porque:
A) ele é feito por especialistas competentes que antecipam fatores intervenientes,
devidamente previstos e com alternativas de solução encaminhadas
X B) ele é o instrumento que registra as decisões e estabelece uma coerência entre meios e
fins, servindo de referência para a ação.
C) o planejamento muda o tempo todo por diversas interveniências produzidas no
ambiente escolar e o plano não.
D) é a partir do plano já estabelecido que o planejamento tem início ao revelar os
obstáculos da realidade no cotidiano escolar.
E) ele estabelece com precisão o que deve ser feito, por quem e em quanto tempo, para
atingir os objetivos propostos.
Questão
003 O ato de planejar é inerente à ação do professor. A primeira condição para se realizar
um planejamento de aula é saber, com segurança:
A) a noção do que é plano, planejamento, programa e projeto e suas etapas.
X B) que não é necessária a apropriação da real situação dos estudantes.
C) o perfil dos educadores e dos alunos, a organização disciplinar de cada ano e
os recursos didáticos.
D) a direção que queremos dar ao processo educativo em nosso país.
E) a metodologia de trabalho a ser adotada em sala de aula.
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Questão
004 Sobre a prática do planejamento, analise as afirmativas a seguir, assinalando (V) para
as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
Planejar assume várias dimensões e necessita
( ) ser uma ação reflexiva, viva e contínua;
( ) ser uma atividade constante de avaliação e revisão sobre o desempenho docente;
( ) ser um ato decisório de estratégias, opções metodológicas e teóricas sem considerar
o contexto educacional;
( ) prever ações que garantam a coerência, a continuidade e o sentido do trabalho
pedagógico;
( ) assegurar a inflexibilidade do processo por meio da rejeição do replanejamento,
considerando os resultados alcançados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
X A) F – V – F – F – V.
B) V – F – V – F – V.
C) V – F – F – V – F.
D) F – F – V – V – F.
E) V – V – V – F – F.
Questão
005 O Planejamento educacional esta inserido em cada espaço da instituição de ensino
sendo realizado por cada profissional da educação de uma maneira diferente, tendo em
vista que todos têm metas e propósitos específicos e conjuntos a serem trabalhados e
alcançados. Pensando nisso, a abrangência do planejamento educacional fica melhor
descrita em qual das opções a seguir?
A) Ampla para os diversos setores da educação
B) Comum em todos os níveis educacionais.
X C) Idêntica em todos os setores da Intuição de Ensino.
D) Pequena por ser determinada em um planejamento para cada profissional da educação
E) Consciente para que todos os profissionais da educação e educandos possam ter o
entendimento da mesma.
Questão
006 (FUNRIO/2011) Todo planejamento tem por finalidade ser eficiente e eficaz,
independentemente da natureza da instância a que se destina. No processo de
planejamento educacional, deve estar implícita a própria filosofia da educação que a
Nação pretende seguir. Para MENEGOLLA e SANT’ANNA (2002), esse tipo de
planejamento é elaborado e se desenvolve em vários e bem estipulados níveis de
ensino. Esse tipo de planejamento se desenvolve a nível nacional, estadual ou de um
sistema determinado por meio do qual se definem e estabelecem:
A) as finalidades e os instrumentos de avaliação usados nas aulas.
B) os conteúdos e práticas de ensino utilizadas pelos docentes.
C) os objetivos escolares e recursos humanos e financeiros.
D) os trabalhos e desempenhos da equipe de apoio aos discentes.
X E) as grandes finalidades, metas e objetivos da educação
Questão
007 (FEPESE/2016) Estudos revelam que o planejamento, no contexto escolar, é um meio
para programar as ações docentes, mas é também um momento de pesquisa e reflexão
intimamente ligado:
A) ao plano diretor da cidade
B) às imposições da Secretaria de Eduação
C) às demandas administrativas da direção escolar.
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X D) à avaliação.
E) ao estatuto da Associação de Pais e Professores.
Questão
008 O planejamento educacional possui fases que caracterizam a necessidade de seu
desenvolvimento. Dentre as opções a seguir, qual delas melhor se identifica com o que
deve estar presente em todas as fases de um planejamento educacional?
A) No planejamento educacional deve-se estar presente a satisfação e a primazia pela
qualidade da educação.
B) Não há elementos no planejamento educacional.
C) Em todas estas etapas e fases do planejamento educacional deve-se estar presente a
preocupação e a primazia pela qualidade da educação.
