O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL - CONSTRUINDO SABERES

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O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONSTRUINDO SABERES 
 
1) As interações e as brincadeiras devem permear as práticas pedagógicas da Educação Infantil, como definidas 
nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação, especialmente pelo seu caráter lúdico, interativo e 
significativo, que pode contribuir para o desenvolvimento da criança pequena. Comente sobre a importância 
das atividades corporais e de que maneira o professor pode propor situações no cotidiano escolar. 
Interações e brincadeiras são eixos do trabalho pedagógico na Educação Infantil estabelecidos pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (BRASIL, 2009); cabe ao professor proporcionar 
atividades em que a criança explore o seu corpo, o ambiente, os recursos pedagógicos, a natureza, a música, 
as artes e outros. 
 
2) Sobre a organização curricular na Educação Infantil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta 
cinco campos de experiências que devem ser organizados de modo que garantam as aprendizagens 
essenciais para as crianças da Educação Infantil. Sobre os campos de experiência, o documento estabelece: 
a) Música; Linguagem Oral; Linguagem Escrita; Matemática e Ciências. 
b) Jogos e brincadeiras; Interações e brincadeiras; Língua Portuguesa, Corpo, gesto e movimento e 
Matemática. 
c) Linguagem Oral e Escrita; Música; Matemática; Artes e Conhecimento de Mundo; O eu, o outro e o nós. 
d) O eu, o outro e o nós; Corpo Gesto e movimento; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento 
e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. 
e) Jogos lúdicos; Matemática; Artes e Música; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações; O 
eu, o outro e o nós. 
 
3) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) traz uma nova proposta de organização curricular 
para a Educação Infantil, propondo cinco campos de experiências. Contudo, o documento base não vem 
anular os documentos anteriores, como por exemplo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil 
(RCNEI), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, e sim reformular as propostas e torná-las 
mais significativas à realidade educacional brasileira. Desta maneira, podemos afirmar: 
a) O documento base traz uma nova abordagem de ensino na Educação Infantil, excluindo a Língua 
Portuguesa e Matemática dos currículos da Educação Infantil. 
b) A BNCC não tem o compromisso com os saberes acumulados ao longo dos anos pela humanidade, 
especialmente por ser um documento elaborado em pleno século XXI, com perspectivas de uma Educação 
para o futuro. 
c) A BNCC é um documento oficial para orientar a elaboração de currículos em todo território brasileiro nas 
etapas da Educação Básica, reforça o que foi determinado pelas Diretrizes Nacionais Curriculares para a 
Educação, que o eixo do trabalho pedagógico são as interações e brincadeiras. 
d) As interações e brincadeiras não são mais eixos estruturantes do trabalho pedagógico na Educação 
Infantil, especialmente porque requer novas práticas de ensino, visto as mudanças e transformações 
tecnológicas. 
e) A BNCC é um documento inovador ao afirmar os direitos de aprendizagem para a Educação Infantil, 
destacando as dez competências básicas para o desenvolvimento infantil e os dozes campos de 
experiências.