Portifolio ludicidade na educação

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UNIVERSIDADE PITÁGORAS LICENCIATURA 
PEDAGOGIA – 3º SEMESTRE 
GABRIELA PERDONATI DUSSONI
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
SÃO GABRIEL DA PALHA – ES
2021
UNIVERSIDADE PITÁGORAS 
LICENCIATURA PEDAGOGIA – 3º SEMESTRE
GABRIELA PERDONATI DUSSONI
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
Trabalho apresentado aos respectivos professores: Mariana Passos Dias, Tatiane Mota Santos Jardim, Eloise Werle de Almeida, Tirza Cosmos dos Santos Hirata, Vilze Vidotte Costa, Natalia da Silva Buganca. Das respectivas disciplinas: Aprendizagem da Matemática, Fundamentos Organização e Metodologia da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Corpo e Movimento, Educação de Jovens e Adultos, Ludicidade e Educação, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de Aprendizagem na Educação Infantil, Letramentos e Alfabetização. Como requisito de avaliação parcial de avalição semestral.
Professor (a) orientador (a): Regina de Almeida e Silva Peixoto
SÃO GABRIEL DA PALHA – ES
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO --------------------------------------------------------------------------------- 04
 A Importância da Ludicidade na Educação Infantil --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 05
Apresentação da Sequência Didática-----------------------------------08
CONCLUSÂO ---------------------------------------------------------------------------------- 09
REFERÊNCIA ------------------------------------------------------------------------------- 10
INTRODUÇÃO
A ludicidade contribui na aprendizagem e conhecimento da criança, pois possibilita a criatividade, interação social e crescimento sadio através das brincadeiras e relacionamento entre o grupo desenvolvendo seu pensamento cognitivo, motor, social, habilidades socioafetivas e psicomotoras. Cada criança é um ser único, com anseios, experiências e vivencias diferentes como também, com dificuldades diferentes que devem ser consideradas e respeitadas pelos educadores. Com base neste tema, desenvolvi um trabalho relatando a importância desta prática lúdica desenvolvida nas escolas de Educação Infantil.
A Importância da Ludicidade na Educação Infantil
A ludicidade está presente diariamente nas salas de Educação Infantil, os jogos e as brincadeiras se tornaram parte fundamental e essencial para a infância, sendo um direito adquirido, mas nem todas as crianças tem acesso. Ser criança pressupõe-se uma fase para brincadeiras, descobertas do mundo e aprendizagem para o desenvolvimento, alicerçada à segurança, à alimentação de qualidade, à educação e à saúde. Tal realidade não se aplica a todas as crianças, por diversas questões sociais e econômicas. A presença da ludicidade na história humana é constante, desde que existimos somos seres lúdicos. A ludicidade faz parte da história do homem, sendo constituinte de sua identidade, história e cultura. Os jogos e as brincadeiras fazem parte da história do homem desde seus primórdios.
Ludicidade é um termo que tem origem na palavra latina “ludus”, que significa jogo ou brincar. Na educação, usamos o conceito do lúdico para nos referir a jogos, brincadeiras e qualquer exercício que trabalhe a imaginação e a fantasia. A ludicidade é um instrumento potente para o processo de ensino-aprendizagem em qualquer nível de formação, mas está presente com mais frequência na Educação Infantil. Isso porque, na infância, a forma como a criança interpreta, conhece e opera sobre o mundo é, naturalmente, lúdica.
O brincar desempenha um papel extremamente importante na constituição do pensamento infantil. É através dele que se inicia uma relação cognitiva do indivíduo com o mundo de eventos, coisas, símbolos e pessoas que o rodeia. A partir da brincadeira, a criança reproduz o discurso externo, o internaliza, interpreta e constrói seu próprio pensamento. Essa acaba sendo a linguagem infantil, à qual Vygotsky (1984) atribui um importante papel para o desenvolvimento cognitivo à medida que sistematiza as experiências e colabora com a organização dos processos em andamento. É por meio das brincadeiras que as crianças expressam seus sentimentos, aprendem que existem regras a serem respeitadas, se colocam no lugar do outro e expõem as relações do seu cotidiano. As brincadeiras permitem que o (a) professor (a) trabalhe com o concreto ou abstrato, permite diversas maneiras e formas de as crianças realizarem determinada atividade proposta, prevalecendo um aprendizado significativo e divertido.
