Prova Final - Aprendizagem das Ciências Naturais

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Prova Final - Aprendizagem das Ciências Naturais 
Questão 1 
Respondida 
Ainda que as primeiras iniciativas referentes ao ensino por investigação tenham se manifestado no 
contexto brasileiro em meados da década de 1960, observa-se que seus reflexos no cenário educacional 
ainda é tímido. Ademais, ao longo do tempo, essa perspectiva foi se aprimorando e se reconfigurando de 
modo a atender as características do processo de aprendizagem de conceitos científicos. 
Pesquisas desenvolvidas nos Estados Unidos, por volta de 1960, exerceram considerável influência nas 
manifestações relativas ao ensino de Ciências por investigação no Brasil, sendo que, no contexto brasileiro 
as primeiras iniciativas se deram na área da: 
 Química 
 Biologia 
 Física 
 Astronomia 
 Geologia 
Sua resposta 
Física 
 
No Brasil, "[...] as principais iniciativas se deram na área da Física, com o desenvolvimento de projetos como 
o Projeto de Ensino de Física, desenvolvimento pela Universidade de São Paulo, ou o Projeto Piloto da 
UNESCO, produzido com recursos desse órgão internacional" (PIASSI; ARAÚJO, 2012, p. 19). 
 
Questão 2 
Respondida 
No estudo dos pressupostos dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, dos Referenciais 
Nacionais de Educação Infantil e da Base Nacional Comum Curricular, observamos várias orientações que 
propõem uma reconfiguração do processo de ensino e aprendizagem. 
No que se refere aos aspectos que configuram a prática pedagógica diante de novas perspectivas, fala a 
leitura do trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta o conjunto de palavras que o completa 
corretamente: 
 
"Em relação à organização dos conteúdos, há necessidade de _______ o caráter _______ das áreas, 
buscando uma _______ no currículo que possibilite tornar os conhecimentos abordados mais significativos 
para os educandos e favorecer a participação ativa de alunos com habilidades, experiências de vida e 
interesses muito diferentes" (BRASIL, 2013, p. 118). 
 ampliar - fragmentário - limitação. 
 superar - fragmentário - integração. 
 ampliar - dialógico- limitação. 
 reproduzir - fragmentário - integração. 
 superar - dialógico - especificidade. 
Sua resposta 
superar - fragmentário - integração. 
 
"Em relação à organização dos conteúdos, há necessidade de superar o caráter fragmentário das áreas, 
buscando uma integração no currículo que possibilite tornar os conhecimentos abordados mais 
significativos para os educandos e favorecer a participação ativa de alunos com habilidades, experiências 
de vida e interesses muito diferentes" (BRASIL, 2013, p. 118). 
 
Questão 3 
Respondida 
Em um estudo sobre a importância do ensino do corpo humano na educação infantil e séries iniciais Silva, 
Rocha e Cicillini (2008) consideraram que: "...enquanto educadores temos a responsabilidade de mediar o 
processo de formação das crianças, e devemos primeiramente compreendê-las como seres humanos 
complexos, dotados de subjetividade, que interage com seu meio se constituindo a partir desta interação, 
enquanto seres biológicos, psicológicos, sociais, culturais, históricos e políticos, respeitando suas 
diferenças, limitações e potencialidades." (SILVA, ROCHA, CICILLINI, 2008, p.5). 
Um documento referencial para o trabalho com o corpo humano traz a concepção de corpo humano como 
um sistema integrado que interage com o meio ambiente e afirma queé importante conhecer os vários 
processos e estruturas além de entender a relação de cada aparelho e sistema do corpo com os demais. 
Escolha a alternativa que indica qual documento referencial traz essa concepção de corpo humano: 
 Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil em seu bloco temático "Ser humano 
e saúde". 
 A 3ª versão da Base Nacional Comum Curricular em sua unidade temática "Vida e evolução". 
 O Referencial Nacional Comum Curricular em seu 2º volume no documento Natureza e Sociedade. 
 Nos Parâmetros Curriculares Nacionais em sua unidade temática "Vida e Evolução". 
 Na Base Nacional Comum Curricular, na unidade temática "Natureza e Sociedade". 
Sua resposta 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil em seu bloco temático "Ser humano e 
saúde". 
 
