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ATIVIDADE 2 - PED - TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - 51/2023
Período:06/03/2023 08:00 a 24/03/2023 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 25/03/2023 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:0,45
1ª QUESTÃO
Garcia (2005) apresenta o pronunciamento de Simão, 32 anos, lancheiro. “Eu quero falar que estou muito
satisfeito com o estudo. Eu quero continuar porque é muita dificuldade a gente ler o nome de uma rua, uma
vista de um ônibus, entendeu? Porque por muitas das vezes eu passei dificuldade de chegar numa loja,
comprar assim um rádio, umas coisas assim, uma roupa, que pedia pra assinar o nome, coisa e tal que eu
não sabia e agora graças a Deus que hoje em dia eu sei fazer esse tipo de coisa, sei ler, sei escrever, não é
tanto, um pouco
. . .
”.
 
 GARCIA, Inez Helena Muniz. Alfabetização e letramento na educação de jovens e adultos. In: V COLÓQUIO
INTERNACIONAL PAULO FREIRE – Recife, 19 a 22 de setembro 2005. Anais. São Paulo: 2005.
Considerando o relato apresentado é possível afirmar que:
 
I. A participação social dos sujeitos se concretiza nas ações com fins de transformação.
II.  O exercício da cidadania é um aspecto que impulsiona os indivíduos a procurarem a EJA.
 III. O nível de instrução dos sujeitos não está condicionado à participação efetiva, consciente em sociedade.
IV. A participação em sociedade se dá à medida que os sujeitos se apropriam de forma consciente do seu
papel social.
Está correto apenas o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II.
II e III.
II e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
2ª QUESTÃO
De acordo com Paiva (1973), o histórico da EJA no Brasil perpassa a trajetória do próprio desenvolvimento
da Educação e vem institucionalizando-se desde a catequização dos indígenas, a alfabetização e a
transmissão da língua portuguesa, servindo como elemento de aculturação dos nativos.
 
Fonte: PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1973.
 
 
Sobre a trajetória da EJA, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
No período do Brasil colônia, a educação ao público adulto tinha caráter muito mais educacional do que religioso.
O governo de Portugal, durante o Brasil colônia, teve grande interesse em instruir os habitantes da colônia.
O principal compromisso dos jesuítas no Brasil foi a propagação da educação escolar de qualidade para todos.
A presença dos jesuítas no Brasil foi vista como uma possibilidade de conquistar novos fiéis à Doutrina Católica.
Apesar de seus objetivos educacionais, os jesuítas não tiveram grande atuação na organização do sistema
educacional na colônia.
3ª QUESTÃO
Leia os trechos a seguir:
 
"Com a proclamação da República, em 1889, teve início um novo cenário, com outras exigências políticas,
sociais e econômicas. O processo de industrialização nas primeiras décadas do século XX acarretou a
valorização no que se refere à educação dos adultos, mas ainda de forma lenta."
 
Fonte: CORDEIRO, S. M. N.; BRITO, F. R. C. de; SOUZA, M. M. P. de. Teoria e Prática na Educação de Jovens
e Adultos. Maringá: UniCesumar, 2021.
 
De acordo com Paiva (1973), nos anos de transição do Império-República (1887-1897), a educação foi
considerada como redentora dos problemas da nação. Houve a expansão da rede escolar, e as "ligas contra
o analfabetismo", surgidas em 1910, que visavam à imediata supressão do analfabetismo, vislumbraram o
voto do analfabeto.
 
Fonte: PAIVA, V. Educação popular e educação de adultos. São Paulo: Loyola, 1973.
 
Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
 
I. A valorização da EJA no Brasil, iniciada com a Proclamação da República, está relacionada a pontos como
ser considerada um meio de progresso para o país e um instrumento de ascensão social, bem como a
ampliação da base de votos.
 
PORQUE
 
II. As questões em torno da valorização da Educação de Jovens e Adultos representavam diferentes
interesses, com pouca preocupação com o sujeito. Eram questões direcionadas a atender às exigências do
mercado de trabalho.
 