X D) Em todas estas etapas e fases do planejamento educacional deve-se estar presente a
preocupação financeira para que o planejamento seja cumprido e deixar a qualidade da
educação em segundo plano.
E) Deve preocupar com a transferência do conhecimento e levar em consideração os
conhecimentos que o educando possui.
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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ROSA MIRTIS SOARES DA COSTA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
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Questão
001 (IESES – 2018 – adaptada) Ao discutir Projeto Político-pedagógico, a comunidade escolar
deve, como princípios centrais para a gestão democrática da escola, explicitar:
A) mediação e avaliação.
B) autonomia e atitude pedagógica.
C) autonomia e reflexão.
X D) diálogo e regras explicitas.
E) autonomia e participação.
Questão
002 “Qualquer que seja o trabalho a ser realizado, seja em âmbito nacional, seja em uma
pequena escola ou em uma sala de aula, as ações deverão ser intencionais, portanto,
precisam ser planejadas para contribuir para a qualidade da educação”. Sobre o
planejamento educacional, a afirmativa acima descrita
A) Não confere com a realidade de um planejamento.
B) Confere com a educação em todos os âmbitos e sentidos dos planejamentos
educacionais.
C) Confere com a educação, mas serve apenas para planos de aula.
X D) Confere com a realidade do planejamento, porém refere-se a outro propósito.
E) Não confere com os planejamentos educacionais pois a educação não é planejada e sim
objetivada.
Questão
003 (Cespe - FUB - 2013 – adaptada) O conjunto de conteúdos e unidades a serem utilizados
no processo de ensino-aprendizagem a serem desenvolvidos em uma determinada
disciplina pode caracterizar:
A) Planejamento Pedagógico.
B) Planejamento de Curso.
C) Planejamento da Escola.
D) Planejamento Curricular.
X E) Planejamento Educacional.
Questão
004 FCC - 2018 - Prefeitura de Macapá - AP - Pedagogo
Planejamento é o contrário de improvisação e não improviso, quando tenho um objetivo
em vista. Logo, o planejamento educacional se efetiva em três níveis distintos
evidenciados em um ambiente educacional sólido, sendo eles:
A) da gestão administrativa, da gestão pedagógica e da gestão socioemocional.X B) dos sistemas e redes de ensino, da unidade escolar e do ensino.
C) do governo do Estado, do governo Municipal e da Secretaria de Educação.
D) dos objetivos gerais, dos objetivos específicos e da definição de metas.
E) constitucional, legal e das práticas efetivas.
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Questão
005 (FGV – SEDUCAM – 2014) Leia o fragmento a seguir:
“… não se constitui na simples produção de um documento, mas na consolidação de
um processo de ação-reflexão-ação, que exige o esforço conjunto e a vontade política
do coletivo escolar.”
Assinale a opção que indica o conceito explicado no fragmento acima.
A) Plano de Aula.
B) Escolha do Livro Didático.
C) Prestação de Contas.
D) Projeto Político-pedagógico.
X E) Avaliação dos Estudantes.
Questão
006 (Cetro – Fundação Casa – 2014 – adaptado) As fases do planejamento escolar podem
ser divididas em: o planejamento da escola, o planejamento curricular e o projeto ou
plano de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA como complemento da seguinte frase:
o planejamento curricular é:
X A) uma ferramenta gerencial que auxilia a escola a realizar melhor o seu trabalho:
focalizar sua energia, assegurar que sua equipe trabalhe para atingir os
mesmos objetivos e avaliar e adequar sua direção em resposta a um ambiente em
constante mudança. É considerado um processo de planejamento
estratégico desenvolvido pela escola para a melhoria da qualidade do ensino e da
aprendizagem. Define diretrizes, objetivos e metas estabelecidas pela Unidade escolar.
B) o planejamento global da escola, que envolve o processo de reflexão, de decisões sobre
a organização, o funcionamento e a proposta pedagógica da instituição.
C) o que chamamos de Projeto Político-pedagógico ou projeto educativo, sendo este o
plano integral da instituição, composto de marco referencial, diagnóstico
e programação. Esse nível envolve tanto a dimensão pedagógica quanto as comunitária
e administrativa da escola.
D) o planejamento mais próximo da prática do professor e da sala de aula. Diz respeito,
mais restritamente, ao aspecto didático. Pode ser subdividido em projeto de curso e
plano de aula.
E) a proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pela escola,
incorporadas nos diversos componentes curriculares, podendo ter como referência os
seguintes elementos: fundamentos da disciplina, área de estudo, desafios pedagógicos,
encaminhamento, proposta de conteúdos, processos de avaliação.
