Pedagogia Construtivista

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Pedagogia Construtivista
•A Pedagogia Construtivista é uma abordagem educacional que se baseia na teoria construtivista da aprendizagem, desenvolvida principalmente pelo psicólogo suíço Jean Piaget. Essa abordagem enfatiza a ideia de que o conhecimento não é algo passivamente absorvido, mas sim construído ativamente pelo próprio indivíduo, por meio da interação com o ambiente e com outras pessoas.
Princípios fundamentais da Pedagogia Construtivista:
•Aprendizagem Ativa: Os estudantes são considerados agentes ativos no processo de aprendizagem. Eles constroem significados e compreensões por meio da exploração, investigação e interação com o ambiente.
•Conhecimento Prévio: O construtivismo reconhece a importância do conhecimento prévio dos alunos. Novos conhecimentos são construídos com base nas estruturas mentais e nas experiências que os estudantes já possuem.
•Aprendizado Significativo: A aprendizagem é mais eficaz quando os novos conhecimentos estão relacionados de forma significativa com o conhecimento existente. Os educadores procuram estabelecer conexões entre os conceitos abordados e a vida cotidiana dos alunos.
•Colaboração: A interação entre os alunos, bem como entre os alunos e os educadores, é incentivada para promover a troca de ideias, a discussão e a construção coletiva do conhecimento.
•Erro como Oportunidade: Erros e equívocos são vistos como parte natural do processo de aprendizagem. Eles oferecem oportunidades para os alunos reavaliarem suas compreensões e construírem um entendimento mais profundo.
•Individualização: Os alunos têm ritmos de aprendizagem diferentes e interesses variados. A pedagogia construtivista valoriza a adaptação do ensino para atender às necessidades individuais, permitindo que os alunos avancem no seu próprio ritmo.
•Contexto Social: A aprendizagem é vista como uma atividade social, na qual os alunos interagem com os outros e constroem conhecimento através dessas interações.
•Avaliação Formativa: A avaliação é entendida como uma ferramenta para entender o progresso e as dificuldades dos alunos. Em vez de focar apenas em notas, a avaliação formativa busca identificar o entendimento dos alunos e ajustar a instrução conforme necessário.
•Respeito pela Diversidade: A Pedagogia Construtivista reconhece a diversidade de formas de pensar, de aprender e de compreender o mundo. Ela valoriza as perspectivas individuais e culturais dos alunos.
•Essa abordagem educacional influenciou muitas práticas pedagógicas ao redor do mundo, resultando em diferentes abordagens construtivistas em sala de aula. No entanto, é importante lembrar que, assim como qualquer abordagem educacional, a eficácia do construtivismo pode variar dependendo do contexto e da implementação.
Construtivismo – Teoria construtivista
•O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno (Fossile, 2010)
•CONSTRUTIVISMO: A ideia de que nada, a rigor, está pronto, acabado, e de que, especificamente, o conhecimento não é dado, em nenhuma instância, como algo terminado. 
•Ele se constitui pela interação do Indivíduo com o meio físico e social, com o simbolismo humano, com o mundo das relações sociais; e se constitui por força de sua ação e não por qualquer dotação prévia, 88 na bagagem hereditária ou no meio, de tal modo que podemos afirmar que antes da ação não há psiquismo nem consciência e, muito menos, pensamento.
•A partir do construtivismo, a pedagogia percebeu que era preciso reinventar o ensino, trazendo metodologias participativas para a sala de aula. Foi preciso reconhecer a importância da voz do aluno.
•Ele não apenas reproduz o que é ensinado, ele contribui com seus saberes, mostra seu modo de significar o mundo e complementa o do outro.
O papel do professor
•O professor tem a função de contextualizar o aluno em diferentes circunstâncias que promovem o conhecimento, que podem ser teóricas ou práticas. Quando está diante dessas situações, o estudante precisa encontrar soluções e, assim, ele constrói o conhecimento. 
• Na abordagem construtivista, o professor também é responsável por incentivar os alunos a buscarem novos conceitos, novas maneiras de conhecer e de compreender o mundo ao seu redor e o que é apresentado em sala de aula. 
Características
•Estímulo à dúvida, 
•Aceitação do erro como parte de um processo, 
•Espaço para o aperfeiçoamento, 
•Desenvolvimento do raciocínio autônomo, 
•Desenvolvimento do raciocínio criativo, 
•Autoavaliação, 
•Reformulação das aprendizagens, 
•Aprofundamento no conhecimento, 
•Autogestão dos estudos, 
•Entre outros procedimentos que só a função de um professor bem formado e intencionado pode fazer acontecer, 
•Participação do aluno no planejamento, 
•Trocas e diálogo entre alunos, especialistas e outros, 
•Experimentação, 
•Pesquisa em grupo, 
Empregar o construtivismo na educação é uma maneira de trazer o foco para: 
• Para um ensino para uma aprendizagem mais interativa, 
• O que relaciona a interação do indivíduo com o meio. 
• Que os estudantes sejam estimulados a aprender porque vão conseguir perceber conexões entre os conteúdos abordados em sala de aula e a vivência do dia a dia.
Exemplo de atividade prática: 
•Em uma atividade de afundar e flutuar, o professor pede a criança para refletir sobre porque alguns objetos afundam e outros flutuam, encoraja as crianças a considerar as opiniões contraditórias, e sustenta a busca para o conhecimento através da observação e experimentação.
Importante entender
•O aluno é o centro e o protagonista do processo de aprendizagem.
•O nível de amadurecimento de cada estudante é respeitado.
•O ensino é visto como processo dinâmico, em que o aluno interage, e não estático, como acontece com frequência em métodos pedagógicos tradicionais.
•O aprendizado é construído gradualmente, e cada novo conhecimento é aprendido a partir de conceitos anteriores.
•Foi defendido por dois autores principais: Lev Vygotski e Jean Piaget. Vygotski focou-se em saber como o ambiente social influencia a construção interna das pessoas; Piaget, por outro lado, concentrou-se em investigar como as pessoas constroem seu conhecimento a partir de sua interação com a realidade.
	Sala de aula Tradicional
	Sala de aula Construtivista 
	O currículo é apresentado das partes para o todo, com ênfase nas habilidades básicas.
	O currículo é apresentado do todo para as partes, com ênfase nos conceitos gerais.
	O seguimento rigoroso do currículo préestabelecido é altamente
	Busca pelas questões levantadas pelos alunos é altamente valorizada.
	As atividades curriculares baseiam-se fundamentalmente em livros texto e de exercícios.
	As atividades baseiam-se em fontes primárias de dados e materias manipuláveis
	Os estudantes são vistos como“tábulas rasas” sobre as quais a informação é impressa.
	Os estudantes são vistos como pensadores com teorias emergentes sobre o mundo.
	Os professores geralmente comportam-se de uma maneira didaticamente adequada, disseminando informação aos estudantes “Um sábio sobre o palco”.
	Os professores geralmente comportam-se de maneira interativa, mediante o ambiente para estudantes[“Um guia ao lado”]
	O professor busca as resposta corretas para validar a aprendizagem.
	O professor busca os pontos de vista dos estudantes para entender seus conceitos presentes para uso nas lições subsequentes.
	Avaliação da aprendizagem é vista como separada do ensino e ocorre, quase que totalmente, através de testes.
	Avaliação da aprendizagem está interligada ao ensino e ocorre através da observação do professor sobfre o trabalho dos estudantes.
	Estudantes trabalham fundamentos sozinhos.
	Estudantes trablahm fundamentalmente em grupos.