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Recife, 2010 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO (UFRPE) COORDENAÇÃO GERAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD/UFRPE) Patrícia R. Tedesco Ivanda M. Silva Marizete S. Santos Volume 2 Universidade Federal Rural de Pernambuco Reitor: Prof. Valmar Corrêa de Andrade Vice-Reitor: Prof. Reginaldo Barros Pró-Reitor de Administração: Prof. Francisco Fernando Ramos Carvalho Pró-Reitor de Extensão: Prof. Paulo Donizeti Siepierski Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação: Prof. Fernando José Freire Pró-Reitor de Planejamento: Prof. Rinaldo Luiz Caraciolo Ferreira Pró-Reitora de Ensino de Graduação: Profª. Maria José de Sena Coordenação Geral de Ensino a Distância: Profª Marizete Silva Santos Produção Gráfica e Editorial Capa e Editoração: Rafael Lira, Italo Amorim e Heitor Barbosa Revisão Ortográfica: Marcelo Melo Ilustrações: Hayhallyson Santos, Diego Almeida, Glaydson da Silva e Allyson Vila Nova Coordenação de Produção: Marizete Silva Santos Sumário Apresentação ................................................................................................................. 5 Conhecendo o Módulo 3 ................................................................................................ 6 Capítulo 6 – Navegando Rumo às Tecnologias no Contexto da Educação a Distância ...... 8 Afinal, o que é tecnologia? ..............................................................................................8 Tecnologias na Educação a Distância (EAD) ...................................................................11 O Computador como Ferramenta de Ensino-aprendizagem .........................................19 O Computador como Ferramenta de Pesquisa ..............................................................22 O Microsoft Word ..........................................................................................................35 Capítulo 7 – Interatividade, Interação e Tecnologia ...................................................... 46 Interatividade e Interação .............................................................................................46 Considerações Finais .................................................................................................... 60 Conhecendo o Módulo 4 .............................................................................................. 63 Apresentação ............................................................................................................... 64 Capítulo 8 – Planejamento em Educação a Distância (EAD) .......................................... 66 O Planejamento em Educação a Distância (EAD)...........................................................66 Capítulo 9 – Planejamento da Aprendizagem e Sucesso do Aluno na Educação a Distância ...................................................................................................................... 75 O caso da aprendizagem colaborativa ...........................................................................75 Autonomia do estudante na EAD: organização de uma metodologia eficaz de estudo ............................................................................................................................76 Como estudar de forma eficaz? .....................................................................................77 Capítulo 10 – PowerPoint: Organizando, Apresentando e Divulgando Pesquisas .......... 82 Dicas para uma Apresentação Eficaz .............................................................................91 Como apresentar pesquisas/estudos? ..........................................................................92 A eficácia da apresentação ............................................................................................94 Capítulo 11 – Avaliação e Qualidade em Educação a Distância ................................... 103 Considerações Finais .................................................................................................. 115 Conheça as Autoras ................................................................................................... 117 5 Apresentação Olá, Cursista! Seja bem-vindo(a) ao terceiro módulo da disciplina Tecnologia Aplicada à Educação a Distância! Neste terceiro módulo, daremos continuidade à nossa jornada virtual rumo aos desafios da Educação a Distância, no sentido de ampliarmos nossas reflexões sobre as tecnologias utilizadas na EAD. Desse modo, iremos apresentar algumas ferramentas tecnológicas que podem auxiliar o processo de ensino- aprendizagem nos cursos ofertados na modalidade a distância. Nesse sentido, sinta-se convidado(a) a embarcar na fascinante viagem rumo ao universo dos recursos tecnológicos que certamente irão apoiar a sua aprendizagem na EAD. É muito importante que você identifique as múltiplas potencialidades das ferramentas tecnológicas que irão propiciar a interação e os fluxos de comunicação no ambiente virtual de aprendizagem. Na EAD, a mediação tecnológica é fundamental para você obter sucesso em seu curso, portanto, é hora de ampliar suas reflexões sobre as tecnologias que irão proporcionar as interações virtuais e a construção de aprendizagens compartilhadas/ colaborativas. Neste módulo, você também irá perceber a importância de utilizar o editor de textos de modo eficaz, a fim de registrar suas pesquisas e construir suas mensagens e seus trabalhos de forma mais rápida e dinâmica. Na EAD, você precisa aprimorar a sua competência comunicativa, participando das interações virtuais e se aproximando dos seus colegas por meio da linguagem escrita. Assim, usar editores de texto é uma habilidade que você precisa aprimorar constantemente, a fim de conseguir êxito nos fluxos de comunicação nos ambientes virtuais de aprendizagem. Esperamos contar com a sua valiosa participação. Abraços e sucesso! Patrícia Tedesco, Ivanda Martins, Marizete Santos Professoras Autoras 6 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Conhecendo o Módulo 3 Para facilitar seus estudos, veja a organização deste terceiro módulo da disciplina Tecnologia Aplicada à Educação a Distância: Módulo 3 – Tecnologias, Educação a Distância e Interatividade Objetivo do Módulo 3: Instrumentalizar os(as) cursistas para a utilização dos recursos tecnológicos, promovendo reflexões sobre tecnologias, interação e interatividade no contexto dinâmico da Educação a Distância. Carga horária do Módulo 3: 15h Conteúdo Programático do Módulo 3: » Tecnologias: concepções teórico-práticas. » Tecnologias aplicadas à Educação a Distância. » Editor de textos: principais ferramentas do Word. » Tecnologias e interatividade na Educação a Distância. 7 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Capítulo 6 O que vamos estudar neste capítulo? Neste capítulo, vamos estudar os seguintes temas: » Tecnologia: concepções e reflexões. » Tecnologias utilizadas na Educação a Distância. » Ferramentas de pesquisa na Internet. » O editor de textos Word e as suas múltiplas ferramentas. Metas Após o estudo deste capítulo, esperamos que você consiga: » Refletir sobre o conceito de tecnologia. » Identificar as principais tecnologias utilizadas na Educação a Distância. » Utilizar o editor de textos de modo eficaz para apoiar a sua aprendizagem na EAD. 8 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Capítulo 6 – Navegando Rumo às Tecnologias no Contexto da Educação a Distância Vamos conversar sobre o assunto? Você já parou para pensar um pouco nas tecnologias mais recorrentes nos cursos ofertados na modalidade a distância? Já refletiu sobre a diversidade dos recursos tecnológicos e da integração de mídias1 que podem facilitar o processo de ensino- aprendizagem? Como você já observou, a Educação a Distância caracteriza-se pelo processo de ensino-aprendizagem mediado pelos recursos tecnológicos e com flexibilidade espaço- temporal. Desse modo, a tecnologia é primordial na implementação de cursos a distância.Mas como será que as tecnologias são utilizadas, tendo em vista os constantes desafios da EAD? Que tal começarmos refletindo um pouco sobre tecnologia e suas implicações no contexto dinâmico da EAD? Pronto(a) para iniciar as reflexões? Vamos lá? Afinal, o que é tecnologia? Vamos pensar um pouco sobre a noção de tecnologia? Atualmente, com a diminuição dos custos de computadores e celulares, quando ouvimos falar em tecnologia, pensamos logo em objetos eletrônicos. Mas o conceito de tecnologia é bem mais amplo. Você sabia que a linguagem2 que você usa é um tipo de tecnologia? Pois é, observe o que Kenski (2008, p. 23) diz sobre o assunto: “A linguagem, por exemplo, é um tipo específico de tecnologia que não necessariamente se apresenta através de máquinas e equipamentos. A linguagem é uma construção criada pela inteligência humana para possibilitar a comunicação entre os membros de determinado grupo social”. (KENSKI, 2008, p. 23). Pelo fato de estarmos inseridos em um mundo repleto de tecnologias variadas, não nos damos conta, muitas vezes, da importância e do poder da tecnologia em nossa vida cotidiana. O bom e velho lápis, a borracha, o papel, o caderno, o texto escrito impresso, a linguagem oral e a linguagem digital são alguns dos diversos tipos de tecnologias que fazem parte de nosso dia-a-dia. Você já pensou como seria sua vida sem lâmpadas, panelas, fósforos, óculos, roupas, sapatos, TV, rádio, celular ou computador? Imagine o que seria do mundo sem a tecnologia. Imaginou? Dica 1 Leia a obra O que é Mídia-educação?, de autoria de Belloni. Esta obra foi publicada em 2005 pela editora Autores Associados. Você Sabia? 2 Kenski (2008) coloca diversos tipos de linguagem como tecnologia: linguagem oral, linguagem escrita e linguagem digital. 