Questão
007 (Cespe – Depen - 2015) Na elaboração do planejamento de aula, o docente deve
delinear e estabelecer:
X A) procedimentos metodológicos.
B) diagnóstico dos estudantes.
C) avaliação dos alunos.
D) recursos e meios.
E) objetivos da escola.
Questão
008 FCC - 2018 - SEC-BA - Professor Padrão P - Língua Portuguesa
Planejamento é o processo de?
A) análise crítica que o educador faz de suas ações e intenções, onde ele procura ampliar
a sua consciência em relação aos problemas do seu cotidiano pedagógico, à origem
deles, à conjuntura na qual aparecem e quais as formas para a superação dos mesmos.
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B) definição de metas e objetivos da aprendizagem que se quer alcançar ao final de cada
ano letivo, bem como a escolha de metodologia, estratégias e técnicas que garantam
eficientemente um aprendizado uniforme para todos os alunos.
C) discussão sobre a concepção de educação de um trabalho pedagógico, com a finalidade
de definir a prática educativa que se espera dos professores em cada área do
conhecimento.
D) estabelecimento de objetivos predeterminados para o projeto educativo de cada escola,
de acordo com a cultura e condições de aprendizagem dos alunos
X E) escolha de objetivos prescritivos e procedimentos metodológicos que alcancem o
ensino de qualidade previsto nos projetos político-pedagógicos de cada escola.
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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ROSA MIRTIS SOARES DA COSTA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
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Questão
001 CS-UFG - 2019 - IF Goiano – Pedagogo.
Jussara Hoffmann, estudiosa da área da avaliação, define a avaliação como uma ação
reflexiva e desafiadora do educador em termos de contribuir, elucidar, favorecer a troca
de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido
a uma produção de saber enriquecido, construído a partir da compreensão dos
fenômenos estudados, o que se traduz na concepção de uma avaliação
A) somativa.
X B) remota
C) mediadora.
D) classificatória.
E) quantitativa.
Questão
002 Planexcon - 2018 - Prefeitura de Itapirapuã Paulista - SP - Coordenador Pedagógico.
De acordo com Luckesi (2010) “É bem simples: são três variáveis que devem estar
sempre juntas para que o ato de avaliar cumpra seu papel”. Sem elas, o ato de avaliar
naÌÂ�o completa seu ciclo constitutivo. É verdadeiro afirmar que o excerto refere-se a:
A) Juízo de qualidade/Dados relevantes/Tomada de decisão
B) Planejamento de ensino/Padrão de qualidade/Verificação
C) Objeto a ser avaliado/Qualificação/ Classificação
X D) Conteúdos/ Exercícios/Avaliação
E) Nível de aprendizagem/Qualificação/Execução
Questão
003 IF Sul Rio-Grandense - 2019 - IF Sul Rio-Grandense - Técnico em Assuntos Educacionais.
O artigo de Souza (2005) promove uma discussão acerca dos objetivos da avaliação. Ao
questionar: “[...] quando na prática pedagógica avaliamos os nossos alunos, o que
estamos pretendendo com isto?”, o autor afirma que o objetivo de avaliar os alunos é
A) ser elaborada pela coordenação da escola com vistas a colaborar com a prática
pedagógica dos professores
B) definir quais serão promovidos para a série seguinte e quantificar quantos serão
retidos.
C) planejar para trabalhos multi e interdisciplinares dentro do espaço escolar.
D) verificar a defasagem existente naquela série em que se encontram e recolocá-los, se
for o caso, na série adequada.
X E) conhecer o que eles sabem, o quanto sabem e o quão distante ou perto estão dos
objetivos educacionais que lhes foram propostos.
Questão
004 VUNESP - 2019 - UNICAMP – Pedagogo.
Para a pergunta “avaliar para quê?”, podemos encontrar uma gama enorme de
respostas. A resposta depende do sentido dado pela escola e pelo professor à
avaliação. Esse sentido, por sua vez, está sempre relacionado à concepção de educação
que se tem. Quando se compreende que o papel da escola é ajudar na formação do
cidadão, a principal finalidade da avaliação no processo escolar é?
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A) superar a alienação da relação pedagógica por meio de um planejamento formal, como
requer a pedagogia comportamentalista.
B) preparar o aluno para a vida verificando se ele domina os conhecimentos que
necessitará mobilizar no futuro.
C) verificar o desenvolvimento da aprendizagem, sem a atribuição de notas, mas a partir
de uma pedagogia do esforço-recompensa.
