PROJETO DE INTERVENÇÃO ESTÁGIO II PEDAGOGIA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTA - UNINTA 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
NATALIA ARAÚJO CARDOSO 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS 
NO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL LEONARDO OTHON VASCONCELOS 
DE AZEVEDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TIANGUÁ-CE 
2021 
 
 
 
NATALIA ARAÚJO CARDOSO 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS 
NO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL OTHON VASCONCELOS DE AZEVED 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TIANGUÁ- CE 
2021 
Projeto de Intervenção Docente do Estágio 
apresentado ao Centro Universitário INTA - 
UNINTA como requisito parcial para 
aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado I. 
 
Orientação: Prof. Dr. Francisco Ricardo 
Miranda Pinto 
 
 
 
 
 
1. A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NA APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS 
NA ESCOLA LAR DOCE LAR 
 
 
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS: 
 
Acadêmico(a): 
 
NATALIA ARAÚJO CARDOSO 
 
 
 
1.3 PÚBLICO ALVO: 
 
 
( ) Maternal ( ) Infantil II ( ) Infantil III ( ) Infantil IV ( X ) Infantil V 
 
 
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO 
 
Dia 1: 18/ 10 /2021 
Dia 2: 19 / 10 /2021 
Dia 3: 20 /10 /2021 
Dia 4: 21 / 10 /2021 
Dia 5: 22 / 10 /2021 
 
 
INTRODUÇÃO 
 O Centro de Educação Infantil Leonardo Othon Vasconcelos de Azevedo , 
localizado na Rua Adauto Damasceno e Vasconcelos, Cep 62324100 no Bairro 
Estádio, em Tianguá, funcionando nas modalidades de ensino de Educação Infantil 
nos turnos matutino e vespertino. 
A mesma pertencente ao órgão Municipal de Educação, com o núcleo gestor 
formado pela diretora Maria de Lourdes Pereira Angelim, formada em pedagogia e 
gestão escolar, tendo como coordenadoras pedagógicas Antônia Abuína Cardoso 
 
 
 
Nunes Fernandes, Elisangela Araújo do Carmo e Maria da assunção Vieira, todas 
tendo formação em pedagogia. 
Em sua formação física, o prédio possui cinco ( 05 ) salas, três ( 03 ) 
banheiros, uma ( 01 ) diretoria, uma ( 01 ) cozinha, um ( 01 ) refeitório, uma ( 01 ) 
dispensa, e um ( 01 ) almoxarifado, possui área de acesso para deficientes, com 
equipamentos adequados, e quarenta e cinco ( 25 ) funcionários. 
As aulas da Educação Infantil são fornecidas no turno da manhã das 7:30 ás 
11:30 e das 13:00 ás 17:00; cabe salientar que a instituição de ensino funciona 
também de forma virtual devido a pandemia do novo coronavírus, buscando de 
maneira satisfatória abranger um ensino de excelência as crianças de bairros 
próximos e aos demais que necessitem dos seus recursos. 
O estágio é uma excelente oportunidade de começarmos a adquirir 
experiência, por estar com os alunos; colocando finalmente em prática as teorias 
estudadas, familiarizando-se com o ambiente de trabalho, assim como a realidade 
de uma sala de aula e percebendo que temos um grande desafio que exige, 
sobretudo fé e coragem para enfrentarmos, que é nos adaptarmos e para tanto é 
preciso, estarmos sempre nos atualizarmos diante das mudanças tecnológicas, 
buscando a inclusão desses recursos para desenvolver o gosto e o interesse dos 
alunos. 
 
3. OBJETIVOS 
 
3.1 Objetivo geral 
 Analisar a importância das brincadeiras na aprendizagem da criança. 
3.2 Objetivos específicos 
Conhecer as brincadeiras antigas, a serem aplicadas e desenvolvidas na 
prática pedagógica na educação infantil. 
 
 
 
Estimular o processo de criatividade, despertando um mundo de faz de conta, 
assim, tornando-as mais criativas, compreendendo as brincadeiras pedagógicas na 
educação infantil. 
 
