2023128_CE_4_ano_3_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec_AP

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Secretaria da Educação
CIÊNCIAS 
GEOGRAFIA 
HISTÓRIA 
LÍNGUA INGLESA 
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
4o ANO
CADERNO DE ATIVIDADES
MATERIAL DIGITAL
3º BIMESTRE
Escola: 
Professor(a): 
Aluno(a): 
Ano / Turma: 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 1OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 1 09/06/2023 08:48:0809/06/2023 08:48:08
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Governo do Estado de São Paulo
Governador
Tarcísio de Freitas
Secretário da Educação
Renato Feder
Secretário Executivo
Vinicius Mendonça Neiva
Chefe de Gabinete
Myrian Mara Kosloski Prado
Coordenador da Coordenadoria Pedagógica
Renato Dias
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação
Jean Pierre Neto
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 3OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 3 09/06/2023 08:48:0809/06/2023 08:48:08
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Carta Secretaria
Querida estudante, querido estudante,
Este Caderno de Atividades foi preparado para que você, com orientação do 
seu professor, aprenda mais sobre Ciências, Geografia, História, Língua Inglesa e 
Tecnologia e Inovação.
Nele você irá encontrar atividades, brincadeiras, jogos e desafios. Sei que você é 
curioso e irá descobrir muitas novidades a respeito da natureza e do mundo ao seu redor.
Como é a vida dos animais que vivem no Brasil?
Como brincam as crianças de outros povos?
Como as pessoas viviam e moravam em outras épocas?
O que você pode fazer para melhorar o lugar em que vive?
De onde vem a energia elétrica?
Por que existe o dia e a noite?
Qual a origem e formação do povo brasileiro?
Com o apoio deste material, você irá começar a aprender inglês e entender um 
pouco mais de tecnologia e nossa relação com ela.
Enfim, irá descobrir isso e muito, muito mais!
Portanto, ao realizar as atividades propostas procure esclarecer suas dúvidas e 
compartilhar com seus colegas o que for aprendendo.
Espero que goste deste Caderno, afinal ele foi feito com muito carinho.
Bons estudos!
Secretaria da Educação
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SUMÁRIO
CIÊNCIAS ....................................................................................................9
AULA 1 – OS MICRORGANISMOS DO BEM .................................................................. 10
AULA 2 – VÍRUS ..................................................................................................................... 16
AULA 3 – BACTÉRIAS ......................................................................................................... 21
AULA 3 – FUNGOS? ............................................................................................................ 26
AULA 5 – O QUE SÃO PROTOZOÁRIOS? .....................................................................32
AULA 6 – DOENÇAS INFECTOCONTAGIOSAS ......................................................... 38
AULA 7 – ARBOVIROSES .................................................................................................. 44
AULA 8 – DOENÇAS DE PELE CONTAGIOSAS ..........................................................52
AULA 9 – DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO AR E PELO CONTATO ................... 58
AULA 10 – A IMPORTÂNCIA DAS VACINAS ................................................................ 66
GEOGRAFIA .............................................................................................. 73
AULA 1 – DIFERENÇAS ENTRE O CAMPO E A CIDADE ...........................................74
AULA 2 – RELAÇÕES ENTRE O CAMPO E A CIDADE ..............................................79
AULA 3 – MAPAS E SUAS CARACTERÍSTICAS ......................................................... 83
AULA 4 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS ................................................ 90
AULA 5 – INDÚSTRIA E A TRANSFORMAÇÃO DOS PRODUTOS! .......................97
AULA 6 – IMPACTOS DA INDUSTRIALIZAÇÃO ........................................................102
AULA 7 – O PRODUTO E SEUS CAMINHOS! ............................................................107
AULA 8 – PRODUÇÃO DE RESÍDUOS NA INDÚSTRIA 
E PRESERVAÇÃO AMBIENTAL........................................................................................112
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HISTÓRIA .................................................................................................119
AULA 1 – ESCAMBO ...........................................................................................................120
AULA 2 – COMÉRCIO E OCUPAÇÃO DO ESPAÇO .................................................. 123
AULA 3 – A EVOLUÇÃO DO COMÉRCIO E AS 
TROCAS CULTURAIS ENTRE OS POVOS ...................................................................126
AULA 4 – OS CAMINHOS TERRESTRES, FLUVIAIS 
E MARÍTIMOS PARA A DINÂMICA DA VIDA COMERCIAL .....................................130
AULA 5 – O COMÉRCIO INTERCOLONIAL ................................................................134
AULA 6 – COMUNICAÇÃO – AS CARTAS ..................................................................138
AULA 7 – MEIOS DE COMUNICAÇÃO: LINHA DO TEMPO ...................................142
AULA 8 – COMUNICAÇÃO E OS DIFERENTES GRUPOS DA SOCIEDADE .....146
LÍNGUA INGLESA .................................................................................... 151
AULA 1 – MESES DO ANO ................................................................................................152
AULA 2 – DIAS DA SEMANA ...........................................................................................155
AULA 3 – ESTAÇÕES DO ANO .......................................................................................159
AULA 4 – CLIMA ..................................................................................................................165
AULA 5 – PAÍSES ................................................................................................................. 171
AULA 6 – ANIMAIS ............................................................................................................. 175
AULA 7 – CORES (PARTE II) ............................................................................................ 179
AULA 8 – ALFABETO .........................................................................................................182
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO ................................................................... 185
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 .............................................................. 189
ATIVIDADE 1 – REFLEXÃO E PESQUISA .....................................................................189
ATIVIDADE 2 – PRODUZINDO UM VÍDEO PARA ENRIQUECER 
A WIKI DA TURMA................................................................................................................191
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 .............................................................. 193
ATIVIDADE 1 – A MÃO HUMANA ....................................................................................193
ATIVIDADE 2 – PROTÓTIPO – MÃO MECÂNICA .......................................................195
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 .............................................................. 198
ATIVIDADE 1 – MEU PROJETO: CARRINHO MOTOR ..............................................198ANEXOS ....................................................................................................... 203
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CIÊNCIAS
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AULA 1 – OS MICRORGANISMOS DO BEM
O QUE É?
Micróbios, germes, bactérias são nomes que associamos a coisas sujas, que causam 
doenças. 
O que chamamos de micróbios, germes, bactérias são os microrganismos. Eles 
são seres microscópicos, que não podemos ver a olho nu.
São microrganismos: as bactérias, os vírus, os protozoários, fungos microscópicos 
e algumas algas.
Os cientistas estudaram, durante muito tempo, os microrganismos causadores 
de doenças. 
Atualmente, descobrem-se, mais e mais, os benefícios que os microrganismos 
proporcionam ao meio ambiente e às pessoas também. 
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Alga microscópica: Gomphonema sp.
Então, os microrganismos não são apenas vilões. Existem aqueles que são benéficos. 
Você sabia que há trilhões de bactérias vivendo no nosso corpo e que elas são 
essenciais para a nossa saúde e bem-estar?
A comunidade de microrganismos que habita dentro de nós é chamada de 
microbioma. 
O microbioma se divide em comunidades menores, que habitam diferentes 
partes do corpo, como pele, boca, nariz, intestino... Essas comunidades menores são 
chamadas de microbiota.
Como as bactérias beneficiam nossa saúde? 
As bactérias que habitam nosso intestino protegem o corpo humano da ação 
de microrganismos causadores de doenças que vêm dos alimentos.
Elas combatem inflamações do corpo, impedindo o aparecimento de doenças 
como obesidade, diabetes tipo 2 e doenças autoimunes.
São importantes na produção de vitaminas e de vários tipos de hormônios, 
entre os quais os neurotransmissores, que contribuem para a manutenção 
da saúde mental.
Os microrganismos são importantes para o meio ambiente. Por exemplo, o estudo 
dos microbiomas das plantas é importante para a agricultura, e o dos microbiomas 
de animais silvestres contribui para a preservação das espécies. 
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PRATICANDO
1. Débora quer observar os microrganismos que estão presentes em alguns lugares, 
utilizando o instrumento da imagem. Ela conseguirá vê-los? Explique.
2. Quais são os tipos de microrganismos?
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3. Responda às questões:
a. Os microrganismos fazem mal à saúde? Explique.
b. O que é um microbioma?
 
c. Como são chamadas as comunidades menores, que habitam as diversas partes 
do nosso corpo, como pele, boca, intestino, nariz etc.?
4. Enumere os benefícios dos microrganismos aos beneficiados:
1 – Ser humano 2 – Meio ambiente
( ) No intestino, protegem o corpo da ação de microrganismos causadores de 
doenças que vêm dos alimentos.
( ) Contribuem para a decomposição de plantas e animais.
( ) Contribuem para a preservação das espécies.
( ) Combatem inflamações do corpo, impedindo o aparecimento de doenças 
como obesidade, diabetes tipo 2 e doenças autoimunes.
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SISTEMATIZANDO
Você concorda com essa resposta? Responda à pergunta, usando tudo o que 
aprendeu na aula de hoje. 
APROFUNDANDO
1. Marque verdadeiro (V) ou falso (F):
O microbioma das plantas ajuda na defesa contra outros organismos que 
causam doenças.
Há bactérias em nosso corpo importantes na produção de neurotrans-
missores, que contribuem para a manutenção da saúde mental.
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2. Leia o quadrinho e responda:
Como podemos chamar os microrganismos 
que moram em nosso corpo?
3. Leia a conversa. Por que os microrganismos são tão importantes para nossa saúde?
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AULA 2 – VÍRUS
O QUE É?
São seres microscópicos, vistos somente ao microscópio eletrônico. São 
intracelulares obrigatórios que não apresentam estrutura celular, ou seja, são seres 
acelulares. Alguns multiplicam-se no interior das células de animais, vegetais, fungos 
ou até mesmo em bactérias. Outros apenas injetam seu genoma na célula hospedeira.
Obs.: Por não apresentarem estrutura celular, alguns 
cientistas não consideram os vírus como seres vivos mas, sim, 
como partículas infecciosas.
Algumas características dos vírus
	★ Não possuem células, são acelulares;
	★ As formas não são padronizadas;
	★ São mutáveis;
	★ Não possuem metabolismo próprio.
De origem latina, a palavra vírus significa 
“veneno”. Atualmente, mais de três mil espécies 
de vírus podem infectar plantas, animais, bactérias e causar doenças às pessoas.
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Você já viu estas imagens em algum lugar?
Coronavírus H1N1 Influenza
DENV 
(Vírus da dengue)
Ebolavírus
As legendas fazem você se lembrar de alguma coisa?
Doenças causadas por vírus
As doenças causadas por vírus são chamadas de viroses. As formas de contágio, 
transmissão e prevenção variam, pois os vírus são diferentes. 
As principais doenças virais que afetam as pessoas são: ebola, herpes, varíola, 
catapora, caxumba, gripe, poliomielite, rotavirose, hepatite A, chikungunya, dengue, 
febre amarela, raiva, Covid-19 etc.
Transmissão e prevenção
Os vírus podem ser transmitidos de uma pessoa para outra, de forma direta ou indireta.
Forma direta
Gotículas de salivas (fala, tosse, espirro), secreções, ar, feridas, 
leite materno, sangue, vômito e suor.
Modos de prevenção 
Ter bons hábitos de higiene pessoal, usar máscara, tomar vacinas e evitar contato 
com fluidos corporais de pessoas infectadas.
Forma indireta Objetos, água, solo e animais contaminados.
Modos de prevenção 
Eliminar focos de reprodução dos mosquitos, tratar água e solos contaminados, 
evitar contato com roedores, vacinar cães e gatos.
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VOCÊ SABIA QUE...
...de acordo com o Ministério da Saúde, devido à baixa cobertura vacinal, o Brasil 
perdeu o certificado de erradicação do Sarampo, conquistado em 2016?
PRATICANDO
1. Você conhece outras doenças causadas por vírus? Quais?
2. Verdadeiro ou falso
Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F, as falsas.
( ) É possível observar os vírus “a olho nu”.
( ) Os vírus são acelulares, ou seja, não apresentam estrutura celular.
( ) Todos os vírus são iguais.
( ) Os vírus só podem infectar pessoas.
( ) As doenças causadas por vírus são chamadas de viroses.
3. O que significa a expressão “a doença foi erradicada”?
4. Sobre a gripe, escreva:
Modos de transmissão Modos de prevenção
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SISTEMATIZANDO
SÍNTESE DA AULA
Converse com um colega e, juntos,elaborem uma síntese sobre o que aprenderam 
na aula de hoje.
APROFUNDANDO
1. Responda às questões:
a) Qual instrumento utilizamos para observar os vírus?
b) Por que os vírus são chamados de parasitas obrigatórios?
c) Cite duas características dos vírus.
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2. Relacione:
a) Raiva ( ) Perdeu o certificado de erradicação.
b) Gripe ( ) Transmitida por mordeduras de animais. 
c) Sarampo ( ) Transmitida por picada de insetos.
d) Dengue ( ) Usar máscara ajuda na prevenção. 
 3. Pinte de azul as doenças virais transmitidas por mosquitos e de laranja, as doenças 
virais transmitidas por mordidas e arranhões de animais:
Gripe Dengue Febre Amarela Sarampo
Covid-19 Ebola Chikungunya Raiva
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AULA 3 – BACTÉRIAS
O QUE É?
Um dos menores seres vivos da Terra, vistas apenas por meio de microscópios, as 
bactérias são seres formados por uma única célula. 
A imagem a seguir representa diversas formas de bactérias que podem estar no 
corpo de seres vivos, no solo, na água e no ar.
STAPHYLOCOCCUS
AUREUS
STAPHYLOCOCCUS
PYOGENES
STAPHYLOCOCCUS
PNEUMONIAE
ENTEROCOCCUS NEISSERIA
GONORRHOEAE
TETRACOCCUS
STAPHYLOCOCCUS
AUREUS
SALMONELLA ENTEROBACTERIACEAE BACILLUS
ANTHRACIS
BACILLUS
TUBERCULOSIS
KLEBSIELLA
PNEUMONIAE
HELICOBACTER
PYLORI
CORYNEBACTERIUM
DIPHTHERIAE
CLOSTRIDIUM
BOTULINUM
ESCHERICHIA
COLI
Existem bactérias que são benéficas aos seres humanos. Outras, porém, são 
prejudiciais e causam doenças que vão desde uma infecção de garganta àquelas 
mais graves e fatais. As principais doenças bacterianas são: botulismo, cólera, febre 
maculosa, hanseníase, leptospirose, pneumonia, tétano, tuberculose e outras.
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Vamos conhecer algumas doenças causadas por bactérias.
Mycobacterium 
tuberculosis
Tuberculose: Doença infecciosa e transmissível, que 
afeta prioritariamente os pulmões, embora possa afetar 
outros órgãos e/ou sistemas.
Transmissão: Transmissão direta, de pessoa para 
pessoa, por meio de gotículas de saliva com o agente 
infeccioso expelidas pelo indivíduo ao falar, tossir e espirrar.
Sintomas: Tosse com pus ou sangue, dificuldade de 
respirar, cansaço, febre, fraqueza, emagrecimento etc.
Prevenção: Manter o esquema de vacinação (vacina 
BCG, que deve ser dada às crianças ao nascer ou, no 
máximo, antes de completar 5 anos de idade).
Streptococcus 
pneumoniae 
Pneumonia bacteriana: Doença respiratória aguda 
causada pelo crescimento desordenado de bactérias no 
pulmão e nos brônquios. Se não tratada adequadamente, 
pode evoluir para uma infecção generalizada e causar a 
morte do paciente.
Transmissão: Pelo ar, saliva, secreções e transfusão de 
sangue.
Sintomas: Febre, tosse com secreção, expectoração 
de cor amarelada, dor torácica, falta de ar e, em alguns 
casos, queda da pressão arterial.
Prevenção: Vacinação (vacina: Pneumocócica 13), 
evitar aglomerações, ter bons hábitos de higiene, lavar as 
mãos antes de ter contato com as vias áreas ou os olhos.
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Streptococcus 
pneumoniae 
Tétano: Infecção aguda e grave causada pela toxina do 
bacilo tetânico que afeta os nervos. 
Transmissão: Por meio de lesões ou ferimentos na pele. 
Objetos enferrujados ou contaminados com terra, poeira 
ou fezes humanas e de animais.
Sintomas: Contrações musculares dolorosas 
(mandíbula e pescoço), cólicas, febre, pressão alta, 
dificuldade em engolir e outros.
Prevenção: Vacinação (vacinas: DTP, DT e dT), proteger 
ferimentos e lesões da pele, usar equipamentos de 
proteção e outras.
Leptospira 
interrogans
Leptospirose: É uma doença causada por uma bactéria 
presente na urina de ratos ou de outros animais. 
Transmissão: As leptospiras, presentes em águas das 
chuvas e lamas contaminadas, penetram no corpo humano 
por meio de arranhões e de ferimentos.
Sintomas: Febre, dor de cabeça, dor pelo corpo, 
diarreia e vômito. Na forma grave, o doente apresenta 
hemorragias, insuficiência renal, hepática e respiratória 
que podem causar a morte.
Prevenção: Evitar contato com enchentes e lamas que 
possam estar contaminadas pela urina de ratos, serviços de 
saneamento básico de qualidade, combate aos ratos etc.
Os antibióticos são medicamentos recomendados para combater as doenças 
bacterianas. Eles favorecem a destruição das bactérias e/ou inibem sua reprodução 
no organismo humano.
O antibiótico adequado é indicado de acordo com a bactéria causadora da doença. 
Sendo assim, é sempre necessário consultar um médico para que ele avalie e prescreva 
o antibiótico que será eficaz para o tratamento.
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A penicilina, primeiro antibiótico, foi descoberta em 1928 pelo 
bacteriologista Alexander Fleming.
Até o início do seu uso, muitas pessoas morreram de infecções 
bacterianas.
PRATICANDO
1. A partir da leitura dos nomes das bactérias, é possível identificar o nome de alguma 
doença? Qual(ais)?
STAPHYLOCOCCUS
AUREUS
STAPHYLOCOCCUS
PYOGENES
STAPHYLOCOCCUS
PNEUMONIAE
ENTEROCOCCUS
NEISSERIA
GONORRHOEAE
TETRACOCCUS STAPHYLOCOCCUS
AUREUS
SALMONELLA
ENTEROBACTERIACEAE BACILLUS
ANTHRACIS
BACILLUS
TUBERCULOSIS
KLEBSIELLA
PNEUMONIAE
HELICOBACTER
PYLORI
CORYNEBACTERIUM
DIPHTHERIAE
CLOSTRIDIUM
BOTULINUM
ESCHERICHIA
COLI
2. Quais cuidados e atitudes você e sua comunidade devem tomar para prevenir 
a contaminação por leptospirose no seu município?
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3. Qual é a importância da receita médica?
4. No Brasil, desde 2011, é proibido vender antibiótico sem receita. Qual é a importância 
dessa medida?
SISTEMATIZANDO
Juliana está com febre, tossindo com secreção, com dor no peito e falta de ar. O 
vizinho dela tem um antibiótico que sobrou de um tratamento e ela quer tomar porque 
viu os sintomas na internet. Que conselho você daria para Juliana para orientá-la? 
APROFUNDANDO
1. Associe o nome da doença ao modo de prevenção:
(1) Leptospirose
(2) Pneumonia
(3) Tétano
(4) Tuberculose
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 25OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 25 09/06/2023 08:48:2309/06/2023 08:48:23
( ) Manter esquema de vacinação (vacinas: DTP, DT e dT).
( ) Vacinação (Vacina - Pneumocócica 13), evitar aglome-
rações e ter bons hábitos de higiene.
( ) Evitar contado com enchentes e lamas que possam 
estar contaminadas pela urina de ratos.
( ) Manter o esquema de vacinação (vacina BCG).
26
AULA 3 – FUNGOS?
O QUE É?
Fungos
Os fungos saprófitos se alimentam de matéria 
morta.
Eles são úteis para o meio ambiente, pois 
decompõem árvores mortas, restos de animais e 
outras matérias orgânicas sem vida.
Mas, também, podem estragar alimentos, como 
pão, queijo, frutas e vegetais.
Muitos fungos são parasitas, causando doenças nos 
animais, no homem e, também, nas plantas.
Já outros fungos não são nocivos, por exemplo, 
alguns tipos de cogumelos, que são comestíveis.
O fungo é um organismo simples, um ser vivo 
que não é planta, nem animal. 
Você já deve ter visto algum: cogumelos, o 
mofo e as leveduras. Os fungos são organismos 
heterótrofos, ou seja, não produzem o próprio 
alimentopara sobreviver.
Eles dependem da ingestão de matéria 
orgânica, viva ou morta.
Os fungos possuem diversos tipos de habitat, já que podem ser encontrados no 
mundo todo, na água, no solo, no ar, no homem e nos detritos em geral. 
Mofo do pão visto do microscópio.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 26OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 26 09/06/2023 08:48:2509/06/2023 08:48:25
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Alguns vivem em plantas e animais, mas todos se desenvolvem, especialmente 
bem, em regiões tropicais, de clima quente e úmido.
Os fungos pertencem a um grupo próprio: o reino fungi. Ou seja, eles não pertencem 
aos reinos dos animais, bactérias ou plantas.
Eles são invisíveis a olho nu, mas podem ser vistos quando frutificam, ou seja, sob a 
forma de cogumelos, bolores, mofos e em outras formas.
Os fungos são classificados em:
	★ Fungos Saprófagos: conseguem seu alimento decompondo organismos 
mortos;
	★ Fungos Parasitas: se alimentam de substâncias de organismos vivos;
	★ Fungos Predadores: alimentam-se de pequenos animais que capturam.
Diferentes tipos de fungos 
Um tipo de fungo que utilizamos para fazer o pão é o fermento, chamado de levedura.
Doenças causadas por fungos 
Algumas doenças são provocadas por fungos:
	★ Micoses;
	★ Frieiras;
	★ Sapinho.
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Micoses:
Os fungos podem 
ultrapassar a camada 
da pele e causar uma 
infecção local, que pode 
se espalhar pelo corpo. 
Costumam, também, 
atacar as unhas e couro 
cabeludo.
Frieiras: 
Também conhecida como pé 
de atleta. São transmitidas 
pelo contato direto, ou ao 
tocar um animal, objeto 
infectado ou superfície, 
como em banheiros, 
vestiários, piscinas e, até 
mesmo, praias. 
Sapinho:
É chamada de 
candidíase oral, e 
pode ser encontrada 
em bebês com 
menos de um ano 
de idade ou pessoas 
com deficiência 
imunológica.
 
