Prova - METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL

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Prova Online 
Disciplina: 100581 - METODOLOGIA DO ENSINO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
 
QUESTÃO 1 
Assinale a alternativa que melhor descreve a educação oferecida para surdos em meados 
do século passado, quando o surdo era exposto a exercícios para a mobilidade e 
tonicidade dos órgãos envolvidos na fonação (lábios, mandíbula, língua etc.) e de 
respiração e relaxamento (chamado também de mecânica de fala) com o objetivo de 
desenvolver a fala. Esses procedimentos visavam à capacitação da pessoa surda para 
que pudesse utilizar a língua da comunidade ouvinte na modalidade oral, como única 
possibilidade linguística, de modo que fosse possível usar a voz e fazer leitura labial, tanto 
na vida social, como na escola. De qual procedimento se referem essas informações? 
 
a ) Nenhuma das alternativas. 
 
b ) Língua de Sinais. 
 
c ) Bilinguismo. 
 
d ) Oralismo. 
 
e ) Comunicação total. 
 
QUESTÃO 2 
A Declaração de Salamanca aborda os Direitos humanos e a Declaração Mundial sobre a 
Educação para Todos e aponta os princípios de uma educação especial e de uma 
pedagogia centrada na criança. Em seguida apresenta propostas, direções e 
recomendações da Estrutura de Ação em Educação Especial, um novo pensar em 
educação especial, com orientações para ações em nível nacional e em níveis regionais e 
internacionais. De acordo com o documento elaborado a partir da Conferência Mundial de 
Educação Especial (1994), o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que: 
 
a ) todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, independentemente de quaisquer 
dificuldades ou diferenças que elas possam ter. 
 
b ) escolas inclusivas devem assegurar uma educação de qualidade a todos através de um currículo único e 
com conhecimentos básicos. 
 
c ) todas as crianças devem frequentar escolas comuns de ensino, sendo a classe especial o lugar apropriado 
para o aluno com deficiência intelectual. 
 
d ) escolas inclusivas devem reconhecer e responder às necessidades diversas de seus alunos, quando for 
possível para o professor de sala de aula fazer isso. 
 
e ) todas as crianças que tiverem diagnóstico de mais de uma deficiência deverão ser atendidas por 
professores especializados na escola comum. 
 
QUESTÃO 3 
No processo de construção do aprendizado das crianças com baixa visão e cegueira, os 
professores devem trabalhar com objetos que tenham algum significado para eles, os 
quais contribuam para que determinadas situações sejam lembradas. Lembrando também 
que estes sujeitos necessitam de materiais específicos que auxiliem no seu 
desenvolvimento durante este processo, o qual cabe à escola organizar as formas de 
oferecer acessibilidade a estes educandos. Marque a alternativa que traz a afirmação 
correta. 
 
a ) no ambiente escolar os conteúdos não são abordados com base nos recursos visuais, assim os alunos com 
deficiências visuais aprendem sem necessitar de acompanhamento especial. 
 
b ) crianças não têm dificuldades de construção e definição de sua identidade pessoal. 
 
c ) os pais sempre sabem as dificuldades visuais que seus filhos apresentam por terem uma convivência mais 
próxima com eles. 
 
d ) estes estudantes com baixa visão ou cegueira não encontram dificuldades durante o seu processo 
educativo, tanto em relação à formação adequada do professor, quanto ao fato de não existirem materiais 
adequados na escola em que este aluno esteja inserido. 
 
e ) até mesmo os pais da criança, por não terem conhecimento da deficiência e não terem clareza de como 
esta percebe o mundo, consideram que a criança não aprende por falta de interesse. 
 
QUESTÃO 4 
O Ministério da Educação desenvolve a política de educação inclusiva que pressupõe a 
transformação do Ensino Regular e da Educação Especial e, nesta perspectiva, são 
implementadas diretrizes e ações que reorganizam os serviços de Atendimento 
Educacional Especializado oferecidos aos alunos com deficiência visando à 
complementação da sua formação e não mais a substituição do ensino regular. Tendo 
como referência a obra Atendimento educacional na área da deficiência 
visual, editada pelo Ministério da Educação - MEC, assinale a alternativa correta. 
 
a ) A acuidade visual é a menor distância de um ponto ao outro em uma linha reta por meio da qual um objeto 
é visto. Pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão anormal da visão. 
 
b ) Uma pessoa com baixa visão apresenta grande oscilação de sua condição visual, independentemente de 
seu estado emocional, das circunstâncias e da posição em que se encontra, mas é dependente das condições 
de iluminação natural ou artificial. 
 
c ) A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial 
visual de acordo com as condições de estimulação e de ativação das funções cognitivas. 
 
d ) O campo visual é a amplitude, a convergência e a divergência do ângulo da visão em que os objetos são 
focalizados. 
 
e ) A definição de baixa visão (ambliopia, visão subnormal ou visão residual) é complexa devido à variedade e 
à intensidade de comprometimentos das funções visuais. Essas funções englobam desde a simples percepção 
de luz até a redução da acuidade e do campo visual que interferem ou limitam a execução de tarefas e o 
desempenho geral. 
 