4. REVISÃO DA LITERATURA 
 
4.1 O uso de brincadeiras e jogos na educação 
 
As brincadeiras servem como ferramentas de apoio para o desenvolvimento 
da criança, em geral lhes fornecendo conhecimentos em diversos aspectos, entre 
eles os visuais e sociais, que possibilita a criança a desenvolver diversas maneiras 
de se expressar, viver e experimentar. 
Com isso a escola pode proporcionar diversas atividades que forneça ao 
aluno estímulos de estar presente em sala de aula, e as brincadeiras e jogos são 
capazes de captar o interesse do aluno, com isso alcançando seu interesse para os 
estudos. 
Assim, cabe destacar o que diz a BNCC sobre as brincadeiras: 
 
Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, 
com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu 
acesso a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua 
criatividade, suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, 
expressivas, cognitivas, sociais e relacionais. (BRASIL, 2017, p.36) 
 
É de fundamental importância o desenvolvimento de brincadeiras na 
estimulação das crianças, tanto no fator emocional, como no físico e social em 
contato com outras crianças, pois esses estímulos podem fazer com que a criança 
aprenda rapidamente a desenvolver sua própria personalidade, além de ser uma 
forma de a criança lidar com suas frustrações e seus medos. 
O uso de jogos como: os blocos de construção quebra-cabeça, podem ajudar 
na formulação da lógica; o dançar, o pintar e o cantar estimulam a criatividade, o 
cognitivo e a parte auditiva e sensorial do aluno, tornando essas práticas de suma 
importância na educação infantil, visto que são através de estímulos que fazem as 
crianças a aproximarem-se dos componentes que mais lhes despertam interesse. 
 
 
 
Nesse sentido, a BNCC atribui ás brincadeiras um papel primordial na 
Educação Infantil, pois ampliam nas crianças suas criatividades, corporais, 
expressivas e emocionais; sendo um direito assegurado da creche a pré-escola. 
 
4.2 As atividades lúdicas na preparação para vida das crianças 
A presença do lúdico na aprendizagem das crianças traz consigo um grande 
catalisador de conhecimento e oportuniza a diversão das crianças, lhes 
fornecendo momentos de desconcentração e lazer através do simples gesto de 
brincar a criança tem uma formação para a sua vida, pois através de seu mundo 
de fantasia possibilita sua capacidade de criar e explorar o mundo. 
Assim, permite oportunizar de forma ampla a dinâmica de interação, além de 
fornecer a autoconfiança e espontaneidade em todos os aspectos: “O lúdico 
proporciona alegria nos espaços em que se faz presente, ao mesmo tempo em 
que possibilita a esperança de liberdade o mundo todo, sugerindo também que há 
outras possibilidades para a vida humana.” (ALVES, 1995, p.42). 
O lúdico tendo como conceito à dinâmica - interação com o intuito de 
desenvolver de forma ampla a interação afetiva e de socialização perante as 
outras crianças e os adultos que os cercam, oportunizando o aprendizado através 
do gesto de brincar, assim fornecendo ingredientes para facilitar a autoconfiança, 
e a intelectualidade e a exploração do mundo em que vive. 
A criança brinca para conhecer a si própria e aos outros em suas relações 
recíprocas, para aprender as normas sociais de comportamento, os hábitos 
determinados pela cultura, para conhecer os objetivos em seu contexto, ou 
seja, o uso cultural dos objetos, para desenvolver a linguagem e a narrativa, 
para trabalhar com o imaginário, para conhecer os eventos e fenômenos que 
ocorrem a sua volta. (KISHIMOTO, 1994, p.19). 
 
 
 Através do gesto de brincar que permite a criança absorver a aprendizagem, 
auxiliando na elaboração da formação do conceito da consciência da criança, por 
isso se tornou de total importância a elaboração de brincadeiras e jogos que 
fornecesse momentos de desconcentração, e que ampliasse a aprendizagem, e 
fornecesse um desenvolvimento em relação a imitação, o faz de conta, e a 
conexão com o mundo . 
 
 
 
 
O ato do brincar traz muitos benefícios para quem participa dessa 
atividade, pois, contribui para o desenvolvimento físico, social, intelectual, 
respeito ao outro, a criança supera os desafios através da brincadeira ou 
jogo, além disso, os educando aprendem a serem cooperativos, 
aprendemregras, a lidar com seus limites, enfim, não é somente uma 
atividade que proporciona alegria, prazer, divertimento, direta ou 
diretamente está trabalhando na formação do sujeito, para que ele 
aprenda a conviver com os outros, a respeitar, a aceitar as pessoas que 
são diferentes, independente que tenham ou não alguma deficiência 
(SOARES 2010, p.12). 
 