A alternativa correta é:Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Educação Infantil em seu bloco 
temático "Ser humano e saúde",pois os PCNtrazem essa concepção e acrescentam que perceber a relação 
entre o corpo e o ambiente,assegura a integridade do corpo e faz dele uma totalidade. A afirmativa é falsa 
pois a BNCC traz em seu texto a percepção de que o corpo humano é um todo dinâmico e articulado, e que 
a manutenção e o funcionamento harmonioso deste conjunto dependem da integração entre as funções 
específicas desempenhadas pelos diferentes sistemas que o compõem. A alternativa está errada pois o 
Tema Natureza e Sociedade que contém as orientações didáticas para o ser humano e ambiente está 
presente no volume 3 do RCNEI. A alternativa está errada pois a temática "Vida e evolução" faz parte da 
BNCC. A alternativa está errada pois esse tema faz parte do RCNEI em seu 3º volume. 
 
Questão 4 
Respondida 
Ao trabalhar com projetos de ensino, especialmente ao abordar conteúdos de Ciências Naturais, é 
necessário que as atividades sejam realizadas de modo articulado e culminem em um produto final que 
represente a síntese de todo o percurso de aprendizagem construído de modo colaborativo. 
Considerando as informações do texto-base, leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta o 
conjunto de palavras que o completa corretamente: 
 
"Ao destacar a relevância do trabalho com Ciências Naturais desde a ________, considera-se essencial que 
essa disciplina tenha presença ________ na rotina do trabalho pedagógico e possa ser explorada por meio 
de ações de caráter ________, que contribuam com uma visão mais abrangente e significativa da Ciência" 
 Educação Fundamental - efetiva - lúdico 
 Educação Infantil - parcial - interdisciplinar 
 Educação Fundamental - parcial - interdisciplinar 
 Educação infantil - efetiva - interdisciplinar 
 Educação Infantil - parcial - lúdico 
Sua resposta 
Educação infantil - efetiva - interdisciplinar 
 
"Ao destacar a relevância do trabalho de Ciências Naturais desde a Educação Infantil, considera-se essencial 
que essa disciplina tenha presença efetiva na rotina do trabalho pedagógico e possa ser explorada por meio 
de ações de caráter interdisciplinar, que contribuam com uma visão mais abrangente e significativa da 
Ciência". 
 
Questão 5 
Respondida 
“O objetivo principal de se trabalhar Ciências da Natureza na Educação Infantil é desenvolver a capacidade 
reflexiva da criança, o interesse em questionar o porquê dos acontecimentos e posicionar-se frente a eles 
e, ainda, compreender os fenômenos naturais e observar com que frequência acontecem”. 
MANDAJI, K.C. Projeto “Brincando com a Luz” na Educação Infantil. 2015.121p. Dissertação (Mestrado em 
Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2015. 
 
A partir do assunto abordado no texto apresentado, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas 
adequadamente. 
Ao adentrar uma instituição de ensino ____________, é importante destacar que a criança terá a 
oportunidade de explorar o ____________ por meio de várias situações que são planejadas para essa 
finalidade, ou seja, o modo como construirá o seu conhecimento será orientado por ações intencionais, 
geralmente, planejadas pelos ____________. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 particular/ ambiente/ pais. 
 formal/ mundo/ professores. 
 informal/ ambiente/ gestores. 
 particular/ mundo/ pais. 
 informal/ ambiente/ professores. 
Sua resposta 
formal/ mundo/ professores. 
 
A alternativa correta é formal/ mundo/ professores. De acordo com o contexto apresentado, o correto 
preenchimento é “Ao adentrar uma instituição de ensino formal,é importante destacar que a criança terá 
a oportunidade de explorar o mundo por meio de várias situações que são planejadas para essa finalidade, 
ou seja, o modo como construirá o seu conhecimento será orientado por ações intencionais, geralmente, 
planejadas pelos professores”. Como o contexto se refere ao ambiente da escola, é assim uma instituição 
de ensino formal e quaisquer outra instituição fora do ambiente escolar é dita como ensino informal. No 
ambiente formal a criança explora o mundo por diversas situações que os professores planejam 
intencionalmente, já que estes são responsáveis por transmitirem conhecimentos. Referência: BRASIL, 
MEC. SEF. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: Mec/SEF, 1998. (Vol.1,2,3). 
 
