Organização do Currículo Escolar

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Pincel Atômico - 22/05/2024 09:31:04 1/4
NIRLENE MOURA
SILVA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (23074)
Atividade finalizada em 20/05/2024 21:49:10 (2070922 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR(BNCC): HISTÓRIA, CONCEPÇÃO, POLÍTICA E REFERENCIAIS PEDAGÓGICOS [1110860] - Avaliação
com 8 questões, com o peso total de 3,33 pontos [capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 Meses - Licenciatura em Educação Especial - Grupo: FPD-MAI/2024 - SGegu0A040524 [123796]
Aluno(a):
91608412 - NIRLENE MOURA SILVA - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 2,50 pontos como nota
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36]
Questão
001
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, correspondem aos Campos de
Experiência da Educação Infantil, as alternativas:
I. Corpo, gestos e movimentos.
II. Traços, sons, cores e formas.
III. Imaginação, dança e raciocínio lógico.
IV. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
V. O eu, o outro e o nós.
VI. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Marque a opção correta:
I, III, IV, V e VI.
II, IV, V e VI.
I, II, III, IV e V.
X I, II, IV, V e VI.
Todas estão corretas.
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28]
Questão
002
A organização do currículo se tornou necessária porque, com o surgimento da
escolarização em massa, precisou-se de uma padronização do conhecimento a ser
ensinado, ou seja, que as exigências do conteúdo fossem as mesmas.
No entanto, o currículo não diz respeito apenas a uma relação de conteúdos, mas
envolve também:
“questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor,
quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja,
envolve relações de classes sociais (classe dominante/classe dominada) e questões
raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos”.
(HORNBURG e SILVA, 2007, p.1)
Sobre currículo, assinale a alternativa correta.
O Currículo norteia o trabalho pedagógico apenas no âmbito da sala de aula e sala de
recursos multifuncionais, mas vai muito além do ambiente escolar.
O Currículo serve como um elo de ligação entre a cultura da sociedade e as famílias.
Podemos considerar que o Currículo é um documento informal que direciona todo
trabalho pedagógico.
X
O currículo reflete a realidade da escola, seus documentos nortadores e as
necessidades de cada docente.
O Currículo Escolar é um dos principais documentos de articulação para a produção
de livros e materiais didáticos, é um documento de apoio na elaboração de parâmetros
de avaliações internas e externas e orienta a formação de professores.
Pincel Atômico - 22/05/2024 09:31:04 2/4
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34]
Questão
003
Considerando a importância do currículo integrado, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
I. As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs definem o Currículo como “o conjunto de
valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no
espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades
socioculturais dos educandos”
PORQUE
II. o currículo escolar abrange diversos aspectos e temas, que podem estar
relacionados ao campo da saúde, meio ambiente, cultura, trabalho, religião,
linguagens, tecnologias, matemática, artes, história, geografia, ciências, filosofia,
dentre outros.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
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33]
Questão
004
A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) apresenta os Campos de Experiência -
Educação Infantil, que traz a organização de situações e experiências concretas da
vida cotidiana das crianças, estruturada a partir de cinco campos de experiências,
conforme descrito na BNCC (2018).
Sãos campos de experiências da educação infantil contemplados na BNCC:
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Ensino Religioso; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Linguagens, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e
formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações.
X
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações.
O eu, o outro e o nós; Matemática; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,
pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;
Escuta, fala, pensamento e imaginação; Tecnologias.
Pincel Atômico - 22/05/2024 09:31:04 3/4
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34]
Questão
005
(ENADE 2017) Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de
rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se
deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem
que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a
relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um
cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança
nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas,
portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma
embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada
de representação.
JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
RAPOPORT, A. et al.O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012
(adaptado).
No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho
pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações
contidas nas políticas para a infância vigentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Educação Infantil, especificamente no Parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na
Resolução CNE/CEB n. 05/2009.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.
I. O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,
objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, cientifico e
tecnológico.
II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e
contextuai, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as
linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem
artes, corpo e linguagens expressivas.
III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por
meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades
de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das
crianças.
IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a
maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para
interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da práxis de modo
assertivo.
V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para
o Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com
conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos
educativos vividos pela criança.
É correto apenas o que se afirma em
II e III.
III e IV.
X I, III, IV e V.
I, Il e V.
I, II, IV e V.
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45]
Questão
006
(IDHTEC, 2019 – adaptada). Uma perspectiva crítica de currículo multicultural parte da
necessidade decompreender que as identidades dos sujeitos se constituem a partir de
espaços e de discursos plurais e, ao compreendê-las, cabe ao professor rejeitar
qualquer tipo de postura que possa torná-las invisíveis. Uma prática docente
fundamentada num currículo multicultural implica em:
Elaborar um planejamento que considera as identidades dos estudantes, de modo
homogêneo e abstrato em busca de um modelo comum para todos.
Pincel Atômico - 22/05/2024 09:31:04 4/4
Inibir práticas de tolerância e respeito às diferenças, uma vez que estas já se
encontram pré-estabelecidas.
Assumir uma postura universalista que valorize as singularidades culturais, sociais e
intelectuais, e priorize a que é mais comum a todas.
X Considerar a diversidade, valorizar e discutir sobre questões culturais.
Adotar ações que priorizem narrativas heterogêneas acerca das identidades, visando
um modelo mais acolhedor.
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43]
Questão
007
(IDCAP 2020). A principal definição de _________________ é que este consiste em
uma seleção de conhecimentos que estarão presentes no contexto escolar, seja em
forma de conteúdos na sala de aula, ou em de forma oculta no ambiente escolar e na
sua comunidade. Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna:
Projeto de Trabalho.
Psicologia da Aprendizagem.
X Currículo escolar.
Avaliação.
Inclusão escolar.
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46]
Questão
008
As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs (2013) definem o Currículo como: 
Documento formal definido pela escola em conjunto com os professores e pais para o
desenvolvimento de ações pedagógicas que visam preparar os educandos para o
mercado de trabalho.
Documento estático, formal que visa as competências a serem desenvolvidas ao longo
do ano letivo.
Conceitos de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de
conteúdos no espaço social e escolar.
X
Conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de
significados no espaço social e contribuem intensamente para a construção de
identidades socioculturais dos educandos.
Conjunto de diretrizes que englobam as competências e os conteúdos definidos pelo
Projeto Político Pedagógico da escola para a construção de identidades dos
educandos.