Por isso, devemos valorizar e direcionar a brincadeira, quando utilizada como instrumento pedagógico. Processos de pré-alfabetização, por exemplo, podem acontecer de forma natural e fluida quando realizados a partir da ludicidade. Porém, é preciso tomar muito cuidado para não tirar a brincadeira dessa roupagem natural, pois o lúdico é uma metodologia pedagógica que ensina brincando e têm objetivos, mas nunca cobranças.
Ao brincar, a criança desenvolve uma relação afetiva com o mundo, com os objetos e, principalmente, com as pessoas ao seu redor. Isso faz com que ela se depare com limites, vontades, desejos e interpretações diferentes das suas, havendo, então, uma troca valiosa que constrói suas habilidades sociais. Ao entrar em contato com diferentes perspectivas e personalidades enquanto brinca, a criança alinha suas capacidades emocionais à convivência e à coexistência. Trabalhar os conceitos de cooperação, coletividade e trabalho em grupo através de brincadeiras com a turma, ou mesmo em casa com a família, desenvolve noções de respeito e igualdade em relação ao outro, valores que são extremamente importantes para a convivência em sociedade.
O brincar é utilizado para identificar as necessidades individuais dos educandos, bem como para proporcionar medidas paliativas. Permite a criança revelar situações do seu cotidiano, ou seja, expressar frustações internas. Ao visualizar o maltrato com uma boneca, pode demonstrar que esta criança também foi maltratada, ou quando repreende seus colegas pode evidenciar uma situação pessoal do seu passado ou do seu presente. Mas o professor deve estar atento, pois pode ser algo sério ou apenas incidentes isolados. O brincar pode evitar algumas dificuldades para criança no caso em que encena uma situação dolorosa, por exemplo, a morte de um ente querido ou até adquirir consolo, pois expressa seus sentimentos referentes à situação vivenciada.
Muito se fala dos efeitos alienadores do uso excessivo de tecnologias e jogos digitais na infância. Isso afeta, além das habilidades sociais, o desenvolvimento psicomotor da criança, pois limita os estímulos que ela recebe a uma fonte inorgânica e artificial de conteúdo. Isso não faz desse tipo de recurso algo a ser completamente negado – ele, por certo, também tem seu espaço. Porém, correr, pular, dançar, escalar e conhecer o mundo através dos instintos e dos sentidos faz com que a criança explore melhor seu próprio corpo. Isso, atrelado à ludicidade, traz habilidades como autoconfiança, autoestima e superação, eliminando inseguranças em relação ao mundo externo e às limitações internas.
Na escola, as brincadeiras de corda, pega-pega, circuitos, gincanas, esportes e dança são atividades que devem ser frequentes, pois, além de trazer benefícios individuais, fazem com que o cotidiano seja mais dinâmico e atrativo, tanto para as crianças quanto para os professores. Ludicidade como metodologia significa respeitar a interpretação da criança sobre o mundo e o lugar que ela ocupa nele. Através do lúdico, a criatividade, curiosidade e o desejo por saber acontecem de maneira natural, ampla e fluida, fazendo com que a educação aconteça de forma emancipadora, afetiva e plural.
Cabe compreender que a Educação Infantil não é um local para o cuidar, como muitas vezes é visto, não é um ambiente criado para a criança ser cuidada até que seu responsável vá busca-la, e sim um ambiente para a aprendizagem e desenvolvimento da criança, não queremos dizer que não haveránenhum tipo de cuidado, porque afinal ele é essencial, mas não é sua única responsabilidade.