Questão 6 
Respondida 
Dentre os principais objetivos do ensino de Ciências Naturais na escola, destaca-se a necessidade de 
contribuir com uma formação para a cidadania, assegurando que o acesso aos conhecimentos científicos 
ocorra de modo expressivo e garanta oportunidades para que os estudantes possam construir saberes que 
darão suporte para conviver nessa sociedade complexa, atuando, especialmente, em temas voltados a 
Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (LORENZETTI, 2000). 
Os propósitos relacionados no texto-base correspondem a qual tendência que visa fundamentar o trabalho 
pedagógico de Ciências Naturais na escola? Leia as alternativas e aponte a resposta correta. 
 Ensino Informal de Ciências. 
 Uso de analogias no ensino de Ciências. 
 Ensino de Ciências por investigação. 
 Alfabetização Científica. 
 Experimentação no ensino de Ciências. 
Sua resposta 
Alfabetização Científica. 
 
Os pressupostos relacionados no texto-base referem-se à perspectiva da Alfabetização Científica. Essa 
abordagem ressalta a necessidade de contribuir com uma formação para a cidadania, assegurando que o 
acesso aos conhecimentos científicos ocorra de modo expressivo e garanta oportunidades para que os 
estudantes possam construir saberes que darão suporte para conviver nessa sociedade complexa, atuando, 
especialmente, em temas voltados a Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (LORENZETTI, 2000). 
 
Questão 7 
Respondida 
É sabido do impacto que a produção e o consumo desenfreados, por exemplo, impactam no meio ambiente 
e, apenas recentemente essa preocupação em preservar a natureza atingiu o âmbito da educação 
infantil. O ensino de Ciências foi implementado desde o início da escolarização, respeitando as 
características dos educandos dessa faixa etária e, consequentemente, adequações metodológicas 
precisam ser feitas. 
Visando a compreensão das principais características do ensino de Ciências na Educação Infantil, bem como 
nas demais áreas, propagadas pelos documentos curriculares oficiais, foram publicados, na década de 1990 
 a BNCC e a LDB nº 9394. 
 o PNC e o RCNEI. 
 o PNC e a BNCC. 
 a LDB nº 9394 e o PCN. 
 a LDB nº 5692 e o RCNEI. 
Sua resposta 
a LDB nº 9394 e o PCN. 
 
Alternativa correta: o PNC e o RCNEI. O objetivo desta questão é reconhecer os documentos oficiais que 
focam em orientar as práticas pedagógicas pertinentes à Educação Infantil, bem como suas siglas, pelas 
quais são comumente identificados. A BNCC e a LDB nº 9394. INCORRETA. A BNCC é o documento oficial 
mais atual que normatiza o ensino brasileiro e foi publicado em 2018, não na década de 1990, como cita o 
enunciado. Por sua vez, a LDB nº 9394 normatiza o ensino de forma geral, mas não apresenta orientações 
referentes às práticas pedagógicas. O PNC e a BNCC. INCORRETA. Os PCN, mais precisamente o volume 2, 
apresentam ideias sobre "o que se quer ensinar", "como se quer ensinar" e "para que se quer ensinar" na 
Educação Infantil. Já a BNCC é o documento oficial mais atual que normatiza o ensino brasileiro e foi 
publicado em 2018, não na década de 1990, como cita o enunciado. O PCN e o RCNEI. CORRETA. Ambos os 
documentos citados nessa alternativa, ofereceram orientações quanto aos conteúdos e objetivos de 
aprendizagem para a Educação Infantil. A LDB nº 9394 e o PCN. INCORRETA. A LDB nº 9394 normatiza o 
ensino de forma geral, mas não apresenta orientações referentes às práticas pedagógicas. Por sua vez, os 
PCN, mais precisamente o volume 2, apresentam ideias sobre "o que se quer ensinar", "como se quer 
ensinar" e "para que se quer ensinar" na Educação Infantil. A LDB nº 5692 e o RCNEI. INCORRETA. A LDB nº 
5692, publicada em 1971, mencionava, sem maiores detalhes, a oferta da Educação Infantil. Publicado 
posteriormente, os RCNEI ofereciam orientações quanto aos conteúdos e objetivos de aprendizagem para 
a Educação Infantil. 
 
Questão 8 
Respondida 
Entre os anos 2000 a 2010, o ensino de Ciência passou por transformações, se organizando para um 
contexto mais atual seguinte as tendencias da sociedade e suas necessidades. 
Assinale a alternativa que indique as transformação nosanos indicados: 
 Desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem a participação ativa do aluno no 
processo de ensino e aprendizagem. 
 Formação de mão de obra para suprir o mercado de trabalho para produção de novas tecnologias 
guerras. 
 Doutrinação dos estudantes com o uso de sistemas apostilados para um ensino transmissivo. 
 Desenvolvimento de uma proposta construtivista com objetivo de formar cidadãos preocupados 
com o meio ambiente. 
 Organização de um ensino voltado para a metodologia científica, para formação de novos cientistas 
Sua resposta 
Desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem a participação ativa do aluno no processo de 
ensino e aprendizagem. 
 
