PLANO DE AULA - ATIVIDADE PRÁTICA FTM DA MATEMÁTICA

Prévia do material em texto

PLANO – AULA PRÁTICA DISCPILINAFTM DA MATEMÁTICA
	Nome completo do estudante: ANA KAMILE GONÇALVES DOS SANTOS 
	Assinatura: ANA KAMILE GONÇALVES DOS SANTOS 
	Curso: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Disciplina: FTM DA MATEMÁTICA
	Nome da Turma: MARIA LACERDA DE MOURA
	Cidade / UF: MANDIRITUBA/PR Polo: AREIA BRANCA DE ASSIS
	Data: 21/10/2022 Horário: 19:30hrs as 21:30hrs Local: PLATAFORMA ZOOM
PLANO DE AULA- FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA MATEMÁTICA
1. Objeto de estudo:
· Geometria;
· Grandezas e medidas.
2. Objetivos de aprendizagem:
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
3. Problematização Inicial: 
Iniciando o momento pedagógico a professora iniciará uma breve conversa com os envolvidos na intenção de instigar a curiosidade para a realização da aula e também de pesquisar o conhecimento dos infantes com o tema da proposta pedagógica. Este dialogo iniciará com algumas incógnitas como por exemplo: “ Vocês sabiam que as figuras geométricas fazem parte do nosso dia a dia?” “Quais figuras geométricas mais utilizamos em nosso meio ?” “Vocês sabiam que alguns objetos podem tem formatos variados assim formando mais de uma figura no mesmo objeto?” “E também alguns objetos além de o formato ele também pode ser diferente pelo seu peso, tamanho e também material que é fabricado?”. Para esse momento de instigação será preparado uma bancada com alguns objetos para que o adulto mediador possa expor e poder exemplificar, podendo utilizar dois copos, um deles em material plástico e outro de vidro, o educador poderá explicar a diferença do material como, o tamanho, peso, e também a resistência de cada um deles, fazendo uma breve comparação. Também será aberto para que as crianças possam interagir podendo expor suas vivencias com a temática, e assim podendo aprofundar o dialogo até o momento da aplicação da proposta pedagógica. 
	
4. Faixa etária escolhida para realizar a atividade proposta:
· 1º ano
5. Tempo estimado: 
	Uma aula de entorno 50 minutos, podendo ampliar para mais uma aula, conforme for o interesse dos estudantes. 
6. Espaço:
O ambiente escolhido será a sala de aula, espaço onde possa centralizar uma bancada e os alunos sente-se em volta formando um circulo ao redor. 
7. Estratégias: 
A proposta da aula será a dinâmica AFUNDA OU NÃO AFUNDA, após a problematização inicial, o docente irá apresentar a atividade lúdica que irá utilizar, as regras da atividade será simples, os alunos serão divididos em duplas para participar da brincadeira, e enquanto a dupla participa os demais deverão aguardar sua vez e observar os materiais que os colegas estarão explorando, afim de conhecer as propriedades de todos os objetos ali expostos. 
O docente levará para sala de aula vários objetos, copos de plástico e de vidro, potes de vários materiais, tigelas, talheres de plástico e metal, brinquedos de vários tamanhos e formatos, formando então uma bancada, a mesma deverá estar centralizada na sala de aula ou ambiente que o educador optou em realizar a aula, para que todos possam observar o que esta sendo feito. Também será utilizado um recipiente transparente completo por água, esse recipiente deve ser transparente para que os alunos possam observar a densidade do material e descobrir se ele afunda ou não afunda. 
Após todo o ambiente e materiais preparados será a hora de aplicar a proposta. A dupla será convidada para realizar a brincadeira, um dos integrantes deverá escolher um dos objetos expostos na bancada e o outro aluno fará uma breve descrição do mesmo, na intenção de dar dicas e o outro analisar se o objeto irá afundar ou não. A professora estará ajudando os alunos na descrição do objeto, por exemplo, esse objeto é pesado? De que material ele é confeccionado? Ele é grosso, ou fino? Que formato ele tem? E assim por diante. Assim, o colega irá tirar sua conclusão se aquele objeto afunda ou não afunda, e então colocar o mesmo no recipiente transparente com água e comprovar se acertou ou errou. A atividade será aplicada de dupla em dupla, para que todos possam observar as propriedades de todos os materiais que será utilizado. 
8. Recursos (materiais que você utilizou para realizar a atividade)
· Copos (plástico e vidro)
· Potes de variados tamanhos;
· Recipiente transparente;
· Pratos (plástico, metal e vidro);
· Tigelas ( materiais variados);
· Brinquedos de vários tamanhos e formas;
· Talheres (materiais variados);
· Água;
9. Bibliografia (a fonte de onde você retirou as informações)
· BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
 (
Obrigatório - Carimbo do Polo 
)
__________________________________________
 Nome completo do professor
Nº CPF: ___________________________________
__________________________________________
 Assinatura do professor
_______________________________, _____/ ______/________
Cidade / Dia / Mês / Ano