PLANO DE AULA JOGOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

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PLANO – AULA PRÁTICA DISCPILINA JOGOS, BRINQUEDOS E BRICADEIRAS
	Nome completo do estudante: ANA KAMILE GONÇALVES DOS SANTOS
	Assinatura: ANA KAMILE GONÇALVES DOS SANTOS
	Curso: PEDAGOGIA Disciplina: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
	Nome da Turma: MARIA LACERDA DE MOURA
	Cidade / UF: MANDIRITUBA- PR Polo: AREIA BRANCA DOS ASSIS
	Data: 26/07/2022 Horário: 19h30min AS 21h30min Local: PLATAFORMA ZOOM
PLANO DE AULA- JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
1. Objetivos de aprendizagem:
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
● Vivenciar situações coletivas de brincadeiras com seus pares e professores(as).
● Interagir com colegas para iniciar uma brincadeira ou compartilhar brinquedos em suas atividades de explorações, investigações ou de faz de conta.
● Explorar e compartilhar instrumentos e objetos de nossa cultura: caixas.
● Brincar livremente com crianças da mesma faixa etária e adultos estabelecendo relações.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
● Empurrar e puxar brinquedos enquanto anda ou engatinha.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
● Conhecer e explorar instrumentos gráficos, seus usos ou funções.
● Pintar, desenhar, rabiscar, com diferentes recursos e em diferentes suportes.
● Coordenar progressivamente o movimento das mãos para segurar o giz de cera, lápis e outros instrumentos para fazer suas marcas gráficas.
● Utilizar instrumentos gráficos (pincel grosso, pincel de rolinho, giz de cera, giz pastel etc.) para conseguir diferentes marcas gráficas.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
● Produzir marcas gráficas com diferentes suportes de escrita: giz de cera, lápis, pincel e outros, conhecendo suas funções.
● Vivenciar registros em diferentes suportes: papel, papelão, plástico, dentre outros.
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
● Manipular objetos e brinquedos de materiais diversos, explorando suas características físicas e possibilidades: encher, esvaziar, empilhar, lançar, etc.
● Observar semelhanças e diferenças entre objetos.
2. Problematização Inicial: 
Iniciando a proposta pedagógica do dia, investigaremos com o grupo de crianças o que elas entendem sobre o termo reciclar, quais as possibilidades que elas imaginam que os lixos que produzimos podem retornar para nossas vivencias, e muitas vezes esses produtos recicláveis podem até se tornarem diversão em nosso meio. O docente deverá ter uma visão de observar as experiências que as crianças irão compartilhar sobre o tema da aula “reciclando ideias”, para que possa concluir a proposta avaliando o conhecimento dos envolvidos.
3 Faixa etária escolhida para realizar os jogos e brincadeiras:
	
Crianças Bem Pequenas (1 ano).
 As crianças alvo serão da turma do berçário II, com idade de 1 ano e 6 meses a 2 anos e 5 meses. 
4. Tempo estimado:
A proposta será aplicada com duração de 15 minutos, ou enquanto houver interesse dos infantes. 
5. Espaço:
O ambiente a ser escolhido para a atividade será a sala de aula, organizando todos os moveis na intenção de tornar espaçosa a sala e livre para que as crianças possam explorar os materiais a serem expostos. 
6. Estratégias :
Iniciaremos as propostas do novo projeto através de uma atividade brincante, utilizando materiais não estruturados, isto é, aqueles em que a sua forma não determina o brincar das crianças, ou seja, é a capacidade de imaginação delas mesmas que atribui o sentido a um determinado objeto. Assim, com base na temática de trabalho da semana, levaremos para sala diferentes tipos e tamanhos de caixas de papelão, distribuindo entre os infantes e permitindo que eles se relacionem com os materiais, explorando diferentes possibilidades, como entrar e sair delas, abrir e fechar, puxar e empurrar, realizar construções através da técnica de empilhar, entre outras tantas alternativas. Durante a proposta, as professoras irão intermediar o processo, verbalizando algumas semelhanças e diferenças entre os objetos, como por exemplo: - Olhe esta caixa é grande e esta outra é pequena, vamos colocar a menor dentro da maior? As professoras irão ainda estimular o jogo simbólico durante as explorações, transformando as caixas reaproveitadas em carros, aviões, castelos, ou ainda ao propor que todos enfileirem as caixas e entrem nelas, imaginando um passeio de ônibus ou trem. Após as crianças explorarem e imaginarem à vontade, as professoras enriquecerão ainda mais o momento, disponibilizando para os infantes alguns riscadores (giz de cera), permitindo que eles manuseiem os materiais artísticos e realizem experimentações sobre as diferentes superfícies, criando suas marcas gráficas.
6.1Estratégias:
Como forma de inclusão ao aluno com deficiência física (cadeirante) utilizaremos o ambiente da sala de aula, ambiente onde haja bastante espaço para que ele possa se locomover e explorar o material oferecido na proposta, para finalizar a experiência também poderá ser sentado no chão como os demais colegas, com a supervisão de um adulto, e explorar os riscantes que serão disponibilizado pela professora. 
7. Recursos:
Caixas de papelão de diferentes tamanhos;
Giz de cera;
8. Bibliografia:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
	
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Obrigatório - Carimbo do Polo 
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 Nome completo do professor
Nº CPF: ___________________________________
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 Assinatura do professor
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 Cidade / Dia / Mês / Ano