Apresentação da Sequência Didática
Tema: Apresentação da letra B Tempo previsto: 03 dias letivos
Agrupamento etário ou turma: 4 e 5 anos de idade.
Apresentação da sequência: Empregar corretamente a Letra B nas palavras; desenvolver a linguagem oral e escrita; desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Desenvolvimento da sequência: 1º dia: Trabalhar o poema “As Borboletas” (Vinícius de Moraes); pintar e completar com as cores da borboleta de acordo com o poema; pintar o traçado da letra B com tinta guache a dedo. 
2º dia: Roda de leitura com a história: A Bota do Bode; Treino da escrita e leitura da letra em estudo; identificação, recorte e colagem da letra B em materiais impressos.
3° dia: Assistir ao vídeo e cantar a música disponível no YouTube: “Borboletinha”, confeccionar uma pulseira de Borboleta (Dá para ajustar cortando e colando conforme a largura do braço da criança); Desenho e pintura das asas da borboleta na folha impressa.
	Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
	Campos de experiência
	Desenvolvimento
	Recursos
	Avaliação
	Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado aos seus interesses e necessidades em situações diversas. 
	Corpo, gesto e movimentos.
Traços, sons, cores e formas.
O eu, o outro, o nós.
	 Atividade 1: Trabalhar o poema As Borboletas (Vinícius de Moraes) Atividade 2: Pinte e complete com as cores das Borboletas de acordo com o poema. Atividade3: Pintar o traçado da letra B com tinta guache a dedo.
	Atividade impressa, tinta guache, lápis de cor, tesoura, cola e a lousa.
	Progresso no vocabulário, aspectos da linguagem e escrita, demonstração de autonomia e Independência, desenvolvimento de coordenação motora. 
	Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. Criar movimentos, gestos, olhares, e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como teatro. Observar, descrever e registrar mudanças em diferentes materiais, resultantes das ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
	O eu, o outro, o nós. Escuta, fala, pensamentos e imaginação. Corpo, gestos e movimento. 
	Atividade 1: Roda de leitura com a história a Bota do Bode.
 Atividade 2: Treino da escrita e leitura da letra em estudo. Atividade3: Identificação, recorte e colagem da letra B em materiais impressos
	Livro de História, cola, tesoura, caneta hidrográfica, lápis de cor, atividade impressa, revistas e jornais para recorte. 
	Formulação de pergunta, levantamento de hipóteses, manifestação de opinião, demonstração de autonomia e Independência, desenvolvimento de coordenação motora.
	Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado aos seus interesses e necessidades em situações diversas. Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio de linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos, vídeos e outras formas de expressão. 
	O eu, o outro, o nós. Escuta, fala, pensamentos e imaginação. Corpo, gestos e movimento. Traços, sons, cores e formas. 
	Atividade 1: Assistir ao vídeo e cantar a música disponível no YouTube: “Borboletinha”
 Atividade 2: Confeccionar uma pulseira de Borboleta (Dá para ajustar cortando e colando conforme a largura do braço da criança). Atividade3: Desenho e pintura das asas da borboleta na folha impressa;
	Data show, notebook, atividade impressa, cola, tesoura e lápis de cor. 
	Manifestação de opinião, demonstração de autonomia e Independência, desenvolvimento de coordenação motora. Progresso no vocabulário, aspectos da linguagem e escrita.
Conclusão
Mediante o trabalho realizado, pude perceber que a ludicidade é extremamente importante para o desenvolvimento social, cognitivo e psicomotor das crianças uma vez que as crianças pequenas conseguem aprender muito mais através das brincadeiras e jogos pois é um meio de aprender de forma mais leve e descontraída para esta faixa etária.  O ato de brincar pode ser conduzido independentemente de tempo, espaço, ou de objetos isto proporciona que a criança crie, recrie, invente e use sua imaginação, tornando o espaço escolar mais atrativo.
REFERÊNCIAS 
Textos Complementares 1 e 2 desta Unidade.
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