9 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Se voltarmos no tempo, vamos encontrar o homem pré-histórico em um mundo marcado por diversos artefatos tecnológicos, como a escrita nas cavernas, o fogo, as lanças para caçar, o couro de animais para o uso como vestimentas, além de várias outras aplicações tecnológicas que auxiliavam a vida naquela época. Aos poucos, as tecnologias foram avançando e ficando cada vez mais sofisticadas. Os instrumentos utilizados na escrita rupestre3 foram evoluindo para diversos suportes (couro de animais, papiros4, pergaminhos5, papel, livros publicados em série, quadros de giz, lousas digitais, celulares, telas dos computadores). Os recursos para a caça transformaram- se em armas utilizadas para outras finalidades (espadas, canhões, espingardas, revólver, pistolas automáticas, metralhadoras, bombas atômicas, etc.). Enfim, o que podemos observar é que as tecnologias estão indissociavelmente ligadas às transformações histórico- sociais vivenciadas ao longo dos tempos. Saiba Mais 3 A escrita realizada pelo homem pré- histórico nas paredes de cavernas. Até hoje, vários pesquisadores ainda encontram novos exemplos da escrita rupestre que ainda são amplamente estudados. Saiba Mais 4 Papiro era um tipo especial de papel criado pelos egípcios. Nos papiros, eram escritos documentos diversos, narrativas literárias, poemas, normas, documentos administrativos, etc. Saiba Mais 5 O pergaminho era feito com pele de animais, sobretudo de ovelhas, para registrar a escrita e os bens dos nobres. 10 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Conforme a definição apresentada em Belloni (2006), podemos entender por tecnologia tudo aquilo (pode ser um processo, um artefato, um software) que é resultado de um estudo (de uma técnica) e pode ser utilizado para modificar a nossa realidade. Assim, podemos imaginar que a imprensa escrita (criada por Guttenberg no século XVI) é uma tecnologia, o fogo é uma tecnologia, o rádio é uma tecnologia, o computador que utilizamos para buscar informações é também uma tecnologia. De fato, podemos entender como tecnologia toda aplicação do conhecimento científico para a construção de artefatos que melhoram a nossa produtividade. Em outras palavras, a tecnologia é utilizada para construir tudo aquilo que podemos usar para tornar o nosso dia a dia mais simples e produtivo. Assim, outros exemplos de tecnologia seriam: carro, televisão, casa, avião, lâmpada incandescente, máquina de radiografia, telescópio, alavanca, roupa, estéreo, lanterna, etc. Agora, pare um momento e olhe à sua volta. Liste três exemplos de tecnologias que você vê! O que elas te ajudam a fazer? Conheça Mais Que tal pesquisar um pouco mais sobre o tema? Leia os textos propostos. BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. Campinas: Editora Autores Associados, 2006. CARVALHO, Fábio; IVANOFF, Gregorio. Tecnologias que Educam: ensinar e aprender com as Tecnologias de Informação e Comunicação. São Paulo: Pearson, 2010. 11 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. São Paulo: Papirus, 2007. Filmoteca Você já assistiu ao filme “Eu, Robô”? Ainda não? Então, que tal assistir ao filme e refletir sobre os impactos das tecnologias em nosso cotidiano? Veja a sinopse do filme e depois pegue logo a pipoca. Bom Filme! Eu, Robô Um assassinato tem como principal suspeito um robô, o que seria impossível de acontecer devido à programação existente que impede os robôs de fazerem mal aos humanos. Dirigido por Alex Proyas (O Corvo) e com Will Smith e James Cromwell no elenco. Recebeu uma indicação ao Oscar. Sinopse: “Em 2035 a existência de robôs é algo corriqueiro, sendo usados constantemente como empregados e assistentes dos humanos. Os robôs possuem um código de programação chamado Lei dos Robóticos, que impede que façam mal a um ser humano. Esta lei parece ter sido quebrada quando o Dr. Miles aparece morto e o principal suspeito de ter cometido o crime é justamente o robô Sonny. Caso Sonny realmente seja o culpado, a possibilidade dos robôs terem encontrado um meio de quebrarem a Lei dos Robóticos pode permitir que eles dominem o planeta, já que nada mais poderia impedi-los de subjugar os seres humanos. Para investigar o caso é chamado o detetive Del Spooner (Will Smith) que, com a ajuda da Dra. Susan Calvin (Bridget Monayhan), precisam desvendar o que realmente aconteceu”. Fonte: http://www.adorocinema.com/filmes/eu-robo/eu-robo.asp#Sinopse Atividade de Produção Textual Após assistir ao Filme, é hora de refletir sobre a temática abordada. Elabore uma resenha crítica6 do filme, apontando os impactos das tecnologias em nossas vidas. Sua resenha será publicada em uma conceituada revista de circulação nacional, por isso, é importante elaborar um texto claro, objetivo, com coesão e coerência textual. Não perca essa oportunidade de socializar suas leituras, ideias e experiências. Após elaborar sua resenha crítica, coloque sua produção em seu blog. Não esqueça de ir registrando todas as suas produções. Também é importante publicar para os outros colegas e ampliar o debate nos fóruns de discussão propostos. Tecnologias na Educação a Distância (EAD) Antes de começarmos a pensar nas tecnologias utilizadas no contexto da Educação a Distância, vale comentar que, em seu sentido mais geral, o termo tecnologia pode ser visto como qualquer meio que se usa para executar uma determinada tarefa. Assim, o livro, o telefone, a TV, o rádio podem ser pensados como tecnologias, como já comentamos anteriormente. Veja como Belloni (2006, p. 53) reflete sobre as conexões entre tecnologia e educação: Atenção 6 Para realizar a sua resenha, considere a seguinte estrutura: » Nos parágrafos iniciais: uma introdução à obra resenhada, apresentando o assunto/ tema, o problema elaborado pelo autor e a posição do autor diante deste problema. » No desenvolvimento, a apresentação do conteúdo da obra, enfatizando as ideias centrais do texto e os argumentos e ideias secundárias. » Por fim, uma conclusão apresentado sua crítica pessoal, ou seja: uma avaliação das ideias doautor, quanto à sua coerência, validade, originalidade, profundidade, alcance, etc. 12 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância “Qualquer que seja a definição que utilizemos (e existem muitas), um elemento essencial deve estar presente nesta análise das relações entre tecnologia e educação: a convicção de que o uso de uma “tecnologia” (no sentido de um artefato técnico), em situação de ensino e aprendizagem, deve estar acompanhado de uma reflexão sobre “tecnologia” (no sentido do conhecimento embutido no artefato e em seu contexto de produção e utilização).” Para ampliarmos nossas reflexões sobre os recursos tecnológicos, precisamos conhecer um pouco mais sobre as tecnologias e mídias mais utilizadas nos cursos a distância. Vamos conhecer um pouco mais sobre o assunto? Materiais Didáticos Impressos (MDI) No contexto dinâmico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), os materiais didáticos usados na EAD têm papel fundamental na motivação dos(as) cursistas para a aprendizagem colaborativa construída a partir da interatividade, premissa fundamental nos modelos de cursos a distância. Nos cursos a distância, os materiais didáticos impressos (MDI)7 revelam-se como um dos principais meios de orientação dos processos de ensino-aprendizagem. Considerando aspectos sociais, econômicos e culturais, os estudantes brasileiros, que estudam a distância, valorizam muito os materiais didáticos impressos até pela falta de uma infraestrutura adequada, no que se refere ao acesso rápido aos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Diante desse cenário, os materiais didáticos impressos (MDI) tornam-se essenciais para os(as) educandos(as), percebendo-se que os livros impressos ainda têm espaço garantido, mesmo com todos os avanços tecnológicos. Assim, uma tecnologia não substitui outra, mas soma-se e incrementa os recursos tecnológicos anteriores. Nesse sentido, além dos MDI, os e-books, por exemplo, também assumem papel de destaque nos processos de ensino-aprendizagem a distância. Como afirmam os Referencias para elaboração de material didático para EAD, documento elaborado pelo MEC (2002, p. 06), na EAD, “os materiais didáticos impressos são um dos principais meios de socialização do conhecimento e de orientação do processo de aprendizagem, articulados com outras mídias: vídeo, videoconferência, telefone, fax e ambiente virtual”. Saiba Mais 7 Os Materiais Didáticos Impressos (MDI) tornam-se essenciais para os estudantes, percebendo-se que os livros impressos ainda têm espaço garantido, mesmo com todos os avanços tecnológicos. Nota-se que uma tecnologia não substitui outra, mas aprimora e transforma os recursos tecnológicos anteriores. Nesse sentido, além dos MDI, os e-books, por exemplo, também assumem papel de destaque nos processos de ensino- aprendizagem a distância.Já há no mercado dispositivos eletrônicos, como o Kindle DX, por exemplo, com capacidade para armazenar até 3.500 livros em PDF, MP3 e TXT, facilitando o acesso à leitura em novos suportes de comunicação. 