PROVA PRÁTICA

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Para a perspectiva histórico-cultural, o homem é um ser que pensa e sente simultaneamente, ou seja, há uma relação dialética entre desenvolvimento e emoção, sendo esta necessária na apropriação do conhecimento, podendo ter efeitos positivos ou negativos no processo de aprendizagem dependendo do modo como é trabalhada na escola
A respeito das emoções no processo de ensino-aprendizagem na perspectiva histórico-cultural, analise as seguintes afirmativas:
I. Vigotsky entende que a base do pensamento é afetivo-volitiva. Inicialmente, a emoção tem uma função primária na constituição humana, é uma manifestação de necessidades instintivas e orgânicas. À medida que o indivíduo desenvolve-se na cultura, a emoção passa a atuar no universo simbólico, ampliando e complexificando suas formas de manifestações
II. As emoções estabelecem relações com outras funções psicológicas - atenção, memória, percepção, pensamento, vontade - formando um sistema motivacional complexo e interdependente, que inclui as necessidades, os interesses, os valores, a produção de significados e sentidos por parte do sujeito.
III. O aluno deve ser considerado um sujeito racional e autônomo, sendo que a razão deve sobrepor-se a emoção. Quando este processo se inverte, surgem os problemas emocionais e de comportamento apresentados pelos alunos no contexto escolar. A emoção adquire assim um caráter negativo no processo ensino-aprendizagem.
IV. As interações em sala de aula caracterizam-se como trocas afetivas carregadas de sentimentos e emoções, sendo o vínculo entre o professor e o aluno marcadamente importante no processo de ensino-aprendizagem.
São corretas as afirmativas:
a )
 I, II e III, apenas.
b )
 II e IV, apenas.
c )
 I, II e IV, apenas.
d )
 I e II, apenas.
e )
 I, II, III e IV.
Questão 2
No contexto escolar a interação social entre alunos e professores passa a ser entendida como condição necessária para a apropriação do conhecimento por parte dos alunos. O ponto de partida da ação pedagógica é a prática social comum aos professores e alunos. O professor se apresenta como o mediador entre o aluno e o conhecimento, provocando intencionalmente situações de aprendizagem significativas relacionadas à realidade do aluno, promovendo a socialização dos conhecimentos históricos e culturais da humanidade.
A respeito disso, assinale como V ou F as seguintes alternativas.
( ) O professor precisa resgatar conhecimentos mais amplos e históricos, contextualizando e problematizando a realidade vivida em comum com os alunos para que estes possam interpretar suas experiências e suas aprendizagens na vida social.
( ) O professor deve transmitir os conhecimentos científicos construídos historicamente, independente do conhecimento prévio dos alunos.
( ) O fato dos professores se encontrarem em níveis diferentes de compreensão em relação aos alunos exige que ele se coloque no mesmo nível dos alunos em termos de desenvolvimento psicológico e do lugar social ocupado no processo histórico, promovendo, assim, a aprendizagem.
( ) Através de suas mediações, o professor deve provocar e instigar os alunos a pensarem criticamente e a se colocarem como sujeitos ativos diante de sua realidade social e de sua própria aprendizagem.
Assinale a alternativas correspondente:
a )
 F ? V ? V ? V
b )
 V ? F ? F ? V
c )
 V ? F ? V ? V
d )
 F ? F ? V ? F
e )
 V ? V ? F ? V
Questão 3
Na contemporaneidade, as discussões a respeito da escolarização dos alunos com deficiência têm sido direcionadas por políticas educacionais baseadas no paradigma da inclusão. Tal forma de compreensão traz implicações importantes para o aluno com deficiência e a escola. Com relação à Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
a )
 A educação para ser inclusiva dever partir de uma modelo de criança universal, que se desenvolve a partir de determinadas etapas fixas e padronizadas
b )
 O novo direcionamento dado pela educação inclusiva indica que a escola deve dispor de um esforço contínuo para modificar todas as estruturas que geram a exclusão, eliminando tanto as barreiras físicas/arquitetônicas quanto as atitudinais/comportamentais, além de promover modificações pedagógicas para que possa garantir às crianças com deficiência uma melhor escolarização.
c )
 Na educação inclusiva a criança com deficiência deve ser avaliada com objetivo de investigar o nível de suas dificuldades, para que se realize um trabalho voltado para superação dessas mesmas dificuldades, de maneira que o aluno posso se adaptar a metodologia de ensino da escola.
d )
 A Educação Inclusiva baseia-se na ideia de "normalização" da criança com deficiência. Isto significa tornar a criança com deficiência mais próxima daquilo que se espera de uma criança sem deficiência para que ela possa ser incluída em uma classe regular.
e )
 Na educação inclusiva não há necessidade de grandes mudanças organizacionais, curriculares e nas práticas pedagógicas, pois o aluno com deficiência deve ser tratado como qualquer outro aluno para que de fato ocorra sua inclusão.
Questão 4
A educação escolar promove a aprendizagem de conteúdos teóricos, construídos culturalmente, mas também a convivência humana e o compartilhamento destes conteúdos, caracterizando-se como uma atividade social que se desenvolve mediante a cooperação e comunicação.