O ato de brincar é um grande estímulo da fantasia, com isso despertando 
uma maior experimentação e curiosidade para com o mundo, contribuindo em 
diversos aspectos da sua vida, tanto físico como intelectual, copiando aspectos do 
seu dia a dia, com isso desenvolvendo o senso motor da criança. 
 Nesse sentido, sabemos que é através da prática de brincar que a criança 
está desenvolvendo a prática do lúdico, assim estabelecendo uma maior 
convivência social, dessa forma reproduzindo atos do cotidiano, assim facilitando 
uma construção afetiva e social, ativando sua imaginação e a formando a 
capacidade de refletir. Com isso a criança consegue expressar sua imaginação, e 
seu potencial criativo consequentemente, formando seu senso moral, e de 
resolução de conflitos. 
Com isso, promovendo uma prática educacional que capacite a criança a 
ter conhecimento do mundo o qual ele faz parte, criando e recriando, tendo uma 
evolução em sua imaginação. 
A atividade lúdica é muito viva e caracteriza-se sempre pelas 
transformações, e não pela preservação, de objetos, papéis ou ações do 
passado das sociedades [...]. Como uma atividade dinâmica, o brincar 
modifica-se de um contexto para outro, de um grupo para outro. Por isso, a 
sua riqueza. Essa qualidade de transformação dos contextos das 
brincadeiras não pode ser ignorada. (FRIEDMANN, 2006, p. 43). 
Como se pode refletir as atividades lúdicas são de grande importância para 
a interação da criança, promovendo a aprendizagem e fornecendo 
desenvolvimento em todos os sentidos. Com isso, ser um capacitor de suma 
relevância para a aprendizagem. 
Num contexto de fornecer momentos de interação eficaz capazes de 
possibilitar formas de conduzir o fornecimento de conhecimento, como forma 
despretensiosa e igualitária de transmitir conhecimento através do simples hábito 
 
 
 
de brincar, dessa forma podendo ensinar ao respeito de regras, e assim por meio 
dessa pequena prática adquirir o sentido de ter reflexão e comunicação na 
sociedade. 
O jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício 
sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação da real à atividade própria, 
fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das 
necessidades múltiplas do eu. 
Por isso, os métodos ativos de educação das crianças exigem todos que se 
forneça às crianças um material conveniente, a fim de que, jogando, elas 
cheguem a assimilar as realidades intelectuais que, sem isso, permanecem 
exteriores à inteligência infantil (PIAGET, 1976, p.160). 
 
 
Se tornando mais do que simples momentos divertidos, e se tornando uma 
forma de construção e estímulos pessoais, desenvolvendo todos os aspectos da 
criança, moral, afetiva intelectual, como método pedagógico que se torna menos 
opressor que se adapte a criança, e fazendo com que desenvolva seu saber como 
uma forma de ensinar brincando; o lúdico pode fornecer e ampliar o elo familiar, pois 
através de seu uso contínuo pode fortalecer a construção afetiva. 
Sendo um grande aliado o lúdico proporciona diversas contribuições tanto no 
aspecto físico, e intelectual, também pode se afirmar que se tornou um facilitador 
para o cognitivo e motor das crianças; proporcionando ambientes descontraídos, 
assim tornando atraentes e com isso oportunizando momentos únicos para cada 
criança, se tornando uma prática aprimorada de estímulo para mostrar o aluno sua 
capacidade de ação e reação para com mundo. 
Segundo Oliveira (2002): “O jogo é fundamental para a educação e o 
desenvolvimento infantil, o jogo e a criança caminham juntos desde o momento em 
que se fixa a imagem da criança como um ser que brinca, a infância carrega consigo 
brincadeiras que se perpetuam e se renovam a cada geração.” 
Sendo uma atividade de suma importância para a interação criatividade e os 
aspectos livres e as críticas, através desse simples hábito de brincar fornece a 
criança uma maior assimilação e equilíbrio, proporcionando de forma prazerosa o 
ensino aprendizagem da criança. Através de ambientes lúdicos os alunos adquirem 
o aspecto de competência e sensações, fornecendo a capacidade da resolução de 
problemas e o conceito de afetividade estabelecendo habilidades lógicas e orais. 
 
