Unidade 1 resumo

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14/12/2020
Língua Portuguesa 
para docentes
Análise Linguística e Semiótica
Prof.ª Mestra Andressa Aparecida Lopes
• Unidade de Ensino: 1
• Competência da Unidade: Conceituar e abordar as competências e
habilidades relativas ao uso da língua no contexto ortográfico e semântico.
• Resumo: Nesta primeira unidade, abordaremos os aspectos básicos da 
ortografia e da semântica aplicados ao uso social da língua.
• Palavras-chave: Ortografia; Análise linguística; Língua 
Portuguesa
• Título da Teleaula: Análise Linguística e Semiótica
• Teleaula nº: 1
Contextualização
• Qual a importância dos saberes da Língua Portuguesa
para um professor?
• De que modo a ortografia e a semântica auxiliam no
processo de entendimento da língua e do texto?
Língua Portuguesa: 
os vocábulos 
próximos
O emprego dos porquês
Perguntas diretas ou 
indiretas Respostas. (é uma 
conjunção)
Finais de frases 
interrogativas
Substantivo. 
Por que estamos aqui?
Porque é importante.
Mas por quê?
O porquê está claro!
Por que: indica perguntas diretas e indiretas 
A forma por que é a sequência de uma preposição (por)
e um pronome interrogativo (que). Equivale a "por qual
razão", "por qual motivo“
Exemplos:
Desejo saber por que você voltou tão tarde para casa.
Por que você comprou este casaco?
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Porque: conjunção
A forma porque é uma conjunção, equivalendo a pois, já
que, uma vez que, como. Costuma ser utilizado em
respostas, para explicação ou causa.
Exemplos:
Vou ao supermercado porque não temos mais frutas.
Você veio até aqui porque não conseguiu telefonar?
Porquê: substantivo
A forma porquê representa um substantivo. Significa
"causa", "razão", "motivo" e normalmente surge
acompanhada de palavra determinante (artigo, por
exemplo).
Exemplos:
Não consigo entender o porquê de sua ausência.
Existem muitos porquês para justificar esta atitude.
Você não vai à festa? Diga-me ao menos um porquê.
Por quê: interrogações no final das frases
Caso surja no final de uma frase, imediatamente antes de
um ponto (final, de interrogação, de exclamação) ou de
reticências, a sequência deve ser grafada por quê, pois,
devido à posição na frase, o monossílabo "que" passa a
ser tônico.
Exemplos:
Estudei bastante ontem à noite. Sabe por quê?
Será deselegante se você perguntar novamente por quê!
Palavras homônimas 
e parônimas
Palavras parônimas e homônimas
As palavras homônimas são aquelas que possuem 
grafia ou pronúncia iguais, mas significados diferentes.
As palavras parônimas são aquelas que se 
assemelham tanto na escrita como na pronúncia, 
todavia possuem significados diferentes. 
Homônimos homógrafos
almoço
Substantivo 
refeição
Verbo, conjugado 
na 1ª pessoa.
Escrita igual, pronúncias e sentidos diferentes.
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Homônimos homófonos
Sentidos diferentes, escrita diferente, pronúncia igual.
Acento e assento
Sinal gráfico Lugar para 
sentar
Homônimos perfeitos
Possuem a mesma grafia e o mesmo som.
Eu cedo este lugar para a professora.
(cedo = verbo)
Cheguei cedo para a entrevista.
(cedo = advérbio de tempo)
Parônimos
É a relação que se estabelece entre palavras que
possuem significados diferentes, mas são
muito parecidas na pronúncia e na escrita.
soar (produzir som) suar (transpirar)
ratificar (confirmar) retificar (corrigir)
Regras ortográficas: 
acentuação e hífen
Quando e como devemos acentuar as palavras?
A acentuação possui como função demarcar a sílaba 
tônica (mais forte) de uma palavra. 
Os acentos em Língua Portuguesa são:
- Agudo (´);
- Grave (`);
- Circunflexo (^).