X D) ajudar na formação integral do sujeito pela mediação da efetiva construção do
conhecimento, a aprendizagem por parte de todos os alunos
E) ser um procedimento neutro por meio do qual se busca acompanhar o desenvolvimento
dos educandos e ajudá-los em suas dificuldades.
Questão
005 “O controle tem um lugar na educação e deve ser restrito. Ao passo que a avaliação
pode ser vista como interpretação e isso se reporta ao processo. Já o controle se diz
respeito ao produto”. O sobre o trecho descrito é correto dizer que:
A) Esta incorreta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.
B) O trecho é incoerente.
C) O significado de controle se reposta ao processo.
D) Esta correta. Avaliação permite a melhoria ou continuidade no planejamento.
X E) O significado de avaliação se reposta ao produto.
Questão
006 “quanto maior e mais significativo for o conhecimento produzido a partir das realidades
das escolas maiores são as possibilidades de se construir intervenções com
potencialidade para transformar as escolas e, por conseguinte, a vida das pessoas e os
rumos da nossa democracia"
Sobre a frase acima descrita podemos dizer que:
A) Relacionaaos educandos e a falta de interesse escolar dos mesmos.
B) Relaciona-se com a avaliação escolar e sua capacidade de promover reflexões sobre o
planejamento.
X C) Relaciona-se com o PPP da escola que dever ser escrito apenas pelos gestores, por se
tratar de um documento legal da instituição educacional.
D) Relaciona-se com o planejamento escolar e de ensino, trata-se dos estudantes.
E) Relaciona-se a falta de participação efetiva dos pais e responsáveis legais
Questão
007 (COPEVE-UFAL/2017) A mudança para o Ensino Fundamental de Nove Anos, no qual as
crianças ingressam com seis anos no primeiro ano e não mais com sete anos na
primeira série, faz com que se repense o trabalho a ser realizado, considerando-se as
suas características. (RAPOPORT, Andrea; FERRARI, Andrea; SILVA, João Alberto da. A
criança de seis anos e o primeiro ano do ensino fundamental. In: RAPOPORT, A;
SARMENTO, D.; NÖMBERG, M.; PACHECO, S. (Orgs.). A criança de seis anos: no ensino
fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 9).
A mudança na Lei descrita no enunciado permitiu aos professores do ensino infantil:
A) alterar a permanência dos alunos na escola.
B) repensar as estratégias de curricularização.
C) modificar os procedimentos de avaliação.
X D) descartar a obrigatoriedade de alfabetizar.
E) ampliar as oportunidades de qualificação.
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Questão
008 FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação –
Orientador Educacional. (Adaptada)
Um sistema de avaliação completo se caracteriza por apresentar algumas
características, entre elas:
I. Possuir finalidade claramente formativa.
II. Ser frequente e contínuo.
III. Promover a classificação.
Quais estão corretas?
X A) Apenas II.
B) Apenas I e II.
C) I, II e III.
D) Apenas II e III.
E) Apenas I.
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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ROSA MIRTIS SOARES DA COSTA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
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Questão
001 (SIMULADO-JUSSARA/2017) De acordo com Jussara Hoffmann (2000), os fundamentos
de uma ação avaliativa mediadora
A) priorizam a elaboração de instrumentos e registros de avaliação que devem ser o ponto
de partida dessa discussão.
B) repousam no estudo das teorias de medidas educacionais e tratamentos estatísticos.
C) apontam a necessidade de separar o tempo de agir (dar aulas, explicações, exercícios)
do tempo de pensar, refletir, julgar resultados.
X D) ultrapassam os estudos sobre teorias de avaliação e demandam o aprofundamento em
teorias do conhecimento e áreas específicas de trabalho dos professores.
E) valorizam o significado da avaliação que ocorre nas escolas em detrimento da avaliação
que se processa em nosso dia a dia, dos atos diários.
Questão
002 (SIMULADO-JUSSARA/2017) A avaliação numa perspectiva mediadora, conforme
entende Jussara Hoffmann (2004), tem a finalidade de
A) possibilitar a tomada de decisões de classificação com relação ao aluno, e decisões
referentes à promoção e certificação pelo sistema educacional.
B) estabelecer a classificação entre os alunos capazes e incapazes, comparar diferenças,
definir padrões homogêneos de sucesso e fracasso.
X C) manter o controle de cada passo do processo de aprendizagem dos alunos, para
classificá-los.
D) favorecer o exercício da função burocrática
E) acompanhar e favorecer a progressão contínua do aluno, através das etapas de
mobilização, experiência educativa e expressão do conhecimento.