 
 
 
4.3 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR 
 O simples gesto de brincar e de suma importância para o desenvolvimento da 
criança, tanto no sentido da aprendizagem, quanto no social, além de ser uma 
excelente ferramenta para a comunicação; a partir daí a criança passa a expor seus 
sentimentos, aumentando sua aprendizagem e criatividade. 
De acordo com Brougére (1995, p. 32) 
(…) a brincadeira pode ser vista como uma forma de interpretação que a 
criança fez e faz sobre o brinquedo, ele não condiciona as ações da 
criança, mas oferece um suporte que poderá ganhar inúmeros significados 
a partir do imaginário e de acordo com o decorrer da brincadeira acontece. 
 
A partir das brincadeiras as crianças podem levar a diversas ações que 
pode lhe levar ao mundo de imaginação, que pode abranger diversas realidades, 
dando oportunidade de viver num mundo imaginário, no qual pode lhe preparar 
para a vida, os brinquedos servem como instrumentos da interpretação que eles 
fazem em seu mundo imaginário. Através de brincadeiras pode se afirmar que a 
criança começa a criar autonomia, autocontrole de si mesmo, podendo se 
desenvolver intelectualmente e fisicamente em todos os aspectos de sua vida. 
Suponhamos que uma criança que teve na sua infância a influência de 
jogos e brincadeiras se torne mais comunicativa e sequentemente feliz; brincar é 
uma forma de fuga de uma vida monótona cheias de complicações, e que de certa 
forma pode servir de como uma cápsula de escape para crianças, principalmente 
a do infantil, sendo um importante capacitador do desenvolvimento integral do ser 
humano. 
Oliveira (1997, p. 61) afirma que: 
A implicação dessa concepção de Vygotsky para o ensino escolar é 
imediata. Se o aprendizado impulsiona desenvolvimento, então a escola 
tem um papel essencial na construção do ser psicológico adulto dos 
indivíduos que vivem em sociedades escolarizadas. Mas o desempenho 
desse papel só se dará adequadamente quando, conhecendo o nível de 
desenvolvimento dos alunos, a escola dirigir o ensino não para as etapas de 
desenvolvimento ainda não incorporados pelos alunos, funcionando 
realmente como um motor de novas conquistas psicológicas. Para a criança 
que frequenta a escola, o aprendizado escolar é elemento central no seu 
desenvolvimento. 
 
 
 
 
A escola tem um papel fundamental no aprendizado das crianças, tendo uma 
atenção maior para o desenvolvimento com o uso de brinquedos adequados para 
idade, com objetivo de proporcionar o desenvolvimento infantil e de 
conhecimentos em todos os aspectos intelectuais e sociais e emocionais. 
Como atividade livre que contribui para a formação individual, o brincar 
também influencia no aspecto psicológico, sendo sua capacidade de construção 
da fantasia e da realidade. 
 
4.4 A importância dos jogos como facilitador do ensino aprendizagem 
Como um facilitador do desenvolvimento das crianças os jogos permite a 
resolução de problemas e conflitos no simples gesto de brinca, com isso permitindo 
que a criança siga regras, e formação crítica. 
“É na atividade de jogo que a criança desenvolve o seu conhecimento do 
mundo adulto e é também nela que surgem os primeiros sinais de uma 
capacidade especificamente humana, a capacidade de imaginar (...). 
Brincando a criança cria situações fictícias, transformando com algumasações o significado de alguns objetos”. VYGOTSKY (1991, p. 122). 
 
Com isso ele acreditava que as crianças através das brincadeiras aprendem 
sobre o mundo, através do faz de conta eles transferem que se tem uma maior 
compreensão de suas ações, com isso a criança começa a criar sua personalidade, 
e a afetividade para com os que a cercam. 
Desde muito cedo o jogo na vida da criança é de fundamental importância, 
pois quando ela brinca. “Explora e manuseia tudo aquilo que está a sua volta, 
através de esforços físicos se mentais e sem se sentir coagida pelo adulto, começa 
a ter sentimentos de liberdade, portanto, real valor e atenção as atividades 
vivenciadas naquele instante.’’ ( Carvalho,1992, p.2). 
Como um grande facilitador pedagógico os jogos agrega uma importante 
parcela no desenvolvimento da criança, a partir daí, pode-se desenvolver 
estímulos tanto na inteligência no convívio social, e nas razões emocionais, e uma 
forma de preparação futura de convivência em sociedade. 
 
