Prova Online-- PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUN

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Prova Online
Disciplina: 100664 - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
A afetividade manifesta-se por meio das emoções e sentimentos e está presente em todas as decisões assumidas pelo professor em sala de aula, sendo a qualidade da mediação pedagógica determinante da qualidade dos vínculos que se estabelecerão entre os alunos e o conhecimento.
PORQUE
o tipo de relação afetiva que vai se estabelecer entre o aluno e um determinado conteúdo escolar ? que pode variar entre fortes movimentos de aproximação ou de afastamento, ou relações de amor ou de ódio, nos seus extremos, com os conteúdos ? vai depender, em grande medida, da concretude das práticas de mediação, marcadamente afetivas, desenvolvidas em sala de aula.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a )
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
b )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c )
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 
d )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
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QUESTÃO 2
(ENADE 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem.
REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações).
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
É correto apenas o que se afirma:
a )
 I e III.
b )
 II e IV.
c )
 I e II.
d )
 II, III e IV.
 
e )
 I, III e IV.
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QUESTÃO 3
A respeito da escolarização do aluno com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta:
a )
 Do ponto de vista pedagógico, para se promover a escolarização do aluno com deficiência intelectual é necessário simplificar os objetivos de ensino ou substituir por tarefas de natureza prática e repetitiva, com objetivo de desenvolver a memória desses alunos.
b )
 É necessário trabalhar com as crianças com deficiência intelectual apenas a partir do pensamento concreto, pois eles têm dificuldade de compreensão de conceitos mais abstratos.
c )
 Deve-se encaminhar os alunos com deficiência intelectual para um professor especializado que terá recursos mais efetivos para trabalhar individualmente com esses alunos.
 
d )
 Uma das necessidades mais significativa no desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual é a importância de uma ação educativa justamente naquela dimensão em que a compensação pela deficiência se faz prioritária: no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
e )
 É necessário trabalhar a partir das dificuldades que o aluno com deficiência intelectual apresenta, procurando desenvolver o que ele não consegue realizar.
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QUESTÃO 4
Sugerem-se quatro etapas a serem desenvolvidas no processo de adaptação curricular:
1) avaliação psicopedagógica;
2) identificação das necessidades educativas;
3) adaptações curriculares;
4) acompanhamento do processo de adaptação.
Sobre estas etapas, assinale a alternativa correta:
a )
 As adaptações curriculares devem ser realizadas apenas em relação aos conteúdos da aprendizagem, selecionando apenas os que o aluno tem condições de aprender.
b )
 Cada uma dessas etapas possuem passos bem definidos e a fase final deve servir apenas para acompanhar o que foi proposto inicialmente.
 
c )
 Na fase de acompanhamento outras adaptações podem ser realizadas, à medida que se avaliam determinados aspectos, mesmo que não tenham sido incluídas no processo de avaliação inicial.
d )
 A avaliação psicopedagógica deverá ser desenvolvida por uma equipe multidisciplinar e deverá centrar-se nos fatores individuais dos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem.
e )
 Na fase de identificação das necessidades educativas, devem ser explicitadas detalhadamente todas as dificuldades do aluno, propondo adaptações específicas para cada uma delas.
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QUESTÃO 5
"Por mais de uma década, mesmo os pensadores mais sagazes nunca consideraram a noção de que aquilo que a criança consegue fazer com a ajuda dos outros poderia ser, de alguma maneira, muito mais significativo de seu desenvolvimento mental do que aquilo que ela consegue fazer sozinha."
A ideia contida neste pequeno trecho reflete basicamente o cerne do conceito de:
a )
 Funções psicológicas superiores.
b )
 Ensino mediado.
c )
 Zona de desenvolvimento real.
 
