Avaliação

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Avaliação Políticas de Gestão Educacional e Escolar
Questão 1
Aprendemos que, com a fixação do homem nas terras, surgiram as classes dos proletariados e a dos assalariados, dominantes e dos dominados, ou seja, inicia-se o que mais tarde era denominado de capitalismo. Assinale a alternativa que não está de acordo com o sistema capitalista.
A) O capitalismo não se importava se a pessoa iria ser explorada.
B) Ele se preocupa com o lado humano. (Correta)
C) Surge aí a venda da força de trabalho.
D) O capitalismo se preocupa com o lucro.
E) As pessoas tornam-se apenas uma pessoa indispensável à produção.
Questão 2
A Lei garante o financiamento na educação das escolas públicas e gratuitas. E para que isso ocorra, as escolas devem ter o foco para cumprir as metas estabelecidas e, desse modo, poder receber os recursos financeiros oriundos do FUNDEB. Sobre o recurso financeiro podemos concluir que:
A) Somente os municípios são os responsáveis pela distribuição e fiscalização do uso desse recurso financeiro.
B) Somente os estados são responsáveis pela distribuição e fiscalização do uso desse recurso financeiro.
C) Tanto o estado como o município são os responsáveis pela distribuição e fiscalização do uso deste recurso financeiro. (Correta)
D) A União não faz repasses de verbas para estados e municípios.
E) A União só faz repasses de verbas para estados.
Questão 3
  A educação tem um sentido mais amplo do que a que aprendemos na escola, a qual adquirimos após estudos. Ela pode ocorrer em qualquer lugar e acontece no cotidiano sem ser intencional. Sobre educação em sentido amplo e de acordo com Brandão (2002, p.21), atesta-se que:
A) Ela resulta da sociedade e da cultura em que estamos inseridos. (Correta)
B) A escola não é apenas um lugar de conhecimentos elaborados.
C) Não se adquire educação no seio da sociedade.
D) A escola não tem dia e hora marcada para promover uma determinada aprendizagem.
E) Somos educados pelo cotidiano apenas na escola.
Questão 4
Com a divisão de bens, aumentava-se a relação de poder na sociedade. Quem detinha mais terras e animais era quem mandava na região. Com essa nova relação de poder, a escola toma outros caminhos deixando de ser difusa. Assim, podemos concluir que, a partir do processo de divisão de bens, a educação torna-se:
A) O processo de divisão de bens fez com que a educação fosse só para moças.
B) Os ricos passaram a ter uma educação profissional.
C) A educação intelectual para as classes mais ricas e educação profissional para as classes abastadas. (Correta)
D) Uma educação para todos que dela precisarem.
E) Os ricos propagavam a educação difusa.
Questão 5
Pensarmos a função social da educação e da escola requer que seja problematizado a escola que queremos. De acordo com Libâneo (1998), é preciso pensar e repensar o papel da escola numa perspectiva emancipadora e, para que isso aconteça, destaca quatro pontos. Assinale o ponto que não estiver correto, de acordo com o referido autor (1998, p.01):
A) O primeiro deles é o de não preparar os alunos para o processo produtivo e para a vida numa sociedade tecno-científica-informacional. (Correta)
B) O primeiro significa preparar para o trabalho e para as formas alternativas do trabalho.
C) Em segundo lugar, proponho o objetivo de proporcionar meios de desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas.
D) O terceiro objetivo é a formação para a cidadania crítica e participativa.
E) O quarto objetivo é a formação ética. É urgente que os diretores, coordenadores e professores entendam que a educação moral é uma necessidade premente da escola atual.
Questão 6
Aprendemos que entre as décadas de 80/90, iniciou-se a troca de nomenclaturas na educação e começaram as lutas em torno de uma educação que retira o uso das denominações de primeiro e segundo grau para o que denominamos de educação básica de qualidade, uma educação universal. Nesse contexto, com o estabelecimento da LDBEN (9394/96), assinale a alternativa incorreta.
A) A educação básica assegura a formação comum necessária ao exercício da cidadania e o desenvolvimento de meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
B) A educação básica tem como finalidade o pleno desenvolvimento do educando.
C) Retira-se o uso das denominações primeiro e segundo grau, para o que ela denomina de educação básica.
D) É com a o estabelecimento da LDBEN (9394/96) que se retira o uso das denominações primeiro e segundo grau.
E) Começa a se retirar o uso das denominações primeiro e segundo grau para educação escolar infantil. (Correta)
Questão 7
O artigo Art. 21, da LDBEN, N. 9394/96 menciona os níveis e as modalidades de ensino, os quais são compostos pela Educação Básica, Educação Superior e as modalidades de ensino EJA, Educação Especial, Educação Profissional e tecnológica, e a Educação a Distância. Marque a alternativa que NÃO está condizente com o nível ou modalidade de ensino:
A) A Educação Superior é composta pelo Ensino Médio e Mestrado. (Correta)
B) A Educação Profissional e tecnológica faz parte da Educação Superior.
C) A Educação Básica corresponde à educação infantil e ao Ensino Médio.
D) Fazem parte da modalidade de ensino Superior a graduação e a Mestrado.
E) Entre as modalidades de ensino estão a Educação Superior e a Educação Básica.
Questão 8
Em se tratando de estrutura e funcionamento, a LDBEN N. 9394/96, no Art. 23 diz que a educação básica pode ser organizada de acordo com o interesse do processo de aprendizagem. Com base nessas informações, assinale a alternativa falsa em relação à organização da educação básica:
A) Não pode ser organizada em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados. (Correta)
B) Essa organização pode ocorrer baseada na idade, na competência dos alunos.
C) Ela pode ser organizada em grupos não-seriados.
D) Somente em grupos não seriados.
E) A educação básica pode ser organizada em séries anuais.
Questão 9
Aprendemos em relação às políticas educacionais pós 1990, que ela é constituída no Brasil após uma nova Constituição Federal no ano de 1988. Essa Constituição que vem para garantir a democracia em nosso país e nas escolas. Nesse contexto, marque a alternativa correta.
A) Em 1997, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e consequentemente a política de Educação Nacional estão regidas pela nova configuração que o nosso país estava entrando, que foi o regime democrático, pós-ditadura militar e como novas eleições presidenciais.
B) Mesmo com as políticas educacionais pós 1990, não se concretizou a democracia no país e nas escolas, mesmo com a garantia da lei.
C) A instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, consequentemente, a política de Educação Nacional não estão regidas pela nova configuração do nosso país.
D) As escolas começam a trabalhar no sistema democrático e em seguida, em 1997, surgiu a instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, consequentemente, a política de Educação Nacional, que estão regidos pela nova configuração que o nosso país.
E) De fato, a Constituição Federal de 1988, além de trazer à tona as políticas educacionais, vem para garantir, de fato, a democracia, tanto nas escolas quanto no País, no qual as tomadas de decisões passam agora a serem divididas. (Correta)
Questão 10
Leia o trecho a seguir, relativo à educação escrito pelo autor Brandão (2002, p.7): 
“Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços da vida com ela”
Pense e reflita sobre a afirmativa acima e, em seguida, assinale a alternativa correta acerca da educação.
A) A educação não era repassada em todas as estruturas da sociedade, só por meio do modelo formal e centralizado de ensino.
B) A educação não existe sem que a pessoa tenha estudado, pois o saber não é repassado de geração para geração.
C) A educação só é adquirida de maneira formal nas escolas.
D) A educação ultrapassa os limites do contexto escolar. (Correta)
E) A educação não pode ser difusa.