Regras de acentuação
Proparoxítonas
Sílaba tônica: antepenúltima
As proparoxítonas são todas acentuadas 
graficamente. Exemplos:
trágico, patético, árvore
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Paroxítonas
Sílaba tônica:
penúltima
Acentuam-se as
paroxítonas terminadas
em:
l fácil
n pólen
r cadáver
ps bíceps
x tórax
us vírus
i, is júri, lápis
om, ons iândom, íons
um, uns álbum, álbuns
ã(s), ão(s) órfã, órfãs, 
órfão, órfãos
a(s): sofá, sofás
e(s): jacaré, vocês
o(s): paletó, avós
em, ens: ninguém, armazéns
Oxítonas
Sílaba tônica: última
Acentuam-se as oxítonas
terminadas em:
Uso do hífen
entre letras iguais
entre letras diferentes
antes de H
antes de R ou S
micro-ônibus / inter-regional
microalga / intermunicipal
super-homem
autorretrato / antessala
Ensino de ortografia
Situação-problema
Imagine que você leciona para uma turma de 5º ano do
ensino fundamental I, que tem apresentado muitos
deslizes ortográficos em suas produções. Alunos que,
entre outras coisas, não acentuam devidamente oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas ou então acentuam termos
que não têm acento gráfico. Você já os orientou, apontou
os problemas detectados, já demonstrou possíveis
caminhos para solucionar tais problemas e, ainda assim,
eles permanecem recorrentes nos textos dos alunos.
Resolvendo a situação-problema
Como fazer para instigar nos alunos o desejo de ser
proficiente em sua língua materna, tendo domínio das
regras de acentuação, para um bom uso em situações
comunicativas diversas?
- Fazer um levantamento das palavras as quais, mais 
comumente, têm sido grafada sem acento;
- Atividades lúdicas;
- Leitura em voz alta.
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A acentuação e os 
sinais gráficos
Você sabe qual a 
principal função dos 
acentos e dos sinais 
gráficos na escrita 
de um texto?
A língua como prática 
social
A linguagem como forma de interação social
• Toda atividade humana se desenvolve na/pela
linguagem.
“[...] linguagem como atividade, como forma de
ação, ação interindividual finalisticamente orientada;
como lugar de interação que possibilita aos
membros de uma sociedade a prática dos mais
diversos tipos de atos, que vão exigir dos
semelhantes reações e/ou comportamentos, levando
ao estabelecimento de vínculos e compromissos
anteriormente inexistentes”. (Koch, 2010, p. 7-8)
Condições de produção
As condições de produção são os elementos que
permeiam todo discurso, orientando e possibilitando
construir um panorama do contexto e da situação em
que foi realizada a interação social. São responsáveis
pelo estabelecimento das relações de força no interior do
discurso, mantendo com a linguagem uma relação
necessária, constituindo com ela o sentido do texto.
Para quem?
Quem produz
o texto?
Para quê?
Onde?
Como?
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Fatores extralinguísticos que impactam no uso da língua
• o mercado de trabalho
• nível de renda
• o grau de escolaridade
• idade
• gênero
• o contexto social e os papeis sociais
• as modalidades: escrita e falada
• redes sociais (não necessariamente as digitais)
Variação linguística
Variação linguística
Variedades linguísticas são os vários usos da língua
falada, conforme cada região, época, classe social. É o
efeito natural das mudanças da língua, a qual é dinâmica
e viva.
Disponível em: https://bit.ly/38WzW1e Acesso em: 22 fev.2020.
A variação linguística pode ser:
- histórica: 
acompanha a 
mudança temporal 
da língua.
- regional: é a 
maneira particular 
de cada região de 
pronunciar sons, 
utilizar 
determinadas 
construções e 
aplicar o 
vocabulário.
- social: é a 
semelhança entre os 
diversos falantes de 
um mesmo grupo. 