 
 
A partir de sua interação com os jogos, começa a ganhar o sentido de 
autonomia, valores e uma compressão do certo e do errado, Com isso, ela 
começa a ter mais interesse em fazer novas descobertas, e criar laços familiares, 
compartilhando momentos de distração, com isso expressando sentimentos de 
respeito, e afetividade: "O brincar é uma necessidade básica e um direito de 
todos. O brincar é uma experiência humana, rica e complexa." (ALMEIDA, M. T. P, 
2000) 
Como uma experiência que a criança vai levar por toda a sua existência, 
assim o brincar abrange uma diversidade de aprendizagens, que pode aprimorar 
os aspectos culturais e sociais, abrindo um universo da imaginação e sua 
formação de compreensão, e exploração do ambiente. Fazendo com que a 
criança seja um protagonista de suas histórias e formas de argumentos, 
desenvolvendo seus aspectos de ação e concepção de formação de habilidades. 
Com um aspecto de satisfação e prazer os jogos trás consigo um aspecto 
de companheirismo como metodologia de aprendizagem que propõe facilitar a 
transmissão de conhecimento de forma objetiva, além de ser um facilitador para o 
convívio social. 
Segundo Santos a ludicidade é: 
(...) uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser 
vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a 
aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para 
uma boa saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os 
processos de socialização, comunicação, expressão e construção de 
conhecimento (SANTOS, 2002,p.12). 
 
 
Com isso a criança começa a seguir as regras e uma maior cumplicidade 
entre os jogadores, assim, se socializando uma com as outras, os jogos fornece 
uma maior assimilação perante a realidade, ampliando seus esquemas mentais e 
sensoriais dando uma gama de ganhos para o seu desenvolvimento. 
Paulo Freire diz: “Que ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as 
possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção” (2001, p.52). 
Ensinar de forma prazerosa que estimule a criança, os jogos fornecem aos 
alunos possibilidades de se desenvolver, diante de novas formas de transmitir 
conhecimentos. Os jogos são uma importante ferramenta que permite a criança 
 
 
 
ter respeito pelas regras, e estimule sua autonomia e sua capacidade de se 
interação com os colegas. 
Fornecer ao aluno diversas formas de aprendizado, dando a chance de 
aprender de diversas formas como através de jogos que capacita o seu senso 
crítico e podendo desenvolver seu senso motor, através da aplicação de 
brincadeiras como jogos, que estimula o aluno a esquecer por um período de 
tempo momentos de sua vida que não foi muito agradável. 
Segundo Oliveira (2002): 
A brincadeira é recurso privilegiado de desenvolvimento da criança pequena 
que aciona e desenvolve processos psicológicos particularmente a memória 
e a capacidade de expressar elementos com diferentes linguagens de 
representar o mundo por imagens, de tomar o ponto de vista do interlocutor e 
ajustar seus próprios argumentos por meio de confrontos de papéis que 
neles se estabelecem, de ter prazer e de partilhar situações plenas de 
emoção e afetividade. 
 As crianças que participam de brincadeiras pode ter uma infância repleta 
de felicidade, que pode tornar um adulto consequentemente mais produtivo, as 
crianças que brinca aumentam suas potencialidades tanto de afetividade quanto 
de socializar. 
 
5. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
DATA CONTEÚDO CAMPO DE EXPERIÊNCIA ( BNCC) 
18.10.2021 Criar atividades bidimensionais, 
através de materiais como argila, 
massa de modelar, e colagem de 
pinturas. 
Traços, sons, cores e formas 
19.10.2021 Fazer jogos que explore a 
imaginação e contagem de historias, 
através de musicas e teatro, 
utilizando fantoche. 
Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
 
 
 
20.10.2021 Utilizar o seu próprio corpo como 
criador de gestos, movimentos e 
mímicas, através de sons e 
brincadeiras, como o quebra-cabeça 
dos animais. 
Explorar o corpo, gestos e 
movimentos. 
21.10.2021 Brincadeiras em grupo, fornecendo 
atividades em grupo, observação de 
imagens e figuras. 
Espaços,tempos,qualidades, relações 
e transformações. 
22.10.2021 Brincadeiras de roda, que estimule a 
comunicação entre as crianças. 
Eu, o outro è o nós. 
 