13 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Em meio impresso, os materiais didáticos podem ser organizados em livros, fascículos, apostilas, livretos, guias de estudos, roteiros de estudo, cadernos de aprendizagem, roteiros para videoconferência, no sentido de apoiar o aluno à aprendizagem a distância. Na EAD, a distância física pode ser minimizada pela linguagem dialógica dos materiais didáticos, os quais se revelam como convites para os discentes elaborarem e reinventarem os seus percursos de aprendizagem na EAD. É preciso se investir na diversificação de materiais didáticos para os cursos a distância, no sentido de ampliar a comunicação com os(as) alunos(as), mediando a interação dos(as) educandos(as) com os sistemas de ensino-aprendizagem, minimizando o sentimento de solidão que o(a) aluno(a) a distância8 pode ter, bem como a distância física entre docentes e discentes. Viu como os materiais didáticos impressos são importantes para apoiar a sua aprendizagem na modalidade da EAD? Que tal você parar um pouco e avaliar9 o material didático impresso que você está lendo neste exato momento? É muito importante que você coloque suas dificuldades de aprendizagem aos professores/tutores que estarão acompanhando seus percursos de aprendizagem. Nesse sentido, você precisa avaliar continuamente todo o processo que envolve o ensino e a aprendizagem na EAD. Assim, avalie os materiais didáticos utilizados, os professores/tutores, os recursos tecnológicos disponíveis para apoiar a sua aprendizagem, enfim, vá avaliando todo o sistema da EAD. Aproveite também para avaliar o seu desempenho como aluno na EAD. Hipertextualidade na Construção de Materiais Didáticos para EAD No processo de criação de materiais didáticos para EAD, a hipertextualidade vem se destacando na organização do projeto gráfico-editorial. A hipertextualidade redireciona as estratégias de leitura e produção de textos, requerendo novas habilidades diante do dinamismo do ciberespaço. Segundo alguns autores (MARCUSCHI (2002), KOCH (2000), XAVIER (2002)), o hipertexto designa uma escritura não-sequencial e não-linear que estabelece uma rede de conexões possíveis, permitindo ao leitor o acesso praticamente ilimitado a outros textos, a partir de escolhas locais e sucessivas. Como afirma Marcuschi (2004), trata-se de um processo de leitura/escrita multilinearizado, multissequencial, realizado em um novo espaço — o ciberespaço. O hipertexto é parcialmente construído pelos autores que criam as pistas textuais, pela combinação de interfaces, diferentes linguagens e códigos. Além disso, os leitores também contribuem na construção e reconstrução de hipertextos, decidindo os caminhos que podem ser trilhados no ato da leitura, selecionando os links, hiperlinks para orientar os rumos da “navegação”. A co-autoria do leitor revela-se ainda mais dinâmica se compararmos com a leitura do texto impresso, devido às características do ciberespaço (fluidez, mobilidade, virtualidade, interatividade, etc.). Saiba Mais 8 É importante refletir sobre o conceito de “distância transacional”, apontado por Moore (1993), ou seja, a distância física e comunicativa entre os atores envolvidos nas atividades educativas da EAD. Conforme Moore (1993), a distância transacional será maior ou menor, dependendo da situação dos alunos: se abandonados à própria sorte, com seus materiais de estudo, ou se estimulados à interatividade. Isso significa que se há maior comunicação entre alunos e professores, a distância entre eles torna-se menor, independentemente da distância física. Hiperlink 9 Vamos refletir mais detalhadamente sobre avaliação no próximo módulo. 14 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância De acordo com Xavier (2004, p.171)10, o hipertexto pode ser entendido como uma “forma híbrida, dinâmica e flexível de linguagem que dialoga com outras interfaces semióticas, adiciona e condiciona à sua superfície formas outras de textualidade”. O fato de o hipertexto dialogar com outras interfaces semióticas, como postulou Xavier (2004), torna- se um aspecto motivador para os internautas, quando da leitura e produção de gêneros diversos. Materiais Didáticos Audiovisuais (MDA) Os materiais didáticos audiovisuais (MDA) são produzidos com base nas articulações entre diferentes recursos imagéticos e audiovisuais, tais como: integração entre imagens estáticas e em movimento, fotografias, pinturas, recursos sonoros, vídeos, entre vários outros recursos. Seja no ensino presencial ou na EAD, os MDA revelam-se como recursos importantes na aprendizagem dos(as) educandos(as), estimulando-os às conexões entre os conhecimentos escolarizados e as experiências cotidianas vivenciadas no dia a dia. No mundo dinâmico da cibercultura, o dinamismo das imagens e a possibilidade de integração de diferentes mídias nos mais variados suportes de comunicação são fatores determinantesna motivação dos educandos para a construção de aprendizagens significativas. Assim, programas de TV, vídeos, fotografias, jogos, videoclipes, programas radiofônicos, além de vários outros recursos aproximam os educandos nos múltiplos espaços virtuais de aprendizagem vivenciados na EAD. Os materiais didáticos audiovisuais (MDA) geralmente são produzidos para complementar os conteúdos propostos nos materiais didáticos impressos (MDI). Os MDA integram-se às vantagens das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), contribuindo, de forma significativa, para motivar e despertar a curiosidade dos alunos. Assim, os recursos audiovisuais da TV, as simulações virtuais, os recursos radiofônicos, as videoconferências e várias outras ferramentas começam a dialogar, visando dinamizar os fluxos de interação e os processos de ensino-aprendizagem mediados pelas TIC. Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) Cada vez mais os computadores começam a ser utilizados como recursos facilitadores das aprendizagens colaborativas e cooperativas, considerando os Ambientes Dica 10 Leia a obra “Hipertexto e gêneros digitais”, organizada por Marcuschi e Xavier. É uma publicação da editora Lucerna em 2004. 15 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Virtuais de Aprendizagem (AVA). A interconexão dos computadores em rede favorece a criação de ambientes virtuais de ensino-aprendizagem, permitindo a integração de mídias e a crescente socialização de informações e conhecimentos. A interatividade assume especial destaque nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA)11, facilitando os fluxos de comunicação entre docentes e discentes que mantêm a interação mediada pelos recursos tecnológicos. Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), conforme Almeida (2003), são sistemas computacionais disponíveis na Internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objetos do conhecimento, elaborar e socializar produções, tendo em vista atingir determinados objetivos. Os AVA são formados por um conjunto de ferramentas para a construção, disponibilização e manipulação de material instrucional. Este conjunto, além de conter as ferramentas para a manipulação de textos e gráficos, contém ferramentas administrativas, acompanhamento do desenvolvimento do aluno, testes e avaliações. Para Reflexão... “Os AVAs consistem em mídias que utilizam o ciberespaço para veicular conteúdos e permitir interação entre os atores do processo educativo. [...] Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) consiste em uma opção de mídia que está sendo utilizada para mediar o processo ensino- aprendizagem a distância”. (Pereira, Schmitt, Dias in: Pereira, 2007, p.05). As características dos AVA permitem a criação de materiais didáticos digitais capazes de maximizar a autonomia do aluno no processo de aprendizagem a distância. Os materiais didáticos elaborados para AVA proporcionam novos espaços para construção de redes de aprendizagem, por meio das múltiplas relações entre os diferentes sujeitos e a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem. Comunidades de aprendizagem podem ser construídas com base nos materiais didáticos para AVA, proporcionando a interatividade e a intersubjetividade, características primordiais na EAD. Os desafios da WEB Um outro tipo de recurso também muito utilizado no contexto da EAD são as páginas WEB (aquelas que estão nos sites que você visita). Como grande vantagem, elas podem incorporar multimídia12, ou seja, além de textos, podemos encontrar gráficos, vídeos, jogos, enfim, tudo sobre em um único suporte de comunicação (a tela do computador). No entanto, as páginas WEB não são tão confortáveis de ler (ler na tela do computador não é tão confortável quanto a leitura em meio impresso, não é verdade?), além de requerer Saiba Mais 11 No primeiro módulo, você já conheceu um pouco sobre ambientes virtuais de aprendizagem. Lembra? Os cursos a distância da UFRPE funcionam com o auxílio do Moodle (Modular Object Oriented Distance Learning), um sistema destinado a auxiliar a criação e o gerenciamento de cursos on line. O moodle é um AVA desenvolvido em código aberto (open source) e possibilita o acompanhamento das atividades realizadas por meio de relatórios de acesso. Saiba Mais 12 Segundo Kenski (2008, p.32), “ o hipertexto é uma evolução do texto linear na forma como conhecemos. Se no meio desse encadeamento de textos houver outras mídias – fotos, vídeos, sons etc.- o que se tem é um documento multimídia ou, como é mais conhecido, uma hipermídia. Hipertextos e hipermídias reconfiguram as formas como lemos e acessamos as informações. A facilidade de navegação, manipulação e a liberdade de estrutura estimulam a parceria e a interação com o usuário”. 