Sintomas:
Irritação e descamação 
na pele, coceira, 
manchas brancas, 
deformação nas unhas.
Sintomas:
Bolhas e rachaduras, 
especialmente, entre os dedos 
dos pés e muita coceira e 
ardor na região afetada.
Sintomas:
Lesões brancas 
na língua ou na 
parte interna das 
bochechas.
CURIOSIDADES
	★ Micologia é a ciência que estuda os fungos;
	★ Em 1969, os fungos foram considerados organismos diferentes das plantas, sendo, 
portanto, classificados num reino específico: Reino Fungi;
	★ A maior parte dos fungos é classificada como saprofágica, ou seja, se alimenta de 
seres em decomposição.
	★ A penicilina é um antibiótico utilizado para combater bactérias e é extraída de um 
fungo, o Penicillium. Ele foi descoberto, acidentalmente, por Alexander Fleming, 
enquanto estudava substâncias para combater bactérias. Depois de retornar de 
férias, encontrou seu material de estudo coberto de bolor. Ele percebeu que esse 
bolor fornecia uma substância capaz de eliminar diversas bactérias.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 28OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 28 09/06/2023 08:48:2709/06/2023 08:48:27
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Você sabia?
Um jogo muito conhecido de videogame, 
The Last of Us, foi inspirado em um fungo 
que existe de verdade. No jogo, as pessoas 
infectadas viram zumbis. O jogo até virou 
série de TV.
Na vida real, os gêneros Cordyceps e Ophiocordyceps são capazes de invadir o 
organismo de insetos, como algumas formigas, controlar o sistema nervoso deles e 
levá-los para um lugar mais alto, onde os esporos do microrganismo se espalham com 
facilidade.
É claro que esses fungos não conseguem fazer isso com humanos.
PRATICANDO
1. Escreva, junto com um colega, uma curiosidade que você 
aprendeu até aqui sobre o estudo dos fungos.
Você sabia?
 
 
 
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2. Beatriz e Cecília estavam discutindo sobre as doenças que podem ser causadas 
por fungos e tiveram dúvidas a respeito.
 Você e seu colega podem ajudá-las a explicar uma das doenças causadas por 
fungos? Não se esqueçam de registrar!
 
 
 
3. Agora, junto com seu colega, ligue os fungos à sua alimentação:
Fungos Predadores
Alimentam-se de substâncias de 
organismos vivos.
Fungos Saprófagos
Conseguem seu alimento decompondo 
organismos mortos.
Fungos Parasitas
Alimentam-se de pequenos animais que 
capturam.
4. Agora, discuta e registre, junto com seu colega, algumas curiosidades que você 
aprendeu sobre as doenças causadas por fungos.
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SISTEMATIZANDO
Converse com seu colega e, juntos, escrevam um resumo dos assuntos tratados na 
aula de hoje.
APROFUNDANDO
Como podemos nos 
prevenir de doenças 
causadas por fungos? 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 31OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 31 09/06/2023 08:48:2809/06/2023 08:48:28
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AULA 5 – O QUE SÃO PROTOZOÁRIOS?
O QUE É?
PROTOZOÁRIOS
Os protozoários são organismos microscópicos unicelulares, ou seja, são formados 
por apenas uma célula.
Sua alimentação é heterotrófica, isto é, obtêm matéria orgânica do meio externo, 
não sendo capazes de produzir seu próprio alimento. 
Todos os protozoários são bastante diminutos, ou seja, de tamanho muito pequeno, 
e podem viver em água doce, salgada ou em terra úmida. 
Algumas espécies de protozoários podem viver dentro de outros seres vivos e 
causar-lhes doenças: são as chamadas espécies parasitas.
A palavra protozoário deriva do grego e significa “primeiro animal”. 
Em grego, ”proto” significa primeiro e ”zoon” significa animal.
Os protozoários podem ter vida livre, habitando diferentes tipos de ambiente, 
enquanto outros dependem de outro ser vivo para sobreviver.
As relações dos protozoários que sobrevivem às custas de outro ser vivo podem ser 
harmônicas com esse outro, quando não há prejuízo para nenhum dos organismos; ou 
desarmônicas, quando há prejuízo para um dos seres vivos.
Os parasitas são uma espécie de protozoário que vivem em associação com outros 
organismos, ou seja, dependem de outro ser vivo para sobreviver. É o caso da giárdia, 
que pode habitar o intestino dos seres humanos. 
A giardíase é a infecção causada pela giárdia. Os principais sintomas são gases, 
diarreia, mal-estar, vômitos, dor abdominal e perda de peso. 
Para prevenir a giardíase é necessário adotar medidas como: ingerir somente água 
filtrada; saneamento básico; lavar bem as mãos após utilizar o banheiro; lavar em água 
corrente e higienizar frutas, legumes e verduras.
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Além disso, deve-se cuidar bem dos bichinhos de estimação, como cachorros, gatos e 
coelhos, porque eles também podem ser infectados e transmitir a giardíase e vice-versa.
Doenças causadas por protozoários 
São doenças causadas por protozoários: 
	★ Amebíase; 
	★ Doença de Chagas; 
	★ Giardíase; 
	★ Leishmaniose; 
	★ Malária; 
	★ Toxoplasmose; 
	★ Tricomoníase. 
Transmissão
As doenças são transmitidas de formas diferentes. A leishmaniose, por exemplo, 
é transmitida pelo mosquito flebotomíneo ou mosquito-palha; outras doenças, pela 
ingestão de água e alimento contaminados, como a amebíase e giardíase.
a. Malária 
A malária não é uma doença contagiosa. Uma pessoa doente não é capaz de 
transmitir a doença diretamente a outra pessoa. É uma doença infecciosa febril aguda, 
causada por protozoários, transmitidos pela fêmea infectada do mosquito Anopheles 
(mosquito-prego). 
A maioria dos casos de malária se concentram naregião amazônica.
Para prevenir a malária, medidas como uso de mosquiteiros, roupas que protejam 
pernas e braços, telas em portas e janelas e uso de repelentes devem ser adotadas.
Não existe vacina contra a malária no Brasil, mas existe tratamento. 
b. Doença de Chagas
É uma doença causada por um parasita e transmitida, principalmente, por meio do 
inseto “barbeiro”, que deposita suas fezes na pele da pessoa, enquanto suga o sangue dela. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 33OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 33 09/06/2023 08:48:2809/06/2023 08:48:28
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Geralmente, a picada provoca coceira e o ato de coçar facilita a penetração do 
parasita pelo local da picada. 
Os sintomas da doença de Chagas incluem: febre, fraqueza, dor de cabeça, inchaço 
no rosto e nas pernas.
O tratamento é eficaz somente na fase inicial da enfermidade, daí a importância da 
sua descoberta precoce.
Para prevenir, é importante adotar medidas de controle ao “barbeiro”, impedindo a 
sua proliferação nas moradias e em seus arredores. 
c. Toxoplasmose
A toxoplasmose é uma infecção causada por um protozoário chamado Toxoplasma 
gondii, que pode ser encontrado nas fezes de gatos e de outros felinos. 
É causada pela ingestão de água ou alimentos contaminados e é uma das doenças 
mais comuns transmitidas por animais em todo o mundo. Por isso, é importante lavar 
bem as mãos, lavar e cozinhar bem os alimentos e beber água tratada ou fervida.
Os sintomas da toxoplasmose são variáveis, mas, geralmente, são leves, parecidos 
com a gripe e com a dengue, podendo incluir dores musculares.
d. Leishmaniose
A leishmaniose visceral é uma doença transmitida pelo protozoário denominado 
Leishmania chagasi, através da picada de um inseto conhecido como flebotomíneo. 
Os principais sintomas são febre por um longo período, aumento no baço e no 
fígado, anemia, tosse e diarreia, entre outros. Para a prevenção, é necessário combater 
o inseto e tratar os doentes.
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Doenças, vetores e protozoários
Doença Chagas Malária Toxoplasmose
Vetores
Protozoários
Você sabia?
Que existem os parasitas que se aproveitam dos restos do alimento ingerido 
pelo outro ser vivo sem prejudicá-lo?
É o caso dos protozoários que vivem no intestino de cupins e participam 
da digestão da celulose da madeira. Sem a “ajuda” do protozoário, o cupim não 
conseguiria aproveitar a celulose como alimento e morreria.
PRATICANDO
1. O que são protozoários? Marque a resposta correta.
a. São organismos formados por mais de uma célula, capazes de produzir seu 
próprio alimento.
b. São organismos formados por apenas uma célula, incapazes de produzir seu 
próprio alimento.
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2. Agora registre, junto com seu colega, como são as relações entre os protozoários e 
os seres vivos.
Harmônicas
Desarmônicas
3. Discuta e registre, junto com seu colega, algumas curiosidades que você aprendeu 
sobre as doenças.
Doença Transmissão Sintomas
Chagas
Toxoplasmose
Leishmaniose
SISTEMATIZANDO
Converse com seu colega e, juntos, escrevam um resumo sobre os assuntos 
tratados na aula de hoje.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 36OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 36 09/06/2023 08:48:3009/06/2023 08:48:30
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APROFUNDANDO
1. Como são os sintomas e qual é a forma de prevenir a giardíase?
2. Marque as doenças que são causadas por protozoários.
Gripe Malária
Amebíase Tricomoníase
Dengue Hanseníase
Giardíase Leptospirose
Leishmaniose Covid-19
Toxoplasmose Doença de Chagas
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AULA 6 – DOENÇAS INFECTOCONTAGIOSAS
O QUE É?
São aquelas de fácil e rápida transmissão, de pessoa para 
pessoa, provocadas por agentes infecciosos, como: parasitas, 
bactérias e vírus.
O agente infeccioso é um ser vivo capaz de penetrar em seu 
hospedeiro (homem ou animal), desenvolver-se e multiplicar-se. 
Os agentes infecciosos são, também, conhecidos como 
micróbios, germes, bactérias, vírus, protozoários e alguns fungos.
Como são transmitidas as doenças infectocontagiosas?
A transmissão ocorre pelo contato direto ou indireto com pessoas infectadas.
Em algumas ocasiões, para que se produza a doença, é necessário um agente 
intermediário, transmissor ou vetor.
Transmissão direta: ao tossirmos ou 
espirrarmos, transmitimos gotas de saliva que 
levam o agente infeccioso. 
Transmissão indireta: o agente infeccioso 
é transferido de um local a outro por gotículas 
suspensas no ar, nas superfícies e até mesmo 
por animais. 
O ambiente
O ambiente ocupa papel determinante na propagação das doenças 
infectocontagiosas.
No ambiente físico, o agente infeccioso encontra condições como temperatura e 
umidade para sua multiplicação.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 38OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 38 09/06/2023 08:48:3109/06/2023 08:48:31
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Doenças infectocontagiosas:
Exemplos de algumas doenças infectocontagiosas:
	★ Poliomielite
	★ Hanseníase 
	★ Hepatite
	★ Leptospirose
Poliomielite:
É causada por um vírus (poliovírus) que pode infectar crianças e adultos e, em 
casos graves, pode acarretar paralisia nos membros inferiores.
Transmissão: Contato direto com fezes ou com secreções eliminadas pela boca 
das pessoas doentes.
Prevenção: Vacinação. Todas as crianças menores de 5 anos devem ser 
vacinadas.
AULA 6 – DOENÇAS INFECTOCONTAGIOSAS
O QUE É?
São aquelas de fácil e rápida transmissão, de pessoa para 
pessoa, provocadas por agentes infecciosos, como: parasitas, 
bactérias e vírus.
O agente infeccioso é um ser vivo capaz de penetrar em seu 
hospedeiro (homem ou animal), desenvolver-se e multiplicar-se. 
Os agentes infecciosos são, também, conhecidos como 
micróbios, germes, bactérias, vírus, protozoários e alguns fungos.
Como são transmitidas as doenças infectocontagiosas?
A transmissão ocorre pelo contato direto ou indireto com pessoas infectadas.
Em algumas ocasiões, para que se produza a doença, é necessário um agente 
intermediário, transmissor ou vetor.
Transmissão direta: ao tossirmos ou 
espirrarmos, transmitimos gotas de saliva que 
levam o agente infeccioso. 
Transmissão indireta: o agente infeccioso 
é transferido de um local a outro por gotículas 
suspensas no ar, nas superfícies e até mesmo 
por animais. 
O ambiente
O ambiente ocupa papel determinante na propagação das doenças 
infectocontagiosas.
No ambiente físico, o agente infeccioso encontra condições como temperatura e 
umidade para sua multiplicação.
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Hanseníase:
Conhecida como lepra ou mal de Lázaro, a hanseníase é uma doença infecciosa, 
contagiosa, que afeta os nervos e a pele e é causada por um bacilo, o Mycobacterium 
leprae.
Transmissão: Por meio de secreções nasais, gotículas da fala, tosse, espirro 
da pessoa contaminada que está sem tratamento. A pessoa que faz o tratamento 
adequado não transmite a doença. 
Prevenção: O tratamento é realizado via oral, constituído pela associação de 
dois ou três medicamentos.
 