d )
 Zona de desenvolvimento proximal.
e )
 Intersubjetividade.
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QUESTÃO 6
(ENADE 2011) A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma "pedagogia do exame".
PORQUE
No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c )
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d )
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 
e )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
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QUESTÃO 7
A educação escolar promove a aprendizagem de conteúdos teóricos, construídos culturalmente, mas também a convivência humana e o compartilhamento destes conteúdos, caracterizando-se como uma atividade social que se desenvolve mediante a cooperação e comunicação.
A respeito da relação entre aprendizagem e socialização, analise as alternativas:
I. O objetivo principal da educação inclusiva é promover a emancipação intelectual do aluno com deficiência, por meio da incorporação de novos conhecimentos, ampliando o que ele já conhece. O desenvolvimento interpessoal é importante, entretanto, o foco principal deve ser o desenvolvimento da cognição do aluno.
II. A convivência com colegas com deficiência proporciona maior grau de interação na turma, a construção de vínculos afetivos e a diminuição de preconceitos e estereótipos em relação aos colegas com deficiência. A aquisição de valores como respeito, valorização das diferenças e solidariedade nos alunos é um dos resultados do convívio com estes colegas.
III. Embora seja vigente a ideia de que a escola, especialmente para os alunos com deficiência, é um espaço de convivência social, a inclusão escolar não pode ser vista apenas como aquela que promove a socialização dos sujeitos, pois precisa efetivar seu trabalho considerando o processo de ensino-aprendizagem.
IV. Aprendizagem e socialização caminham juntas no processo de ensino e ambas dimensões estão permeadas pela afetividade, emoções e sentimentosde professores, alunos, familiares. Compreender tais aspectos cognitivos, sociais, afetivos, emocionais, revela-se essencial no processo de escolarização dos alunos com deficiência intelectual.
Estão corretas as alternativas
a )
 I, II, III e IV.
b )
 I, II e IV.
c )
 I e III.
 
d )
 II, III e IV.
e )
 I, II e III.
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QUESTÃO 8
Uma característica frequentemente observada no trabalho com o aluno com deficiência intelectual reside em sua dificuldade de generalizar, transferir e aplicar estratégias já aprendidas em situações problemas diferentes daquelas adquiridas. A respeito dessa afirmativa, assinale a alternativa correta:
a )
 Estas dificuldades acentuam-se, em grande parte, com o fato de que comumente são oferecidas a esses alunos tarefas e atividades mecânicas, repetitivas e sem sentido. Quando, ao contrário, deveria ser proporcionada atividades que despertassem seu interesse e curiosidade e os desafiassem na busca de soluções para os problemas apresentados.
b )
 Tal dificuldade tem relação com a deficiência intelectual, sendo difícil sua superação. Nesse sentido, recomenda-se que sejam oferecidas principalmente atividades concretas para que esses alunos avancem na aprendizagem.
c )
 Estes alunos podem compreender que a solução para um determinado problema, pode ser semelhante a utilizada em outros, mas não conseguirão aplicar essa compreensão na prática.
d )
 A rigidez comportamental observada nestes alunos tem relação com a dificuldade de generalização e, do mesmo modo, não será possível sua superação.
 
e )
 As estratégias para estes alunos devem focar no desenvolvimento de outras habilidades básicas, tais como aquelas relacionadas às atividades de vida diária. Ensinando-os principalmente o autocuidado e as habilidades sociais.
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QUESTÃO 9
(ENADE 2005)
Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
 
a )
 Social.
b )
 Gestáltico.
c )
 Condicionante.
d )
 Inato.
e )
 Empírico.
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QUESTÃO 10
Em um sentido restrito, as adaptações curriculares individualizadas podem ser entendidas como um processo compartilhado de tomada de decisões, cujo objetivo é ajustar e complementar o currículo comum de modo a responder às necessidades dos alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem, promovendo ao máximo de desenvolvimento pessoal e social. Trata-se da construção de um currículo para um aluno específico, tomando decisões a respeito do que ele tem que aprender e em consequência, de como se deve ensinar-lhe de como ele será avaliado. Em relação as adaptações curriculares, analise as seguintes afirmativas:
I. Um aspecto essencial é buscar fazer adaptações menos significativas possíveis, sendo a eliminação de um aspecto curricular a última decisão a ser tomado
II. As adaptações tem objetivo de fortalecer as aprendizagens curriculares, portanto, não repercutem fora do contexto escolar.
III. Por ser de responsabilidade do professor, não há necessidade da colaboração de outros profissionais e dos familiares do aluno.
IV. Um critério fundamental é considerar o nível de desenvolvimento real e o proximal em relação ao currículo, pois isto pode ajudar na elaboração de adaptações mais efetivas que promovam a aprendizagem dos alunos.
V. Devem ser elaborados por especialistas externos a escola, de maneira a não interferirem os aspectos pessoais dos professores e demais profissionais do contexto escolar.
Estão corretas as afirmativas:
a )
 II e V, apenas.
b )
 IV, apenas.
 
c )
 I e IV, apenas.
d )
 I, II, III, IV.
e )
 I, III e IV, apenas.
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