16 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância acesso à Internet de boa qualidade, o que nem sempre é viável. No sentido de aumentar as possibilidades de interatividade tanto entre alunos(as) quanto entre professor(a) e alunos(as), outros recursos que podem ser utilizadas em conjunto com os citados anteriormente são: o e-mail, que tem baixo custo e pode ser utilizado de acordo com a conveniência de cada um (você pode escolher qual o momento mais apropriado para responder os seus e-mails) e o chat, em que acontece uma interação em tempo real, e você tem respostas instantâneas para as suas perguntas. O problema (em potencial) dos chats13 é que eles devem ser agendados a priori, requerem o uso de um programa de chat similar ao dos outros (ou seja, todo mundo deve usar o mesmo programa). Uso de Webquests No contexto da EAD, a webquest14 vem se revelando como uma estratégia importante para motivar a aprendizagem dos cursistas. A webquest consiste em uma metodologia de pesquisa baseada em projetos, em que são utilizados recursos da própria web. A estrutura da webquest é a seguinte: Hiperlink 13 Vamos comentar mais sobre a utilização do chat como ferramenta de comunicação síncrona ainda neste módulo. Saiba Mais 14 Do inglês “quest” (demanda); “web” (rede), ou seja, demanda da Internet. A Webquest é uma metodologia de pesquisa na Internet, voltada para o processo educacional, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico. 17 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Título da Webquest Uma webquest para Tal Disciplina (especificar o público-alvo e a disciplina) Elaborada por: Autores Inserir uma figura relacionada com o tema da WQ Introdução ∕ Tarefa ∕ Processo ∕ Avaliação ∕ Conclusão ∕ Créditos ou Referências Introdução: contextualização do tema para os(as) cursistas. É preciso motivar os(as) cursistas para a atividade. A tarefa: descrever qual a tarefa que o(a) cursista deverá desenvolver. A tarefa pode ser: Elaboração de algum produto. Produção de um resumo, uma resenha. Alguma experiência prática. Criação de textos, problemas, etc. Desenvolvimento de uma atividade prática Realização de um exercício de investigação O processo: é a descrição do passo a passo, ou seja, é preciso colocar as etapas para a realização da tarefa. O(a) cursista precisa conhecer como deve realizar a tarefa. Orientar sobre as fontes de pesquisa, bem como toda a metodologia a ser utilizada para o desenvolvimento da atividade proposta. Avaliação: é interessante descrever os desempenhos a serem observados, bem como os critérios de avaliação que serão utilizados. O(a) cursista precisa saber de que forma será avaliado. Conclusão: “fechar” a webquest com sentenças ou questionamentos que motivem o(a) cursista a buscar mais informações, dando continuidade ao trabalho de investigação. É interessante que o(a) cursista tenha compreensão do que aprendeu a partir da atividade, gerando-se um processo de autoavaliação. É importante estimular o(a) cursista a aprendera aprender. Referências Inserir outras fontes de referências que os(as) cursistas podem utilizar para novas pesquisas. www.webeduc.mec.gov.br∕webquest∕index.php www.webquesr.futuro.usp.br Desafio Que tal você pesquisar na Internet alguns exemplos de Webquests voltados para a área de seu curso? Depois de suas pesquisas, compartilhe com seus colegas no ambiente virtual de aprendizagem. Após refletir sobre as webquests encontradas, é hora do desafio. Tente elaborar uma webquest sobre um tema que você está estudando em seu curso. Os professores/tutores poderão organizar um portfólio com todos os exemplos de webquests elaborados pelos cursistas. É interessante que essa atividade seja realizada de forma 18 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância colaborativa, para que você troque experiências com seus colegas no ambiente virtual de aprendizagem. Audioconferência, Videoconferência, Webconferência e TV Digital Outras possíveis tecnologias muito recorrentes no contexto da EAD são a audioconferência15 , na qual você só escuta o que o outro está dizendo e pode ser feita mesmo por telefone. O custo é baixo, mas não há visualização do conteúdo. A audioconferência consiste na realização de uma conferencia entre dois ou mais interlocutores por meio de áudio. Em geral, é realizada utilizando-se canais de comunicação , tais como: canal de voz, ondas de rádio, softwares de comunicação e voz. Para melhorar um pouco, poderíamos pensar em videoconferências, que, além de permitirem uma visualização do que está sendo dito (e de quem está falando), podem também permitir a interatividade. O problema deste tipo de tecnologia é que envolve mais custos e também precisa ser agendada. Segundo Leite (2009, p. 113): “Videoconferência é uma discussão que permite o contato visual e sonoro entre pessoas que estão em lugares diferentes, dando a sensação de que os interlocutores se encontram no mesmo local. Permite não só a comunicação entre um grupo, mas também a comunicação pessoa a pessoa“. Também há uma ferramenta atual chamada de webconferência16, ou seja, pode meio das facilidades da WEB, você pode estabelecer a comunicação com bastante interatividade, utilizando recursos como som, imagem, textos, vídeos, etc. Outra tecnologia é a famosa TV, simples de usar e de fácil acesso. O problema do uso da TV na EAD é que requer um alto custo de produção (são necessários profissionais capacitados, como professores, roteiristas, diretores, câmeras, etc.), equipamentos especiais e também não permite que haja interação. A TV digital também se revela como uma tecnologia promissora no contexto atual. Saiba Mais 15 Segundo Moore e Kearsley (2007, p. 88): “ Os participantes de uma audioconferência são conectados por linhas telefônicas. Os participantes individuais podem utilizar seus telefones usuais, ao passo que os grupos podem usar um fone ou kits de alto-falantes e microfones de mesa especialmente criados. Para que um número significativo de participantes interaja é desejável usar uma ponte que conecte as linhas automaticamente”. Saiba Mais 16 A webconferência é uma ferramenta importante que vem se destacando no contexto da Educação a Distância. Funciona por meio do aplicativo Adobre Acrobat Connet Promeeting. A seguir, observe alguns recursos disponíveis na webconferência. » Chat privado » Comunicação em áudio » Compartilhamento em vídeo » Compartilhamento da tela do computador, de apresentações e documentos, vídeos » Upload e download de arquivos » Quadro branco para anotações e desenhos » Bloco de notas » Gravação de reuniões/aulas/ conferências/palestras 19 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Veja o que Kenski afirma (2008, p.37). “A televisão digital17 é uma inovação tecnológica que garante ao telespectador alta definição de imagem e som. Sua transmissão pode ser feita via terrestre, através de ondas de radiofrequência, por satélite, cabo ou internet. Articulado à internet, esse sistema utiliza conexões de alta velocidade para transmitir os sinais digitais. Entre suas vantagens estão a coexistência automática das tecnologias já conhecidas de internet (web, e-mail, etc.), com o envio de vídeo e áudio, e das formas de recepção da televisão. Proporciona, assim, a transmissão e recepção de maior quantidade de conteúdo por uma mesma frequência, com alta qualidade na imagem e no som.”(KENSKI, 2008, p.37). E você, o que acha destas tecnologias? Já utilizou algumas? Como pudemos observar, em várias das tecnologias (as mais usadas e de menor custo em média), o uso do computador é fundamental. Vamos continuar conversando um pouco sobre tecnologia, focalizando o uso do computador como ferramenta de ensino-aprendizagem? O Computador como Ferramenta de Ensino- aprendizagem O computador é utilizado para várias finalidades. No comércio, na indústria, nas empresas, nos hospitais, além de vários outros locais, o computador assume especial relevância nas atividades profissionais, visando à praticidade, à velocidade no trânsito de informações, à rapidez no atendimento ao cliente, à segurança das informações, além de várias outras funções que os computadores assumem nessa diversidade de contextos. Quando um empresário utiliza o computador, certamente ele organiza os fluxos administrativos que são importantes no gerenciamento e na organização das atividades no âmbito empresarial. Em outro exemplo, quando o médico utiliza o computador, a preocupação com a organização de dados nos prontuários e fichas cadastrais dos pacientes é uma constante. Já um publicitário irá explorar todas as potencialidades gráficas e os recursos audiovisuais do computador, visando à criação de anúncios publicitários por meio da integração de diferentes linguagens (a linguagem verbal, a fotografia, o vídeo, o som, a imagem, etc.). Fique por Dentro 17 A TV digital vem se destacando no cenário atual com a promessa de maior interatividade no futuro próximo. 20 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância No contexto escolar, os computadores são utilizados como ferramentas de ensino- aprendizagem. Assim, o computador passa a assumir a função de facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, por meio da utilização didático-pedagógica dos professores. Muito se tem observado que os computadores chegaram às escolas sem um planejamento de políticas públicas voltadas à inclusão digital de professores e alunos. Nesse sentido, o computador entra nas escolas, mas nem sempre são utilizados de forma crítica pelos docentes e discentes, tendo em vista a necessidade de ainda repensar propostas de projetos e planejamentos para a utilização adequada dos computadores com fins pedagógicos. Dessa forma, é preciso revisitar conceitos como letramento digital18 e alfabetização19 digital, investindo-se na qualificação profissional dos docentes. Professores e alunos precisam estar dinamicamente inseridos no universo da cibercultura, compreendendo a tecnologia de forma crítica, conquistando a autonomia nos usos das novas tecnologias da informação e comunicação. A inclusão digital20 implica necessariamente o domínio das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), computadores, softwares, aplicativos, artefatos tecnológicos, recursos e serviços on line. Não basta apenas o indivíduo ter acesso ao computador, mas é preciso educar os sujeitos para os usos críticos da tecnologia, investindo- se em uma educação para o mundo digital. Esse é o papel da escola: contribuir para a formação de sujeitos críticos, cidadãos conscientes de seus direitos e deveres no mundo globalizado e tecnológico em que vivemos. No entanto, a inserção dos computadores nas escolas nem sempre ocorre de forma adequada. Laboratórios equipados com computadores de última geração são, muitas vezes, subutilizados nas escolas pela falta de profissionais aptos a utilizarem os recursos tecnológicos de forma crítica e planejada. Assim, muitos professores ainda seguem utilizandoos computadores passivamente, mantendo aulas tradicionais que priorizam o computador não como meio facilitador do processo de ensino-aprendizagem, mas como um fim em si mesmo. Se o computador não Saiba Mais 18 Letramento digital: certo estado ou condição dos que se apropriam da nova tecnologia digital e exercem práticas de leitura e de escrita na tela. Não é apenas a tela do computador que gera um novo tipo de letramento, mas todos os mecanismos de produção, reprodução e difusão da escrita e da leitura no mundo digital. (SOARES,2002). Saiba Mais 19 Segundo Lourdes Martins (2006), o termo letramento digital envolve diferentes tipos de alfabetização necessários para acessar, interpretar, criticar e participar das novas formas emergentes no contexto social da cibercultura. 