Questão
003 Trabalho docente no caso do trabalho de ensino, o professor atua sobre os processos de
apropriação do conhecimento pelo aluno utilizando- se de diferentes instrumentos ou
ferramentas e visando a um produto (a transformação desses processos de
apropriação, ou seja, a aprendizagem dos alunos). O professor precisa ter a consciência
durante seu trabalho docente:
X A) Que existem aprendizados diferentes e cada um aprende do seu modo singular, a partir
de seus contextos socioculturais e de sua experiência de vida.
B) Que deve possuir mais conhecimento que o educando
C) Que deve levar em consideração a opinião do seu aluno mas não coloca-la em prática
diante dos supervisores.
D) Que o supervisor irá orientá-los de todas as leis
E) Que deve ser melhor que o aluno
Questão
004 É pertinente a inteligibilidade de que o professor junto com os seus alunos constitui o
processo avaliativo em favor da aprendizagem resultante do enriquecimento de suas
vivências e da ampliação do conhecimento, sem perder de vista que o caminho não é
igual para todos. A frase acima descreve a relação entre professor e aluno de forma:
A) Esse fato ocorre, pois o professor poderá passar sua tarefa ao aluno e transformá-lo em
seu auxiliar.
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B) Esse fato não ocorre, visto que professor é professor e aluno é aluno.
X C) Esse fato não ocorre pois existe leis que protegem o educando contra aproximações dos
profissionais da educação.
D) Esse fato não ocorre, pois tanto professor quanto aluno possui vidas distintas em
ambiente educacional. Não sendo assim viáveis suas aproximações.
E) Esse fato ocorre para ampliar a aquisição de conhecimentos.
Questão
005 FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação –
Orientador. Adaptada.
A avaliação didática possui objetivos diferentes da avaliação para fins de exames. Ela
busca um objetivo vinculado as metas educacionais relacionadas à determinada escola.
Por isso a avaliação educacional deve estar a serviço da:
A) Disciplina e acompanhamento pedagógico.
B) Educação em suas três modalidades.
C) Proposta Pedagógica.
D) Seleção e critérios de organização.
X E) Orientação profissional
Questão
006 FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Sapucaia do Sul - RS - Especialista em Educação –
Orientador. Adaptada.
A avaliação didática possui objetivos diferentes da avaliação para fins de exames. Ela
busca um objetivo vinculado as metas educacionais relacionadas à determinada escola.
Por isso a avaliação educacional deve estar a serviço da:
A) Seleção e critérios de organização.
B) Educação em suas três modalidades.
C) Orientação profissional.
X D) Proposta Pedagógica.
E) Disciplina e acompanhamento pedagógico.
Questão
007 (SIMULADO-JUSSARA/2017) Acerca da avaliação mediadora, descrita por Jussara
Hoffmann, é correto afirmar:
 
A) A avaliação deve ser classificatória, pois somente dessa forma o aluno se tornará capaz
de enfrentar a sociedade competitiva.
B) A avaliação deve ser como um controle permanente exercido sobre o aluno para que
ele demostre comportamentos definidos como ideais pelo professor.
C) A manutenção das provas e notas é a garantia do sucesso do processo de
ensino/aprendizagem.
X D) A avaliação deve ser como uma ação provocativa do professor, desafiando o aluno a
refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses encaminhando-se a
um saber enriquecido.
E) Somente o sistema de avaliação tradicional e classificatório assegura um ensino de
qualidade.
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Questão
008 I) O crescimento educativo é menor quando a intervenção qualificada acontece cada
vez mais cedo na vida do estudante com a dosagem certa e a sensibilidade que a
avaliação demanda.
II) Faz-se necessário distinguir o estudo para aquisição daquele que se realiza com o
propósito de conseguir uma determinada nota.
III) Os educadores devem estar atentos para promoverem avaliações que colaborem
para o abandono do estudo por parte dos estudantes.
Sobre o quesito avaliação, estão corretas as afirmativas:
A) Somente I e III
B) Somente I e II
C) Todas as alternativas estão corretas
X D) Somente II e III
E) Nenhuma alternativa esta correta
16/12/2023 13:39:23 1/3
REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ROSA MIRTIS SOARES DA COSTA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 (Funcab – SEE – AC – 2014) Sobre avalição escolar são feitas as seguintes afirmações:
I. A avaliação é uma tarefa complexa que se resumeà realização de provas e atribuição
de notas.