5.1 RESULTADOS ESPERADOS 
 
Espera-se que o presente projeto possa alcançar e proporcionar o pleno 
desenvolvimento das crianças, contribuindo de forma que estas se tornem capazes 
de socializar com outras pessoas, além de ter uma enorme contribuição para seu 
desempenho em sala de aula, através da influência pedagógica que fortaleça por 
meio de mediação de brincadeiras no final das aulas, e um bom espaço físico 
agradável para as crianças. 
 
6. AVALIAÇÃO 
 
A avaliação ocorrerá de forma processual, oportunizando o ensino 
aprendizagem dos alunos. Através da observação, e a participação das crianças, 
para as atividades proposta. Com isso desenvolvendo a comunicação, e a agilidade, 
flexibilidade, e uma concepção corporal que permita o aluno a adquirir valores que 
pode ajudar na sua formação como ser humano. Através de brincadeiras, gincanas, 
pinturas, faz de conta amarelinha, oportunizando a criança a aprender e 
experimentar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
ALMEIDA, M.T.P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis, RJ: Editora 
Vozes, 2004. 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/Ministério 
da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: 
MEC/SEF, 1998, volume: 1 e 2. 
BROUGÈRE, G. Brinquedo e cultura. Tradução de Maria Alice de Sampaio Dória. 
São Paulo: Cortez, 1995. 
CARVALHO, A. O BRINCAR. Belo horizonte UFMG 2005. 
OLIVEIRA, E.S.G.; CUNHA, V.L. O estágio Supervisionado na formação 
continuada docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas 
subjetividades. Revista de Educación a Distancia. Ano V, n. 14, 2006. 
SOARES, Edna Machado. A ludicidade no processo de inclusão de 
alunos especiais no ambiente educacional. 2010. Disponível em: 
http://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/EMS.2.2010.pdf acesso em 
25 de março de 2016 
FREIRE, P. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA - saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003. 
SANTOS, Santa Marli Pires dos. O lúdico na formação do educador. 5 ed. Vozes, 
Petrópolis, 2002. 
PIAGET, J. A Formação do Símbolo na Criança: imitação, jogo e sonho. Rio de 
Janeiro: Zanar, 1978. 
 
 
 
 ALVES, Rubem. Histórias de quem gosta de ensinar. São Paulo: Ars Poética, 1995. 
BRASIL. 
. 
KISHIMOTO, Tizuko M. O Jogo e a Educação Infantil. São Paulo: Pioneira, 
1994. ALMEIDA, Paulo Nunes. Educação lúdica, técnicas e jogos 
pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2000. 
ALMEIDA, Paulo Nunesde. Educação lúdica: prazer de estudar técnicas e 
jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 2003. FONTANA, Roseli; CRUZ, 
Nazaré. 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANOS 
DE AULA 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
PLANO DE AULA1 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
ACADÊMICO(A) ESTAGIÁRIO(A): NATALIA ARAÚJO CARDOSO 
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL LEONARDO OTHON DE VASCONCELOS AZEVEDO 
ENDEREÇO: RUA ADAUTO DAMASCENO E VASCONCELOS,CEP 62324100, TIANGUÁ-CE 
GESTOR: MARIA DE LOURDES PEREIRA DE SOUSA 
PROFESSOR-REGENTE: IVANILDE MARCELINA DE SOUSA 
ANO: Infantil V TURMA: A TURNO: Matutino 
PERÍODO: 25/10 a 29/10 /2021 QUANTIDADE DE DIAS: 5 dias 
QUANTIDADE DE HORAS POR DIA: 4h/dia 
Área: Ciências Humanas 
Título do Projeto: Sentimentos 
 
2. PLANO 
 
Data: 25/10/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento (BNCC) 
 
Atividades 
 
 
Tempo 
Estima
do 
Explorando 
sentimentos 
Eu, o outro e nós/ Escuta, fala, 
imaginação e pensamento/ 
Traços, cores, formas e sons/ 
Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas vivências, 
por meio da linguagem oral e 
Atividade 1: Acomodar as crianças em seus 
lugares e dar as boas vindas com música e 
palmas, oração e chamadinha. 
45min 
 
1 Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2018) 
 
 
 
Espaços, tempos, quantidade, 
mudanças e relações. 
escrita (escrita espontânea), de 
fotos, desenhos e outras formas 
de expressão (EI03EF01). 
Respeitar regras básicas de 
convívio social nas interações e 
brincadeiras. (EI02EO06). 
consiste em: Utilizar sons 
produzidos por materiais, objetos e 
instrumentos musicais durante 
brincadeiras de faz de conta, 
encenações, criações musicais, 
festas (EI03TS01). 
Relacionar números às suas 
respectivas quantidades e 
identificar o antes, o depois e o 
entre em uma sequência 
(EI03ET07). 
 