21 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância funciona, o professor acha que não tem condições de dar aulas, como se a máquina fosse capaz de substituí-lo. Os alunos, por sua vez, vão copiando e colando textos da Internet, sem orientações para a realização de pesquisas e a exploração das ferramentas que o computador pode proporcionar. Muito já se tem avançado em termos das discussões sobre a tecnologia educacional. Aos poucos, os docentes começam a perceber que a tecnologia não está competindo com a função do professor, pelo contrário, os meios tecnológicos estão auxiliando o trabalho dos docentes na organização de aulas, gerenciamento de atividades de pesquisa, planejamento, elaboração de projetos, além de outras ações pedagógicas. Segundo Leite(2009, p. 15): “Ao trabalhar com os princípios da TE, o professor estará criando condições para que o aluno, em contato crítico com as tecnologias da/na escola, consiga lidar com as tecnologias da sociedade sem ser por elas dominado. Este tipo de trabalho será facilitado na medida em que o professor se apropriar do saber relativo às tecnologias, tanto em termos de valoração e conscientização de sua utilização (por que e para que utilizá-las), quanto em termos de conhecimentos técnicos (como utilizá-las de acordo com as suas características) e de conhecimento pedagógico (como integrá-las ao processo educativo)”. Certamente, esse é um dos grandes desafios da educação na era da cibercultura, ou seja, é preciso dominar as novas tecnologias, sem se deixar dominar. Para Kenski (2008, pp. 43-44), educação e tecnologias são indissociáveis. Segundo a autora, “usamos muitos tipos de tecnologias para aprender e saber mais e precisamos da educação para aprender e saber mais sobre tecnologias”. Ainda analisando as relações entre tecnologias e educação, Kenski (2008, p. 66) comenta: “Os computadores e a Internet têm sido vistos, sobretudo, como fontes de informação e como ferramentas de transformação dessa informação. Mais do que o caráter instrumental e restrito do uso das tecnologias para a realização de tarefas em sala de aula, é chegada a hora de alargar os horizontes da escola e de seus participantes, ou seja, todos”. Seja no ensino presencial, seja na EAD, os computadores estão cada vez mais se transformando em tecnologias essenciais que podem facilitar o processo de ensino- aprendizagem. O importante é que consigamos refletir sobre os usos críticos do computador, no sentido de utilizarmos a tecnologia de forma autônoma. Saiba Mais 20 Você já ouviu falar no projeto “Tabuleiro digital da Bahia”? Trata-se de uma experiência piloto, visando à inclusão digital, por meio de tabuleiros digitais, ou seja, terminais de computadores ligados à Internet, rodando software livre por 24 horas. O tabuleiro digital foi projetado para uso rápido e ágil, como o tempo de comer um bom acarajé ou ler alguns e-mails. Esse projeto foi desenvolvido pela UFBA, no início de 2004 e já é um sucesso na Bahia. Quer conhecer um pouco mais sobre o projeto? Acesse: www. tabuleiro.faced.ufba.br 22 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Quando se aborda a relação entre educação e tecnologia, o importante é discutir os usos que fazemos dos recursos tecnológicos. Como sabiamente aborda Freire (1992, p.133): “O que parece fundamental para nós, hoje, mecânicos ou físicos, pedagogos ou pedreiros, marceneiros ou biólogos é a assunção de uma posição crítica, vigilante, indagadora, em face da tecnologia. Nem, de um lado, demonologizá-la, nem, de outro, divinizá-la”. (FREIRE, 2002, p.133). A tecnologia não poderá ser temida, nem divinizada. É preciso reavaliar os usos dos meios tecnológicos, tentando-se combater a utilização passiva e mecânica das novas tecnologias. Na ótica freireana, o uso da tecnologia está imbuído das funções ideológicas, sociais, históricas, políticas e culturais. Portanto, o processo de ensino-aprendizagem a partir dos recursos tecnológicos deverá estar ancorado na leitura crítica de mundo, visando à possibilidade de se construir uma educação para autonomia e transformação social. O Computador como Ferramenta de Pesquisa Estamos inseridos(as) na Sociedade Tecnológica e cada vez mais o computador tem se revelado como ferramenta importante nas atividades de pesquisa, construção e compartilhamento de informações. Mas como transformar informações em conhecimento? Como elaborar, documentar e compartilhar informações, visando à construção crítica do conhecimento? De que forma você está utilizando os meios tecnológicos? Você já parou para pensar nesses assuntos? Ainda não? Então, é hora de refletirmos juntos(as) sobre as ferramentas de pesquisa na Internet. Vamos lá? Alguma vez você já sentiu dificuldades para realizar suas pesquisas na Internet? O que você tem pesquisado ultimamente? Quais os sites de pesquisa que você tem utilizado com maior frequência? Você acredita que, após o advento da Internet, as ferramentas de busca têm facilitado as atividades de pesquisa nos meios virtuais de comunicação? Como será que as pessoas estão usando as ferramentas de pesquisa na Internet? 23 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Na Internet, há várias ferramentas de pesquisa. Apenas para citar algumas, temos: Google http://www.google.com.br/ Yahoo http://br.yahoo.com/ Altavista http://br.altavista.com/ Quais as ferramentas de pesquisa que você utiliza com maior frequência? Desses exemplos, o Google tem assumido especial destaque pelo seu poder de difusão de informações e pelas ferramentas que apresenta, tais como: bloco de notas, Google Docs, Google Groups, Gmail, calendário e várias outras. Vamos priorizar o Google, uma das mais poderosas ferramentas de pesquisa da Internet. Você conhece o Google? Certamente você deve ter respondido: ― Claro que sim, quem não conhece o Google? Mas de que forma você está utilizando o Google? Quais ferramentas do Google que você utiliza com maior frequência? Vamos participar de uma enquete sobre o tema? Qual tal uma pausa para enquete? Que tal responder à enquete sobre os usos das ferramentas que o Google apresenta ( ) Uso apenas o Gmail do Google ( ) Uso o Gmail e o Google Docs ( ) Uso o Gmail e o Google Groups ( ) Uso o Gmail e o Bloco de Notas ( ) Conheço e uso todas as ferramentas do Google (Bloco de Notas, Gmail, Google Docs, Calendário, etc.) ( ) Não uso o Gmail e não conheço seus recursos Vamos pesquisar? A Internet apresenta-se como uma fonte imensa de possibilidades de conseguirmos novas informações. Podemos utilizar diversas mídias, textos, vídeos, animações, áudio, linguagens diversas, além de outros recursos importantes para nos ajudar a construir mais 24 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância conhecimento. Você já deve ter percebido que atualmente, uma das ferramentas de construção de conhecimento mais poderosa é o Google21. Desse modo, normalmente, quando planejamos pesquisar na Internet, pensamos automaticamente no Google, visando encontrar artigos ou notícias sobre um determinado assunto. Hiperlinks: dicas para pesquisa Quem já não se sentiu um pouco perdido(a) diante do universo ilimitado da Internet?Umberto Eco comenta que a Internet parece uma imensa floresta, quanto mais você tenta se encontrar, mais você tem a sensação de estar perdido(a). Com o objetivo de tentar orientar suas pesquisas nessa “floresta” de informações, selecionamos alguns sites que poderão auxiliar as suas atividades de busca por conteúdos científicos e pedagógicos. Veja a seguir as dicas de sites para pesquisa. http://scholar.google.com.br - Endereço de um dos mais abrangentes sites de pesquisa. http://www.dominiopublico.gov.br - Site do MEC que disponibiliza imagens, textos, vídeos sobre diversos assuntos de diferentes áreas. http://www.bn.br - Site oficial da biblioteca nacional com grande acervo para pesquisa http://www.portacurtas.com.br - Portal da Petrobrás com curtas, além de seção especial para orientação do uso de curtas com finalidades pedagógicas. http://www.prossiga.br/bvtematicas/ - Oferece uma ampla relação de bibliotecas virtuais sobre temas variados. http://www.aprendebrasil.com.br – portal com diversos conteúdos para professores e alunos. http://www.louvre.fr – site de um dos museus mais famosos do mundo: o museu do Louvre na França. http://www.museuvirtual.com.br/ - museu virtual de arte brasileira http://www.educarede.org.br/ - site que dá dicas de projetos, textos e experiências na área de educação. http://revistaescola.abril.com.br/home/home.shtml - revista eletrônica sobre educação http://www.scielo.br – portal de pesquisa eletrônica de artigos científicos sobre diversas áreas. Saiba Mais 21 Este mecanismo de busca na Internet, que é o mais poderoso da atualidade, pode ser acessado em www. google.com.br 25 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância http://www.periodicos.capes.gov.br/ - portal de periódicos eletrônicos da CAPES http://libdigi.unicamp.br – portal da biblioteca digital da UNICAMP http://www.teses.usp.br – portal de teses e dissertações eletrônicas da USP Agora é com você! Mãos à obra! Vamos continuar praticando? Que tal agora você compartilhar com seus colegas outros sites