A respeito da relação entre aprendizagem e socialização, analise as alternativas:
I. O objetivo principal da educação inclusiva é promover a emancipação intelectual do aluno com deficiência, por meio da incorporação de novos conhecimentos, ampliando o que ele já conhece. O desenvolvimento interpessoal é importante, entretanto, o foco principal deve ser o desenvolvimento da cognição do aluno.
II. A convivência com colegas com deficiência proporciona maior grau de interação na turma, a construção de vínculos afetivos e a diminuição de preconceitos e estereótipos em relação aos colegas com deficiência. A aquisição de valores como respeito, valorização das diferenças e solidariedade nos alunos é um dos resultados do convívio com estes colegas.
III. Embora seja vigente a ideia de que a escola, especialmente para os alunos com deficiência, é um espaço de convivência social, a inclusão escolar não pode ser vista apenas como aquela que promove a socialização dos sujeitos, pois precisa efetivar seu trabalho considerando o processo de ensino-aprendizagem.
IV. Aprendizagem e socialização caminham juntas no processo de ensino e ambas dimensões estão permeadas pela afetividade, emoções e sentimentos de professores, alunos, familiares. Compreender tais aspectos cognitivos, sociais, afetivos, emocionais, revela-se essencial no processo de escolarização dos alunos com deficiência intelectual.
Estão corretas as alternativas
a )
 I e III.
b )
 I, II, III e IV.
c )
 I, II e IV.
d )
 I, II e III.
e )
 II, III e IV.
Questão 5
Em relação à colaboração entre a família e a escola, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Por se tratar de uma parceria, a escola deve colocar-se em um plano de igualdade com os pais no sentido de tomar suas decisões a partir de discussões conjuntas de tópicos relacionados à educação dos alunos com deficiência intelectual, informando aos familiares as decisões adotadas neste contexto e orientando-os quanto ao tipo de ajuda que podem proporcionar aos filhos, com intuito de potencializar a aprendizagem de determinados conteúdos.
PORQUE
II. A colaboração da família é de vital importância para favorecer a contextualização e a generalização de determinadas aprendizagens tornando-as significativas para a criança que pode relacionar o que faz em casa e o que faz na escola, aspecto essencial no trabalho com alunos com deficiência intelectual.
a )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
c )
 As asserções I e II são proposições falsas.
d )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativacorreta da I.
e )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
No paradigma da educação inclusiva, o principal desafio docente é responder a diversidade presente em sala de aula, rompendo com a ideia de que todos os alunos realizam as atividades propostas na mesma hora, da mesma forma e com os mesmos recursos. No caso dos alunos com deficiência intelectual, o enfrentamento de tal desafio é fundamental, pois estamos diante de um aluno que possui uma forma de pensamento diferente de seus pares e que exige um trabalho pedagógico consistente e específico, tendo em vista a superação de suas dificuldades.
Diante dessa assertiva, analise as seguintes alternativas:
I. É de extrema importância que em seu planejamento o professor organize o ensino com base em aprendizagens comuns, objetivando atingir todos os alunos, mas considerando as necessidades educativas dos alunos com deficiência.
II. Um planejamento adequado e bem fundamentado não exige do professor a revisão de sua prática, pois ao ser bem aplicado, possibilitará que todos alunos aprendam, mesmo que com alguma dificuldade.
III. Para um melhor desenvolvimento e aprendizagem dos seus alunos, o professor deve considerar diferentes estratégias de ensino e ampla gama de materiais e recursos que abordem determinados temas e conteúdos.
IV. O professor deve realizar um planejamento comum para seus alunos e em paralelo propor estratégias diferenciadas para os alunos com deficiência, facilitando as atividades para que eles possam realizar.
São corretas as afirmações:
a )
 II, III e IV.
b )
 I e III.
c )
 III e IV.
d )
 I, II, III.
e )
 I e II.
Questão 7
As adaptações curriculares de pequeno porte são pequenos ajustes nas ações planejadas a serem desenvolvidas no contexto de sala de aula e de competência do professor. Implicam no planejamento das atividades, no ensino de um conteúdo mediante uma estratégia metodológica diferente ou na avaliação de um aluno por um procedimento distinto.
A respeito das adaptações curriculares de pequeno porte, analise as seguintes questões:
I. Tais adaptações afetam de forma significativa os elementos prescritivos do currículo.
II. A primeira instância na qual o professor deve promover adaptações é na elaboração do plano de ensino.
III. Os conteúdos a ser trabalhado com o aluno será sempre delineado pelos objetivos postos no plano de aula da turma, entretanto, a ordem em que serão apresentados, caberá ao professor escolher.
IV. Se forem feitas adaptações no conteúdo, não há necessidade de mudar as estratégias de ensino, apenas o sistema de avaliação.
São corretas as alternativas:
a )
 II, III e IV, apenas.
b )
 II e III, apenas.
c )
 I e IV, apenas.
d )
 I, II e III, apenas.
e )
 III e IV, apenas.
Questão 8
(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em:
a )
 II, III e IV.
b )
 I e III.
c )
 I, II e III.
d )
 I e IV.
e )
 II e IV.