Hepatite A:
Hepatite é qualquer inflamação do fígado por causas diversas, sendo as mais 
frequentes as infecções pelos vírus tipo A, B e C. A do tipo A é uma doença contagiosa, 
causada pelo vírus A (VHA), também conhecida como “hepatite infecciosa”. 
Transmissão: Por contato entre indivíduos ou por meio de água oualimentos 
contaminados pelo vírus.
Prevenção: Boas condições de higiene, lavar sempre as mãos, consumir 
apenas água tratada, evitar contato com valões, riachos, chafarizes, enchentes ou 
proximidade com esgoto a céu aberto.
Leptospirose:
Leptospirose é uma doença infecciosa febril aguda.
Transmissão: A partir da exposição direta ou indireta à urina de animais 
(principalmente ratos) infectados pela bactéria Leptospira; sua penetração ocorre 
na pele com lesões em contato com água contaminada ou por meio de mucosas. O 
tratamento é feito com o uso de antibióticos. 
O tratamento é feito com o uso de antibióticos.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 40OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 40 09/06/2023 08:48:3109/06/2023 08:48:31
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Curiosidades: 
Alguns dos sintomas das doenças infectocontagiosas:
	★ febre; 
	★ dor de cabeça;
	★ cansaço; 
	★ sensação de mal-estar indefinido; 
	★ sonolência; 
	★ corrimento nasal; 
	★ lacrimejamento, dor de garganta; 
	★ tosse, dor abdominal; 
	★ diarreia; 
	★ náuseas e vômitos.
PRATICANDO
1. João e José estavam discutindo sobre as doenças infectocontagiosas e tiveram 
dúvidas a respeito.
Você e seu colega podem ajudá-los listando as doenças infectocontagiosas de que 
já ouviram falar? Não se esqueçam de registrar!
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 41OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 41 09/06/2023 08:48:3209/06/2023 08:48:32
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2. Associe o nome da doença às suas características:
1 - Poliomielite
( ) Causada pelo bacilo Mycobacterium leprae. Doença 
infecciosa, contagiosa, que afeta os nervos e a pele. 
2 - Hepatite
( ) Doença infecciosa febril aguda, transmitida pela 
exposição direta ou indireta à urina de animais. 
3 - Hanseníase
( ) Inflamação do fígado por causas diversas, sendo as mais 
frequentes as infecções pelos vírus tipo A, B e C.
4 - Leptospirose
( ) Causada por vírus (poliovírus) que pode infectar crianças 
e adultos e, em casos graves, pode acarretar paralisia nos 
membros inferiores.
SISTEMATIZANDO
Murilo e Manuela precisam fazer um alerta a seus familiares sobre as doenças 
infectocontagiosas para um trabalho da escola.
Converse com seu colega e, juntos, escrevam algumas orientações para evitar o 
contágio dessas doenças.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 42OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 42 09/06/2023 08:48:3209/06/2023 08:48:32
43
APROFUNDANDO
1. Responda:
a) O que é a poliomielite e como essa doença pode ser prevenida?
b) O que é a leptospirose, como é transmitida e quais são os sintomas?
2. Escolha alguma informação importante sobre as doenças infectocontagiosas e 
monte um mural na classe.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 43OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 43 09/06/2023 08:48:3209/06/2023 08:48:32
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AULA 7 – ARBOVIROSES
O QUE É?
Arboviroses 
São as doenças causadas pelos chamados arbovírus, que incluem os vírus da 
dengue, zika vírus, febre chikungunya e febre amarela.
O que é arbovírus?
Engloba todos os vírus transmitidos por artrópodes, ou seja, insetos (como 
mosquitos) e aracnídeos (como aranhas e carrapatos).
Transmissão: ocorre pela picada de artrópodes que se alimentam de sangue. Não 
há transmissão pelo contato direto com um doente ou suas secreções, nem por meio 
de fontes de água ou alimento. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 44OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 44 09/06/2023 08:48:3209/06/2023 08:48:32
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Dengue
É uma doença infecciosa febril aguda, que pode se 
apresentar de forma benigna ou grave, dependendo de 
alguns fatores, entre eles: o vírus envolvido, infecção anterior 
pelo vírus da dengue e fatores individuais como doenças 
crônicas (diabetes, asma brônquica, anemia falciforme).
 Sintomas da dengue 
Febre, dor de cabeça, dores pelo corpo, náuseas ou, até mesmo, não apresentar 
nenhum sintoma. 
Manchas vermelhas na pele, sangramentos (nariz, gengivas), dor abdominal 
intensa e contínua e vômitos persistentes podem indicar um sinal de alarme para 
dengue hemorrágica. 
Este é um quadro grave que necessita de imediata atenção médica, pois 
pode ser fatal.
Tratamento da dengue
Todas as pessoas com febre de menos de sete dias, em casos suspeitos de 
dengue, devem procurar tratamento médico. 
Deve-se manter a hidratação oral (com água, soro caseiro, água de coco), ou 
venosa, dependendo da fase da doença. É a medicação fundamental e está indicada 
em todos os casos em abundância. 
Não devem ser usados medicamentos à base de ácido acetilsalicílico e anti-
inflamatórios, como Aspirina e AAS, pois podem aumentar o risco de hemorragias.
Prevenção da dengue
	★ Evite água parada em pneus, vasos de planta, ralos.
	★ Tampe as caixas d’água e lixeiras.
	★ Coloque o lixo em sacos plásticos. 
	★ Deixe garrafas e recipientes fechados.
	★ Mantenha locais sem água parada.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 45OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 45 09/06/2023 08:48:3209/06/2023 08:48:32
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Zika
É também um vírus transmitido pela picada do mosquito 
Aedes aegypti. Tem essa denominação por ter sido 
identificado na floresta Zika, em Uganda, na África. 
Não há evidências de transmissão do vírus por meio do 
leite materno, tampouco por urina ou saliva.
Sintomas do zika
★ Dor de cabeça;
★ Febre baixa;
★ Dores leves nas articulações;
★ Manchas vermelhas na pele, coceira e vermelhidão nos olhos;
★ Outros sintomas menos frequentes são inchaço no corpo, dor de
garganta, tosse e vômitos.
Tratamento do zika
Não existe tratamento específico para a infecção pelo vírus Zika, nem há vacina 
contra o vírus. O tratamento é baseado no uso de analgésicos para o controle da 
febre e da dor. 
No caso de manchas vermelhas e coceira na pele, os anti-histamínicos podem 
ser considerados.
Não se recomenda o uso de ácido acetilsalicílico (AAS) e outros anti-inflamatórios, 
em função do risco aumentado de complicações hemorrágicas. 
Prevenção do zika
★ Eliminar os focos de criação do mosquito – evitando o acúmulo de água
parada em vasilhas, vasos de planta, pneus velhos e lixo;
★ Utilizar telas em janelas e portas, para evitar a entrada de possíveis
mosquitos.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 46OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 46 09/06/2023 08:48:3309/06/2023 08:48:33
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Chikungunya
É uma doença infecciosa febril, causada pelo vírus chikungunya.
Transmissão: pode ser transmitida pelos mosquitos Aedes aegypti e Aedes 
albopictus (os mesmos mosquitos que transmitem a dengue e a febre amarela, 
respectivamente).
Os primeiros pacientes com Chikungunya foram atendidos na Tanzânia, 
localizada no leste da África, entre 1952 e 1953.
Sintomas da chikungunya
	★ Febre acima de 38,5 graus, de início repentino;
	★ Dores intensas nas articulações de pés e mãos – dedos, tornozelos e 
pulsos;
	★ Dor de cabeça e nos músculos e manchas vermelhas na pele; 
	★ A principal diferença entre a dengue e a chikungunya é a dor nas 
articulações, muito mais intensa na chikungunya.
Tratamento da chikungunya
Na fase aguda, o tratamento é apenas dos sintomas. 
Medicamentos para dor e para febre são indicados para aliviar os sintomas. 
Manter o doente bem hidratado e em repouso são medidas essenciais para a 
sua recuperação.
Os sintomas, em geral, desaparecem dez dias após seu aparecimento. No 
entanto, as dores nas articulações podem persistir por meses.
Prevenção da Chikungunya
Como a doença é transmitida por mosquitos, é fundamental reforçar as medidas 
de eliminação dos criadouros de mosquitos nas casas e na vizinhança. 
As recomendações são as mesmas aplicadas à prevenção da dengue.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 47OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb47 09/06/2023 08:48:3309/06/2023 08:48:33
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Febre amarela
É uma doença infecciosa grave, causada por vírus e transmitida ao ser humano 
e a primatas não humanos (macacos) por meio da picada de mosquitos infectados.
Transmissão: não ocorre diretamente de uma pessoa para outra. Para isso, 
é necessário que o mosquito pique uma pessoa infectada e, após o vírus ter se 
multiplicado (9 a 12 dias), pique um indivíduo que ainda não teve a doença e não 
tenha sido vacinado.
Sintomas da febre amarela
	★ Febre; 
	★ Dor de cabeça, dores no corpo e calafrios; 
	★ Náuseas e vômito;
	★ Icterícia (a pele e os olhos ficam amarelos); 
	★ Hemorragias (de gengivas, nariz, estômago, intestino e urina).
Tratamento da febre amarela
Não existe medicamento para combater o vírus da febre amarela. 
Tratam-se apenas os sintomas. O paciente deve permanecer em repouso com 
reposição de líquidos e das perdas sanguíneas, quando indicado.
Prevenção da febre amarela
A única forma de evitar a febre amarela é a vacinação. 
A vacina é gratuita e está disponível nos postos de saúde.
É administrada em dose única, a partir dos 9 meses 
de idade, e é válida por 10 anos.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 48OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 48 09/06/2023 08:48:3309/06/2023 08:48:33
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Você sabia?
O Brasil enfrenta um complexo cenário epidemiológico, 
caracterizado pela circulação simultânea de três arboviroses 
urbanas de grande impacto para a saúde pública.
São elas: a dengue, a chikungunya e a zika, e todas são 
transmitidas pelo mesmo vetor, o Aedes aegypti.
PRATICANDO
1. A partir do que você estudou até aqui, escreva, com um colega, informações sobre 
a Dengue: 
2. Com base nos estudos sobre o Zika, registre algumas formas de tratamento da 
doença:
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 49OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 49 09/06/2023 08:48:3409/06/2023 08:48:34
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3. Converse com seu colega e registrem como é realizado o tratamento da Chikungunya:
4. Associe o nome da doença às suas características: 
1 – Dengue ( ) A prevenção ocorre pela vacinação. 
2 – Zika
( ) No caso de manchas vermelhas e coceira na pele, os 
anti-histamínicos podem ser considerados. 
3 – Chikungunya ( ) Os sintomas desaparecem depois de 10 dias.
4 – Febre amarela
( ) Dor nas articulações menos intensa do que 
na Chikungunya.
SISTEMATIZANDO
lara precisa fazer um cartaz de divulgação. Você pode ajudá-la?
Converse com seu colega e, juntos, escrevam algumas medidas de prevenção para 
evitar o contágio da Dengue e da Chikungunya.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 50OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 50 09/06/2023 08:48:3409/06/2023 08:48:34
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APROFUNDANDO
1. Escolha uma das arboviroses que você estudou e construa um mapa mental.
Não se esqueça de escrever sobre: sintomas, prevenção e transmissão.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 51OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 51 09/06/2023 08:48:3409/06/2023 08:48:34
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AULA 8 – DOENÇAS DE PELE CONTAGIOSAS
O QUE É?
Doenças de pele contagiosas
Existem diversas doenças que atingem nossa pele e são transmitidas pelo contato 
com a pessoa doente ou objetos contaminados. 
Formas de transmissão
Essas doenças podem ser transmitidas pelo:
Contato direto – O contágio acontece de pessoa para pessoa, por meio de 
abraço, beijo etc.
Contato indireto – A transmissão acontece por meio de algum objeto que foi 
contaminado pelo doente. Esses objetos que transportam os microrganismos são 
chamados de fômites.
Vamos conhecer algumas doenças que afetam a pele e são contagiosas.
Tínea corporal
É uma infecção ou micose 
causada por fungos.
Os sintomas incluem placas 
arredondadas de cor entre rosa e 
vermelha, com bordas escamosas 
elevadas que tendem a permanecer claras na parte central e que, às vezes, coçam. 
A transmissão ocorre pelo contato direto com animais e pessoas infectadas ou 
por meio de objetos pessoais contaminados.
O tratamento é feito por meio de medicamentos antimicóticos aplicados na pele 
ou tomados por via oral.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 52OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 52 09/06/2023 08:48:3509/06/2023 08:48:35
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Impetigo
É uma infecção bacteriana extremamente 
contagiosa.
Causa feridas, bolhas e crostas em pontos 
como o rosto e as extremidades do corpo.
Ela atinge o rosto de crianças com mais 
intensidade. 
A forma de infecção é bastante diversificada, pois ferimentos superficiais 
e até mesmo picadas de insetos podem permitir a entrada dos micróbios que, 
normalmente, já habitam nossa pele. 
O contágio pode ocorrer pelo contato direto com as feridas, ou com gotículas da 
secreção nasal das pessoas infectadas ou, ainda, por objetos contaminados (roupas 
pessoais, de cama, de banho, brinquedos etc.).
Escabiose
A escabiose é muito conhecida como sarna. Não é 
só cachorro que tem sarna! As pessoas também têm, 
mas a sarna dos animais é diferente da que afeta 
humanos. Nós não pegamos sarna dos animais.
A sarna que afeta os seres humanos é passada de 
pessoa para pessoa.
É uma doença altamente infecciosa e pode ser transmitida por contato direto ou 
indireto por meio de objetos contaminados, como roupas. Ela é causada por um ácaro.
O principal sintoma é a coceira intensa que, geralmente, piora durante a noite.
Ela causa lesões, e as mais comuns ocorrem entre os dedos das mãos. A mão 
serve de veículo para levar a escabiose a outros pontos do corpo, principalmente 
coxas, nádegas, axilas, cotovelo.
O tratamento é feito com a aplicação de medicamentos sob a forma de loções 
na pele do corpo todo.
 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 53OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 53 09/06/2023 08:48:3609/06/2023 08:48:36
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Frieira ou pé de atleta
É uma infecção causada por 
fungos. Ela causa bolhas e rachaduras, 
especialmente na pele entre os dedos 
dos pés, e muita coceira e ardência na 
região afetada. 
A frieira é transmitida facilmente por contato direto com a pessoa infectada ou 
com superfícies contaminadas, como pisos de banheiros e de vestiários, praias e 
piscinas. Por isso, são feitos exames para usar piscina. 
Para evitar a contaminação, é preciso tomar alguns cuidados, como secar bem a 
região entre os dedos dos pés, usar calçados que são mais ventilados, usar chinelos 
em banheiros e vestiários, usar meias de algodão, entre outros.
O tratamento é feito com antifúngicos.
Herpes
É uma infecção causada por vírus. 
Ela causa bolhas agrupadas que, depois, 
formam crostas, geralmente na região 
da boca. 
O vírus da herpes fica no corpo, por 
isso a doença vai e volta dependendo de 
algumas condições como exposição ao 
sol prolongada, baixa imunidade etc. 
É importante evitar o contato com pessoas que têm as lesões ativas e, em caso 
de infecção, evitar contato físico com outras pessoas. Evite compartilhar copos e 
talheres e lave muito bem as mãos para evitar a transmissão.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 54OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 54 09/06/2023 08:48:3709/06/2023 08:48:37
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Mas, calma! A maioria das doenças de pele não são contagiosas. Vamos 
conhecer algumas doenças de pele que não são contagiosas.
Veja doenças que não são contagiosas.
PSORÍASE DERMATITE SEBORREICA
Além delas, temos:
	★ Albinismo; 
	★ Dermatite atópica; 
	★ Epidermólise bolhosa; 
	★ Ictiose. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 55OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 55 09/06/2023 08:48:3809/06/2023 08:48:38
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PRATICANDO
1. Circule as formas de transmissão por contato indireto.
Abraço Pisar descalço no vestiário Usar o mesmo copo
Compartilhar talheres Dormir no mesmolençol Beijo 
2. Qual é a diferença entre o impetigo e a tínea corporal?
3. Indique o que é possível contrair nas situações abaixo: escabiose ou frieira. 
 
4. Já sabemos que a maioria das doenças de pele não é contagiosa. Marque apenas 
as doenças que não são contagiosas.
Herpes Impetigo Frieira Psoríase Escabiose
Tínea Pé de atleta
Dermatite 
seborreica
Sarna Herpes-zóster
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 56OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 56 09/06/2023 08:48:4009/06/2023 08:48:40
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SISTEMATIZANDO
Faça um folheto explicativo para conscientizar as pessoas sobre as doenças de 
pele contagiosas e não contagiosas. 
APROFUNDANDO
Escolha duas doenças e complete as fichas.
Nome: Nome:
Sintomas: Sintomas:
Forma de 
transmissão:
Forma de 
transmissão:
Formas de 
prevenção:
Formas de 
prevenção:
Tratamento: Tratamento:
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 57OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 57 09/06/2023 08:48:4009/06/2023 08:48:40
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AULA 9 – DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO AR 
 E PELO CONTATO
O QUE É?
Doenças transmitidas pelo ar e pelo contato
Existem diversas doenças que são transmitidas pelo ar e pelo contato, como a covid-19.
Sarampo
O sarampo é uma doença causada por 
vírus, é grave, transmissível e extremamente 
contagiosa. A doença é causada pelo 
morbillivirus e é muito comum na infância, 
mas também pode acometer adultos. As 
complicações da doença podem levar a 
morte do paciente.
Sintomas
Os sintomas da doença se iniciam entre 8 a 12 dias após contato do indivíduo 
com o vírus. São eles: febre, tosse, secreção intensa, nariz escorrendo ou 
entupido e irritação nos olhos. Após dois a três dias do início desses sintomas, 
podem aparecer manchas vermelhas no rosto, atrás das orelhas e espalhadas 
por outros locais do corpo do infectado. 
Transmissão
A transmissão do sarampo ocorre diretamente, de pessoa a pessoa, geralmente 
por tosse, espirros, fala ou respiração, por isso a facilidade de contágio da doença. 
A contaminação pode acontecer por gotículas com partículas virais suspensas no 
ar, especialmente em locais fechados. Não há medicamentos contra essa doença. 
Para alguém infectado por sarampo, o tratamento visa amenizar os sintomas e 
deve ser apontado por um médico. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 58OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 58 09/06/2023 08:48:4009/06/2023 08:48:40
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Prevenção do Sarampo
O sarampo é uma doença que pode ser prevenida pela vacinação. A proteção 
contra a doença é feita com três tipos de vacina. Os imunizantes são oferecidos 
nas unidades de saúde do país de forma gratuita em qualquer época do ano.
A vacina do sarampo é recomendada aos 12 meses de vida, por meio da vacina 
tríplice viral, que protege contra o sarampo, caxumba e rubéola. Uma segunda 
dose deve ser ministrada aos 15 meses de vida com a vacina tetra viral, que protege 
a criança do sarampo, caxumba, rubéola e varicela (catapora).
Tuberculose
A tuberculose é uma doença infectocontagiosa transmitida pelas vias aéreas e 
provocada em grande parte dos casos pela bactéria Mycobacterium tuberculosis 
(também conhecida como bacilo de koch). A doença afeta principalmente os pulmões 
e pode atingir outros órgãos do corpo como rins, meninges e ossos.
Sintomas
doença tem como principais sintomas emagrecimento acentuado, tosse com 
ou sem secreção por mais de três semanas, febre baixa geralmente à tarde, 
sudorese noturna, cansaço excessivo, falta de apetite, palidez e rouquidão. 
Recomenda-se que toda pessoa com sintomas respiratórios por um período 
maior do que três semanas seja investigada para tuberculose.
Transmissão
A transmissão da tuberculose acontece por via respiratória, pela eliminação de 
aerossóis produzidos pela tosse, fala ou espirro de uma pessoa com tuberculose 
ativa, sem tratamento; e a inalação de aerossóis por um indivíduo suscetível. A 
tuberculose não se transmite por objetos compartilhados. Contra a tuberculose há 
antibióticos que agem diretamente na causa e o tratamento deve ser indicado pelo 
médico e cumprido até o fim. Com o início do tratamento, a transmissão tende a 
diminuir gradativamente, e em geral, após 15 dias, o risco de transmissão da doença 
é bastante reduzido. A bactéria responsável pela tuberculose é sensível à luz solar e 
a circulação de ar possibilita a dispersão das partículas infectantes. Por essa razão, 
ambientes ventilados e com luz natural direta diminuem o risco de transmissão.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 59OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 59 09/06/2023 08:48:4009/06/2023 08:48:40
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Prevenção do tuberculose
Para prevenção da tuberculose, é 
aplicada a vacina BCG em crianças, a qual 
previne somente a forma grave da doença. 
O contágio também pode ser evitado com 
tratamento e orientação dos infectados. A 
etiqueta da tosse, que consiste em cobrir 
a boca com o antebraço ou lenço ao tossir, 
também é uma medida importante a ser 
considerada na prevenção da doença.
RAIO-X DO PULMÃO COM TUBERCULOSE
Conjuntivite
Conjuntivite é a inflamação da conjuntiva, 
membrana transparente e fina que reveste a 
parte da frente do globo ocular (o branco dos 
olhos) e o interior das pálpebras. Em geral, 
ataca os dois olhos, pode durar de uma semana 
a 15 dias e não costuma deixar sequelas.
Sintomas
A combinação de vários sintomas pode estar presente na conjuntivite como: 
coceira, olhos avermelhados e lacrimejando em excesso, visão embaçada e sensível 
à claridade, inchaço das pálpebras, e ainda pode ocorrer também dor de cabeça, 
mal-estar geral e inflamação nos gânglios.
Transmissão
Pode ser através do contado direto com secreções oculares de uma pessoa 
infectada transmitidos principalmente pelas mãos, por toalhas, cosméticos ou 
indiretamente por meio de instrumentos, superfícies ou soluções contaminadas. 
É muito comum a contaminação dentro do meio familiar, isto é, o contato direto e 
indireto de um indivíduo infectado com outro da mesma família.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 60OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 60 09/06/2023 08:48:4109/06/2023 08:48:41
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Prevenção da conjuntivite 
Evitar por as mãos nos olhos e mantê-las sempre limpas. Por ser uma doença 
transmitida através do contato com qualquer coisa contaminada, os cuidados com 
a higiene devem ser rigorosos.
Não compartilhar travesseiros, toalhas de rosto e de banho, sabonetes, óculos, 
maquiagem ou qualquer outro objeto de limpeza.
Para o tratamento da conjuntivite existem antibióticos. A infecção deve ser 
avaliada e classificada como viral ou bacteriana por um profissional que encaminhará 
o tratamento. Não existe vacina contra conjuntivite.
COVID-19
Covid 19 é uma infecção respiratória causada pelo 
novo coronavírus sars-cov-2. A doença é potencialmente 
grave, altamente transmissível e espalhou-se por todo 
o mundo.
Prevenção da COVID-19
Cobrir nariz e boca com lenço de papel ou com o antebraço, e nunca com as 
mãos ao tossir ou espirrar, lavar as mãos com frequência e evitar tocar olhos, 
nariz e boca com as mãos não lavadas, manter uma distância de qualquer pessoa 
tossindo ou espirrando.
A vacinação protege as pessoas contra as novas variantes, contra os casos 
graves e diminui as hospitalizações. O tratamento da covid-19 varia de acordo com 
a intensidade dos sintomas e será apontado por um médico.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 61OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 61 09/06/2023 08:48:4209/06/2023 08:48:42
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Gripe
Doença infecciosa aguda e 
contagiosa, causada por um vírus, que 
se caracteriza por um estado febril e 
muitas vezes se acompanha de catarro. 
O vírus da gripe mais comum possui o 
nome de influenza. 
O vírus influenza atingeanualmente cerca de 600 milhões de pessoas no mundo. 
Existem medicamentos que agem amenizando os sintomas e devem ser receitados 
pelo médico. 
A transmissão se dá pelo contato direto, através das pequenas gotículas de 
saliva que se projetam ao tossir ou espirrar. Se alguém estiver no mesmo ambiente 
de alguém infectado pode se contaminar pelos vírus suspensos no ar.
A gripe pode ser evitada com uma boa alimentação, rica em vitaminas. Ademais, 
pode-se tomar uma vez por ano a vacina contra a gripe.
PRATICANDO
1. Ligue e associe os sintomas à doença.
 
FEBRE E MANCHAS 
VERMELHAS PELO CORPO
EMAGRECIMENTO 
ACENTUADO E TOSSE
TUBERCULOSE
SARAMPO
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 62OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 62 09/06/2023 08:48:4309/06/2023 08:48:43
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2. As vacinas nos protegem de muitas doenças. Para outras infecções ainda não 
existem vacinas. Ligue de acordo com as informações estudadas.
CONJUNTIVITE
GRIPE
COVID-19
HÁ VACINA
NÃO HÁ VACINA
3. Elabore uma lista de cuidados básicos para evitar a contaminação por algumas 
doenças transmitidas pelo ar e pelo contato.
 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 63OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 63 09/06/2023 08:48:4309/06/2023 08:48:43
64
SISTEMATIZANDO
Organize as informações:
TUBERCULOSE CONJUNTIVITE GRIPE COVID-19 SARAMPO
SINTOMAS
TRANSMISSÃO
PREVENÇÃO
TRATAMENTO
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 64OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 64 09/06/2023 08:48:4309/06/2023 08:48:43
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APROFUNDANDO
1. Leia a manchete e utilize os conhecimentos sobre as doenças transmitidas pelo ar 
e por contato.
SINTOMAS E PREVENÇÃO
CONTAMINAÇÃO POR DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO AR 
AUMENTA NO INVERNO
Infectologista do Hospital das Clínicas fala sobre as infecções 
mais recorrentes desse período
O frio chega e, com ele, as doenças de inverno. As infecções de vias áreas 
são as mais comuns, como gripe, resfriado, sinusite, otite e amidalite, segundo o 
infectologista Fernando Neves , do HC UFTM.
Uma das causas para esse aumento é a...
Por que as doenças transmitidas pelo ar são mais comuns no inverno?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 65OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 65 09/06/2023 08:48:4309/06/2023 08:48:43
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AULA 10 – A IMPORTÂNCIA DAS VACINAS
 