Apresentação de regras de convivência, 
explicando com gravuras cada regrinha a ser 
seguida. 
Atividade 2: Quantidade de meninos e meninas 
da sala de aula. Explorar o tempo no calendário. 
45min 
Atividade 3: Leitura da História - A família das 
emoções – Autora @professoraalbamarilia 
45min 
Atividade 4:utilizar o tapete e organizar as 
crianças para a roda de conversa e perguntar 
sobre a história. 
45min 
Atividade 5: Entregar a cada criança uma 
Massinha de modelar, para que elas realizem 
rostos e diferentes expressões. 
50min 
 
 
 
 
 
Data: 26/10/2021 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
 
Tempo 
Estima
do 
Meu jeito de 
sentir 
Eu, o outro e nós/ Escuta, fala, 
imaginação e pensamento/ 
Traços, cores, formas e sons/ 
Espaços, tempos, quantidade, 
mudanças e relações. 
Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas vivências, 
por meio da linguagem oral e 
escrita (escrita espontânea), de 
fotos, desenhos e outras formas 
de expressão (EI03EF01). 
Demonstrar controle e adequação 
do uso de seu corpo em 
brincadeiras e jogos, escuta e 
reconto de histórias, atividades 
artísticas, entre outras 
possibilidades (EI03CG02). 
Respeitar regras básicas de 
convívio social nas interações e 
brincadeiras. (EI02EO06). 
 
 
Atividade 1: Boas vindas com música e palmas, 
oração e chamadinha. 
45min 
Atividade 2: Contagem da quantidade de 
meninos e meninas, calendário e observação 
previsão do tempo. 
 
 
45min 
Atividade 3: Rotina de regras de convivência. 
Vídeo “Caras e Caretas” – Expressões faciais. 
45min 
Atividade 4: Reprodução de seu nome completo. 45min 
Atividade 5:Releitura da história das emoções 
finalizando com expressões de mímicas faciais 
de sentimentos conforme a história. 
50min 
 
 
 
 
 
Data: 27/10/2021 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
 
Tempo 
Estima
do 
Explorando o 
alfabeto 
Eu, o outro e nós/ Escuta, fala, 
imaginação e pensamento/ 
Traços, cores, formas e sons/ 
Espaços, tempos, quantidade, 
mudanças e relações. 
Demonstrar empatia pelos outros, 
percebendo que as pessoas têm 
diferentes sentimentos, 
necessidades e maneiras de 
pensar e agir (EI03EO01). 
Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas vivências, 
por meio da linguagem oral e 
escrita (escrita espontânea), de 
fotos, desenhos e outras formas 
de expressão (EI03EF01). 
Utilizar sons produzidos por 
materiais, objetos e instrumentos 
musicais durante brincadeiras de 
faz de conta, encenações, 
Atividade 1: Rotina de Acolhida com música 
diversas e palmas. 
45min 
Atividade 2: Entregar em cada carteira peças de 
um quebra cabeça para que as crianças montem. 
45min 
Atividade 3: Ligar a televisão e colocar o vídeo 
História do alfabeto – O reino das letras ( 
Professora Fabíola) 
45min 
Atividade 4: Com o uso do tapete organizar um 
círculo ao redor e iniciar a roda de Conversa 
sobre o vídeo 
45min 
Atividade 5: Hora de colorir as letras do alfabeto 
utilizar material xerocado, perguntar a cada 
criança qual a primeira letra do seu nome e pedir 
que elas circulem 
50min 
 
 
 
criações musicais, festas 
(EI03TS01). Demonstrar controle e 
adequação do uso de seu corpo 
em brincadeiras e jogos, escuta e 
reconto de histórias, atividades 
artísticas, entre outras 
possibilidades (EI03CG02). 
 