de pesquisa que você utiliza com frequência? Participe de um fórum de discussão, compartilhe suas pesquisas e forneça outras dicas de pesquisa para seus colegas. É importante você ir registrando suas leituras, pesquisas e experiências, a fim de posteriormente realizar uma síntese autoavaliativa da construção de sua aprendizagem. Ainda refletindo sobre a pesquisa na Internet Em seus estudos, uma das maneiras mais eficazes de construir conhecimentos é por meio da pesquisa. Pesquisando, você consegue encontrar informações novas, consegue refletir sobre seus achados e pode documentar e socializar as pesquisas realizadas. Neste sentido, a Internet apresenta uma fonte imensa de possibilidades para conseguirmos novas informações. Podemos utilizar diversas mídias, textos, vídeos, animações, áudio, linguagens diversas, além de outros recursos importantes para nos ajudar a construir mais conhecimento. Como já comentamos, atualmente, o Google é uma das ferramentas de pesquisa mais utilizadas pelos internautas. Este mecanismo de busca na Internet, que é o mais poderoso da atualidade, pode ser acessado em www. Google.com. Veja a interface do Google: No retângulo que fica imediatamente abaixo da marca Google, você digita as palavras que deseja buscar na Internet. No entanto, como há muita informação, para obter os resultados mais adequados para suas necessidades, é preciso tomar alguns cuidados ao realizar uma pesquisa. Veja as dicas para você começar a pesquisar melhor na Internet. 1. Seja sempre o mais específico(a) possível. Por exemplo: se você deseja realizar uma pesquisa sobre a Copa do Mundo de 2014, no Brasil, você precisa ser bem específico. Escreva “copa do mundo de 2014” em vez de colocar apenas “Copa do Mundo”. 2. Quando você estiver procurando por uma frase exata, coloque-a entre aspas. Assim: “Postura do Aluno de EAD” em vez de: postura do aluno de EAD. A primeira opção lhe trará somente resultados que contêm a frase exata, enquanto que a segunda lhe trará resultados que contêm uma combinação qualquer das palavras procuradas. 26 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância 3. Do mesmo jeito que você pode ir inserindo palavras em sua busca (utilizando sinal de +), você também pode excluir palavras da busca, colocando um sinal de - imediatamente à frente da palavra que você não quer que apareça na sua busca. 4. Se você sabe em que categoria a sua busca se enquadra, uma boa maneira de obter resultados mais precisos é usar o Diretório do Google (http://www.google.com. br/dirhp). Lá você pode decidir que só quer buscar notícias sobre tecnologia, por exemplo. E agora, que tal você realizar algumas experiências? Em quais sites você consegue pesquisar sobre a postura do aluno na EAD? Quais as combinações de palavras que deram mais certo em suas pesquisas? O que você conseguiu encontrar sobre a postura do aluno na EAD? Que tal continuar compartilhando suas experiências de pesquisa com seus colegas e professores/tutores no ambiente virtual de aprendizagem? Navegando rumo à pesquisa na Internet: outras dicas importantes Antes de iniciar qualquer pesquisa na Internet, é preciso que você tenha em mente qual o objetivo de sua pesquisa. Você precisa se questionar: O que irei pesquisar? Por que irei pesquisar tais assuntos? Como irei realizar a pesquisa? Em que fontes procurar? Com o intuito de auxiliar nossa navegação rumo à pesquisa na Internet, há diversos recursos bastante utilizados, como você pode observar a seguir. Wikipedia - Disponível em http://pt.wikipedia.org Trata-se de uma enciclopédia virtual, na qual os próprios usuários da Internet foram construindo os verbetes (isto é, as informações sobre cada entrada), de maneira voluntária. O projeto foi ficando tão popular que, atualmente, a wikipedia é um dos quinze websites mais visitados no mundo. A grande vantagem da wikipedia é que ela é de graça, estando disponível na Internet tanto para quem quiser consultá- la quanto para quem quiser ajudar a construir seus verbetes. Então, quando você quiser procurar alguma definição específica na web, uma boa ideia é ir ao Google e digitar “termo que procura wikipedia”. Por exemplo, digamos que precisamos saber mais sobre “Aprendizagem na Educação a Distância”, então, vamos ao Google e digitamos: Aprendizagem na Educação a Distância+wikipedia. YouTube - Disponível em http://br.youtube.com/ Trata-se de uma ferramenta na qual ficam disponíveis gratuitamente muitos vídeos sobre os mais variados temas. Quem se lembra dos vídeos indicados nas referências deste módulo de Introdução à EAD? Pois,então, eles estão lá no YouTube. Da mesma maneira que você pode encontrar e baixar vídeos de lá, também pode colocar lá os seus vídeos para o mundo. Que tal fazer uma pesquisa sobre os vídeos 27 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância mais interessantes que você encontrar sobre EAD? Compartilhe suas pesquisas com os demais colegas no ambiente virtual de aprendizagem. Os Livros do Google22 Esta recente ferramenta do Google permite que façamos pesquisas em livros inteiros, disponibilizados por meio de acordos entre Google e editoras. Se o livro não for protegido por direitos autorais ou se a editora conceder permissão, também é possível visualizar um trecho do livro e, em alguns casos, o texto na íntegra. Se ele for de domínio público, você pode fazer o download de uma cópia em PDF. Não é interessante? O Google também permite que você vá acumulando os livros que “baixou” em um espaço particular, a sua biblioteca. Vinculada à sua conta Google, ela permite que você acesse seus livros de qualquer computador. Bibliotecas Públicas e Artigos Científicos Existem também outras fontes importantes que podemos utilizar, quando estamos procurando artigos científicos. A primeira delas é o próprio Google Acadêmico23, que nos permite procurar por artigos publicados em revistas e conferências científicas. Outraboa biblioteca disponível é o SCIELO (www.scielo.br/) - trata-se de uma biblioteca eletrônica, que abrange uma coleção selecionada de periódicos científicos brasileiros. Uma outra possibilidade para quem é da área de saúde é o BVS (Biblioteca Virtual em Saúde). Hiperlink 22 Quer conhecer um pouco mais sobre essa ferramenta? Então, acesse http://books. google.com.br Hiperlink 23 Que tal conhecer um pouco mais sobre essa ferramenta? Acesse: http://scholar.google. br 28 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Grupos do Google Trata-se de uma ferramenta, que permite ao usuário encontrar rapidamente outras pessoas com os mesmos interesses, acessar informações e comunicar-se de forma rápida e fácil, por e-mail e pela web. Você pode utilizar os grupos do Google para encontrar (ou navegar) mais informações sobre assuntos diferentes. Por exemplo, se você quiser saber mais sobre Educação a Distância é possível achar uma discussão ou um grupo sobre o assunto. Também é possível, se você quiser criar uma área específica para discutir e trocar arquivos, criar o seu próprio grupo. Por fim, existem vários grupos na Internet24 que podem já estar discutindo assuntos do seu interesse. É só se inscrever neles. Vamos lá? Você Sabia? Você sabia que o flashmeeting é um novo aplicativo que está sendo usado na educação? Veja o texto a seguir sobre tal aplicativo: Uso do Flashmeeting na educação Por Daniela Melaré Barros e Alexandra Okada “O flashmeeting é um aplicativo on-line fruto do projeto OpenLearn que é desenvolvido pela Open University, cujo objetivo é propiciar aprendizagem aberta através do acesso de recursos educacionais abertos e tecnologias gratuitas para formação de redes de aprendizagem. O OpenLearn foi construído na plataforma Moodle e é composto por dois ambientes virtuais de aprendizagem: LearningSpace e o LabSpace. O Learning space http://openlearn.open.ac.uk/ é um espaço de aprendizagem com materiais de acesso gratuito para alunos, professores e instituições. [...]”. Fonte: Galáxia da Educação a Distância. Boletim da ABED - Associação Brasileira de Educação a Distância. 2010, p. 10. Atividades e Orientações de Estudos Vamos praticar um pouco? É hora de você tentar colocar em prática alguns dos conteúdos abordados até o momento. Hiperlink 24 Para procurar grupos ou criar o seu próprio, você deve acessar http://groups.google. com.br/, a página inicial dos grupos do Google. 29 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Atividade 1 - Organizando um clipping Com base nas tecnologias abordadas até o momento, continue pesquisando sobre o tema e procure notícias em jornais, revistas, sites sobre tecnologias recorrentes no contexto da Educação a Distância. Que tal elaborar um clipping com as notícias, reportagens e artigos pesquisados? O clipping25 é uma estratégia interessante para você organizar suas pesquisas e divulgar sua produção com os demais colegas. Crie um título para o seu clipping e compartilhe experiências com os demais colegas nos fóruns de discussão propostos para debater os usos das tecnologias na EAD. Atividade 2 É hora de praticar. Não basta apenas conhecer todas as ferramentas que podem ajudar suas pesquisas26 na Internet. É preciso praticar muito e pesquisar cada vez mais. Vamos trocar experiências de pesquisa na Internet? É sua vez de mostrar que compreendeu bem os assuntos propostos até o momento. Se precisar de ajuda, tire suas dúvidas com os professores e tutores que estarão acompanhando seus percursos de aprendizagem. Vamos lá? 1. Usando as dicas de pesquisa apresentadas anteriormente, faça uma busca por dois sites relativos à área do seu curso. Poste os seus links no espaço colaborativo e visite os sites que seus colegas encontraram. Quais os melhores sites? Por quê? 2. Com a opção busca por categorias oferecida pelo Google, pesquise duas notícias recentes sobre a sua área. Discuta com seus colegas no chat (que será marcado esta semana, no espaço colaborativo) o que mais lhe chamou atenção. 