II. Uma avaliação pode ser realizada antes do processo de ensino, durante ou após este
mesmo processo e, normalmente, recebe um nome específico, dependendo da fase em
que ela acontece.
III. Avaliar é medir no aluno sua capacidade de repetição do conteúdo transmitido pelo
professor.
IV. A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente.
Estão corretas
A) II e III, apenas.
B) I, II, III e IV.
C) I e III, apenas.
X D) II e IV, apenas.
E) I, II e IV, apenas
Questão
002 CONSULPLAN - 2018 - SEDUC-PA - Professor Classe I – Biologia.
Índices educacionais são importantes por permitirem o monitoramento do sistema de
ensino do país. O IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) é calculado a
partir dos dados sobre aprovação escolar e das médias de desempenho nas avaliações
do Inep, o Saeb e a Prova Brasil. A postura do professor frente a essas avaliações
deverá ser de:
A) Diagnosticar os erros mais comuns dos alunos e desenvolver atividades pedagógicas
que os recuperem.
X B) Motivação, pois as avaliações de desempenho estão elencadas à nota do IDEB.
C) Reflexão sobre a dinâmica que ocorre na escola e o estabelecimento de metas a serem
desenvolvidas na melhoria da qualidade educacional.
D) Nenhuma das repostas anteriores
E) Descrédito, pois elas não expressam a realidade escolar.
Questão
003 (Vunesp – Prefeitura de Suzano – SP – 2015) Segundo Luckesi (2002), “a avaliação da
aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do
aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do
educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de
avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:
A) conteúdo trabalhado, acertos e erros e a trajetória do aluno.
B) o que será avaliado, como será avaliado e quando será avaliado.
C) escala de valores, desempenho do aluno e desempenho da turma.
X D) critérios, instrumentos e periodicidade.
E) juízo de qualidade, dados relevantes e tomada de decisão.
16/12/2023 13:39:23 2/3
Questão
004 A avaliação educacional é um trabalho realizado pelo docente, com o objetivo de
diagnosticar o processo ensino aprendizagem através do rendimento dos alunos. O
importante é perceber que a avaliação educacional é uma revisão do trabalho
pedagógico desenvolvido em sala de aula. As avaliações educacionais podem ser
dividas em subgrupos que são?
A) Avaliação da aprendizagem, institucional e de sistemas.
X B) Avaliação singular, simples e pluralista.
C) Avaliação racional, irracional e cabível.
D) Avaliação individual, oral e coletiva.
E) Avaliação quantitativa, qualitativa e sem valor.
Questão
005 FGV - 2014 - AL-BA - Técnico de Nível Superior – Pedagogia. Adaptada.
Com relação às características dos Sistemas de Avaliação Nacional, desenvolvidos pelo
governo federal, analise as afirmativas a seguir:
I. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) está focalizado na
avaliação das habilidades cognitivas e das características socioeconômicas dos
estudantes brasileiros.
II. O Sistema Nacional de Avaliação de Educação Básica (SAEB) foi introduzido em 1994
e em 1998 começou a adotar a metodologia da Teoria da Resposta ao Item.
III. Os resultados da Prova Brasil não são utilizados para o cálculo do Índice de
Desenvolvimento da Educação Brasileira (IDEB) juntamente com a taxa de defasagem
idadeâ��série.
Assinale:
 
A) se somente a afirmativa III estiver correta.
B) se todas as afirmativas estiverem corretas.
C) se somente a afirmativa I estiver correta.
X D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
E) se somente a afirmativa II estiver correta.
Questão
006 (Funcab – SEEAC - 2014) Luckesi (2007) define avaliação como um julgamento
qualitativo sobre o processo de ensino-aprendizagem. Esse julgamento deve existir
para
A) atribuir notas aos alunos.
B) medir as informações que o aluno foi capaz de reter.
C) decidir o grau de dificuldade de testes e provas.
X D) auxiliar o professor na tomada de decisão quanto ao seu trabalho.
E) revelar o nível de aprovação/reprovação de uma escola.
Questão
007 (IFSP – IFSP – 2015) Sobre avaliação da aprendizagem, à luz de Antoni Zabala em seu
livro “A prática educativa: como ensinar”, é correto afirmar que
A) a avaliação deve ter por objetivo prioritário mensurar os resultados obtidos pelos alunos
com o intuito de classificá-los.
B) em uma concepção de educação propedêutica e seletiva, e um ensino uniformizador e
transmissor, o objeto da avaliação será o processo de aprendizagem de cada estudante,
considerando sua diversidade.