Alguns dos fatores 
são: o grau de 
educação, a idade, o 
sexo, o poder 
econômico, entre 
outros.
Variante padrão
A variante padrão está vinculada a uma língua modelo. Segue prescrições
representadas na gramática, mas é marcada pela língua produzida em certo
momento da história e em uma determinada sociedade.
Disponível em: https://bit.ly/2vYQmap Acesso em: 22 fev.2020.
Regras linguísticas
• Entende-se por regras gramaticais as especificidades 
do sistema linguístico em seus usos.
• Regras não existem apenas para regular o uso culto 
da língua, ao contrário, todos os usos da língua são 
submetidos à aplicação de regras.
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Semântica: recursos 
expressivos da Língua 
Para quem? 
Qual objetivo?
Público-alvo?
Veículo/Suporte?Significados contextuais e efeitos de sentido
Exploração de polissemia
Polissemia
Palavras polissêmicas são aquelas que possuem
significados diferentes dentro do mesmo campo de
significado.
Poli = vários Semia = significado
Polissemia
Vendo pôr-do-sol!
Disponível em: https://bit.ly/2zl4LPW Acesso em: 07 mai. 2020.
Ambiguidade
Ocorre quando um trecho, uma sentença ou uma expressão linguística
apresentam mais de um entendimento possível, gerando problemas de
interpretação no enunciado e dificuldades de comunicação.
Atlético quebra invencibilidade do São Paulo em casa.
Policial atira em assaltante com arma de brinquedo em 
São Paulo.
De quem?
Quem tem arma de 
brinquedo? 
Linguagem conotativa e denotativa
Quando falamos ou escrevemos, podemos tanto usar as palavras com seu 
sentido literal – aquele que aparece no dicionário – quanto atribuir-lhes 
sentidos diferentes.
Minha mãe é muito brava.
Minha mãe é uma fera.
Denotativo
Conotativo
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Figuras de linguagem
São recursos expressivos empregados para gerar efeitos nos discursos.
Exemplo:
A metáfora corre quando se faz qualquer comparação 
sem utilizar expressões que indiquem que uma 
comparação está sendo feita.
Você tem uma pedra dentro do peito.
Os aspectos 
semânticos da língua
Situação-problema
Imagine que você leciona em uma turma de 5º ano e
tem notado que seus alunos, em geral, têm produzido
textos com pouca diversificação de vocabulário, isto é,
textos com muitas repetições, os quais pecam, portanto,
no que tange à ausência de repertório ao produzir. Você
já os orientou quanto a isso nas correções dos textos e
também em aula e, ainda assim, tal problema tem sido
recorrente nas produções textuais. O que fazer para
auxiliar os alunos a fazerem mais uso de sinônimos nos
textos, a aumentarem seu repertório sociocultural e,
assim, produzirem textos mais ricos?
Resolvendo a situação-problema
- Pensar em mais
estratégias de incentivo à
leitura;
- Propor aos alunos
atividades lúdicas, como,
por exemplo, uma disputa
de sinônimos e antônimos. Disponível em: https://bit.ly/3oDmMh3 Acesso em: 07 dez.2020.
A língua em uso
Qual o papel das 
variedades linguísticas 
e da semântica na 
língua?
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Finalizando a aula
Retomando...
- A Língua Portuguesa é sistematizada por meio da
ortografia e da gramática;
- Além dos aspectos linguísticos, os aspectos semânticos
impactam diretamente na produção de sentido;
- Além da escrita, a fala possui suas particularidades,
tais como a variação linguística;
- O uso da língua é social.
Referências 
BAKHTIN, Mikhail M. Estética da criação verbal. 5 ed. São Paulo: WMF
Martins Fontes, 2010.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Manual de sociolinguística. São Paulo:
Contexto, 2014.
BRASIL, Ministério da Educação – Secretaria da Educação. Base Nacional
Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
VITRAL, Lorenzo. Gramática inteligente do português
do Brasil. São Paulo: Contexto, 2017.
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