3. Faça uma busca no Youtube e veja se encontra vídeos sobre o seu curso. O que você achou mais interessante? Disponibilize os links encontrados no espaço colaborativo e veja o que seus colegas encontraram. 4. Utilizando as Ferramentas Livros do Google e as Bibliotecas Públicas listadas anteriormente, escolha dois artigos científicos sobre a área do seu curso e faça um pequeno resumo sobre eles. Disponibilize o resultado no ambiente virtual de aprendizagem. 5. Liste, no espaço colaborativo, dois grupos disponíveis dentre os grupos do Google que podem ser interessantes para você. Registrando sua pesquisa: a importância do Bloco de Notas Você tem o hábito de anotar suas pesquisas realizadas na Internet? Você costuma ir registrando seus percursos de pesquisa, anotando tudo sobre suas leituras e seus sites de pesquisa preferidos? Não? Então, é bom começar a rever sua postura. Sabemos que a pesquisa é extremamente importante, mas não basta apenas pesquisar, é preciso registrar o que pesquisamos cotidianamente. Saiba Mais 25“Clipping é uma expressão idiomática da língua inglesa, uma “gíria”, que define o processo de selecionar notícias em jornais, revistas, sites e outros meios de comunicação, geralmente impressos, para resultar num apanhado de recortes sobre assuntos de total interesse de quem os coleciona”. Fonte: Wikipedia http://pt.wikipedia. org/wiki/Clipping Acesso em: 20 jan 2010. Hiperlink 26 Para ajudar você nas atividades de pesquisa, observe as dicas a seguir e continue refletindo mais sobre o tema. http://www.baboo. com.br/absolutenm/ templates/content.asp ?articleid=4710&zone id=24&resumo= (Bom tutorial com dicas sobre como pesquisar no Google) http://www.google. com.br/help/basics. html http://japs.etc. br/2006/03/algumas- dicas-para-otimizar- suas-buscas-no- google/ http://www.educacao. pe.gov.br/principal/ exibir_conteudo. asp?CO_ITEM=35&CO_ ABA - link do projeto Informática para a Comunidade http://imasters.uol. com.br/artigo/6998 http://www. guiadohardware.net/ comunidade/tecnico- informatica/310334/ http://pt.wikipedia. org/wiki/Informatica 30 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Quando não temos o hábito de registrar nossas pesquisas, muitas informações podem ser perdidas. Então, é bom evitarmos a perda de informações que podem ser úteis no futuro. A ferramenta do Bloco de Notas pode ser muito interessante para registrar suas pesquisas. Vamos continuar refletindo sobre o assunto? Conhecendo melhor o Bloco de Notas Iremos priorizar a ferramenta do Bloco de Notas do Google. Você conhece essa ferramenta? O Google Notas (ou Google Notebook, se o seu navegador estiver em inglês) é uma ferramenta disponibilizada pela Google que permite procurarmos, recortarmos (as coisas mais interessantes) e organizarmos as informações em um só lugar, que fica acessível em qualquer computador. Para acessar este recurso, basta acessar www.google.com.br/ notebook e fazer o login na página inicial do Google Notas com o nome de usuário e senha da sua conta Google. Em seu primeiro acesso, você vai precisar baixar a extensão do Google notas para o seu navegador (não se preocupe, o assistente de instalação vai guiar você direitinho). Quando a instalação for concluída, o assistente vai pedir que você reinicie o seu navegador. Assim que você fizer isto, você verá o ícone do Google Notas (um caderninho de capa azul) no canto inferior direito da janela. Para abri-lo, basta clicar no ícone, que abre o Google notas mini, onde você pode salvar todos os links (e trechos de páginas) interessantes que você encontrar. A interface do Google Notas mini, onde anotamos os links interessantes sobre EAD, apresenta-se na figura a seguir: Se você achar complicado visualizar o Google notas dentro do navegador (isto é, com esta interface pequenininha aí), você também pode ativar o modo de exibição de página inteira. Para isto, é só clicar no nome do bloco de notas noGoogle Notas mini ou efetuar login diretamente em www.google.com.br/notebook, ou expandir o bloco de notas mini, usando o ícone de seta da barra de título. Neste momento, você deve estar se perguntando. ― Mas como eu faço para adicionar recortes ao meu bloco de notas? Para fazer isto, basta clicar com o botão direito do mouse no texto, imagem ou link que você quer guardar e selecionar Anotar isto (Google Notas) no menu. Você também pode realçar o texto ou as imagens em qualquer página web e clicar no botão “Recortar” em seu bloco de notas mini. Você também pode adicionar os resultados das suas pesquisas no Google ao seu bloco de notas. Para isto, basta clicar no link Anotar isto que aparece na 31 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância parte inferior de todos os resultados de pesquisa. Toda vez que você adiciona uma nota, fica disponível uma barra amarela embaixo dela. Se você clicar no link “adicionar comentário”, abre-se um espaço para que você comente sobre aquela nota. Que tal realizarmos uma experiência? Vamos voltar aos sites que você pesquisou anteriormente e retome os achados de suas pesquisas realizadas naquele momento. Agora, para cada site pesquisado/selecionado, adicione uma nota em seu bloco de notas e faça um comentário, ou seja, diga o que você achou sobre o site pesquisado. Depois compartilhe suas experiências com os demais colegas em um fórum de discussão que será orientado pelos professores e tutores que estarão acompanhando seus percursos de aprendizagem. Vale lembrar que podemos fazer todas as operações comuns com os blocos de notas (adicionar notas, reorganizar, dividir em pastas). Mas estas opções (por questões de espaço) só estarão disponíveis no modo página inteira. Uma facilidade interessante dos blocos de notas é que, além de ficarem acessíveis em qualquer computador on-line onde você estiver, eles podem ser compartilhados com os seus colegas. Para isto, basta clicar em opções de compartilhamento (fica no canto superior direito da interface). Abre-se uma interface27 onde você pode convidar outras pessoas para construírem as notas junto com você (compartilhar seu bloco com elas permitirá que elas acessem, adicionem e excluam conteúdos no bloco). Você também pode publicar seu bloco de notas na web (neste caso, o público vai só poder ver as suas notas e os seus comentários sobre estas). Aprenda Praticando Agora é com você! Vamos utilizar a ferramenta bloco de notas para registrar nossas pesquisas na Internet? Preparado(a) para o desafio? Atividade 1 Em grupos de quatro alunos, criem e compartilhem um bloco de notas sobre o tema do seu curso. Cada grupo deve incluir, em seu bloco, comentários sobre os links fornecidos na seção anterior e acrescentar, pelo menos, cinco links comentados. Publiquem o seu bloco de notas na web e postem o endereço dele no espaço colaborativo da disciplina no ambiente Moodle. Atividade 2 Agora, visitem o bloco de notas de, pelo menos, dois grupos da sua turma. Comentem no espaço colaborativo sobre os links que os outros alunos acharam e vejam o Saiba Mais 27 A construção compartilhada de textos tem se tornado cada vez mais frequente com os avanços das novas tecnologias. Em seu curso a distância, você pode utilizar muito essa escrita compartilhada e interativa para realizar trabalhos em grupo e trocar experiências, leituras e pesquisas com outros colegas. 32 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância que poderia ser acrescentado ao seu próprio bloco de notas. Usando o chat no e-mail: conhecendo melhor o Gmail e o Gtalk Atualmente, uma das ferramentas mais utilizadas para e-mail é o GMAIL, e-mail da Google. Além de ser de fácil utilização, o GMAIL permite que você guarde uma quantidade enorme de e-mails em sua conta, é gratuito e conta com uma série de ferramentas integradas, como bloco de notas, agenda, chat, Google Docs, etc. Para completar, como é um webmail (isto é, um e-mail que acessamos de dentro de um navegador web (normalmente o Internet Explorer ou o Firefox), você pode acessar o seu e-mail de qualquer lugar de onde estiver. Não é bom? Neste momento, você deve estar se perguntando o que fazer para acessar essa maravilha toda? O primeiro passo é criar uma conta do Gmail em http://mail.google.com/ mail/signup. Você deve preencher o cadastro, dizer ao Google o nome de usuário que você deseja ter e a senha. Vale lembrar que para evitar o recebimento de spam (e-mail indesejado), o Google exige que cada nome de usuário tenha, pelo menos, 6 caracteres de comprimento. É possível que o seu nome de usuário já tenha sido escolhido por outra pessoa (afinal, o gmail tem, pelo menos, 50 milhões de usuários). Se for este o caso, infelizmente você terá que escolher um novo. Uma vez que o cadastro foi realizado, agora é só começar a utilizar. Para começar a enviar mensagens é só fazer o seguinte: (1) acesse http://www.gmail.com; (2) na página que aparece, você deve digitar o seu login e a sua senha (isto é, aquela que você escolheu ao se cadastrar). Então, irá abrir uma página semelhante à apresentada abaixo. Para enviar um e-mail, é só clicar em Compose e-mail/Escrever e-mail (isso depende, se o seu Gmail estiver em inglês ou em português), irá abrir a janela a seguir: 33 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Para enviar uma mensagem a alguém, a primeira coisa a fazer é endereçar o e-mail. O destinatário principal é especificado no campo para, To. Se você quiser enviar o mesmo e-mail para mais alguém, pode especificar os endereços extras no campo Cc. Adicionalmente, às vezes queremos enviar um e-mail com cópia invisível para alguém (isto é, não desejamos que o destinatário saiba que outra pessoa está recebendo a cópia). Neste caso, especificamos o endereço a receber a cópia no campo Cco (Bcc). Para terminar, é preciso digitar um título no campo assunto (este campo é importante, porque indica para o destinatário o assunto da mensagem). No campo mensagem, escrever a