O QUE É?
As vacinas ajudam a proteger o nosso corpo. Mas você sabe 
como surgiu a vacina?
O médico Edward Jenner descobriu a vacina, a partir de 
experimentos que realizou sobre a varíola.
A doença matava cerca de 400 mil pessoas por ano, por essa 
razão era tão temida. Os sintomas eram febre alta, dores de 
cabeça, dores no corpo e lesões na pele.
No ano de 1979, ele começou a observar que pessoas que ordenhavam vacas não 
se contagiavam com a varíola humana, mas já tinham adquirido a doença chamada 
Cowpox (varíola bovina).
O médico retirou o pus da mão de uma pessoa que havia desenvolvido a varíola 
bovina e injetou em outra pessoa saudável, que contraiu a doença com sintomas leves 
e logo após ficou curada. Depois extraiu a secreção de feridas ocasionadas pela varíola 
humana e injetou no mesmo paciente. A doença não foi contraída, constatando que a 
pessoa estava imune.
Com a divulgação do seu estudo, foi, então, descoberta a primeira vacina. 
Como são feitas as vacinas atualmente?
As vacinas passam por um longo processo de pesquisa, desenvolvimento e 
aprovação antes de serem disponibilizadas ao público.
1º: A pesquisa 
O causador da doença é identificado e os pesquisadores definem a melhor forma 
de criar a vacina, por meio dos próprios componentes do microrganismo que atacam 
o nosso corpo.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 66OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 66 09/06/2023 08:48:4309/06/2023 08:48:43
67
2º: A pesquisa 
A vacina pode ser desenvolvida de várias formas. No caso dos vírus, as vacinas 
podem ser feitas a partir de vírus mortos, enfraquecidos em laboratórios ou até de 
pedaços deles. O importante é que ela ative a defesa do corpo e não cause a doença. 
3º: Teste
As vacinas são testadas em pelo menos dois estágios, que podem ser:
Pré-clínico Clínico
Teste feito em animais Teste feito em pessoas
Serve para avaliar se os 
compostos são tóxicos 
demais e se geram 
alguma resposta no 
sistema imunológico.
10 a 100 pessoas 
testadas
Centenas de 
pessoas testadas
Milhares 
de pessoas 
testadas
Avalia a segurança 
da vacina em 
humanos e 
as reações 
desencadeadas 
após a vacinação.
Avalia a dose, 
o esquema de 
vacinação e a 
capacidade de 
proteção contra a 
doença.
Estudos 
realizados 
em grandes 
populações 
para avaliar 
a eficácia e a 
segurança da 
vacina.
4º: Aprovação
Após a realização dos testes pré-clínicos e clínicos, os resultados são enviados para 
os órgãos responsáveis pela aprovação - no Brasil, esse órgão é a ANVISA (Agência 
Nacional de Vigilância Sanitária).
Depois de todos esses processos, a vacina é aplicada na população para garantir a 
segurança de quem será vacinado. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 67OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 67 09/06/2023 08:48:4309/06/2023 08:48:43
68
5º: Disponibilização
Depois de todos esses processos, a vacina é aplicada na população para garantir a 
segurança de quem será vacinado.
Como são feitas as vacinas de Covid-19?
As vacinas são produzidas a partir do IFA 
(Ingrediente Farmacêutico Ativo), que é a matéria-
prima delas. O IFA é composto de células e vírus 
inativados ou enfraquecidos da doença, que são 
misturados a outros compostos para a obtenção da 
vacina em si.
Você sabe como a vacina age no nosso corpo?
Na primeira vez que o agente invasor entra em contato com o organismo, são 
produzidos anticorpos (produzidos pelo sistema imunológico) que combatem a infecção.
Anticorpos, conhecidos como imunoglobulinas, 
são proteínas (em formato de Y) que protegem 
o nosso organismo de um agente causador 
de doenças.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 68OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 68 09/06/2023 08:48:4409/06/2023 08:48:44
69
Com a vacinação, é antecipada uma possível invasão, já que o sistema imunológico 
reconhece o vírus ou a bactéria sem causar mal à nossa saúde.
Por meio da vacinação, nosso organismo é “treinado” 
para reconhecer o agente. Assim, ao entrar em contato 
com ele, já saberá criar anticorpos para combatê-lo, 
evitando que fiquemos doentes.
Você recorda qual foi a última vez que tomou vacina? 
Saberia dizer se existe o momento certo para se vacinar? 
Sim! O Sistema Único de Saúde (SUS) disponibiliza diversas vacinas, que 
são específicas para cada doença, de acordo com o calendário de vacinação. 
Vamos conferir:
É muito 
importante que 
o nosso calendário 
vacinal esteja 
atualizado!
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 69OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 69 09/06/2023 08:48:4509/06/2023 08:48:45
70
 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 70OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 70 09/06/2023 08:48:4609/06/2023 08:48:46
71
PRATICANDO
1. Responda: 
a) Como foi descoberta a vacina?
b) Como as vacinas agem em nosso corpo?
c) Como são feitas as vacinas?
 2. Pense em como as vacinas ajudam o corpo a combater doenças e assinale V 
(verdadeiro) ou F (falso):
As vacinas deixam nosso organismo mais “fraco”, impossibilitando que os 
agentes invasores sejam combatidos.
As vacinas estimulam o organismo a produzir anticorpos que impedem 
possíveis doenças.
As vacinas podem ser tomadas sem a necessidade de seguir o período 
indicado.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 71OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb71 09/06/2023 08:48:4609/06/2023 08:48:46
72
SISTEMATIZANDO
Pensesobre a aula de hoje e escreva sobre a importância da vacina:
APROFUNDANDO
1. Na sua opinião, como o nosso organismo reagiria ao entrar em contato com um 
“agente desconhecido” devido à falta de vacinação e quais seriam as possíveis 
consequências?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 72OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 72 09/06/2023 08:48:4709/06/2023 08:48:47
GEOGRAFIA
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 73OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 73 09/06/2023 08:48:4709/06/2023 08:48:47
74
AULA 1 – DIFERENÇAS ENTRE O CAMPO E A CIDADE
O QUE É?
Os municípios compreendem várias regiões, que podem ser mais urbanizadas e 
outras, mais rurais. As zonas urbana e rural, ou cidade e campo, respectivamente, têm 
paisagens e características diferentes. 
Enquanto, no campo, há a predominância de elementos naturais, como áreas verdes, 
animais silvestres e domésticos. Nas cidades, é maior a quantidade de elementos 
construídos pelas pessoas como prédios, casas, estabelecimentos comerciais, ruas 
pavimentadas, indústrias e é também maior a circulação de veículos e pessoas, o que 
aumenta a poluição do ar, das águas e a poluição visual e sonora. 
No campo, as moradias são construídas mais espaçadas umas das  outras e é 
comum encontrar sítios, chácaras e fazendas com atividades de agricultura e pecuária, 
por exemplo. Por isso, também,  a quantidade de pessoas que vive nas zonas rurais 
(densidade demográfica) é menor do que nas cidades. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 74OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 74 09/06/2023 08:48:5109/06/2023 08:48:51
75
Retomando:
Agropecuária: relativa às atividades de cultivo da terra e criação e reprodução de 
animais para fins comerciais. 
Mineração: extração de minerais e metais da terra.
Extrativismo: atividade de extração ou coleta de recursos da natureza para fins 
comerciais ou industriais
A vida das pessoas na cidade é mais agitada e, geralmente, elas trabalham na 
indústria, no comércio, na prestação de serviços, entre outros, e, muitas vezes, 
precisam se locomover em carros ou usando transporte público de suas casas para o 
trabalho. No campo, por outro lado, as pessoas, geralmente, trabalham em profissões 
diretamente ligadas à agropecuária, à mineração ou ao extrativismo.
 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 75OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 75 09/06/2023 08:48:5609/06/2023 08:48:56
76
PRATICANDO
1. Observe as fotos a seguir, converse com seus colegas sobre o que observam nas 
paisagens.
 
A. Em qual das fotos há uma paisagem do campo? Qual das fotos  retrata a 
paisagem de uma cidade? Escreva, no quadro abaixo, as características 
observadas em cada uma das paisagens.
Imagem 1 – Elementos da cidade Imagem 2 – Elementos do campo 
 
B. O lugar onde você mora se parece com qual das fotografias?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 76OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 76 09/06/2023 08:48:5809/06/2023 08:48:58
77
2. Recorte imagens de revistas, ou pesquise em livros e na internet, ou  desenhe 
exemplos de paisagens do campo e da cidade, referentes a atividades que podem ser 
realizadas pelas pessoas que vivem no campo ou na cidade, destacando as diferenças. 
Junto com os seus colegas do grupo ou da turma, elabore um mural com essas imagens, 
figuras e desenhos, mostrando as características das paisagens do campo e da cidade 
e os modos de vida das pessoas nestes lugares. 
SISTEMATIZANDO
Leia a descrição abaixo e responda em qual região a pessoa mora e realiza suas 
atividades, se no campo/zona rural ou na cidade/zona urbana. 
Em frente ao condomínio em que moro, estão construindo uma 
nova estação do metrô para facilitar a locomoção das pessoas 
dessa região. Minha rua é muito movimentada, por lá passam 
carros, ônibus e motos o dia inteiro, fazendo muito barulho. 
Para eu me deslocar para meu local de trabalho, um 
restaurante no centro, preciso pegar um ônibus que leva, mais 
ou menos, uns 40 minutos para chegar. Quando o metrô estiver 
pronto e funcionado, vou gastar menos tempo.
 
Em que região do município essa pessoa mora? 
No meu trabalho, em cada época do ano, faço uma atividade 
diferente: aro a terra, semeio o café, observo o crescimento e 
cuido da saúde das plantas, faço a colheita dos grãos de café e, 
ainda, ajudo no beneficiamento, na torra e no armazenamento. 
O mais legal é que, agora, com as tecnologias, utilizamos 
máquinas que nos ajudam em todo o processo.
Minha casa não fica tão próxima daqui, aliás as casas não 
são próximas nesta região, mas quando venho ao trabalho ou 
vou visitar um amigo, vou a cavalo. Aqui tudo é muito tranquilo...
Em que região do município essa pessoa mora? 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 77OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 77 09/06/2023 08:49:0009/06/2023 08:49:00
78
APROFUNDANDO
Escreva o nome do lugar em que as pessoas de cada imagem realizam suas atividades.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 78OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 78 09/06/2023 08:49:0609/06/2023 08:49:06
79
AULA 2 – RELAÇÕES ENTRE O CAMPO E A CIDADE
O QUE É?
Interdependência entre o campo e a cidade
Pelo estudo que você realizou até aqui, já foi 
possível perceber que existe uma interdependência 
entre o campo e a cidade.
Ambos se complementam e dependem um do 
outro para suprir suas necessidades. 
Dessa forma, as atividades econômicas que são realizadas no campo e na cidade 
estão interligadas. O campo depende do que é produzido na cidade, e a cidade depende 
do que é produzido no campo.
Veja um exemplo dessa inter-relação no diagrama ao lado:
CAMPO: 
 
Agricultura
Frutas, legumes, 
verduras, ovos, 
carne, couro.
CIDADE: 
 