X C) não é possível avaliar conteúdos atitudinais devido à subjetividade do avaliador, sendo
impossível estabelecer avaliações exatas.
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D) as atividades para conhecer qual é a compreensão de um conceito podem se basear na
repetição de definições, permitindo averiguar se o aluno foi capaz de integrar o
conhecimento em suas estruturas interpretativas.
E) a avaliação formativa compreende as seguintes fases: avaliação inicial, planejamento,
adequação do plano (avaliação reguladora), avaliação final e avaliação integradora.
Questão
008 (Cetro – FUNDAÇÃO CASA – 2014) Celso Vasconcelos (2003) postula que avaliar
aprendizagens é um sério problema educacional que nos persegue há muito tempo.
Relata que, desde a década de 1960, a grande crítica sobre o modo pelo qual as
avaliações são realizadas são os enormes estragos feitos pela prática classificatória e
excludente. Segundo o autor, recentemente, a avaliação está também em pauta como
decorrência das várias iniciativas tomadas por mantenedoras, públicas ou privadas, no
sentido de reverter o quadro de fracasso escolar. Dentre as direções citadas pelo autor
para que as mudanças em relação à avaliação ocorram, estão as seguintes:
A) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a regulamentar a presença e influência da avaliação tradicional.
B) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes; o
avanço: que visa à criação de leis que visem à melhoria no modo de avaliar; e a crítica:
que visa a substituir a avaliação tradicional.
C) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas existentes revisadas; o
avanço: que visa à criação de regulamentações e sanções; e a crítica: que visa a
exterminar a avaliação tradicional.
D) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam efêmeras; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a não se baixar a guarda em relação à presença e influência da avaliação
tradicional.
X E) o fortalecimento: que significa a valorização das práticas inovadoras existentes para
que não sejam repetitivas; o avanço: que visa à criação de novas práticas; e a crítica:
que visa a exterminar a presença e influência da avaliação tradicional.
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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ROSA MIRTIS SOARES DA COSTA
Disciplina:
Planejamento e Avaliação Escolar
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 Sobre a frase a seguir assinale a resposta correta.
“não existem fórmulas mágicas de se resolver os problemas de gestão escolar, há que
se relevar, contudo, que a avaliação educacional é uma ferramenta estratégica a
serviço dos gestores”
A) A avaliação somativa foi descrita na frase acima, pois ele oferta em números reais os
parâmetros relacionados ao acerto do educando.
X B) As avaliações formativas contem o sentido descrito na frase, pois auxilia na construção
do futuro do aluno de forma qualitativa.
C) A avaliação nada mais é que um instrumento de classificação.
D) As avaliações não possuem caráter relevante para o ensino, elas são apenas de caráter
classificatório.
E) Todos os modelos de avaliações educacionais, em todos os seus níveise fundamentos
oferecem sob algum ponto de vista, formas que as vezes são específicas para sanar de
algum modo algum problema existente.
Questão
002 (Funcab – SEE – AC – 2014) Quanto à avaliação formativa, pode-se dizer que
A) se coloca como um instrumento que encerra uma etapa educativa no tempo, medindo o
conhecimento por meio do “certo” e do “errado”.
B) tem o objetivo de quantificar o conhecimento do aluno, hierarquizando o conhecimento.
C) busca criar um instrumento que reflita um modelo que permita a contagem do
conhecimento demonstrado e o nivelamento dos alunos.
X D) se preocupa com a construção de um instrumento que seja capaz de avaliar o processo
de aprendizagem, e não somente um produto final.
E) gera conceitos que podem ser expressos em notas ou em outros códigos de caráter
classificatório.
Questão
003 A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi debatida e elaborada no
contexto de redemocratização do país logo após a queda do Estado Novo (1937-1945).
Foi promulgada somente em 1961, com o n° 4.024, e duas vezes reformulada: pela Lei
nº 5.692/1971 e pela Lei nº 9.394/1996. Sobre a afirmativa é correto que dizer:
A) Durante todo o processo educacional não adotamos legislações educacionais vigentes
em nosso país.
B) Atualmente essa lei não é uma lei voltada a assuntos educacionais.
C) Essa lei vem sendo renovada e ampliada a cada 15 anos, para buscar melhorias
educacionais.
D) A LDB é a Lei 9394 de 1996 e nunca teve uma legislação educacional anterior.
X E) A cada dez anos ela vem sendo renovada e amplia suas concepções sobre
planejamento e avaliação a partir de configurações sociais e econômicas, desde a
promulgação deste lei.
