AVA Unidade I - Tópicos de Atuação Profissional

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TÓP ATUAÇÃO PROF - PSICOLOGIA D22E_33901_R_20232_01 CONTEÚDO
Usuário MARIA EDUARDA MALANGA PAIVA
Curso TÓP ATUAÇÃO PROF - PSICOLOGIA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 24/08/23 11:46
Enviado 24/08/23 11:53
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
e.
O nascimento da psicologia cientí�ca (na Europa e no Brasil) ocorreu:
na segunda metade do século XIX, na Europa, e na primeira metade do
século XX, no Brasil, quando se criou o primeiro laboratório de psicologia
experimental.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
A sentença abaixo é constituída por duas asserções ligadas pela expressão NO ENTANTO, sendo
que a segunda asserção aparece em negrito como uma justi�cativa e/ou complementação da
primeira. Examine a sentença em questão e escolha a alternativa correta.
 
O objeto de estudo tanto da escola estruturalista quanto da funcionalista era o mesmo, ou seja,
a consciência. NO ENTANTO, enquanto a primeira se preocupava em descobrir as estruturas da
mente, a segunda investigava sua função.
 
1ª Asserção 2ª Asserção Razão
Verdadeira Verdadeira A 2ª não é uma explicação correta da 1ª
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNOUNIP
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Leia o texto a seguir:
 
No Brasil, o início das atividades psicológicas aplicadas ocorreu posteriormente ao seu início nos
países desenvolvidos. Surgiram em um período de mudanças econômicas, sociais e políticas,
desencadeadas pela Revolução de 1930, que inicia o processo de industrialização, absorvendo
certas ideias em voga nos países desenvolvidos e que tinham na organização racional do
trabalho uma de suas principais bandeiras. A psicologia no Brasil, na década de 1930, ocupa-se
em selecionar e recrutar os trabalhadores para diferentes cargos, no serviço público, nas
indústrias e no comércio. Nesse contexto, entendia-se que a avaliação objetiva das aptidões e
das habilidades, como um critério racional de alocação dos sujeitos no trabalho, promoveria, ao
lado do aperfeiçoamento técnico, uma adaptação mais harmoniosa e produtiva aos cargos e
funções. (MANCEBO, D., 2008. Adaptado).
 
Qual é a relação entre a demanda econômica do período e o início das práticas psicológicas no
Brasil?
A psicologia começou a se constituir no Brasil, nesse período, como campo
de atuação, a partir do surgimento de centros de estudos e de aplicação,
voltados para a seleção de pessoal.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
a.
Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados individualmente
em carteiras en�leiradas e são chamados um a um para levar o caderno até a mesa do
professor. Este age batendo um carimbo que associa uma �gura com uma expressão elogiosa
como “muito bem”, “ótimo” ou “excelente”. E não usa �gura alguma, caso não tenha feito a
tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que cumprir
todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média �nal bimestral. Depois, fala à classe que
quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do recreio. A conduta desse professor
é corretamente interpretada pela abordagem:
 
comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança
pelo reforço positivo dos comportamentos adequados e pela extinção dos
inadequados.
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d. 
Como ciência, a Psicologia caracteriza-se pela tensão entre recortes epistemológicos e
pressupostos ontológicos sobre seu objeto, criando, ao longo de sua história, uma diversidade
de abordagens, tal como o cognitivismo e a psicologia fenomenológica. Em relação à concepção
da psicologia como ciência nessas duas abordagens, são feitas as seguintes a�rmativas:
 
I - Ambas preconizam uma visão de ciência centrada na concepção de descrição precisa e
objetiva dos dados da experiência.
II - O cognitivismo contrapõe-se à psicologia fenomenológica, por considerar que a abordagem
cientí�ca adequada será a do processamento da informação como dado objetivo.
III. Para a psicologia fenomenológica, a experiência é irredutível a uma análise
descontextualizada da subjetividade do sujeito; portanto, os métodos experimentais são
adequados.
IV - O cognitivismo apresenta uma dispersão de métodos que se origina de desdobramentos da
abordagem comportamental, da psicologia social e da in�uência da cibernética e da teoria da
informação e da teoria geral dos sistemas.
 
Estão corretas as a�rmativas:
II e IV.
Pergunta 6 0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: c. 
Uma paciente de 20 anos de idade, em uma entrevista inicial, relata um quadro diagnosticado
como transtorno de pânico sem agorafobia.
 