Indústria
Roupas, livros, 
ferramentas, 
hospitais.
Essa relação de interdependência entre espaço rural e urbano se dá a partir das 
atividades econômicas, tais como: comércio, educação, saúde, telecomunicações, 
serviços de informática, seguros, serviços de limpeza, serviços de alimentação, 
turismo, serviços bancários, jurídicos e administrativos, transportes e outras.
Além dos citados, também se mantém a interdependência pela força de trabalho 
das pessoas que vivem em cada um desses espaços. Isso acontece porque muitos 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 79OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 79 09/06/2023 08:49:0609/06/2023 08:49:06
80
moradores do campo trabalham nas cidades e, também, existem habitantes das 
cidades que exercem suas atividades no campo, como por exemplo, o engenheiro 
agrônomo, o veterinário, o professor, dentre outros.
Quando ocorre o desenvolvimento econômico, tanto no campo quanto nas cidades, 
a interdependência entre esses dois espaços, geralmente, se intensifica: o aumento da 
produção industrial exige uma demanda maior de matérias-primas. Dessa forma, os 
agricultores precisam aumentar sua produção para suprir as necessidades da indústria.
Para aumentar a produção, os agricultores utilizam-se de novas tecnologias, que 
são produzidas nas cidades, para aumentar a produtividade.
Sendo assim, a relação entre cidade e campo forma um ciclo, no qual ambos 
dependem um do outro.
PRATICANDO
1. Analise as imagens, discuta com seus colegas as questões e registre as respostas 
no seu caderno:
Plantação 
de maçãs
Maquinários 
agrícolas
Criação 
de gado
Equipamento 
eletrônicos
Frutas 
e legumes
a) Onde podemos encontrar os produtos que elas representam, no campo ou na 
cidade?
b) Como as pessoas da cidade têm acesso a essas coisas que são produzidas no 
campo?
c) Como as pessoas do campo têm acesso a essascoisas que são produzidas nas 
cidades?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 80OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 80 09/06/2023 08:49:1109/06/2023 08:49:11
81
2. Encontre, no caça-palavras, e pinte de azul, elementos que são produzidos no 
campo; e elementos que são produzidos na cidade, pintando-os de vermelho:
 L O C I L A S O T I R N
 L C L T I N D I O A E A
 W O E I I O C E I U M W
 G M I N I E O P H L É F
 E P T M E D U R L D D B
 W U E F B D V M M Y I Y
 S T O M A T E Y O N O S
 K A E D N E S D R I D H
 S D I H C I T E A I O H
 H O D D O C I Y N F I I
 D R D U E T D A G T H M
 E I S S S G O B O R H S
SISTEMATIZANDO
Acompanhe a rotina da manhã de Janaína no depoimento abaixo:
Eu acordo às 6h30 com o barulho do alarme do meu celular, já vou 
para o banho, que me ajuda a despertar, e uso um sabonete muito 
cheiroso. Tomo um café da manhã rápido com meu marido, tendo na 
mesa café com leite, um pedaço de mamão, pão caseiro e manteiga.
Sempre vou para o trabalho de bicicleta, chegando lá, anoto 
na minha agenda de papel as tarefas do dia e faço reunião com a 
minha equipe.
Durante algumas horas, respondo e-mails, produzo relatórios e 
atendo alguns clientes. Quando estou atendendo os clientes, a dona 
Márcia, copeira aqui da empresa, sempre nos oferece uns biscoitinhos 
e frutas que temos por aqui.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 81OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 81 09/06/2023 08:49:1409/06/2023 08:49:14
82
Identifique a origem dos bens e alimentos que apareceram na rotina de Janaína e 
registre, no seu caderno, quais são eles e como ocorre a relação entre campo e cidade 
para a sua produção.
Com apoio do seu(sua) professor(a), produza, no seu caderno, uma historinha 
contando sobre o seu dia a dia, desde quando acorda até a hora que vai dormir. Não 
esqueça de relatar sobre os alimentos que você consome no café da manhã, no almoço 
e no jantar; como se desloca para a escola, se utiliza algum meio de transporte; se 
tem algum equipamento eletrônico, como celular, videogame, televisão, dentre outros. 
Pense na origem desses elementos e comente o que você identificou que configura a 
relação cidade e campo.
APROFUNDANDO
Produza, no seu caderno, um depoimento ou uma lista com as atividades de rotina, 
que você realiza numa manhã. Não se esqueça de destacar os bens e alimentos que 
você utiliza ou consome.
Depois, anote-os na tabela e marque um X na coluna que indica onde são produzidos.
Bem ou alimento
Origem 
no campo
Origem 
na cidade 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 82OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 82 09/06/2023 08:49:1409/06/2023 08:49:14
83
AULA 3 – MAPAS E SUAS CARACTERÍSTICAS
O QUE É?
Como já aprendemos, os mapas são representações reduzidas de um determinado 
espaço, eles possuem diferentes finalidades.  
Os mapas são extremamente importantes, pois, a partir de sua imagem, é possível 
compreender, de maneira clara e objetiva, os aspectos que envolvem um determinado 
assunto. Eles nos direcionam  no espaço e, além disso, trazem informações muito 
relevantes quanto  aos aspectos econômicos, sociais, culturais e físicos de um 
país, estado, município, entre outros.  
Outro fator a ser considerado é que eles apresentam muitos elementos que auxiliam 
na sua compreensão, como: 
	★ Título: nome que indica o que mapa está representando, ou seja o assunto 
que será tratado; 
	★ Legenda: mostra os símbolos que aparecem e as cores usadas no mapa; 
	★ Orientação: aponta no mapa o rumo das rosa-dos-ventos e a direção em 
que deve ser lido;  
	★ Fonte: indica a origem dos dados apresentados e a data; 
	★ Escala: informação de quantas vezes o terreno real foi reduzido em relação 
ao mapa.  
Quanto à escala, precisamos ficar atentos, porque elas apresentam o  quanto o 
espaço real foi reduzido, exemplo: se uma escala apresenta 1 cm = 4 km, significa que 
cada centímetro do mapa representa 4 quilômetros do espaço real. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 83OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 83 09/06/2023 08:49:1409/06/2023 08:49:14
84
PRATICANDO
1. Observe as duas imagens, converse com seus colegas e respondam: 
Mapa Ferroviário de São Paulo
Mapa Viário de São Paulo
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 84OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 84 09/06/2023 08:49:1509/06/2023 08:49:15
85
a) O que a imagem 1 está representando? E a imagem 2? 
b) Descreva as principais informações que aparecem em cada uma.
c) Podemos afirmar que elas retratam a mesma coisa? Justifique. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 85OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 85 09/06/2023 08:49:1509/06/2023 08:49:15
86
3. Observe o mapa a seguir, localize as informações explícitas e preencha a tabela. 
Brasil - Grandes Regiões
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 86OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 86 09/06/2023 08:49:1509/06/2023 08:49:15
87
Qual o título do mapa?
Quais as informações que encontramos 
na legenda?
Qual a fonte deste mapa? 
Anote o estado brasileiro mostrado mais 
ao norte neste mapa.
Quantos quilômetros são representados 
por centímetro no mapa?
4. Reorganize as palavras nos quadros e preencha as lacunas de acordo com as questões: 
a) Decodifica os símbolos usados nos mapas. __________   
b) Apresenta o tema do que será tratado no 
mapa. _____________ 
c) Mostra a direção e localização por meio da rosa-
dos-ventos. __________________ 
d) Informa a redução do mapa com relação ao espaço 
real.___________________ 
e) Apresenta a data e de onde o mapa foi retirado. 
________________________
OULTÍT
ADNEGEL
ROETÃIANOÇ
EFNOT
CLEASA
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 87OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 87 09/06/2023 08:49:1509/06/2023 08:49:15
88
5. Vimos que os mapas, além de nos orientar, também trazem informações sobre os 
aspectos culturais, sociais, físicos e econômicos. Sendo assim, há diferentes tipos 
de mapas que trazem suas especificidades. Com base nas informações sobre os 
tipos de mapa, relacione as duas colunas. 
(A) Mapa político (B) Mapa climático (C) Mapa físico (D) Mapa turístico
( ) Apresenta os aspectos físicos de uma região, como rios, montanhas, planaltos, 
planícies etc. 
( ) Serve para indicar a distribuição dos territórios e limites dos países, estados, 
cidades e regiões.  
( ) Apresenta os principais pontos turísticos. 
( ) Indica os tipos de clima de uma região. 
SISTEMATIZANDO
A professora de Camila pediu que a turma fizesse uma pesquisa na internet sobre mapas. 
Na Wikipédia, ela encontrou algumas informações e as copiou no  caderno. 
Entretanto, ficou distraída e anotou algumas coisas de forma equivocada… 
Assinale com um X as afirmações corretas que Camila escreveu no seu caderno 
sobre mapas:
( ) Os mapas são importantes fontes de estudos para localização e orientação 
espacial. 
( ) Eles foram criados recentemente, com a invenção dos satélites, a  partir das 
fotografias aéreas. 
( ) Os mapas trazem informações fundamentais, de acordo com a sua finalidade.  
( ) Hoje, qualquer pessoa pode elaborar mapas, é só usar o computador.  
( ) A cartografia é a ciência que propõe a elaboração dos mapas e representação 
do espaço.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 88OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 88 09/06/2023 08:49:1609/06/2023 08:49:16
89
APROFUNDANDO
Pesquise na internet ou em livros um mapa que contenha os elementos que ajudam 
na sua leitura e interpretação (título, legenda, fonte, orientação e escala). 
Anote as informações que o mapa que você localizou apresentam no caderno e 
mostre-o para sua turma. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb89OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 89 09/06/2023 08:49:1609/06/2023 08:49:16
90
AULA 4 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS
O QUE É?
Retomando: Mapas – o que são e para que servem?
Os mapas são representações dos lugares em visão vertical (vistos de cima), 
elaborados em superfície plana e em tamanho reduzido. São extremamente 
importantes, porque representam, em detalhes, características específicas de 
determinadas regiões, áreas, cidades, países, dentre outras. 
Possuem muitas funções, tais como: ajudar na localização de um endereço, auxiliar 
na escolha do melhor caminho para ir de um endereço a outro, obter informações 
diversas dos lugares representados etc.
Existem vários tipos de mapas, que variam de acordo com o objetivo do que está 
sendo representado, e podem ser classificados como físicos ou humanos.
★ Mapas físicos – são aqueles que representam as formas naturais do
território, ou seja, montanhas, rios, lagos, planaltos e planícies, e outras
formas de relevo e vegetação, entre outros aspectos.
★ Mapas políticos – representam as divisões dos territórios representados: limites,
fronteiras, capitais, municípios, cidades importantes e outras divisões.
★ Mapas temáticos – representam um tema específico presente no lugar
representado. Pode ser o clima, a densidade demográfica, a indústria, a
mortalidade infantil e muitos outros temas.
Você também já deve ter visto ou utilizado outros recursos que representam o espaço, 
como croquis, imagens de satélite, fotografias aéreas e, até mesmo, o globo terrestre.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 90OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 90 09/06/2023 08:49:1709/06/2023 08:49:17
91
Tanto o globo terrestre quanto o planisfério, ou mapa-múndi, representam, de maneiras 
diferentes, a superfície terrestre. A diferença é que o globo representa a superfície terrestre 
com menos distorções, mais perto do real, porém, devido ao seu formato arredondado, não 
conseguimos ver, de uma só vez, toda a superfície representada. Já os planisférios 
representam a Terra em uma superfície plana, assim conseguimos observar toda a superfície 
do planeta, os continentes e os oceanos da Terra, mas com algumas distorções. 
PRATICANDO
1. Nas imagens a seguir, você 
observará alguns tipos de 
mapas. Pesquise sobre eles e 
enumere-os, de acordo com o 
seu tipo.
Depois, registre, na tabela, as 
informações que podemos obter 
na leitura e na interpretação de 
cada um deles.
América do Sul 
1879
Mapa político 
do Brasil
Mapa topográfico 
do Brasil
1 – Mapa Físico (vegetação)
2 – Mapa Histórico
3 – Mapa Temático (indústria)
4 – Mapa Político
5 – Mapa Físico (topografia)
6 – Mapa Temático (densidade 
demográfica)
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 91OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 91 09/06/2023 08:49:2309/06/2023 08:49:23
92
Tipo do Mapa
Quais informações podemos obter a 
partir da leitura desse mapa?
Mapa político do Brasil
Mapa topográfico do Brasil
Mapa da densidade populacional dos 
municípios do Brasil
Mapa da vegetação do Brasil
Mapa da distribuição espacial da indús-
tria no Brasil
América do Sul - 1879
2. Pinte o mapa do Brasil, cole-o numa cartolina e recorte a divisão de cada estado 
para produzir um quebra-cabeças muito legal!
Você também pode jogar o quebra-cabeças de forma online. Peça ajuda do seu 
professor e acesse o jogo “Quebra-cabeças Mapas”, do site Educa IBGE e coloque 
em prática seus conhecimentos sobre a divisão política de mapas.
Aponte a câmera do seu dispositivo móvel ou acesse: 
https://cutt.ly/owqpr1Fg para jogar.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 92OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 92 09/06/2023 08:49:2409/06/2023 08:49:24
93
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 93OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 93 09/06/2023 08:49:2409/06/2023 08:49:24
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 94OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 94 09/06/2023 08:49:2409/06/2023 08:49:24
95
3. Pesquise, na internet ou em livros e atlas, mapas do seu município e anote, no 
caderno, algumas informações encontradas neles.
Você pode se basear na primeira atividade da seção “Praticando” e localizar mapas que 
contenham o relevo e a vegetação, distribuição da população, divisões de bairros etc.
Se for possível utilizar a internet para pesquisas, acesse o site 
 https://cutt.ly/hwqo5ewy e busque pelo seu município.
SISTEMATIZANDO
Complete o mapa mudo do Brasil (mapa em branco), com as informações a seguir:
	★ Contorne a divisão regional do Brasil.
	★ Identifique e pinte a sua região.
	★ Coloque os nomes dos estados que compõem a sua região.
	★ Circule o nome do seu estado.
	★ Crie um título e uma legenda para o seu mapa.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 95OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 95 09/06/2023 08:49:2509/06/2023 08:49:25
96
Ah, você pode utilizar livros didáticos, atlas ou consultas na internet para o ajudar 
nesta atividade.
APROFUNDANDO
Escolha, em um Atlas Escolar ou em livros didáticos, três mapas – um físico, um 
político e um temático –, faça a leitura e sua interpretação e registre abaixo o que está 
sendo representado:
Nome do mapa 1. 2. 3.
O que ele representa?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 96OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 96 09/06/2023 08:49:2509/06/2023 08:49:25
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AULA 5 – INDÚSTRIA E A TRANSFORMAÇÃO 
DOS PRODUTOS!
O QUE É?
A matéria-prima e sua transformação
Para fabricar sapato e bolo utilizamos diferentes 
ingredientes, ferramentas e produtos em sua produção 
(farinha, ovos, manteiga, leite, assadeiras, couro, borracha 
etc.). Toda matéria-prima, cultivada ou extraída da natureza, transforma-se em 
determinado produto, e essa transformação ocorre em uma indústria.
Na atividade anterior, você identificou os diferentes ingredientes, ferramentas e 
produtos que são utilizados na produção de um bolo e de um sapato (farinha, ovos, 
manteiga, leite, assadeiras, couro, borracha etc.). Toda matéria-prima, cultivada ou 
extraída da natureza, transforma-se em determinado produto e essa transformação 
ocorre em uma indústria.
Nem todo processo de industrialização 
de um produto acontece na mesma fábrica, 
muitas vezes é necessário que o produto 
seja encaminhado para outras indústrias até 
chegar ao resultado final. 
Algumas indústrias produzem máquinas 
para outras indústrias poderem trabalhar. 
As embalagens de lata, alumínio, plástico e 
papel são feitas em indústrias especializadas 
que entregam seus produtos para outras 
indústrias. Quando compramos uma lata 
de molho de tomate, muitas indústrias 
participaram da produção.
No vídeo a seguir, veja o processo 
de produção do papel: 
Você pode acessar o vídeo no seu 
dispositivo móvel, apontando a 
câmera para o QRcode ou acesse 
o link: https://cutt.ly/HwwRcW6i
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 97OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 97 09/06/2023 08:49:2809/06/2023 08:49:28
98
E, conforme lemos, a própria indústria pode comprar o papel pronto para produzir 
livros, etiquetas, revistas etc.
Com o aumento da população nas cidades, houve também o aumento do consumo 
de bens e de alimentos industrializados.Dessa maneira, a produção nas indústrias 
precisou aumentar e, em muitos casos, houve também a expansão dessas indústrias, 
ocupando outros espaços e lugares.
Com os avanços tecnológicos, surgiram máquinas mais modernas que fizeram a 
produção ser mais rápida e eficiente.
O setor industrial gera muitos empregos. No Estado de São Paulo, houve um grande 
movimento de implantação de fábricas e indústrias na década de 70, aumentando as 
atividades econômicas.
No mapa aolado, você pode observar a distribuição espacial das indústrias no 
Brasil. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 98OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 98 09/06/2023 08:49:2809/06/2023 08:49:28
99
PRATICANDO
1. Analise o mapa da distribuição espacial da indústria no Brasil e responda:
a. Que informações podemos ler e interpretar neste mapa?
b. Em qual estado identificamos o maior número de indústrias?
c. Comparando os estados de Minas Gerais e Maranhão, qual dos dois tem o 
maior número de indústrias?
d. Podemos afirmar que os estados das regiões Sul e Sudeste possuem o maior 
número de indústrias? Justifique.
2. Leia as etapas e numere a sequência de como é feito o papel:
Na indústria, a madeira é descascada, picada e depois cozida, formando a 
celulose.
Quando o papel está pronto, em estado rústico, ele é encaminhado a diferentes 
indústrias, que o destinarão de acordo com a sua finalidade, transformando-o 
em folhas, cadernos, livros etc.
Os eucaliptos são plantados em um espaço rural. Depois de crescidos, são 
cortados para se extrair a celulose, que é a matéria-prima do papel.
Após serem cortados, os eucaliptos são transportados de caminhão até a 
indústria de papel.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 99OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 99 09/06/2023 08:49:2909/06/2023 08:49:29
100
3. A partir do exemplo da produção de catchup, complete o mapa conceitual com o 
passo a passo da industrialização
4 5
1 2 3
Comprados e consumidos pelas pessoas.
Direcionados para os estabelecimentos comerciais.
Material é transportado para indústrias.
Matéria-prima extraída ou colhida no campo.
São processados e transformados em produtos na indústria.
Processo de Industrialização
1.
2.
3.
5. 4.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 100OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 100 09/06/2023 08:49:2909/06/2023 08:49:29
101
SISTEMATIZANDO
Assista ao vídeo da série “De onde vem o açúcar”, 
para auxiliar na realização desta tarefa.
Você pode acessar o vídeo no seu 
dispositivo móvel, apontando a 
câmera para o QRcode ou acesse 
o link: https://cutt.ly/Ywqo6tDS
Complete as palavras do quadro, identificando as etapas da produção de açúcar:
sacarose cana-de-açúcar usina moída caldo açúcar
A ____________________________ é cortada e colhida na fazenda. Na _____________________, 
a cana é ________________________ e seu ________________________ é aquecido para retirar as 
impurezas e se transforma em um líquido doce e concentrado. Esse caldo vai para a 
refinaria, onde é separada a _______________________, que é transformada em cristais de 
__________________________. Em seguida, o açúcar é embalado e vai para os mercados. 
APROFUNDANDO
Pesquise os nomes de diferentes tipos de indústrias e o que elas produzem; em 
seguida, registre no espaço abaixo: 
 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 101OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 101 09/06/2023 08:49:2909/06/2023 08:49:29
102
AULA 6 – IMPACTOS DA INDUSTRIALIZAÇÃO
O QUE É?
As indústrias são os locais em que as matérias-primas são transformadas em bens 
e produtos, como na metalúrgica, em que são produzidas as peças de metal para carros 
ou outros equipamentos e até mesmo para a construção civil. O metal é extraído da 
natureza, assim como o algodão, que se transforma em tecido nas indústrias têxteis, e 
as rochas e minérios utilizados na construção de imóveis.
Nas fábricas, os funcionários e as máquinas são os responsáveis pela produção de 
variados tipos de objetos, equipamentos eletrônicos, roupas, calçados, alimentos, 
remédios, carros, bicicletas, bolsas e muitos outros. 
Industrialização e seus impactos
A sociedade e a economia de um lugar se 
organizam em função do desenvolvimento das 
indústrias. A industrialização é marcada pelo processo 
mais amplo de modernização, em que a inovação 
tecnológica, o desenvolvimento econômico e a 
mudança social estão estreitamente relacionadas. 
Esse processo trouxe uma série de mudanças 
de atitudes dos indivíduos e da sociedade, tanto 
em relação à natureza como no modo de vida. 
A matéria-prima, que pode ser extraída da 
natureza, passou a ser vista, principalmente, 
como recurso para produção. 
Consequências da industrialização no Brasil
O processo de industrialização brasileiro teve grande impulso a partir de 1930. 
Operários, quadro de Tarsila do Amaral (1933), que mostra ao fundo uma fábrica e, em 
PRODUÇÃO DE PÃES
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 102OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 102 09/06/2023 08:49:3009/06/2023 08:49:30
103
primeiro plano, um aglomerado de trabalhadores com expressão facial neutra, retrata 
esse período, com o surgimento da classe operária.
Ao apreciar a pintura você pode perceber que 
as pessoas são homens e mulheres de diferentes 
povos, que compõem a população brasileira, 
demonstrando que pessoas de várias regiões 
do Brasil migraram para os centros urbanos 
onde as indústrias foram instaladas, em busca 
de emprego.
A expressão facial neutra dos retratos no quadro também nos faz pensar sobre os 
impactos dessa industrialização, numa mescla de aspectos positivos e negativos.
Como aspectos positivos, podemos destacar: 
	★ O Brasil deixou de ser dependente financeiramente das exportações de 
produtos agrícolas;
	★ Os salários nas indústrias, com o tempo, ficaram mais atrativos do que os do 
campo;
	★ A industrialização gerou renda para as pessoas, aumentou o consumo e 
impulsionou o crescimento da economia brasileira;
	★ O preço de produtos industrializados ficou mais barato para o consumidor 
brasileiro. Antes, devido aos altos preços dos manufaturados importados, o 
consumo era limitado às classes sociais mais elevadas.
Como aspectos negativos da industrialização no Brasil, podemos destacar: 
	★ Aumento do êxodo rural, com alta concentração de pessoas nas grandes 
cidades; 
	★ Aumento de problemas sociais gerados pelo crescimento populacional 
nas cidades, como: falta de moradia, aumento da violência, intensificação 
da desigualdade social etc.; 
	★ Aumento da poluição do ar, dos rios, do solo, gerado pelas atividades 
industriais; 
	★ Aumento do desemprego, já que o uso crescente de máquinas e de 
equipamentos tecnológicos substitui o trabalho das pessoas.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 103OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 103 09/06/2023 08:49:3109/06/2023 08:49:31
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Industrialização e divisão do trabalho
O uso das máquinas operadas por pessoas possibilitou produzir maior quantidade 
de produtos em menos tempo. Houve também uma padronização das mercadorias, 
que foram sendo produzidas cada vez mais com as mesmas características e o mesmo 
padrão de qualidade. 
Para otimizar e aumentar a produção 
de mercadorias com as mesmas 
características e padrão de qualidade, os 
operários tiveram uma divisão do trabalho, 
conhecida como “linha de produção”, em 
que cada um participava da produção de 
apenas uma parte da mercadoria.
Mais recentemente, a utilização de 
robôs na indústria vem substituindo a mão 
de obra humana, fazendo com que muitas 
pessoas fiquem desempregadas. 
Ao mesmo tempo, isso aumenta a 
velocidade da produção industrial para 
atender às demandas da procura por 
produtos, que são cada vez maiores.
PRATICANDO
Agora, discuta com os seus colegas sobre as questões e registre as respostas no 
seu caderno:
a) Por que as máquinas e os robôs estão ocupando espaço no processo de 
produção?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 104OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 104 09/06/2023 08:49:3209/06/2023 08:49:32
105
b) Quais são as consequências do uso dessa alternativa?
c) Quais são os impactos da utilização de robôs na indústria parao meio ambiente?
2. Construindo um mural
a) Com o apoio do seu professor, aprofunde a pesquisa sobre os aspectos 
negativos da industrialização. Você pode utilizar livros didáticos e/ou internet.
b) Faça um cartaz sobre os pontos que mais chamaram a sua atenção e aponte 
algumas alternativas para esses impactos.
c) Apresente as suas descobertas para os colegas.
d) Cole o seu cartaz em um mural. A imagem abaixo pode te ajudar na pesquisa.
O Brasil pode estar perdendo milhôes de reais anualmente por não 
realizar reciclagemindustrial adequada. Foto: Wikimedia Commons.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 105OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 105 09/06/2023 08:49:3209/06/2023 08:49:32
106
SISTEMATIZANDO
Com base no que você estudou nesta aula, preencha a tabela abaixo, destacando 
exemplos de impactos causados pela industrialização nos seguintes setores:
Principais impactos causados:
Econômicos
Sociais
Culturais
Ambientais
APROFUNDANDO
Entrevista
Como são as condições de trabalho atualmente, comparadas às do início do século 20?
Para descobrir, entreviste um adulto da sua família ou vizinhos. Registre a resposta 
e depois compartilhe o resultado da sua descoberta com os colegas. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 106OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 106 09/06/2023 08:49:3309/06/2023 08:49:33
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AULA 7 – O PRODUTO E SEUS CAMINHOS! 
O QUE É?
Processo de produção
Quando falamos em um processo de produção de um determinado produto, logo 
pensamos do que ele é feito e como ele é feito, certo? 
Sabemos que cada um deles percorre uma longa jornada até chegar às prateleiras 
dos estabelecimentos comerciais e passam por diferentes transformações. É a 
indústria de bens de consumo a responsável por esse processo. É ela que fabrica os 
produtos para serem vendidos diretamente ao consumidor, como o macarrão.
Você saberia dizer como o macarrão é produzido? Então, vamos lá! 
Após o trigo ser colhido, ele é triturado para se obter a farinha. Em seguida, é 
levado para uma indústria alimentícia, que é uma indústria de bens de consumo. Lá, 
em máquinas apropriadas, a farinha é misturada com ovos, leite e outros ingredientes, 
formando uma massa. 
Essa massa, por sua vez, é processada em outras máquinas, até chegar ao formato 
adequado do macarrão para ser embalado e transportado para um determinado 
estabelecimento comercial. 
Além das indústrias alimentícias, também fazem parte as indústrias de veículos, de 
medicamentos, têxtil, de bebidas, de roupas, entre outras. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 107OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 107 09/06/2023 08:49:3609/06/2023 08:49:36
108
Para fabricar um produto, às vezes a matéria-prima passa por várias indústrias. 
Como vimos no processo do macarrão, para fabricá-lo, a indústria de macarrão 
compra os ingredientes de outra indústria, por exemplo daquela que moeu o trigo 
colhido no campo, transformando-o em farinha.
No mapa ao lado, podemos observar a distribuição 
das atividades industriais pelo Brasil e também 
verificar as principais produções por região. 
São Paulo é o estado com maior número de indústrias 
do país, chegando a aproximadamente 120 mil.
PRATICANDO
1. Localize no mapa e registre as principais atividades econômicas no estado em que 
você vive. 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 108OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 108 09/06/2023 08:49:3709/06/2023 08:49:37
109
2. Observe as imagens e escreva o que está sendo produzido em cada indústria:
3. Como vimos, nosso estado é o que tem a maior quantidade de indústrias do 
país. Na tabela abaixo, você pode ver a quantidade de indústrias por tipo. Leia as 
informações e responda às perguntas:
16,7% 11,4% 9,3% 8,9% 8,3%
Construção
Derivados 
de petróleo e 
biocombustíveis
Alimentos
Serviços 
industriais de 
utilidade pública
Químicos
a. Qual indústria aparece com maior porcentagem de produção?
b. Qual indústria paulista está em 3º lugar em produção?
c. Que produtos são derivados de petróleo e de biocombustíveis?
d. O que as indústrias de utilidade pública oferecem?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 109OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 109 09/06/2023 08:49:4009/06/2023 08:49:40
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4. Você já deve imaginar como se produz o leite em caixinha, não é mesmo? 
Siga o caminho, no labirinto, de acordo com a ordem correta das etapas do processo 
de produção do leite. Depois, registre cada passo desse processo no seu caderno.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 110OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 110 09/06/2023 08:49:4109/06/2023 08:49:41
111
SISTEMATIZANDO
( ) Após o cacau ser colhido, as sementes são retiradas - cada fruto contém, em 
média, 45 sementes. 
( ) Depois de embalado, é distribuído para diferentes comércios para chegar ao 
consumidor. 
( ) Nas fábricas, elas são torradas, prensadas e moídas para obter e separar a 
manteiga de cacau. 
( ) As sementes passam por um processo de fermentação e, depois de alguns 
dias, vão para a secagem; em seguida, são encaminhadas às fábricas de chocolate.
( ) Na temperagem, o chocolate passa por diversas trocas de temperatura até 
chegar naquele ideal para ser moldado e embalado. 
APROFUNDANDO
Escolha um produto industrializado, pesquise e escreva como ocorre o processo de 
produção dele.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 111OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 111 09/06/2023 08:49:4209/06/2023 08:49:42
112
AULA 8 – PRODUÇÃO DE RESÍDUOS NA INDÚSTRIA 
E PRESERVAÇÃO AMBIENTAL
O QUE É?
Resíduos industriais
As indústrias produzem bens e alimentos em grande quantidade, incluindo, em 
nosso modo de vida, as embalagens que armazenam os produtos. 
Isso aumentou incrivelmente o volume e a diversidade de resíduos gerados nas 
áreas urbanas, inserindo as pessoas na chamada “Era dos Descartáveis”, em que a 
maioria dos produtos (de guardanapos de papel e latas de refrigerante a computadores) 
passou a ser descartada com enorme rapidez.
Além disso, temos que considerar que a própria indústria gera resíduos na 
transformação de matéria-prima em produtos industrializados, os chamados resíduos 
industriais. Sendo assim, toda essa sobra da produção industrial precisa de um cuidado 
maior e de métodos específicos de descarte. 
Esses resíduos podem ser altamente poluentes, perigosos para o meio ambiente e 
para a saúde humana. Por esse motivo, é importante que as empresas adotem estratégias 
de cuidado com o meio ambiente e controlem a produção e o descarte de resíduos.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 112OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 112 09/06/2023 08:49:4409/06/2023 08:49:44
113
Classificação dos resíduos industriais!
Saber classificar seus resíduos tem grande 
importância para as indústrias, visto que, 
conhecendo o que produzem, elas vão encontrar, de 
modo mais fácil, formas mais eficientes para fazer 
o descarte corretamente, evitando prejuízos para o 
meio ambiente e os seres humanos.
Os resíduos industriais são classificados de três maneiras:
Classe 1 – Perigosos (contaminantes e tóxicos).
Classe 2 – Não inertes (possivelmente contaminantes).
Classe 3 – Inertes (não contaminantes).
Alguns exemplos de resíduos que se enquadram em cada uma destas categorias:
Classe 1 – Perigosos (contaminantes e tóxicos): 
pilhas, baterias, tintas, produtos químicos ou radioativos, solventes, 
pastilhas de freio, etc.
Classe 2 – Não inertes (possivelmente contaminantes):
tecidos, gessos, fibras de vidro, sobras de madeira, etc.
Classe 3 – Inertes (não contaminantes):
pedras, tijolos, areia, isopor, sucata de ferro, alguns tipos de plástico, 
latas e alumínio, etc.
As empresascomeçaram a se preocupar com a geração excessiva de resíduos 
no processo de produção de bens, por isso, muitas delas adotaram políticas de 
economia circular.
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Veja um exemplo na reportagem a seguir:
Empresas apostam em economia circular 
para reduzir impactos ambientais
Tecnologia e campanhas educativas melhoram gestão de resíduos
Publicado em 17/05/2021 – 06:50 Por Pedro Rafael Vilela – Repórter da Agência Brasil – Brasília
As mudanças climáticas e o aquecimento global, com efeitos potencialmente 
destrutivos para a humanidade, têm demandado de governos e empresas a adoção 
de medidas robustas de mitigação de impactos ambientais na produção econômica. 
Nesse cenário, iniciativas em torno da chamada economia circular desenvolvem 
soluções tecnológicas e campanhas educativas que ajudam a “limpar” a cadeia 
produtiva e a melhorar a gestão de resíduos em diversos setores. (...)
Presente em 16 países e referência na prestação de serviços ambientais 
para outras empresas, a Ambipar atua em vários projetos de reaproveitamento 
de matéria-prima da produção. Na indústria de alimentos, como chocolates e 
bolachas, por exemplo, a empresa usa as sobras para fazer um composto para 
nutrição animal, com alto valor energético, que é então absorvido em outras cadeias 
produtivas, evitando-se o descarte em aterros ou lixões. 
Em outro projeto, as sobras de açúcar das sacas que ficam armazenadas no 
Porto de Santos, para exportação, são recuperadas e encaminhadas para uma 
usina de açúcar, a fim de serem fermentadas para se transformar em álcool.
(...)
“Nosso objetivo é sair daquele padrão linear de consumo, produção, consumo e 
descarte e fazer aquele conceito cíclico, de tentar sempre trazer o máximo desses 
resíduos, evitar que sejam descartados, evitando problemas ambientais e gerando 
custos. Além disso, retornar com matéria--prima de produtos e, com isso, aumentar 
o ciclo de vida desses materiais, diminuir os impactos, a questão do carbono e gerar 
receita”, diz Gabriel Estevam, diretor de Pesquisa e Desenvolvimento da Ambipar.
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PRATICANDO
1. Analise a classificação dos resíduos industriais e complete a tabela abaixo com um 
“X” na coluna correta.
Resíduo Perigoso
Não inerte (possivelmente 
contaminante)
Inerte 
(não contaminante)
Latas de alumínio
Sobras de madeira
Pilha
Bandejas de isopor
Bateria de celular
Retalhos de tecido
Sucata de ferro
2. Analise o gráfico sobre a quantidade de resíduos sólidos produzidos no Brasil e 
responda no seu caderno:
a. Quais são os quatro tipos de resíduos sólidos mais produzidos no Brasil?
b. Escreva exemplos de matéria orgânica, têxteis, couros e borracha e embalagens 
multicamadas que podem ser encontrados no lixo.
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116
5,6%
45,3%
16,8%
10,4%
14,1%
1,4%
1,4%
2,7% 2,3%
Matéria orgânica
Têxteis, couros e borracha
Metais
Vidro
Plástico
Papel e papelão
Embalagens multicamadas
Rejeitos
Outros
Quantidade de resíduos sólidos produzidos no Brasil
Compartilhe suas respostas com os colegas. 
3. Nós também podemos fazer a nossa parte para reduzir a geração de resíduos das 
indústrias. Para isso, basta colocar em prática os 5Rs.
Discuta com sua turma e escreva 5 atitudes ou ações que vocês podem colocar em 
prática na escola para diminuir os resíduos sólidos. 
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SISTEMATIZANDO
Refletindo e agindo!
1. Na sua casa, vocês costumam fazer a separação do lixo para reciclagem? Se fazem, 
para onde encaminham os resíduos após a separação?
2. E quando estraga um equipamento eletrônico (celular, computador, pilha, bateria 
etc.), o que é mais indicado fazer? 
APROFUNDANDO
Pesquisando pontos de coleta seletiva 
da sua cidade.
Pesquise sobre a existência de pontos de coleta 
de recicláveis existentes na sua cidade. Registre-os 
e divulgue-os entre sua comunidade.
E verifique o dia e horário da coleta seletiva no 
seu endereço. Fique preparado e colabore com o 
meio ambiente e a saúde das pessoas.
ECOPONTOS
São locais de entrega voluntária de 
pequenos volumes de entulho (até 
1m3), grandes objetos (móveis, 
poda de árvores, colchões, 
eletrodomésticos quebrados, etc.) 
e resíduos recicláveis.
- Plástico e Vidros: Lave-os para que não 
sobre restos do produto, pois podem dificul-
tar a triagem e o aproveitamento do material.
- Metais: Latinhas de refrigerantes, cervejas 
e enlatados devem ser amassados.
- Papéis: Podem ser guardados diretamente 
em sacos plásticos.
DICAS:
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HISTÓRIA
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AULA 1 – ESCAMBO
O QUE É?
O escambo é uma forma de comércio inicial que ocorreu em muitas sociedades 
antigas, antes da invenção do dinheiro. Nesse tipo de comércio, as pessoas trocavam 
mercadorias ou serviços diretamente, sem a necessidade do uso de dinheiro. 
No escambo, cada pessoa oferecia aquilo que possuía em troca daquilo que 
desejava. Por exemplo, um agricultor poderia trocar uma quantidade de trigo por uma 
peça de tecido produzida por um artesão. Essa forma de comércio era muito comum 
em sociedades rurais, em que as pessoas produziam sua própria comida e seus 
próprios bens de consumo.
Vamos observar alguns dos objetos que eram utilizados como escambo na 
Antiguidade.
Grãos Tecidos Couro
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No entanto, o escambo apresentava algumas restrições, como a dificuldade de 
encontrar uma pessoa que tivesse aquilo que se desejava em troca e que estivesse 
disposta a fazer a troca. Além disso, era difícil comparar o valor de bens diferentes, o 
que poderia gerar desigualdades nas trocas. As pessoas que produziam mercadorias 
de valor menor ficariam prejudicadas em relação àquelas que produziam as de valor 
maior. Com o tempo, as sociedades desenvolveram formas de facilitar as trocas, 
como a criação de moedas e outros tipos de dinheiro, que permitiam que as pessoas 
comparassem o valor dos bens de forma mais objetiva. Essa evolução do comércio deu 
origem a sistemas mais complexos, que permitiram o desenvolvimento do comércio. 
Embora pouco comum, a prática de escambo ainda é utilizada.
Na cidade de Santo André, em São Paulo, 
a prefeitura desenvolveu um projeto chamado 
“Moeda Pet”, em que as pessoas trocam 
garrafas plásticas de refrigerante, água, suco, 
entre outras, por ração para cachorros ou gatos. 
Os participantes precisam levar 1kg de 
garrafas pet, o que equivale a aproximadamente 
20 garrafas de dois litros e pode ser trocado por 
1kg de ração. Além de ajudar o meio ambiente, 
promove o alimento a um animalzinho.
PRATICANDO
1 - Por que na Antiguidade as pessoas praticavam escambo? Converse com seus 
colegas, compartilhem e registrem suas respostas.
R:
Como era feito o escambo? Assinale a resposta correta:
( ) Troca de mercadorias
( ) Troca de moedasSANTO ANDRÉ REALIZA NOVA 
EDIÇÃO DO “MOEDA PET”
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 121OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 121 09/06/2023 08:49:5209/06/2023 08:49:52
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2 - Você acha que hoje seria possível existir a prática de escambo?
Registre e compartilhe com os colegas.
SISTEMATIZANDO
Vamos organizar uma feira de trocas?! O primeiro passo é você separar na sua casa 
itens que não quer mais, mas que estejam em bom estado e que podem ser: livros, 
brinquedos e objetos que você não utiliza mais e queria trocar com um colega.
No dia determinado pelo seu professor, você levará esses itens para a troca com os 
seus colegas.
Aproveite esse momento para pôr em prática tudo o que aprendeu na aula e divirta-se!!!
APROFUNDANDO
Na história de “João e o Pé de Feijão”, o personagem troca uma vaquinha por 
sementes de feijão mágicas. Você acha que a troca que João fez foi justa?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 122OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 122 09/06/2023 08:49:5209/06/2023 08:49:52
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AULA 2 – COMÉRCIO E OCUPAÇÃO DO ESPAÇO
O QUE É?
O comércio sempre foi muito importante para a ocupação de novos territórios, desde 
a Antiguidade, pois foi assim que os povos de nações e culturas diferentes ampliaram 
sua língua, religião, economia, territórios etc. As conquistas de terras asseguraram 
aos grandes povos o controle de entrada e saída de amplas rotas comerciais pelos 
oceanos. Os grandes mercadores que compravam e vendiam as mercadorias, 
levando-as a terras e mares cada vez mais distantes e conquistando novas regiões, 
acabaram criando novas rotas de transporte, novos produtos a serem comercializados 
e realizaram trocas culturais entre os povos.
Atualmente, no comércio, as atividades de compra e venda de produtos são realizadas 
em diversos lugares, como lojas, mercados, farmácias, barracas na rua, bancas de jornais, 
pela internet, de porta em porta, e muitas outras maneiras, evoluindo e unindo as pessoas.
Os fenícios 
Você conhece a história da evolução do comércio entre os antigos fenícios?
Partindo da história dos fenícios na Antiguidade, 
é notória a dedicação desse povo ao comércio, 
levando e ampliando novas rotas de intercâmbio 
e novos produtos. Porém, toda essa grandeza era 
uma ameaça aos povos romanos, o que resultou 
em intervenções militares e muitas guerras até 
esse povo ser dominado.
Como viviam em regiões montanhosas com 
poucas terras férteis para agricultura, dedicaram-
se e desafiaram-se ao comércio marítimo e à pesca. 
As cidades mais famosas da época eram Biblos, 
Sidon e Tiro, sendo terras de marinheiros e 
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comerciantes e regiões de rotas comerciais das caravanas que vinham da Ásia em 
direção ao Mediterrâneo, fato que acabou unindo várias culturas.
Os fenícios comercializavam o cedro, uma madeira utilizada em construções, que, 
na época, era muito valiosa nas grandes embarcações de navios. Eles faziam essa 
comercialização com todos os povos que passavam por seu litoral. A tinta púrpura, 
um corante vermelho utilizado para tingir tecidos, era extraída por meio dos moluscos 
que, abundantes nas praias dos fenícios, também se transformavam em um produto 
desejado por muitos povos, o que favoreceu o crescimento do comércio na região.
PRATICANDO
1) Se você tivesse um comércio, o que gostaria de comercializar? Por quê?
2) O comércio sempre foi muito importante. Assim, é possível afirmar que, desde a 
Antiguidade:
( ) Os povos de nações e culturas diferentes ampliaram só suas terras.
( ) Não possibilitou a entrada de novas culturas.
( ) O comércio ficou mais fraco.
( ) Nações e culturas diferentes ampliaram sua língua, religião, economia, 
novas terras etc.
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3) Por que os fenícios comercializavam o cedro?
SISTEMATIZANDO
Atualmente, no comércio, as atividades de compra e venda de produtos são 
realizadas em diversos lugares. Quais são eles?
APROFUNDANDO
Converse com seus familiares e descubra um tipo de comércio que existia 
antigamente e que hoje não existe mais.
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AULA 3 – A EVOLUÇÃO DO COMÉRCIO 
 E AS TROCAS CULTURAIS ENTRE OS POVOS
O QUE É?
O comércio marca a história da humanidade.
No início, as práticas comerciais ocorriam entre grupos humanos mais próximos, 
mas, com o aumento da produção e da população, as trocas de mercadorias ficaram 
mais frequentes.
A intensificação das trocas de mercadorias e a impossibilidade de escambo direto 
entre produtores deram origem aos comerciantes, que, entre os povos antigos, eram 
pessoas especializadas na compra e na venda de produtos.
Os comerciantes fixavam-se em um local e as pessoas se deslocavam até eles, para 
buscar as mercadorias de que precisavam.
O mercado era o local onde eram comercializados alimentos, roupas, utensílios e 
instrumentos, entre outros produtos.
Essas áreas de comércio deram origem às vilas, que, com seu crescimento, 
formaram as cidades.
Os deslocamentos marcaram as práticas comerciais entre os povos antigos.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 126OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 126 09/06/2023 08:49:5509/06/2023 08:49:55
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Qual seria a distância percorrida por esses povos? Quais trajetos faziam?
Com a expansão do comércio, os povos antigos passaram a levar seus produtos 
para regiões mais distantes.
Esses deslocamentos para fazer comércio deram origem às rotas comerciais.
As rotas comerciais mais antigas foram criadas pelos fenícios, que povoavam a 
região litorânea do Mediterrâneo. Por ser uma área adversa à agricultura, 
desenvolveram o comércio. 
ROTA DA SEDA
Outra rota comercial importante foi a Rota da Seda, que 
possibilitou o comércio entre asiáticos, europeus e africanos.
O principal produto comercializado era a seda, que era produzida 
pelos chineses, a partir dos casulos do bicho-da-seda, com uma técnica 
guardada em segredo por esse povo antigo. Dessa forma, os chineses 
encontraram pessoas dispostas a pagar muito caro pelo tecido.
Rota da Seda
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As rotas comerciais favoreceram as trocas culturais entre os 
povos antigos, porque permitiam a difusão de costumes, línguas, 
idiomas, escritas e técnicas.
Podemos citar a influência grega na religião romana como 
exemplo das trocas culturais, intensificadas pelo contato entre os 
povos antigos. Os romanos eram politeístas, ou seja, acreditavam 
em vários deuses. Grande parte dessas divindades foi trazida do 
panteão grego. Assim, Afrodite se transformou em Vênus, Ares virou 
Marte, o todo-poderoso Zeus grego se converteu em Júpiter.
Deus Romano Marte 
PRATICANDO
1) O que contribuiu para o surgimento dos comerciantes?
2) O que são rotas comerciais?
3) A respeito da Rota da Seda, é possível afirmar que:
( ) Possibilitou o comércio com sul-americanos.
( ) Possibilitou o comércio com asiáticos, europeus e africanos.
( ) Possibilitou o comércio com australianos.
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4) Como o comércio promoveu as trocas culturais?
SISTEMATIZANDO
Os povos antigos desenvolveram o comércio, buscando novas rotas, a partir das 
necessidades que surgiam. Atualmente, pensandonas mudanças comerciais, na 
diminuição das distâncias e no uso da comunicação digital, quais são as ferramentas 
digitais para realização de práticas comerciais?
APROFUNDANDO
Pesquise outra rota comercial dos povos antigos e registre suas principais 
contribuições na ocupação de outros territórios e trocas culturais.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 129OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 129 09/06/2023 08:49:5609/06/2023 08:49:56
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AULA 4 – OS CAMINHOS TERRESTRES, FLUVIAIS 
E MARÍTIMOS PARA 
 A DINÂMICA DA VIDA COMERCIAL
O QUE É?
Um dos povos antigos que criaram grandes 
rotas comerciais foram os fenícios. Eles habitavam 
uma região estreita do litoral do Mar Mediterrâneo.
Os fenícios navegavam em embarcações, nas 
quais utilizavam velas e grandes remos.
Dessa forma chegaram à Europa e à África, 
onde comercializavam seus produtos e fundaram 
as primeiras colônias.
No caso do povo fenício, as rotas comerciais eram realizadas pelo mar.
Outros povos antigos também criaram suas rotas comerciais.
Será que todos os caminhos foram pelo mar?
Quais outras rotas comerciais os povos antigos utilizaram? Registre e compartilhe 
com os colegas:
As rotas comerciais eram:
	★ Terrestres, realizadas por terra;
	★ Fluviais, realizadas pelos rios;
	★ Marítimas, realizadas por mar.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 130OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 130 09/06/2023 08:49:5809/06/2023 08:49:58
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Os caminhos terrestres, fluviais e marítimos fortaleceram o comércio e as trocas 
culturais, permitindo o desenvolvimento de muitas sociedades.
Rotas Transaarianas – criadas pelos egípcios, 
atravessavam o Deserto do Saara, na África. O camelo 
era o meio de transporte das caravanas. A travessia 
durava em torno de dois meses. Os produtos 
comercializados eram sal, ferro, algodão, arroz, azeite, 
tecidos, ouro, milho e sorgo.
Rotas da Seda – foram criadas pelos chineses para 
comercializar a seda com a Europa. As rotas se ampliaram 
por meio das caravanas e embarcações, estabelecendo 
relações comerciais com asiáticos, europeus e africanos. 
Os produtos comercializados eram mel, frutas, ouro, 
prata, camelos, seda, chá, porcelana, arroz e papel.
A evolução dos meios de transporte e o comércio
Para atender o movimento de mercadorias 
e pessoas de um local para o outro, os meios de 
transporte foram se aperfeiçoando, considerando 
o transporte da carga (alimentos ou materiais), o 
caminho a trafegar (marítimo, fluvial ou terrestre) ou 
até mesmo para defesa de território.
Os povos antigos utilizavam-se de animais como meio de transporte, como o cavalo, 
o camelo e o boi.
As embarcações também tiveram papel de 
destaque na expansão comercial. Barcos, caravelas, 
navios e canoas foram utilizados para navegar os 
mares e rios, levando os mais diferentes produtos e 
pessoas.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 131OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 131 09/06/2023 08:49:5909/06/2023 08:49:59
132
PRATICANDO
1) Escolha três principais diferenças entre as rotas Transaarianas e da Seda. E registre 
em dupla com um colega; depois, compartilhe com a turma.
2) Amplie seu conhecimento sobre as rotas comerciais. Assista ao vídeo e faça anotações.
Você pode acessar o vídeo 
no seu dispositivo móvel, 
apontando a câmera para 
o QRcode ou acesse o link: 
https://cutt.ly/twqKEHIx
3) Marque a alternativa correta:
As rotas comerciais fenícias estavam ligadas ao:
a. Mar Vermelho.
b. Mar Adriático.
c. Mar Mediterrâneo.
d. Mar Báltico.
São exemplos de meios de transportes terrestres:
a. Cavalo, camelo, barco.
b. Boi, camelo, cavalo.
c. Navio, trem, carro de boi.
d. Canoa, navio, barco.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 132OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 132 09/06/2023 08:49:5909/06/2023 08:49:59
133
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) O principal produto comercializado pelos fenícios era a seda.
( ) A rota comercial criada pelos egípcios atravessava o Deserto do Saara.
( ) As caravanas são grandes barcos.
( ) As rotas comerciais marítimas são aquelas realizadas pelos rios.
SISTEMATIZANDO
Produza um texto sobre a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos 
para a dinâmica da vida comercial ao longo da História.
APROFUNDANDO
Escreva três meios de transporte para cada rota comercial:
Fluvial:
Marítima:
Terrestre:
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AULA 5 – O COMÉRCIO INTERCOLONIAL
O QUE É?
Durante a época colonial, o Brasil era uma colônia 
portuguesa e desempenhou um papel importante no 
comércio intercolonial. O Brasil produzia, principalmente, 
açúcar, que era exportado para outras colônias européias 
nas Américas, como as colônias britânicas e francesas no 
Caribe. Além disso, o Brasil também exportava tabaco, ouro 
e diamantes para outras colônias americanas. 
Aumento da comercialização ao longo dos séculos.
Fonte: José Arruda e Nelson Piletti, Toda a História, 3 ed, Ática, págs. 32, 33, 36
O comércio intercolonial no Brasil era controlado pela metrópole portuguesa, 
que estabelecia políticas comerciais e tributárias para regular o comércio entre o 
Brasil e outras colônias. Portugal também estabeleceu um monopólio comercial 
sobre o Brasil, o que significava que o comércio entre o Brasil e outros países 
europeus era proibido. 
Os portugueses não tinham interesse em realizar expedições de exploração no 
território brasileiro para encontrar ouro e prata, pois a prioridade era a comercialização 
Selo comemorativo da chegada 
dos portugueses ao Brasil
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 134OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 134 09/06/2023 08:50:0009/06/2023 08:50:00
135
de especiarias da Índia. Assim, eles deram início à exploração do pau-brasil, árvore que 
foi enxergada como mercadoria com potencial retorno financeiro. 
Dessa forma, os portugueses fizeram 
um acordo baseado em escambo com os 
indígenas que habitavam as regiões litorâneas. 
Eles fariam o trabalho de identificação, 
derrubada das árvores e transporte das 
toras para as embarcações portuguesas. Em 
troca, receberiam objetos que seriam úteis 
no seu cotidiano, como machados e facas, 
entre outros.
Neste período colonial, as cidades foram se desenvolvendo e se formou o núcleo da 
população brasileira e o povoamento das cidades. As fronteiras se expandiram para 
além das demarcações e o sertão foi colonizado.
A exploração do comércio no Brasil colonial era de submissão aos interesses da 
Coroa Portuguesa, seguindo ordens da Metrópole portuguesa e recebendo grande 
número de cidadãos vindos de Portugal, que influenciaram e contribuíram para 
expansão e criação de cidades. 
Toda a economia no período colonial era feita com trabalho da mão de obra escrava. 
Existia um compromisso de exclusividade entre Colônia e Metrópole, estabelecendo 
que a compra e venda de produtos só podia acontecer entre eles.
A  Corte de Portugal era quem tinha o monopólio do comércio da Colônia e da 
Metrópole, definido no Pacto Colonial.
Indígenas e portugueses praticando escambo.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 135OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 135 09/06/2023 08:50:0009/06/2023 08:50:00
136
Escravizados levando mercadorias produzidas no Brasil para as embarcações de Portugal.
PRATICANDO
1) Observando o mapa ao lado, responda: durante o século XVI, o que era comercializado 
no Brasil?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 136OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 136 09/06/2023 08:50:0109/06/2023 08:50:01
137
2) Complete o trecho do texto com as palavrasque estão faltando. 
pau-brasil – ouro – especiarias – Índia – prata – financeiro – exploração
Os portugueses não tinham interesse em realizar expedições de exploração no 
território brasileiro para encontrar ________________________ e _________________________, pois 
a prioridade era a comercialização de _______________________ na _____________________. 
Assim, eles deram início à _____________________________ do ____________________________, 
árvore que foi enxergada como mercadoria com potencial retorno _____________________.
SISTEMATIZANDO
Quais problemas ocorreram no Brasil com o Pacto Colonial?
APROFUNDANDO
Pau-brasil: Você conhece a árvore pau-brasil? Realize uma 
pesquisa para saber mais sobre ela. E, depois, compartilhe 
com seus amigos o que você descobriu.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 137OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 137 09/06/2023 08:50:0309/06/2023 08:50:03
138
AULA 6 – COMUNICAÇÃO – AS CARTAS
O QUE É?
Quando os portugueses chegaram aqui 
pela primeira vez, há pouco mais de 500 anos, 
escreveram uma carta ao rei de Portugal, Dom 
Manuel I, com as notícias das novas terras. 
O responsável por escrever essa carta foi Pero 
Vaz de Caminha, que era o escrivão da época. Mas 
o que será que estava escrito? 
Vamos ler um trecho dessa carta e descobriro que estava escrito nela:
“A pele deles é parda e um pouco avermelhada. Têm rostos e narizes bem-feitos. 
Andam nus, sem cobertura alguma. Nem se preocupam em cobrir ou deixar de 
cobrir suas vergonhas mais do se que se preocupariam em mostrar o rosto. E a esse 
respeito são bastante inocentes. Ambos traziam o lábio inferior furado e metido 
nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da grossura de 
um fuso de algodão, fino na ponta como um furador. (…)” 
Vamos continuar a leitura de mais um trecho da carta:
“Até agora não pudemos saber se há ouro ou prata nela, ou outra coisa de metal, 
ou ferro; nem os vimos. Contudo, a terra em si é de bom clima, fresco e temperado, 
como os de Entre-D’Ouro-E-Minho, nesta época do ano. As águas são muitas; 
infinitas. De tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo, 
por causa das águas que tem! (...)”
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 138OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 138 09/06/2023 08:50:0609/06/2023 08:50:06
139
Pero Vaz de Caminha lê a carta, que será enviada ao rei D. 
Manuel I, para o comandante Pedro Álvares Cabral, para o frei 
Henrique de Coimbra e para o mestre João. 
Mas como será que as cartas chegaram até Portugal?
Eram enviadas por navios ou caravelas e percorriam um 
longo caminho de volta, e levavam semanas até chegarem ao 
seu destino.
A importância das cartas 
As cartas eram o único meio de comunicação entre o Brasil e 
Portugal; tudo o que ocorria aqui era enviado ao rei Dom Manuel I 
para que soubesse o que estava acontecendo 
e para que tomasse suas decisões: ele 
poderia selar um acordo, condenar alguém à 
prisão e registrar descobertas. 
As cartas também eram usadas por 
pessoas comuns, que contavam suas 
histórias e matavam as saudades.
PRATICANDO
No trecho da carta que você leu, responda e compartilhe com seus colegas:
1) É possível saber a quem a carta se referia?
2) O que chamou a atenção dos portugueses, quando viram os indígenas?
Caravela portuguesa
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 139OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 139 09/06/2023 08:50:0709/06/2023 08:50:07
140
3) Após a leitura desse segundo trecho, responda e compartilhe com seus colegas:
No trecho
” (...) de tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo, por 
causa das águas que tem! (...)”, 
o que Pero Vaz de Caminha quis dizer com isso?
4) Assinale a resposta correta:
1 – Qual foi o primeiro documento histórico do Brasil?
( ) Carta
( ) Pintura
( ) Fotografia 
5) Quem foi o responsável por escrever sobre o Brasil para o rei, quando os portugueses 
chegaram aqui?
( ) Pedro Álvares Cabral
( ) Pero Vaz de Caminha
( ) Dom Manuel
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 140OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 140 09/06/2023 08:50:0709/06/2023 08:50:07
141
SISTEMATIZANDO
Nos dias de hoje, se você fosse Pero Vaz de Caminha, qual meio de comunicação 
iria escolher para contar as novidades ao rei? E por quê? Converse com seus colegas 
sobre qual meio de comunicação escolheria.
APROFUNDANDO
Imagine que você chegou ao Brasil hoje e que precisa escrever a um amigo uma 
carta, contando quais foram suas primeiras impressões ao chegar. Escreva-a no 
espaço abaixo:
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 141OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 141 09/06/2023 08:50:0709/06/2023 08:50:07
142
AULA 7 – MEIOS DE COMUNICAÇÃO: 
LINHA DO TEMPO
O QUE É?
Diferentes formas de comunicação.
Vamos conversar sobre o que percebemos 
nesta imagem e fazer um registro coletivo.
Há muito tempo, antigos povos desenvolveram 
diferentes escritas para que as pessoas pudessem 
se comunicar. Antes da escrita, a comunicação 
oral era a forma mais comum e tradicional 
para relatar e contar as histórias dos povos e 
seu cotidiano. Essa forma de comunicação, 
transmitida de geração em geração, contribuiu 
para a formação e a preservação da memória de diferentes nações, povos, reinos. Novas 
formas de comunicação surgiram por várias e diferentes necessidades das pessoas. O 
comércio e o contato entre os povos aprimoraram a necessidade de comunicação. Os 
primeiros registros de escrita surgiram em comunidades agrícolas.
Os primeiros registros eram símbolos ou desenhos. Essa escrita era chamada 
de pictografia, e os desenhos nas paredes das cavernas, de arte rupestre.
No início, a escrita era manual. Existiam pessoas 
chamadas copistas ou escribas. Faziam os registros com 
penas de ganso nos papiros ou pergaminhos. 
Ampliou-se a forma de transmissão de conhecimentos 
e informações pela escrita, como necessidade para 
registros de controle agrícola, a fim de saber o quanto 
se plantou ou o quanto se colheu, e também registros de 
novas técnicas de cultivo.
Copista ou escriba 
realizando seu trabalho
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 142OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 142 09/06/2023 08:50:0809/06/2023 08:50:08
143
Para produzir, os manuscritos eram demorados e a produção de livros era 
insuficiente. Por isso, eram poucas as pessoas que tinham acesso aos livros.
Com a invenção da imprensa ou máquina tipográfica, 
por Gutenberg, no século XV, a produção de livros e jornais 
aumentou com mais rapidez e quantidade, possibilitando que 
mais pessoas tivessem acesso a eles.
O primeiro livro impresso foi escrito em alemão. Com maior 
número de pessoas com acesso à leitura dos livros e jornais, o 
conhecimento vai se “espalhando” entre populações e povos. 
As linguagens oral, gestual e escrita permanecem como base 
para que possa acontecer a “comunicação”.
Transformação e invenção dos meios de comunicação - Linha do tempo
Arte rupestre Papiro Correio Telégrafo
Jornal Rádio Telégrafo elétrico Telefone
InternetTelevisão
As imagens anteriores mostram uma linha histórica envolvendo invenção e 
transformação dos meios de comunicação, ao longo de todo um período da história 
da humanidade até os dias atuais. A evolução é constante e envolve aspectos de 
comunicação de pessoa a pessoa e de muitas pessoas ao mesmo tempo. Com o 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 143OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 143 09/06/2023 08:50:1409/06/2023 08:50:14
144
decorrer do tempo, os meios de comunicação transformaram-se à medida que o 
conhecimento e a tecnologia evoluíram. Nos dias atuais, os meios de comunicação 
permitem que informações cheguemrapidamente para outras pessoas à longa 
distância.
As pessoas e o mundo estão conectados?
Com o avanço da Ciência e do conhecimento, os meios de comunicação são 
instrumentos que possibilitam o contato entre as pessoas, mesmo estando distantes 
entre si. A tecnologia permitiu a difusão de informações de forma cada vez mais 
eficiente, aproximando as pessoas, os povos, e diminuindo distâncias pela possibilidade 
da rapidez de circulação de informação. O avanço do conhecimento e a transformação 
não ocorreram do dia para a noite: os meios de comunicação percorreram um longo 
período na história da humanidade.
Com a evolução e a transformação dos meios de comunicação, houve mudanças e 
influências na vida das pessoas.
Telégrafo e telefone: transformações e aperfeiçoamento, ao longo dos tempos. 
O conhecimento e o “avanço” tecnológico possibilitaram o aperfeiçoamento desses 
instrumentos de comunicação.
Rádio, televisão e telefone
A televisão e o rádio são meios de comunicação que “chegam” ao mesmo 
tempo para várias pessoas. Nos dias atuais, podemos utilizar o telefone celular 
para falar com várias pessoas ao mesmo tempo. Há pouco tempo, isso não era 
possível por telefone.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 144OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 144 09/06/2023 08:50:1509/06/2023 08:50:15
145
PRATICANDO
1. Antigamente, a escrita era feita em papiro e, depois, em pergaminho. Você sabe 
qual é a diferença entre papiro e pergaminho?
Escreva sua resposta e compartilhe com seus colegas.
SISTEMATIZANDO
Quando você conversa com um colega por mensagens de texto, é usada a mesma 
forma de linguagem que você lê nos livros?
APROFUNDANDO
Realize uma pesquisa, com seus familiares, sobre 
qual meio de comunicação é mais usado em sua casa. 
Registre e compartilhe essas informações, na sala de 
aula, com seus colegas e seu professor.
Considere importantes as informações sobre o surgimento, a época, os usos e as 
transformações até os dias atuais.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 145OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 145 09/06/2023 08:50:1609/06/2023 08:50:16
146
AULA 8 – COMUNICAÇÃO E OS DIFERENTES 
GRUPOS DA SOCIEDADE
O QUE É?
Vamos retomar alguns pontos da última aula.
Na civilização fenícia, foi necessária a criação de uma comunicação simbólica 
(alfabeto fonético) contendo 22 letras, para facilitar o comércio marítimo. Isso ocorreu 
no período de 1500 a.C. a 300 a.C.
Embarcações fenícias Alfabeto fenício
Os grupos da sociedade daquela região precisavam da comunicação por símbolos como 
recurso significativo de sobrevivência, por intermédio do desenvolvimento do comércio.
Vamos pegar uma máquina do tempo e voltar àquela época para conhecer o 
alfabeto fonético utilizado e sentir um pouco dos costumes da civilização fenícia. 
A comunicação está associada a uma prática 
social.
Em cada época, os meios de comunicação 
existentes facilitaram o desenvolvimento dos 
grupos da sociedade, à medida que se tornavam 
acessíveis à maioria da população.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 146OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 146 09/06/2023 08:50:1809/06/2023 08:50:18
147
Vejamos, a seguir, mais um exemplo, voltando ao século XX, no ano de 1985.
Você sabia que...
Uma das primeiras invenções tecnológicas de 
comunicação foi o telégrafo, originário da França, 
criado pelo engenheiro Claude Chappe?
Em 1835, Samuel Finley Morse criou o telégrafo 
prático e simples, que enviava mensagens a longas 
distâncias por meio do Código Morse. 
Vamos mais uma vez 
pegar a máquina do tempo e sentir os costumes da 
época. 
Os meios de comunicação são ferramentas que 
possibilitam a comunicação entre os indivíduos, 
propiciando a difusão de informações. Esses veículos vêm sofrendo diversas 
transformações, ao longo da evolução da sociedade, encurtando cada vez mais as 
distâncias entre os povos e acelerando a disseminação de informações.
Atualmente, os celulares são um dos meios de 
comunicação mais utilizados no mundo para fazer 
ligações, armazenar dados e transmitir informações 
individuais e em massa. Isso só foi possível com a 
criação do meio de comunicação que revolucionou o 
mundo: a internet.
Toda essa evolução trouxe a desigualdade digital 
entre os grupos da sociedade.
A desigualdade digital decorre do fato de as pessoas terem diferentes níveis de 
acesso à internet e a equipamentos como telefones celulares e computadores, bem 
como diferentes habilidades para acessar e usar a 
internet e outros equipamentos.
Impacto na sociedade
A Sociedade Americana de Psicologia aponta que, 
com o avanço dos recursos tecnológicos e a utilização 
Telégrafo
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 147OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 147 09/06/2023 08:50:2109/06/2023 08:50:21
148
excessiva das redes sociais (Facebook, Instagram, YouTube, entre outras), diminuíram 
os contatos sociais presenciais em troca da conectividade, contribuindo para o 
sedentarismo.
O ideal é que haja um equilíbrio, pois também há benefícios na utilização desses 
recursos, por exemplo, como ferramentas de estudo.
PRATICANDO
Desafio:
1. Escreva seu primeiro nome e o nome do país e da cidade onde você vive, utilizando 
o alfabeto fenício.
2. Decifre o Código Morse e descubra a palavra oculta. 
A •- J •--- S •••
B -••• K -•- T -
C -•-• L •-•• U ••-
D -•• M -- V •••-
E • N -• W •--
F ••-• O --- X-••-
G --• P •--• Y -•--
H •••• Q --•- Z --••
I •• R •-•
••• --- -•-• •• • -•• •- -•• •
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 148OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 148 09/06/2023 08:50:2109/06/2023 08:50:21
149
3. Vire e converse com seu colega sobre a importância do acesso à internet nos dias 
atuais e responda à pergunta abaixo:
A falta de acesso aos meios de comunicação de massa (internet, celular, televisão 
etc.) contribui para as desigualdades sociais? Justifique sua resposta.
SISTEMATIZANDO
Assinale “V” para verdadeiro e “F” para falso.
1. O sistema de comunicação da civilização fenícia consistia em um alfabeto 
simbólico de vinte e duas letras. (___)
2. Uma das primeiras invenções tecnológicas de comunicação foi o computador. (___)
3. A evolução dos meios de comunicação acelerou a difusão das informações. (___)
4. Atualmente, os celulares são o meio de comunicação mais utilizado no mundo. (___)
5. A falta de acesso à rede de internet e aos aparelhos celulares e computadores 
não influencia na desigualdade digital. (___)
6. O uso das redes sociais aumentou as interações presenciais entre as pessoas. (___)
APROFUNDANDO
Qual é o seu meio de comunicação favorito? Escreva um pouco sobre ele e explique 
sua importância para os grupos da sociedade atual.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 149OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 149 09/06/2023 08:50:2109/06/2023 08:50:21
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 150OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 150 09/06/2023 08:50:2209/06/2023 08:50:22
LÍNGUA INGLESA
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 151OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 151 09/06/2023 08:50:2309/06/2023 08:50:23
152
AULA 1 – MESES DO ANO
O QUE É?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 152OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 152 09/06/2023 08:50:2409/06/2023 08:50:24
153
PRATICANDO
1. Se você observar o calendar, perceberão que o year tem 12 months. Com ajuda do 
seu professor, leia os months do calendar abaixo e complete os espaços com os 
months que estão faltando.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 153OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 153 09/06/2023 08:50:2609/06/202308:50:26
154
2. Em qual month celebramos estas festividades? Marque com um x a resposta correta.
( ) April ( ) February ( ) October ( ) February
( ) December ( ) September ( ) January ( ) June
SISTEMATIZANDO
3. Quando é o aniversário do seu amigo? Pergunte e complete: when is your birthday?
Name Month
1 Mariana January
2
3
4
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 154OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 154 09/06/2023 08:50:3109/06/2023 08:50:31
155
AULA 2 – DIAS DA SEMANA
O QUE É?
DAYS OF THE WEEK
Sunday – Monday – Tuesday – Wednesday – 
Thursday – Friday – Saturday
Podemos separar a week em duas partes:
Weekdays
Weekend
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 155OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 155 09/06/2023 08:50:3709/06/2023 08:50:37
156
PRATICANDO
1. Este calendário está com the days of the week embaralhados.
September 2023
Tuesday Saturday Friday Sunday Monday Thursday Wednesday
1 2
3 4 5 6 7 8 9
2. Vamos colocá-los em ordem?
September 2023
1 2
3 4 5 6 7 8 9
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 156OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 156 09/06/2023 08:50:3709/06/2023 08:50:37
157
3. Observe o calendar.
4. Encontre nele o dia do seu aniversário. Em qual day of the week cairá o seu 
aniversário? Circule-o. Complete:
My birthday is on __________________________________________.
5. Observe december. Circule o dia 25 - natal. Qual day of the week cairá o natal? 
Complete:
Christmas day 2023 is on __________________________________________.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 157OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 157 09/06/2023 08:50:3809/06/2023 08:50:38
158
6. Which day comes next? Qual dia vem depois? Use as palavras da caixa para te 
ajudar.
Sunday – friday – saturday
Tuesday Wednesday Thursday
Wednesday Thursday Friday
Thursday Friday Saturday 
SISTEMATIZANDO
7. Marque com um x a sua resposta. Depois, complete a sentença:
	★ I prefer ___________________________.
( ) Weekdays.
( ) Weekend.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 158OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 158 09/06/2023 08:50:3809/06/2023 08:50:38
159
AULA 3 – ESTAÇÕES DO ANO
O QUE É?
 