A alternativa correta é "Desenvolvimento de propostas metodológicas que sugerem a participação ativa do 
aluno no processo de ensino e aprendizagem.", pois entre os anos de 2000 a 2010, oensino se organizou 
para o aspecto de inserir o aluno no processo de ensino e aprendizagem. 
 
Questão 9 
Respondida 
No contexto dos anos iniciais do ensino fundamental, o ensino de Ciências está na área de Ciências da 
Natureza e está estruturado em três unidades temáticas: Matéria e Energia, Vida e Evolução, Terra e 
Universo. Essas unidades temáticas precisam ser exploradas de modo articulado ao longo de todo o ensino 
fundamental. 
Com base nas unidades temáticas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. A unidade temática Matéria e energia contempla o estudo de materiais e suas transformações, fontes e 
tipos de energia utilizados na vida em geral, na perspectiva de construir conhecimento sobre a natureza da 
matéria e dos diferentes usos da energia. 
PORQUE 
II. Tal unidade temática caminha para o planejamento de ações mais coerentes com tais propósitos, 
fazendo com que o ensino de Ciências proporcione, de um modo geral, a construção de conhecimentos 
que auxiliem na compreensão do mundo ao nosso redor e, ao mesmo tempo, fomente a discussão das 
implicações das Ciências na vida do planeta. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
Sua resposta 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
 
A alternativa correta é: A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. A asserção I é verdadeira, 
pois a unidade temática Matéria e energia envolve estudos referentes à ocorrência, à utilização e ao 
processamento de recursos naturais e energéticos empregados na geração de diferentes tipos de energia 
e na produção e no uso responsável de materiais diversos. Discute-se, também, a perspectiva histórica da 
apropriação humana desses recursos, com base, por exemplo, na identificação do uso de materiais em 
diferentes ambientes e épocase sua relação com a sociedade e a tecnologia. A asserção II é falsa, pois está 
conceituando sobre as orientações didáticas e metodológicas presente nos PCNs, no qual engloba três 
blocos temáticos: 1. Ambiente; 2. Ser Humano e Saúde e 3. Recursos Tecnológicos. REFERÊNCIAS: BRASIL. 
Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de 
Educação Básica, 2017. BRASIL. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Ensino de primeira à quarta série. Brasília: MEC/SEF, 1997. 136 p. 
 
Questão 10 
Respondida 
A década de 1960 ficou marcada por intensas transformações no cenário político do Brasil, dentre várias 
outras instâncias que sofreram influências e buscaram novas formas de se reorganizar. Nesse contexto, o 
ensino de Ciências também recebeu considerável impulso. Assim, o projeto "Iniciação à Ciência", liderado 
pelo Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura (IBECC) representava uma nova fase. 
Leia as afirmações a seguir e assinale a que apresenta de modo correto alguns aspectos referentes ao 
projeto "Iniciação à Ciência". 
 Apresentar a Ciência como um percurso estático de busca pelo conhecimento, por meio de uma 
postura de neutralidade, que envolvia a observação direta de fenômenos sem problematização. 
 Apresentar a Ciência como uma única forma de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura 
investigativa, com ênfase no método científico. 
 Apresentar a Ciência como um percurso contínuo de busca pelo conhecimento, por meio de uma 
postura neutra, que envolvia a observação direta de fenômenos e a explicação de problemas. 
 Apresentar a Ciência como um percurso contínuo de busca pelo conhecimento, por meio de uma 
postura investigativa, que envolvia a observação direta de fenômenos e a explicação de problemas. 
 Apresentar a Ciência como um percurso estático de busca pelo conhecimento, por meio de uma 
postura investigativa, sem a observação direta de fenômenos. 
Sua resposta 
Apresentar a Ciência como um percurso contínuo de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura 
investigativa, que envolvia a observação direta de fenômenos e a explicação de problemas. 
 
O projeto "Iniciação à Ciência", liderado pelo Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura (IBECC) 
representava uma nova fase para o ensino, como o propósito de apresentar a Ciência como um percurso 
contínuo de busca pelo conhecimento, por meio de uma postura investigativa, que envolvia a observação 
direta de fenômenos e a explicação de problemas (KRASILCHIK, 2010).