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
4ª QUESTÃO
Observe a estratégia elencada na meta 10 do Plano Nacional de Educação (2014) sobre as matrículas na
Educação de Jovens e Adultos: 
10.6) "Estimular a diversificação curricular da educação de jovens e adultos, articulando a formação básica e
a preparação para o mundo do trabalho e estabelecendo inter-relações entre teoria e prática, nos eixos da
ciência, do trabalho, da tecnologia e da cultura e cidadania, de forma a organizar o tempo e o espaço
pedagógicos adequados às características desses alunos e alunas
. . .
" (BRASIL, 2014).
BRASIL. Casa Civil. Plano Nacional de Educação. Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014. Brasília, DF: Casa
Civil, 2014. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso
em: 7 fev. 2022.
 
A partir dessa estratégia, avalie as asserções a seguir: 
I. A estratégia 10.6 não mostra evidências de como as políticas podem modificar o currículo da EJA para que
se tenha um foco na formação de jovens e adultos para atender a demanda de uma educação de qualidade
e ao longo da vida. 
Porque  
II. É necessário que se pense na formação do sujeito jovem e adulto para além da escola e sua escolarização,
por exemplo, nas suas relações sociais e até de (re)inserção no mercado de trabalho, o que falta nas
estratégias de políticas do PNE (2014).  
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
5ª QUESTÃO
Highlight
resposta certa
Os processos de ensino e de aprendizagem no Brasil apresentam uma série de tendências pedagógicas que
possuem processos metodológicos específicos (SAVIANI, 2009).  
SAVIANI, D. Escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2009.
A esse respeito, considere a seguinte situação de alfabetização:
Considere as afirmativas a seguir quanto à caracterização do método de alfabetização apresentado na
situação acima:
I. Demonstra o método educacional dos jesuítas, ou seja, visa impor a cultura europeia aos alfabetizandos
com intenção religiosa e de formação para o trabalho.
II. Apresenta  o método Tradicional de alfabetização que, embora seja fragmentado, pois trabalha a partir da
repetição de letras e sílabas antes de formar palavras, promove o exercício da criticidade no aluno.
III. Apresenta o método de Paulo Freire, com uma palavra geradora que pertence ao universo vocabular do
aluno. A partir dessa palavra, são apresentadas as famílias fonêmicas, o que possibilita a formação de outras
palavras.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e III, apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
De acordo com Haddad e Di Pierro (2000, p. 109): “Com a desorganização do sistema de ensino produzido
pela expulsão dos jesuítas do Brasil em 1759, somente no Império voltaremos a encontrar informações
sobre ações educativas no campo da educação de adultos”. Logo, vemos que A EJA também teve
implicações dos jesuítas.
 
Fonte: HADDAD, S.; DI PIERRO, M. C. Escolarização de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação, n.
14, p. 108-130, 2000.
 
 
Sobre a trajetória da EJA no Brasil Colônia e Império, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Após a expulsão dos jesuítas,foi organizado um novo sistema de imediato.
II. Depois de 13 anos, no Brasil Colônia, foram instauradas aulas régias para adultos.
III. A educação no início do século XIX estava voltada para atender à elite da época.
IV. A educação no Brasil Império era destinada a formar os filhos dos nobres que administrariam as
províncias.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
7ª QUESTÃO
Ensinar e aprender se constituem em uma unidade, que vislumbra a mudança na realidade concreta. O
professor exerce uma função mediadora entre o aluno e o objeto do conhecimento (o conteúdo). À medida
que se incorporam os sentidos e significados do que se ensina, favorece aos sujeitos perceberem o
conhecimento em situações da prática social. Nesse sentido, analise as afirmativas que seguem:
I. Trabalhar com textos favorece aos sujeitos da EJA situações possíveis para perceber e interpretar a
realidade.
II. Trabalhar as letras do nome ou a primeira sílaba de uma palavra corresponde dividir o todo em partes
para favorecer a aprendizagem dos alunos da EJA.
III. Em relação ao trabalho com a escrita de textos deve-se valorizar, no trabalho pedagógico, o universo
vocabular dos sujeitos, sem deixar o rigor teórico metodológico do que se ensina.
 IV. Quando o aluno relaciona o que observa na sua prática social com o que aprende na escola, por meio da
leitura e da escrita é porque chegou a um nível de desenvolvimento mais elevado no sentido do
conhecimento científico.
Está correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
8ª QUESTÃO
Leia os trechos a seguir:
 