 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 159OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 159 09/06/2023 08:50:4409/06/2023 08:50:44
160
PRATICANDO
1. Pinte os desenhos que representam as seasons of the year. Depois, conte para o 
professor e para os seus colegas:
What’s your favorite season? (Qual é a sua estação favorita?)
My favorite season is ____________________________.
Spring
Winter
Summer
Fall
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 160OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 160 09/06/2023 08:50:4409/06/2023 08:50:44
161
2. Observe a imagem. Leia, com a ajuda de seu professor, as escritas dos quadrinhos. 
Depois, pinte, recorte e cole as imagens que correspondem às respectivas seasons 
of the year.
Spring
Winter
Summer
Fall
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 161OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 161 09/06/2023 08:50:4409/06/2023 08:50:44
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 162OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 162 09/06/2023 08:50:4509/06/2023 08:50:45
163
3. Com a ajuda de seu professor, leia as palavras na caixa:
SPRING – SUMMER – FALL – WINTER
Observe as imagens. Depois, complete as palavras com as letras que estão faltando. 
Quando finalizar, leia em voz alta. Se precisar, peça ajuda ao professor.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 163OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 163 09/06/2023 08:50:4609/06/2023 08:50:46
164
SISTEMATIZANDO
4. Observe as imagens. Com a ajuda de seu professor, leia as palavras em inglês. Ligue 
os desenhos que possam representar as seasons. Pinte os desenhos a seu gosto.
Winter
Spring
Summer
Fall
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 164OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 164 09/06/2023 08:50:4609/06/2023 08:50:46
165
AULA 4 – CLIMA
O QUE É?
Sunny
Snowy
Cloudy
Windy
Hot
Rainy
Stormy
Cold
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 165OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 165 09/06/2023 08:50:4709/06/2023 08:50:47
166
PRATICANDO
1. E qual tipo de clima você prefere? Hot ou cold?
I prefer __________________ weather!
2. Leia, com a ajuda de seu professor. Pinte os desenhos. Depois ligue as palavras às 
imagens correspondentes.
Sunny
Snowy
Cloudy
Windy
Rainy
ColdHot
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 166OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 166 09/06/2023 08:50:4809/06/2023 08:50:48
167
3. Leia, com a ajuda de seu professor. Recorte os desenhos que representam os 
climas. Cole os desenhos no local correspondente
Sunny
SnowyCloudy
Rainy
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 167OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 167 09/06/2023 08:50:4909/06/2023 08:50:49
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 168OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 168 09/06/2023 08:50:4909/06/2023 08:50:49
169
4. Ligue os pontos de acordo com a enumeração. Pinte os desenhos. Quais desenhos 
você formou?
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 169OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 169 09/06/2023 08:50:5009/06/2023 08:50:50
170
SISTEMATIZANDO
5. Observe as imagens. Com a ajuda de seu professor, leia as palavras em inglês. 
Coloque os números na frente dos nomes das types of weather correspondentes.
1
4
2
5
3
6
Windy Rainy
Sunny Stormy
Cloudy Snowy
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 170OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 170 09/06/2023 08:50:5009/06/2023 08:50:50
171
AULA 5 – PAÍSES
O QUE É?
Brazil The USA 
South Africa ChinaItaly
Japan Australia
PRATICANDO
1. Localize no mapa os países estudados. Pinte-os de acordo com os comandos.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 171OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 171 09/06/2023 08:50:5109/06/2023 08:50:51
172
IT
A
LY
 Y
E
L
LO
W
 -
 C
H
IN
A
 B
LU
E
 -
 T
H
E
 U
S
A
 R
E
D
 -
 S
O
U
T
H
 A
F
R
IC
A
 G
R
E
E
N
 -
 