 
 
Data: 28/10/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
 
Tempo 
Estima
do 
Primeira 
letra do 
Nome 
Eu, o outro e nós/ Escuta, fala, 
imaginação e pensamento/ 
Traços, cores, formas e sons/ 
Espaços, tempos, quantidade, 
mudanças e relações. 
 Nomear as letras do alfabeto. 
(EF01LP32). 
Distinguir as letras do alfabeto de 
outros sinais gráficos (EF01LP25). 
Utilizar sons produzidos por 
materiais, objetos e instrumentos 
Atividade 1: Acolhida com música e palmas, 
seguindo de regras básicas de convivência 
mostrando gravuras. 
45min 
Atividade 2: Música da Xuxa Estátua- fazendo 
mímicas durante a canção. 
45min 
Atividade 3: Chamadinha- utilizar a placa com o 45min 
 
 
 
musicais durante brincadeiras de 
faz de conta, encenações, 
criações musicais, festas 
(EI03TS01). 
Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas vivências, 
por meio da linguagem oral e 
escrita (escrita espontânea), de 
fotos, desenhos e outras formas 
de expressão (EI03EF01). 
nome da criança, chama-las para cada uma 
procurar seu nome na lista. 
Atividade 4: Com a plaquinha do nome cada 
criança irá reescrever seu nome no caderno. Em 
seguida circular todas as vogais do seu nome. 
50min 
Atividade 5: Utilizar tapete e palitoches para 
contagem de história “ A caixinha de guardar o 
tempo” 
45min 
 
Data: 29/10/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
 
Tempo 
Estima
do 
Números e 
objetos 
Eu, o outro e nós/ Escuta, fala, 
imaginação e pensamento/ 
Traços, cores, formas e sons/ 
Espaços, tempos, quantidade, 
mudanças e relações. 
consiste em: Utilizar sons 
produzidos por materiais, objetos e 
instrumentos musicais durante 
brincadeiras de faz de conta, 
encenações, criações musicais, 
Atividade 1: Acolhida com música e palmas, 
Previsão do tempo e calendário. 
45min 
Atividade 2: Deixar em cada mesinha dos 
estudantes peças de legos para que eles possam 
montar. 
45min 
 
 
 
festas (EI03TS01). 
Relacionar números às suas 
respectivas quantidade e 
identificar o antes, o depois e o 
entre em uma sequência 
(EI03ET07). 
 
Atividade 3: : Momento de música – Vídeo 
Aquarela Kids “Música dos números mais 
divertida do mundo” 
45min 
Atividade 4: Roda de conversa sobre o vídeo 
utilizar tapete nesse momento, em seguida 
contar objetos aleatórios da sala de aula 
45min 
Atividade5: Atividade xerocada - contagem de 
objetos e numeração. 
50min 
 
 
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS 
 
 
- Caixa de Som; 
- Televisão ; 
- Quebra cabeça; 
- Legos; 
- Massinha de modelar; 
- Atividades xerocadas; 
- Calendário; 
 
 
 
- Letras e números; 
- Palitoches 
- Tapete; 
- Folhas A4; 
- Lápis; 
- Lápis de colorir; 
- Caixa musical; 
-Revistas 
-Livros 
-Gravuras da Regra de convivência; 
 
 
 
 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS2 
 
2 Fazer a referência de todos os materiais utilizados para elaborar o plano de aula segundo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) 
 
 
 
 
História do Alfabeto- O reino das letras (Professora Fabíola Dias) https://www.youtube.com/watch?v=kdtYfAnS6fg 
 
https://clubedasletrinhas.com/atividades-de-matematica-para-a-educacao-infantil-contagem-e-adicao/ 
 
https://youtu.be/MipLKD8zXL0 
 
A caixinha de guardar o tempo, A, Roscoe 
 
https://img.elo7.com.br/product/original/2BCA61E/banner-painel-regrinhas-de-convivencia-feito-em-lona-lona.jpg 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ASSINATURA DO/A ESTAGIÁRIO/A:__________________________________________________________________________________ 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=kdtYfAnS6fg
https://clubedasletrinhas.com/atividades-de-matematica-para-a-educacao-infantil-contagem-e-adicao/
https://youtu.be/MipLKD8zXL0
https://img.elo7.com.br/product/original/2BCA61E/banner-painel-regrinhas-de-convivencia-feito-em-lona-lona.jpg
 
 
 
 
ANEXOS