Questão
004 VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo.
Para mudar a avaliação, não basta articular um discurso novo, não adianta ter uma
nova concepção e continuar com práticas arcaicas. É necessário construir uma práxis
transformadora. A práxis, enquanto atividade específica do ser humano, é
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A) a valorização da prática que evita o ativismo estéril.
B) a reflexão-ação pautada por mecanismos não conscientes.
C) a ação informada pela reflexão e a reflexão desafiada pela ação.
D) a valorização da reflexão que evita o verbalismo.
X E) a fusão entra a ação e a reflexão em uma mesma atividade.
Questão
005 (IFPA – IFPA – 2014 – adaptada) A avaliação escolar, para Libâneo (1992), é uma tarefa
didática necessária e permanente do trabalho docente e oportuniza o acompanhamento
dos resultados de aprendizagem obtidos no decorrer do trabalho conjunto de
professores e estudantes. Nessa perspectiva, a avaliação cumpre a(s) seguinte(s)
função(ões):
A) Diagnóstica.
B) Pedagógico-didática, diagnóstica e de controle.
X C) Psicológica, metafórica e meditativa.
D) Pedagógica-didática.
E) De controle.
Questão
006 (Nucepe – SEDUC – PI – 2015) No ambiente educacional, a avaliação compreende três
dimensões básicas: avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e
externa; avaliação de redes de Educação Básica. Para a operacionalização da avaliação
da aprendizagem, a escola deve ter como referência
A) a forma de gestão da escola, de organização curricular, dos materiais didáticos, na
relação professor – estudante – conhecimento – escola, pois, na medida em que o
percurso escolar é marcado por diferentes etapas de aprendizagem, a escola precisará
também organizar espaços e formas diferenciadas de atendimento.
B) o conjunto de objetivos e metas, mediante ação dos diversos segmentos da
comunidade educativa, o que pressupõe delimitação de indicadores compatíveis com a
natureza e a finalidade institucional, além de clareza quanto à qualidade social das
aprendizagens e da escola.
C) as ações pedagógicas que priorizem aprendizagens através da operacionalidade de
linguagens, visando à transformação dos conteúdos em modos de pensar, aproximando
mundo, escola, sociedade, ciência, tecnologia, trabalho, cultura e vida.
X D) o conjunto de habilidades, conhecimentos, princípios e valores que os sujeitos do
processo educativo projetam para si, de modo integrado e articulado com aqueles
princípios e valores definidos para a Educação Básica, redimensionados para cada uma
de suas etapas.
E) o que define o Conselho Nacional de Educação, através de pareceres em que a
avaliação da aprendizagem escolar é analisada, recomendada aos sistemas de ensino e
às escolas públicas e particulares.
Questão
007 (REIS & REIS – Prefeitura de Santana do Jacaré – MG – 2015 – adaptada) Representa
uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo de ensino-aprendizagem.
Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e possui como
função a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é necessário que
ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos autores do processo.
Baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do
interacionismo, das teorias socioculturais e sociocognitivas. Ela trabalha sob a ótica das
aprendizagens significativas.
A conceituação acima se refere à avaliação
A) Somativa.
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B) Diagnóstica.
X C) Indutiva.
D) Formativa.
E) Animativa.
Questão
008 (FGV – SEDUC – AM – 2014 – adaptada) Sobre a avaliação na prática educativa, assinale
a afirmativa que contraria a proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).
A) A avaliação deve funcionar, por um lado, como instrumento que possibilite ao professor
analisar criticamente sua prática educativa; e, por outro, como instrumento que
apresente ao aluno a possibilidade de saber sobre seus avanços, dificuldades e
possibilidades.
X B) A avaliação deve ser compreendida como conjunto de ações organizadas com a
finalidade de se obter informações sobre o que o aluno aprendeu, de que forma e em
quais condições.
C) A avaliação deve ocorrer apenas em momentos específicos, caracterizados como
fechamento de grandes etapas de trabalho.
D) A avaliação deve ser compreendida como constitutiva da prática educativa, dado que é
a análise das informações obtidas ao longo do processo de aprendizagem – o que os
alunos sabem e como – que possibilita ao professor a organização de sua ação de
maneira adequada e com melhor qualidade.
E) Por caracterizar-se como uma resposta à compreensão que o aluno tem sobre os
aspectos do conhecimento a serem trabalhados, a avaliação é, também, responsiva,
atuando como elemento balizador das pautas interacionais e das intervenções
pedagógicas, sendo dialeticamente constitutiva dos sujeitos envolvidos no processo de
aprendizagem.