portifolio projeto de vida e a formação

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS LICENCIATURA 
PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE 
GABRIELA PERDONATI DUSSONI
PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS
SÃO GABRIEL DA PALHA – ES
2022
UNIVERSIDADE PITÁGORAS 
LICENCIATURA PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE
GABRIELA PERDONATI DUSSONI
PROJETO DE VIDA E A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS
Trabalho apresentado aos respectivos professores: Dayse de Souza Lourenco Simoes, Natalia da Silva Buganca, Camila Aparecida Pio, Natalia Germano Gejão Diaz, Lilian Amaral da Silva Souza. Das respectivas disciplinas: Adolescência e Juventude no Século XXI, Temas atuais em Educação, Gestão Educacional, Pedagogia em Espaços não Escolares, Relações Interpessoais e Administração de Conflitos, Gestão do Projeto Educativo. Como requisito de avaliação parcial de avaliação semestral.
Professor (a) orientador (a):  Simoni Cristiane Parpineli da Silva.
SÃO GABRIEL DA PALHA – ES
2022
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO --------------------------------------------------------------------------------- 04
 Projeto de vida e a formação integral dos sujeitos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 05
Infográfico----------------------------------------------------------------------08
CONCLUSÂO ---------------------------------------------------------------------------------- 09
REFERÊNCIA ------------------------------------------------------------------------------- 10
INTRODUÇÃO
Não saber que carreira seguir, é muito comum na adolescência e ainda nos anos finais do ensino médio Saindo do ensino fundamental e ingressando no ensino médio os jovens começam a projetar o futuro e considerar as possibilidades a sua volta. As conversas com amigos, a pressão dos pais, a necessidade de ter sua própria renda, a vontade de querer conquistar o mundo começa a tomar corpo nessa fase. Fazendo com que os alunos, criem seus próprios projetos de vida, suas ambições, despertem a imaginação, os talentos e que consigam projetar isso em suas vidas.
O projeto de vida é o caminho que uma pessoa pode traçar para reconhecer os seus interesses, os seus limites e seus sonhos e então, a partir de um planejamento e da orientação dos mais experientes, definir metas e estratégias para conseguir alcançar o que se quer para o futuro.
Para tanto com este trabalho poderemos destacar o quão importante é, despertar o interesse nos nossos adolescentes e jovens antes mesmo de terminarem o ensino médio a traçarem qual caminho pretendem seguir profissionalmente e também socialmente. Isso faz com que se evite e diminua também a evasão escolar, que é quando o aluno deixa de frequentar a escola.
Projeto de vida e a formação integral dos sujeitos
Neste trabalho, iremos refletir sobre a importância de se trabalhar nas escolas a disciplina do Projeto de Vida e a Formação Integral dos Sujeitos sendo que por meio dela pode se despertar nos alunos uma projeção de futuro. Estimular neles seus sonhos, ambições e onde almejam chegar e quem pretendem ser, tanto na vida pessoal e social quanto profissional.
A vida muitas vezes nos afasta de sua verdadeira intenção por isso que se faz tão importante ser traçado um projeto de vida e o ideal é que este seja feito na escola, pautado em metodologias certas para que o projeto seja estruturado de forma correta. (MORAN, 2021)
Ter um projeto de vida pode ser visto como uma necessidade humana de satisfação pessoal e uma forma de participar ativamente da sociedade, no sentido de transforma-la. Assim, é de grande valia o desenvolvimento deste no ensino médio.
Ressalta-se que para trabalhar com o projeto de vida no contexto escolar é preciso considerar essa diversidade de contexto da juventude. Então o primeiro passo é conhecer os estudantes social, cultural e afetivamente, levando em conta as origens, contexto, a história de vida. Considerar que ao chegar ao ensino médio ele possui experiências e vivências consideráveis que influenciam seu comportamento, condutas, preferências etc. (DAYRELL; CARRANO, 2014).
 A escola como espaço social de construção e formação de identidade dos adolescentes configura-se como importante meio de viabilização de seus projetos de vida, especialmente no ensino médio, período em que se sentem a pressão dos pais e começam a posicionar-se profissional, social e financeiramente.
 A escola como palco de experiências, efervescência cultural na qual os adolescentes expressam gostos, comportamentos, estilos é um ambiente rico para promover a solidez e orientação de um projeto de vida já que sua formação aponta para o futuro. 
Nesse sentido, diante de um mundo imprevisível, instável e repleto de oportunidades, ter metas de vida pode ser uma maneira de guiar as escolhas de cada indivíduo, buscando significados que são duradouros e capazes de transcender interesses imediatos e individualistas (ARANTES; KLEIN, 2016).
 É nesse contexto que o projeto de vida se configura como um grande aliado, um caminho duradouro, sólido e contínuo frente aos inúmeros atalhos que a vida hodierna oferece. A saída da casa dos pais, o casamento, a entrada para o mercado de trabalho eram fatos que, no início do século XX, tinham data previsível para acontecer e os jovens tomavam para si as responsabilidades de adulto. Atualmente, como nada ou quase nada está predeterminado, não há mais o caráter linear dos acontecimentos e a certeza que se tem é a incerteza do futuro. Aliás, o adiamento da saída das casas dos pais vem se tornando frequente nas classes economicamente favorecidas.
Quando se pensa em projeto de vida surge vários questionamentos: O que quero ser? Que profissão vou escolher? Quanto irei ganhar? Essas indagações baseiam-se na projeção do senso comum que o projeto de vida se restringe apenas a questão profissional.
Os três pilares para o desenvolvimento do projeto de vida são:
· Pessoal: abrange aspectos relacionados à construção da identidade, à forma de lidar com os próprios sentimentos e ao desenvolvimento da autoimagem. Tais competências ajudam os jovens a pensarem sobre suas habilidades e seus interesses;
· Social: esse pilar se relaciona ao desenvolvimento de atividades que estimulem relações interpessoais, criando a oportunidade de os alunos refletirem sobre empatia, ética e coletividade, por exemplo;
· Profissional: é um pilar relacionado à inserção do jovem no mundo do trabalho a partir de atividades que estimulem o autoconhecimento e o desenvolvimento de competências valorizadas em atuações profissionais.
Ao desenvolver o projeto de vida de acordo com esses três pilares, o seu filho não corre o risco de deixar de lado aspectos essenciais no planejamento do seu futuro.
Infográfico 
 Infográfico apresentado para orientação na mediação do trabalho de construção do projeto de vida por parte dos estudantes do Ensino Médio.
Conclusão
A importância de se trabalhar o projeto de vida no Novo Ensino Médio está ligada à necessidade de desenvolver uma educação integral e conectada com os reais problemas e desejos dos estudantes.
A escola deve ser um ambiente de transformação, em que o estudante se reconheça e encontre formas de dar os primeiros passos em direção a vida que terá dali em diante.
Diante deste estudo podemos perceber a importância desta temática ser desenvolvida e trabalhada dentro das escolas principalmente no ensino médio, por ser a etapa final do ensino regular. Que por vezes contribuirá aos adolescentes e/ ou jovens à escolherem qual profissão irão seguir enquanto pessoas cidadãs integrantes de uma sociedade competitiva e capitalista. 
REFERÊNCIAS 
MORAN, José. Metodologias ativas para realizar transformações progressivas e profundas no currículo. 2013.
Textos Complementares 1 e 2 e 4 desta Unidade.
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