mensagem para a pessoa para quem se está enviando o e-mail. Para terminar, é só clicar em “Enviar”. Às vezes, também queremos enviar um arquivo qualquer, juntamente com a mensagem de e-mail. Então, já tendo clicado em “Escrever e-mail”, na janela que abre, encontramos a opção “Anexar um arquivo” (fica imediatamente abaixo do campo assunto). Na janela que aparece, localizar e selecionar o arquivo a ser enviado no seu computador (em C:\, A:\,...). Se desejar anexar mais arquivos, clicar em “Anexar outro arquivo” e prosseguir anexando. Uma outra particularidade sobre o gmail é que ele possui ferramenta de chat28 integrada. À medida que você vai enviando e-mails, o Gmail29 inclui os endereços em sua lista de contato. Assim, toda vez que você acessa sua conta de e-mail, aparece uma lista de seus contatos à esquerda da janela de e-mail. Assim, você pode ver se seus contatos estão online ou não (contatos online aparecem com a bolinha verde ao lado do nome). Então, se você quiser participar de um chat (isto é, falar com seus contatos online), é só clicar no nome deles (o Gtalk abre uma janelinha separada) e começar a digitar. Fique por Dentro 28 Essa ferramenta é conhecida como GTALK, trata-se do chat do gmail. Assim, você pode escrever e-mails, realizando a comunicação assíncrona, como também pode interagir por meio do chat (Gtalk), usando a comunicação síncrona. Hiperlink 29 Acesse os hiperlinks a seguir e aprofunde suas reflexões sobre o assunto. http://wnews.uol. com.br/site/noticias/ materia_especial. php?id_ secao=17&id_ conteudo=423&id_ coluna= - tutorial bem simples Sobre o Gmail http://mail.google. com/mail/help/intl/pt- BR/about.htmail-10 Razões para utilizar o Gmail http://mail.google. com/support/ ?ctx=about&hl=pt_BR - Central de ajuda do Gmail 34 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Vamos Praticar? Crie para você uma conta no Gmail. Agora, poste no espaço colaborativo o seu novo e-mail. Escolha três endereços deseus colegas e adicione-os a sua lista de contatos no Gmail. Agora, é só combinar um horário em que todos estejam online para poderem experimentar as ferramentas do Gtalk! Compactando os seus arquivos No dia a dia (seja no contexto do nosso curso de EAD, seja no dia a dia como usuários), estamos sempre manipulando arquivos (recebendo, enviando, guardando em pastas, cds, etc). Um fator complicador atualmente é que os arquivos que temos estão ficando cada vez maiores. Assim, uma habilidade útil para nós - especialmente quando estamos compartilhando arquivos - é saber compactar e descompactar arquivos. Além de servir para diminuir o tamanho dos arquivos, compactar30 também serve para: 1. Proteger a confidencialidade de seus arquivos. Como a maioria dos compactadores de arquivos (Winzip, WinRAR, PowerAchiver) permite que você defina senhas para os arquivos compactados, você pode compactá-los assim, e só alguém de posse da sua senha poderá descompactá-los. 2. Organizar os seus arquivos. Os compactadores também permitem que você compacte vários arquivos dentro de um só. Isto pode ser útil, por exemplo, quando você vai enviar vários arquivos por e-mail para alguém (fotos, textos, etc). Ao invés de enviar muitos arquivos anexados, basta enviar um único arquivo compactado, contendo tudo o que você quiser. Além de manter o tamanho do e-mail menor, ajuda a quem vai receber a sua mensagem. Utilizando o Google Docs: compartilhando documentos O Google Docs é uma ferramenta importante para compartilhar arquivos/ documentos na Internet. Você pode criar uma conta acessando www.docs.google.com Por meio do Google Docs, você pode: » Abrir ou carregar arquivos do seu computador para este ambiente. » Compartilhar arquivos/textos/conteúdos com seus colegas. » Organizar os arquivos em pastas. » Produzir textos de forma colaborativa. Hiperlink 30 Vamos continuar pesquisando um pouco mais? Veja as dicas de hiperlinks a seguir: http://www. powerarchiver.com/ download/ - download do Powerarchiver http://www.winzip. com/downwz.htm - download do Winzip http://www.baboo. com.br/absolutenm/ templates/content. asp?articleid=2251 6&zoneid=225&res umo= - Tutorial do PowerArchiver http://www. meusdownloads.com. br/art_02.jsp - Tutorial doWinZip http://www. juliobattisti.com.br/ tutoriais/sergiocastro/ compactacao004.asp - Tutorial do WinRAR 35 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância Você Sabia? Você sabia que atualmente está se empregando muito o termo Cloud Computing31? Computação nas nuvens (Cloud computing) é um termo utilizado recentemente para ilustrar as múltiplas potencialidades de algumas ferramentas usadas na Internet que permitem a criação e o compartilhamento de documentos/arquivos que podem ser acessados em qualquer máquina/ computador ligado(a) à Internet. O Google docs é um bom exemplo desse fenômeno da Cloud computing, permitindo que seus usuários tenham sempre disponíveis seus arquivos no universo dinâmico da Internet. Muitas empresas já estão usando a Cloud Computing como forma de promover maior segurança de arquivos importantes que precisam ser atualizados constantemente por diferentes usuários. Assim, conectados em diferentes máquinas, os usuários acessam os arquivos compartilhados no Google docs e constroem as atualizações das informações de forma colaborativa, o que facilita a rapidez nas trocas de mensagens importantes dentro do universo corporativo das organizações empresariais. Dica 31 Você já conhece o Livro de Formiga sobre o assunto? O livro é Cloud computing, uma publicação da Pearson. O editor de textos Microsoft Word Na EAD, você irá precisar escrever muitas mensagens para o ambiente virtual de aprendizagem, a fim de trocar experiências com seus colegas e professores/tutores. Também dominar estratégias de produção textual será importante para você realizar seus trabalhos, organizar suas pesquisas e obter sucesso em seu curso a distância. Para ajudá-lo(a) na organização de sua produção textual, que tal comentarmos um pouco sobre as ferramentas disponíveis no editor de textos que certamente você utilizará com maior frequência para a realização de seus trabalhos? Você utiliza muito o editor de textos (Word) para elaborar sua produção textual nos meios eletrônicos? Será que você conhece todas as potencialidades de ferramentas que o Word oferece? Vamos tentar refletir um pouco sobre o assunto? O Microsoft Word Atualmente, o editor de texto mais utilizado é o Microsoft Word, que é um editor WYSIWYG (what you see is what you get – o que você vir na tela é o que vai ser impresso) - em suas várias versões. Isto significa que, se você escolhê-lo para digitar seus trabalhos (textos, listas de exercício, etc), não deverá ter problemas para compartilhar seus documentos com ninguém. O Word faz parte do Microsoft Office (mais conhecido como Office), o conjunto de aplicativos para escritório da Microsoft. O Office também inclui outros aplicativos (para apresentações gráficas, planilhas, bancos de dados, criação de páginas, etc). Estes aplicativos podem ajudar você em dois momentos no seu curso de EAD: na documentação dos seus resultados e na apresentação destes. Nesta seção, vamos estudar como utilizar o Word 200331, que você tem disponível no seu polo de apoio. Encontrando o Word Uma vez que você tenha o Word instalado na máquina onde você está trabalhando, para iniciá-lo, basta ir ao botão iniciar, menu de programas e encontrar um ícone chamado Microsoft Office. Ao clicar nesta opção, você deverá ver as várias opções de programas disponíveis (Word, Excel, Powerpoint, Outlook). Vamos começar clicando no ícone do Word Fique por Dentro 31 Já há novas versões do Word, mas iremos priorizar aqui a versão do Word 2003, já que esta versão é mais conhecida e utilizada por vários usuários. 36 Tecnologia Aplicada à Educação a Distância (mostrado na figura a seguir). Está certo? Podemos visualizar como os outros componentes do Office podem nos ajudar nos nossos estudos. Quando você inicia o Word, aparece a janela abaixo (veja a figura a seguir). Nela, as bolinhas numeradas indicam alguns componentes importantes: O número 1 indica a barra de título. Toda vez que você abrir um documento, a barra de títulos mostra o nome do arquivo em que estamos trabalhando. Se você estiver trabalhando em um documento novo que ainda não tivemos oportunidade de salvá-lo, a barra de títulos mostra “Document1”. Assim que você salvar o arquivo, o nome dele aparece lá na barra. Por exemplo, enquanto digito este texto, a barra de títulos do meu Word mostra “Módulo 3 da Disciplina Tecnologia Aplicada à Educação a Distância”. Já o número 2 mostra a Barra de Menus (onde ficam os menus com todas as funcionalidades do Word). O menu mais à esquerda (File, ou Arquivo, se o seu Word estiver em português) é um dos mais utilizados. Como veremos em seguida, a partir deste menu, temos as opções de abrir novos documentos, abrir documentos existentes, salvar um documento no qual estamos trabalhando, enviá-lo por e-mail e imprimir... Calma, não se desespere. Vamos conhecer cada uma destas opções uma a uma. Na região indicada pelo número 3, vemos o que se chama Barra de Ferramentas- Padrão (em cima) e a Barra de Formatação (em baixo). Nela você pode ver vários ícones (figurinhas que têm alguma ação associada a elas). Estes ícones servem para agilizar o acesso aos comandos (às vezes, usar os menus pode ser um pouco cansativo, então o pessoal colocou as ações mais utilizadas na Barra de Ferramentas-Padrão). Através desses ícones, você pode acessar os comandos mais diretamente do que se utilizasse os menus (Arquivo,Editar, Exibir, Inserir, etc). Na figura anterior, o número 4 mostra a região do documento. Nela, o espaço branco (que parece com uma folha de papel) é onde você irá digitar o texto. A barrinha na vertical indica a posição do cursor, isto é, a partir de onde o que você vai digitar, começará a aparecer. Se você quiser mudar