QUESTÃO 5 
Tendo como referência a descrição dos recursos ópticos e não ópticos conforme 
apresentado na obra Atendimento educacional na área da deficiência visual, editada 
pelo Ministério da Educação ? MEC, correlacione as colunas a seguir. 
(1) - Ampliam fontes, sinais e símbolos gráficos em livros, apostilas, textos avulsos, jogos, 
agendas, entre outros. 
(2) - Diminui a incidência de claridade sobre o papel. 
(3) - Ajudam a diminuir o reflexo da luz em sala de aula ou em ambientes externos. 
(4) - São usados para leitura no quadro negro, restringem muito o campo visual. 
( ) - Chapéus e bonés. 
( ) - Acetato amarelo. 
( ) - Recursos ópticos para longe. 
( ) - Tipos ampliados. 
A sequência correta, de cima para baixo, é: 
 
a ) 1 - 2 - 4 - 3 
 
b ) 3 - 4 - 2 - 1 
 
c ) 4 - 1 - 3 - 2 
 
d ) 3 - 2 - 4 - 1 
 
e ) 2 - 3 - 1 - 4 
 
 
QUESTÃO 6 
O Atendimento Educacional Especializado decorre de uma nova concepção da Educação 
Especial, sustentada legalmente, e é uma das condições para o sucesso da inclusão 
escolar dos alunos com deficiência. Esse atendimento existe para que os alunos possam 
aprender o que é diferente dos conteúdos curriculares do ensino comum e que é 
necessário para que possam ultrapassar as barreiras impostas pela deficiência. Para o 
aluno com deficiência intelectual, o Atendimento Educacional Especializado deve: 
 
a ) possibilitar aos alunos com deficiência intelectual compartilhar suas descobertas com alunos de diferentes 
faixas etárias e com o mesmo tipo de deficiência. 
 
b ) possibilitar ao aluno desenvolver-se e interagir com colegas com o mesmo tipo de deficiência. 
 
c ) oferecer todas as oportunidades possíveis para que os alunos com deficiência intelectual que frequentam 
esse espaço possam expressar seus conhecimentos somente por meio de atividades que utilizem recursos 
pedagógicos concretos. 
 
d ) funcionar como uma análise interpretativa, própria das sessões psicanalíticas e como uma intervenção 
psicopedagógica. 
 
e ) centrar-se na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento 
acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum. 
 
QUESTÃO 7 
A avaliação pedagógica em educação especial, embora deva caminhar em parceria com a 
educação comum, possui determinadas especificidades, próprias das condições dos 
alunos pelos quais se responsabiliza, que nos obriga a um olhar mais apurado para 
também, mas não exclusivamente, identificar as necessidades específicas do aluno com 
deficiência proporcionando-lhes os recursos dos quais dependem para acessar o 
currículo.Considerando o processo de avaliação na educação inclusiva, é CORRETO 
afirmar que: 
 
a ) somente os alunos com deficiência devem ser objeto de uma avaliação processual. 
 
b ) a avaliação deve ocorrer somente para se decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno no final do 
ano. 
 
c ) não é necessário avaliar os alunos com deficiência, pois eles serão promovidos automaticamente. 
 
d ) a avaliação de todos os alunos deve ser processual. 
 
e ) a escola não necessita modificar os critérios de avaliação utilizados, cabendo ao aluno com deficiência 
adaptar-se a eles. 
 
 
QUESTÃO 8 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96) que assegura aos alunos 
com necessidades especiais currículos, métodos, recursos educativos e organização 
específicos, para atender às suas necessidades específicas assim: 
Alunos portadores de necessidades especiais devem ser dispensados das aulas de 
Educação Física 
PORQUE 
é mais seguro encaminhá-los a instituições especializadas para que sejam atendidos por 
professores adequadamente preparados para lidar com cada tipo de deficiência. 
A esse respeito, pode-se concluir que: 
 
a ) a primeira afirmação é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
b ) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira. 
 
c ) as duas afirmações são falsas. 
 
d ) a primeira afirmação é verdadeira e a segunda é falsa. 
 
e ) as duas afirmações são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. 
 
 
QUESTÃO 9 
A Síndrome de Asperger é um transtorno caracterizado por uma alteração qualitativa das 
interações sociais, semelhante à observada no autismo, com movimentos repetitivos e 
interesses restritos, mas considerada mais suave que o AC devido à alta habilidade 
cognitiva. Assinale a alternativa que corresponde a essa síndrome. 
 
a ) A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é acompanhada de um retardo 
ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo. 
 
b ) A Síndrome de Asperger não se diferencia do autismo clássico. 
 
c ) A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de ser acompanhada de um retardo ou de 
uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo e principalmente com movimentos repetitivos. 
 
d ) A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de ser acompanhada de um retardo ou de 
uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo. 
 
e ) A Síndrome de Asperger diferencia do autismo clássico pelo fato de que não é acompanhada de um retardo 
ou de uma deficiência de linguagem ou do desenvolvimento cognitivo e principalmente com movimentos 
repetitivos. 
 
 
QUESTÃO 10 
O Autismo é um transtorno que afeta o sistema nervoso do indivíduo. São muitos os graus 
da patologia e a gravidade com que ela aflige quem a possui, por isso é bastante 
importante conhecer de perto a pessoa que faz parte desse espectro. Como outras 
patologias dos Transtornos Globais do Desenvolvimento, o Autismo é mais característico 
por: 
 
a ) agressão, comportamento antissocial. 
 
b ) parada nas habilidades motoras. 
 
c ) presença de um choro. 
 
d ) depressão e os pesadelos. 
 
e ) problemas na comunicação e interação social.