Segundo Gomes (2007, p. 3) “
. . .
é importante alertarmos para o fato de que o aluno jovem e adulto, mesmo estando na Educação Básica,
não é criança e por isso não deve ser tratado como tal”. Portanto, é necessário que o docente seja capaz de
elaborar uma aula coerente com a faixa etária em questão.
 
Fonte: https://repositorio.ufpe.br/bitstream/123456789/4598/1/arquivo5525_1.pdf. Acesso em: 17 fev. 2023.
 
Oliveira (1999, p. 3) diz que "O adulto está inserido no mundo do trabalho e das relações interpessoais de
um modo diferente daquele da criança e do adolescente. Traz consigo uma história mais longa (e
provavelmente mais complexa) de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo
externo, sobre si mesmo e sobre outras pessoas".
 
Fonte: OLIVEIRA, M. K. de. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Revista
Brasileira de Educação, n. 12, p. 59-73, set./dez., 1999.
 
Sobre as especificidades e o sujeito na modalidade EJA, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
A ausência de escola perto de residências é uma das causas do não acesso ou inconclusão dos estudos em idade
própria.
A EJA oferta a mesma organização, metodologias e exigências ofertadas para as crianças e adolescentes do ensino
regular.
Na EJA o professor deve realizar as mesmas atividades que se realiza com as crianças, visto que o currículo é o
mesmo.
As dificuldades de aprendizagem e/ou necessidades educacionais especiais não são consideradas na EJA.
São sujeitos da EJA: mulheres e homens acima de 20 anos de idade que não tiveram acesso à escola.
9ª QUESTÃO
Sobre a formação continuada dos professores, incluindo da EJA, a legislação prevê que no caso de docentes
da rede pública, o Estado tem responsabilidade sobre sua oferta, vejamos: 
§ 5º "A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios incentivarão a formação de profissionais do
magistério para atuar na educação básica pública mediante programa institucional de bolsa de iniciação à
docência a estudantes matriculados em cursos de licenciatura, de graduação plena, nas instituições de
educação superior" (BRASIL, 1996 - parágrafo incluído pela Lei nº 12.796, de 2013).
 
BRASIL. Ministério da EducSação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei nº 9.394 de 20 de
dezembro de 1996. Brasília-DF: MEC, 1996. 
BRASIL. Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para dispor sobre a formação dos profissionais da
educação e dar outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-
2014/2013/lei/l12796.htm. Acesso em: 11 fev. 2022.
Diante do exposto, podemos considerar que:  
I. Não é apenas do município a responsabilidade de formação continuada dos professores da EJA, mas,
também da União, como prevê a legislação. 
II. Os professores da EJA, por serem parte dos docentes que atuam com a Educação Básica, também
possuem esse direito e devem receber formação continuada do Estado. 
III. A lei garante que a formação continuada desses professores da rede, é de exclusividade do Estado,
devendo ele fornecer os profissionais para palestras, aulas e demais meios de capacitação docente. 
IV. Há diferentes formas que o Estado pode utilizar para proporcionar a formação continuada, tais como
bolsas de iniciação à docência, dentre outras que estejam previstas nas políticas federais, estaduais e/ou
municipais.  
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, II e III, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
Atenção! Questão anulada.
ALTERNATIVAS
V, V, V, V.
V, F, V, F.
F, V, V, V.
F, V, F, F.
V, F, F, V.