J
A
PA
N
 P
IN
K
 -
 A
U
S
T
R
A
L
IA
 O
R
A
N
G
E
 -
 B
R
A
Z
IL
 P
U
R
P
L
E
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 172OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 172 09/06/2023 08:50:5109/06/2023 08:50:51
173
2. Observe as bandeiras dos countries. Leia, com a ajuda de seu professor, os nomes 
dos countries na caixa. Depois, ligue as bandeiras aos nomes.
China
Australia
Japan
The USA
Italy
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 173OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 173 09/06/2023 08:50:5209/06/2023 08:50:52
174
3. Observe as bandeiras dos countries. Leia, com a ajuda de seu professor, os nomes 
dos countries na caixa. Depois, escreva-os nos espaços abaixo das bandeiras 
correspondentes.
China – South africa – Japan – Italy – The USA – Australia
SISTEMATIZANDO
4. Em grupos, escolham um desses países: Italy – Australia – Japan – South Africa 
– The USA – China. Pesquise mais sobre a sua cultura, costumes, curiosidades. 
Apresente para a turma os resultados.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 174OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 174 09/06/2023 08:50:5309/06/2023 08:50:53
175
AULA 6 – ANIMAIS
O QUE É?
Lion
Carp 
Koala
Wolf 
Eagle
PandaArmadilloOS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 175OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 175 09/06/2023 08:50:5409/06/2023 08:50:54
176
PRATICANDO
1. Leia com a ajuda de seu professor. Pinte os animals.
Eagle
Lion
Armadillo
Koala
Panda
Carp
Wolf
O QUE É?
2. Veja, ouça e repita após o seu professor.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 176OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 176 09/06/2023 08:50:5509/06/2023 08:50:55
177
PRATICANDO
3. Vamos ligar cada animal em seu country de origem. Depois, pratique as perguntas 
e respostas com seus colegas.
- Where is the armadillo from?
- It’s from Brazil.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 177OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 177 09/06/2023 08:50:5609/06/2023 08:50:56
178
SISTEMATIZANDO
4. Dos animals que você estudou, escolha 2 que você mais gostou. Desenhe-os nos 
espaços. Depois, escreva os seus nomes e os seus countries de origem.
 
Animal:___________________________________
 
Animal:__________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________
 
Country: ________________________________
 
Country: _______________________________
_____________________________________________ ____________________________________________
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 178OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 178 09/06/2023 08:50:5609/06/2023 08:50:56
179
AULA 7 – CORES (PARTE II)
O QUE É?
COLORS
Black White Pink
GreyBrown
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 179OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 179 09/06/2023 08:51:1109/06/2023 08:51:11
180
PRATICANDO
1. Ligue o país a sua bandeira e as suas respectivas cores.
Brazil Australia South Africa
Blue, red, white
Blue, red, white, black, 
yellow, green
Green, yellow, 
blue, white
2. Pinte de acordo com o número
1 – Red
2 – White
3 – Green
4 – Yellow
5 – Blue
6 – Black 
1
2
2
5
3
4
6
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 180OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 180 09/06/2023 08:51:1109/06/2023 08:51:11
181
SISTEMATIZANDO
3. Desenhe e pinte a flag do Brazil.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 181OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 181 09/06/2023 08:51:1209/06/2023 08:51:12
182
AULA 8 – ALFABETO
O QUE É?
THE ALPHABET SONG
A B C D E F G
H I J K L M N O P
Q R S
T U V
W X Y AND Z.
HAPPY, HAPPY
WE SHALL BE,
WHEN WE LEARN
OUR ABCs.
PRATICANDO
1. Você se lembra dos animals que vimos na aula anterior? Com ajuda do seu professor 
e de seus colegas, soletre os nomes dos animais e complete os espaços.
How do you spell leão in english?
_____ _____ _____ _____
How do you spell koala in english?
_____ _____ _____ _____ _____
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 182OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 182 09/06/2023 08:51:1209/06/2023 08:51:12
183
How do you spell eagle in english?
_____ _____ _____ _____ _____
How do you spell wolf in english?
_____ _____ _____ _____ 
How do you spell panda in english?
_____ _____ _____ _____ _____ 
How do you spell carp in english?
_____ _____ _____ _____ 
How do you spell armadillo in english?
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ 
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 183OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 183 09/06/2023 08:51:1309/06/2023 08:51:13
184
SISTEMATIZANDO
2. Converse com seu professor e colegas, dizendo o country de cada animal e spell 
in english.
How do you spell 
panda?
Where is 
Panda from?
P-a-n-d-a
It’s from 
China.
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 184OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 184 09/06/2023 08:51:1309/06/2023 08:51:13
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 185OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 185 09/06/2023 08:51:1409/06/2023 08:51:14
Olá, estudante!
Bem-vindo ao componente de Tecnologia e Inovação. As atividades propostas 
têm como objetivo aprimorar sua aprendizagem, promovendo seu desenvolvimento 
integral em diferentes áreas de conhecimento. Vamos valorizar sua criatividade e 
pensar nas diversas possibilidades de conhecer, utilizar e ampliar o uso da tecnologia, 
não se limitando aos dispositivos e equipamentos, mas pensar sobre seus usos de 
forma consciente e responsável. Veja o recado da turma que te acompanhará nessas 
descobertas!
Olá! Vamos continuar nossos estudos aprendendo muita coisa nova e ainda usar 
nossa imaginação para criar narrativas, protótipos entre outras coisas. Agora será 
mais interessante ainda! Bons estudos!
Ilustração: Daniel Nhani e Guilherme Braga
186
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 186OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 186 09/06/2023 08:51:1509/06/2023 08:51:15
ÍCONES DO SEU LIVRO 
A seguir apresentamos os ícones que indicam as propostas das atividades. Como 
esses ícones aparecerão ao longo das atividades, deixamos aqui indicados os créditos.
ÍCONE INDICAÇÃO CRÉDITOS
Você vai participar de conversas, vai ouvir 
e opinar nas atividades, desenvolvendo 
sua oralidade e sua escuta.
Pixabay_207696. Disponível em: 
https://cutt.ly/rEHNRhwAcesso 
em 01 out. de 2021.
Hora de colocar a mão na massa! 
Pixabay_313620. Disponível 
em: https://cutt.ly/UEHNIbM 
Acesso em 01 out. de 2021.
Indica que você vai registrar suas ideias: 
desenhos, letras, palavras o que sua 
imaginação quiser.
Pixabay_5471896. Disponível 
em: https://cutt.ly/yEHNDDP 
Acesso em 01 out. de 2021.
Esse símbolo indica que você deve pedir 
ajuda de um adulto e manter atenção ao 
manusear o material. 
Pixbay_303861. Disponível 
em: https://cutt.ly/aEHNGZN 
Acesso em 01 out. de 2021.
187
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 187OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 187 09/06/2023 08:51:2009/06/2023 08:51:20
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO!
Olá, eu sou a Rita. Neste espaço, você vai colar as figurinhas do 
Anexo-conquistas, marcando suas conquistas de acordo com seu pro-
gresso ao desenvolver as atividades. 
Importante: seus pontos deverão ser validados pelo(a) professor(a) ao 
final de cada conquista!
Suas conquistas! 
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
Imagem: Pixabay
188
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 188OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 188 09/06/2023 08:51:2209/06/2023 08:51:22
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DO CONHECIMENTO: WIKI
Você conhece os biomas brasileiros? Nesta situação de aprendi-
zagem, você irá pesquisar sobre os biomas do nosso país, para elabo-
rar uma wiki, isto é, com a ajuda de seu(sua) professor(a), você irá criar 
uma página na internet que permite que alterações sejam feitas por 
qualquer pessoa, é possível utilizar textos, imagens, links, e promover 
a construção coletiva do conhecimento. Preparados?
ATIVIDADE 1 – REFLEXÃO E PESQUISA
1.1 Para começar, vamos levantar hipóteses: O que é um bioma? Quais são 
os biomas brasileiros? Qual a importância dos biomas brasileiros? Qual o 
bioma da região onde você vive?
1Fonte: Biomas e Sistemas Costeiro-Marinho do Brasil
1 Adaptado. IBGE. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/apps/biomas/#/home. Acesso em: 11 mar. 2022.
189
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 189OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 189 09/06/2023 08:51:2409/06/2023 08:51:24
1.2 Agora, vamos pesquisar e saber se as hipóteses levantadas se aproximam 
do que você pensou. Você deverá pesquisar em livros, jornais, revistas e na 
internet.
Atenção! Vocêprecisa ficar atento e buscar informações em fontes confiáveis. Anote, a 
seguir, o que você encontrou sobre o bioma pesquisado.
1.3 Suas hipóteses foram confirmadas, ou não? O que mais você aprendeu 
sobre os biomas brasileiros? 
1.4 Agora vamos começar a planejar a wiki da turma. Seu(sua) professor(a) vai orientar 
como será a organização, para que todos possam postar suas pesquisas. Antes 
disso, navegue na Wikipedia, e observe o que o ambiente oferece:
SIM NÃO
Texto verbal
Texto não verbal (imagem)
Texto não verbal (vídeo)
Hipertexto
Áudio
Permite escrita colaborativa
É necessário ser especialista para escrever sobre 
um assunto
190
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 190OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 190 09/06/2023 08:51:2409/06/2023 08:51:24
FAZER E APRENDER!
1.5 Agora vamos produzir a wiki da turma sobre biomas brasileiros, no espaço a seguir, 
faça o rascunho do que será postado.
1.6 Tudo pronto? Agora na sala de inovação, vocês vão produzir a wiki. Para finalizar, 
divulguem a página que criaram na escola para os responsáveis, para que todos 
possam aprender com vocês. Não se esqueçam de convidá-los para participar da 
escrita colaborativa, acrescentando novas informações à wiki que criaram.
ATIVIDADE 2 – PRODUZINDO UM VÍDEO PARA ENRIQUECER A WIKI DA 
TURMA
TRANSFORME E FAÇA!
Vamos transformar seu texto postado na wiki em um vídeo? Para isso, 
precisaremos fazer algumas adaptações na linguagem. Seu vídeo deverá 
ter 1 minuto.
2.1 Agora você vai precisar sintetizar as informações da sua pesquisa, para transformá-
la em um roteiro de vídeo. Para isso, selecione as informações principais e escreva 
uma sentença para cada um dos itens: 
•	O que é um bioma?
•	Onde se localiza o bioma estudado?
•	Qual é a função do bioma?
•	Durante a pesquisa, foi possível perceber se o bioma está ameaçado?
•	O que fazer para preservar o bioma estudado?
191
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 191OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 191 09/06/2023 08:51:2509/06/2023 08:51:25
2.2 Elaborando o roteiro:
Número da cena Texto (fala) Imagem (figura 
que represente o 
que foi falado)
Trilha sonora
2.3 Agora vamos gravar o vídeo. Seu(sua) pro-
fessor(a) orientará como será feita a gravação 
dos vídeos. Não se esqueçam de procurar um 
lugar silencioso da escola.
https://www.pexels.com/pt-br/foto/ 
camera-preta-2925328/
2.4 Vídeo gravado, vamos editar. Procure no celular as ferramentas de edição e 
adicione as imagens e trilha sonora de acordo com o roteiro. Seu vídeo deverá ter, 
no mínimo, 40 segundos, e, no máximo, 1 minuto.
2.5 Seu professor organizará um momento para que todos assistam aos vídeos, e 
depois, um momento para inclui-lo na wiki que criaram sobre os biomas. Não se 
esqueçam de compartilhar a atividade, utilizando #TecInovaSPAnosiniciais.
192
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 192OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 192 09/06/2023 08:51:2709/06/2023 08:51:27
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
PROTÓTIPO: MÃO MECÂNICA
Olá! Nesta Situação de Aprendizagem, você vai aprender a cons-
truir uma mão mecânica e compreender de que forma algumas inven-
ções podem contribuir para o bem-estar das pessoas. Em geral, quan-
do temos uma ideia e iniciamos o processo de criação, chamamos de 
protótipo. A partir desse protótipo as análises são feitas, sendo pos-
sível aperfeiçoar o projeto inicial. 
ATIVIDADE 1 – A MÃO HUMANA
1.1 A mão humana é capacitada para realizar uma imensa variedade de movimentos. Ela 
é a articulação mais sofisticada e versátil que nós possuímos. Para muitos estudiosos, 
ela foi fundamental em nossa evolução. Compreender seu funcionamento e 
conseguir reproduzi-lo tem sido, ao longo do tempo, objetivo de vários estudos. 
Com o surgimento dos computadores, esses estudos tiveram um grande avanço 
com o desenvolvimento da robótica.
 Escreva um pequeno texto sobre a imagem a seguir, abordando quais sensações 
ela provoca em você.
Fonte: https://pixabay.com/pt/illustrations/rob%c3%b4-
m%c3%a3o-humano-aperto-de-m%c3%a3o-6003598/ . 
Acesso em: 27 mar. De 2022
193
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 193OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 193 09/06/2023 08:51:2809/06/2023 08:51:28
1.2 As mãos sempre inspiraram canções, estudos poemas e muito mais! Identifique nos 
espaços as partes da mão, relacionando com a cantilena ao lado. Você conhece?
Fonte: http
s://p
ixab
ay.co
m
/p
t/vecto
rs/
m
%
C
3%
A
3o
-d
eixo
u-p
alm
a-hum
ano
-32687/ 
.A
daptado. A
cesso em
 31 ago. 2020.
“Dedo mindinho,
vizinho,
o maior de todos,
fura-bolos,
matruca, piolhos.
Este é o dedo mindinho,
este é o seu vizinho,
este é o maioral,
este é o fura-bolos
e este é o mata-piolhos.”2
A lengalenga portuguesa era uma das formas de as crianças nomearem os 
dedos das mãos na linguagem popular. Por que cada dedo era nomeado assim? 
2 in Ciberdúvidas da Língua Portuguesa. Disponível em: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/os-nomes-dos-dedos-
-da-mao-em-linguagem-popular-de-portugal/28959 Acesso em 27 out.2020.
194
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 194OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 194 09/06/2023 08:51:2909/06/2023 08:51:29
ATIVIDADE 2 – PROTÓTIPO – MÃO MECÂNICA
2.1 Em grupo e com a mediação de seu(sua) professor(a), vamos construir um modelo 
de mão mecânica com o uso de papelão e canudinhos para compreendermos a 
anatomia e a biomecânica da mão humana.
Nós vamos precisar dos seguintes materiais e ferramentas:
Materiais
Canudinhos Fita adesiva
Tesoura sem ponta Lápis
Papelão (não muito grosso) Cola quente
Barbante Elásticos (liguinhas)
TRANSFORME E FAÇA!
Organize os materiais e comece a construção do seu protótipo:
Faça o contorno da mão até o punho. Se 
possível faça o contorno da mão de um 
adulto, pois facilitará o movimento. 
Marque as linhas das falanges dos dedos. Recorte o contorno da mão.
195
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 195OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 195 09/06/2023 08:51:3209/06/2023 08:51:32
Dobre nas linhas que foram traçadas em todos os dedos.
Veja como deve ficar após as dobras.
Você vai recortar pedaços do canudinho com comprimento menor que a distância das 
divisões das linhas que foram marcadas. Cole os pedaços dos canudinhos entre as linhas que 
foram traçadas (falanges), de modo que os canudinhos estejam dispostos conforme a seguir:
Para passar o barbante pelos pedaços dos canudinhos, passe fita adesiva na ponta 
do barbante e então, passe pelos canudinhos o barbante, organizados na ordem dos 
comprimentos de cada falange até o final do punho. 
Continue esse processo de forma que todos os barbantes passem pelo canudinho 
posicionado no punho.
Vire a mão e cole a ponta do barbante para que não escape e fique firme. 
Use cola quente para colar o barbante para que fique bem fixo.
196
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 196OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 196 09/06/2023 08:51:3809/06/2023 08:51:38
Na outra extremidade de cada barbante, faça um nó de forma que encaixe no seu dedo. 
Ajuste o comprimento dos fios de barbante para que seja possível movimentar a mão 
mecânica. 
Fotos: Arlete Almeida
Sua mão está pronta! Agora organize-se para testar.
Foto: Arlete Almeida
DIVIRTA-SE E BRINQUE!
2.2 Teste sua mão mecânica. Combine com outros colegas para testarem suas 
produções. Veja quem consegue com a mão mecânica fazer movimentos e 
proponha outras brincadeiras com seus(suas) colegas!
Compartilhe seu protótipo em #TecInovaSPAnosIniciais.
197
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 197OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 197 09/06/2023 08:51:3909/06/2023 08:51:39
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
CARRINHO MOTOR
ATIVIDADE 1 – MEUPROJETO: CARRINHO MOTOR
1.1 Vamos construir um protótipo de um carrinho com motor. Antes de iniciar, veja os 
materiais para essa construção, mas você poderá incluir outros se achar necessário.
Materiais
Tampinhas de plástico Motor DC
Canudinhos Baterias 9 V ou pilhas AA
Elástico Máquina de cola quente
Palitos de madeira Mini interruptor
Papelão Tesoura sem ponta
1º passo: Corte pedacinho de canudinho para 
construir o eixo do carrinho. Do outro lado da 
bateria, cole o canudinho.
2º passo: Fure quatro tampinhas de plástico no 
centro.
3º passo: Passe um palito pelo centro da tampinha de plástico.
 
198
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 198OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 198 09/06/2023 08:51:4009/06/2023 08:51:40
4º passo: Passe o palito pelo canudinho, e encaixe na outra extremidade uma tampinha 
para montar as rodas do carrinho. Passe bastante cola quente em volta do palito para 
fixar na tampinha. 
 
5º passo: Recorte um círculo de papelão e fure o centro do papelão para passar o palito. 
 
6º passo: Encaixe os dois círculos de papelão no eixo traseiro do carrinho, somente de 
um lado. Passe cola quente com cuidado para não colar no canudinho. Encaixe outra 
tampinha e fixe com cola quente. 
 
 
199
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 199OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 199 09/06/2023 08:51:4509/06/2023 08:51:45
7º passo: Cole o motor na parte de cima da pilha de 
forma que o eixo do motor fique para fora do mesmo 
lado da roda que estão os círculos de papelão.
8º passo: Pegue o mini interruptor. Passe os fios pela abertura e prenda bem. Passe cola 
quente na bateria e fixe o interruptor.
 
9º passo: Faça as ligações dos fios com o motor. E passe a fita isolante.
10º passo: Passe cola quente e insira o canudinho no 
eixo do motor de forma que fique um pouco distante 
da base do motor. Corte o excesso do canudinho. 
Passe bastante cola quente envolta do pedaço do 
canudinho que está preso ao eixo do motor. 
11º passo: Passe um elástico pelo eixo do motor e pela rodinha onde estão os círculos 
de papelão.
 
Fotos: Arlete Almeida
200
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 200OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 200 09/06/2023 08:51:4809/06/2023 08:51:48
DIVIRTA-SE E BRINQUE!
Agora ligue o interruptor e teste seu carrinho.
Você poderá customizar seu carrinho!
Organize com seus (suas) colegas um campeonato com os carrinhos criados e an-
tes, estabeleçam as regras!
Tire uma foto ou faça um filme do seu carrinho funcionando e compartilhe em 
#TecInovaSPAnosIniciais.
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OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 201OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 201 09/06/2023 08:51:4809/06/2023 08:51:48
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 202OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 202 09/06/2023 08:51:4909/06/2023 08:51:49
ANEXOS
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 203OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 203 09/06/2023 08:51:4909/06/2023 08:51:49
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 204OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 204 09/06/2023 08:51:4909/06/2023 08:51:49
ANEXO – CONQUISTAS
205
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 205OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 205 09/06/2023 08:51:5109/06/2023 08:51:51
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 206OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 206 09/06/2023 08:51:5209/06/2023 08:51:52
207
CADERNO DE ATIVIDADE – MATERIAL DIGITAL
ANOS INICIAIS – ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE
COORDENADORIA PEDAGÓGICA
Coordenador: Renato Câmara Nunes Dias
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR 
E DE GESTÃO PEDAGÓGICA
Diretora: Patricia Borges Coutinho da Silva
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL – CEIAI
Ana Lucia Benegue, Andréa Fernandes de Freitas, Bruno Marini 
Bruneri, Joelson Vieira Lima, Juliana Lazzarini Naddeo, Kelly 
Cristina de S. Barroso M. Moraes, Maria Carolina Duarte Trintin, 
Noemi Batista Devai, Roberta N. de Proença Silveira, Sebastião 
Nunes de Souza, Sônia de Oliveira Nery Alencar, Vanessa 
Cristina Amoris Domingues, Viviane da Costa Batista Pereira.
CENTRO DE ENSINO MÉDIO – CEM
João Franco Júnior; Juliana Vilas Bôas Carpi.
CENTRO DE INOVAÇÃO – CEIN
Diretora: Elaine Aparecida Barbiero
EQUIPE DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
Arlete Aparecida Oliveira de Almeida; Liliane Pereira da 
Silva Costa.
EQUIPE DE DIRETORIAS REGIONAIS DE ENSINO
CIÊNCIAS
Mônica Oliveira Nery Portela - DE Carapicuíba; Nelci Martins 
Faria - DE Centro Oeste; Pamela Polverino - DE Centro Sul; 
Elisangela Silva Azevedo - DE Guarulhos Norte; Luanna 
Lopes Bezerra - DE Leste 3; Lilian Faria de Santana Almeida 
Marques - DE São José dos Campos.
GEOGRAFIA
Lucélia Queiroz Calvo - DE Leste 1; Cleunice Dias de Oliveira 
Gaspar - DE São Vicente.
HISTÓRIA
Andrea Cristina da Silva Berteloni - DE Leste 4; Angela Maria 
de Oliveira - DE Suzano; Antonio José Ribeiro Junior - DE 
Leste 2; Claudia Barbosa Santana Mirandola - DE Suzano; 
Claudineide Lima Irma - DE Guarulhos Sul; Flávia Regina 
Novaes Tobias - DE Itapevi.
LÍNGUA INGLESA
Deborah Cristina Simões Balestrini - DE Araraquara; Marcia 
Yoshiko Buto - DE Suzano; Marisa Mota Novais Porto - DE 
Carapicuíba; Renata Andreia Placa Orosco de Souza - DE 
Presidente Prudente.
PROJETO GRÁFICO: Aline Navarro e Isabel Gomes Ferreira
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 207OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 207 09/06/2023 08:51:5209/06/2023 08:51:52
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 208OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 208 09/06/2023 08:51:5309/06/2023 08:51:53