“Doutora, não sei o que eu tenho... estava na minha casa sozinha. Quando fui à cozinha, comecei
a me sentir mal! Senti como se algo horrível fosse acontecer. Senti como se estivesse morrendo...
Minhas mãos começaram a formigar. Meu coração disparou, mal conseguia respirar. Nada
estava acontecendo e eu não sabia o que me acontecia. Achei que meu coração ia parar!
Comecei a chorar! O médico me disse que eu não tinha nada. Me receitou um ansiolítico e me
mandou para casa. Isso foi há um ano. Isso ocorreu mais de uma vez e sempre de repente! Às
vezes, quando menos espero. Eu estou apavorada! Não sei o que acontece, nem quando vai
acontecer! Tenho medo de enlouquecer ou de ter um ataque cardíaco! E eu sou atleta! Sei que
não tem nada a ver! Nunca tive nada disso! Nunca usei drogas! E o médico me disse que minha
saúde está bem. Meus pais estão bem! Minha relação com eles é boa! Tenho namorado! Agora
não consigo nem ir à aula na faculdade sem ter medo! Mesmo em casa �co preocupada! O que é
que eu tenho? Tem tratamento?”
 
Considerando a diversidade de abordagens em Psicologia para compreender os quadros
psicopatológicos e seu diagnóstico, são feitas as seguintes a�rmativas:
 I - Para a psicanálise, os sintomas relatados são reveladores de complexos inconscientes
relacionados à repressão cultural do corpo e do gênero, levando a um estado regressivo, cujo
principal mecanismo de defesa é a projeção; portanto, a psicanálise tem validada sua descrição
da psicopatologia no DSM V.
II - A abordagem comportamental procura, por meio da análise funcional, descrever, neste caso,
as relações complexas entre os comportamentos, seus reforçamentos e condicionamentos,
considerando que descrições de categorias nosológicas não são úteis, pois não revelam as
relações entre variáveis de controle do comportamento.
III - Na perspectiva da abordagem sistêmica, a complexidade dos quadros psicológicos não pode
ser reduzida a classi�cações nosológicas, pois elas ocultam a relação complementar entre o
sistema e o sintoma; logo, uma descrição centrada na psicopatologia não revela aspectos de
recursividade e de circularidade sistêmicas.
IV - Em uma perspectiva fenomenológica existencial, a classi�cação de quadros psicopatológicos
elucida as vivências subjetivas, pois a classi�cação explica o sintoma e valida o relato do
paciente. Assim, a descrição das vivências da paciente é objetivada.
 
Estão corretas somente as a�rmativas:
II e III
Pergunta 7 0,5 em 0,5 pontos
Resposta Selecionada: d.Comparando as concepções de homem subjacentes a diferentes teorias psicológicas, a�rma-se:
 
I - O behaviorismo radical apresenta uma concepção mecanicista do homem, compreendendo-o
como um ser que reage involuntariamente a determinados estímulos do ambiente.
II - Em sua concepção do homem, a psicanálise freudiana postula o determinismo, porém, este
determinismo não é mecanicamente concebido. Para Freud, todas as manifestações psíquicas e
comportamentais têm um sentido, a ser buscado em sua funcionalidade.
III - A psicologia humanista representa um rompimento com as duas tendências predominantes
à época de seu surgimento (behaviorismo e psicanálise), entendendo o homem como um ser
uno, em processo e evolução, capaz de se desenvolver e se realizar.
 
Está correto o que se a�rma em:
 
 
II e III
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
As teorias psicológicas, pela compreensão que têm de seu objeto e, consequentemente, pelo
estabelecimento de usos possíveis para o conhecimento que reúnem, propõem e solucionam
diferentes problemas teóricos e práticos. Assim, a cada teoria corresponde não apenas uma
gama de questões passíveis de solução, mas principalmente um conjunto de problemas que
podem se constituir enquanto tais.
 
O que se a�rma acima tem sentido, se considerarmos que:
 
I - Os fenômenos psicológicos são fatos positivos, como tais dotados de concretude. Assim, são
objetos passíveis de estudo cientí�co. O conhecimento assim produzido é �dedigno, na medida
em que produz uma representação �el da realidade desses fenômenos.
II - Os fenômenos psicológicos não podem ser tomados em sua positividade, já que cada teoria
psicológica estabelece para si um objeto de estudo que não é necessariamente partilhado por
outras teorias.
III - As técnicas que instrumentalizam a prática psicológica têm uso limitado, não sendo efetivas
na resolução de todos os problemas com os quais o psicólogo se defronta.
IV - O conhecimento psicológico deve ser analisado a partir de seu valor heurístico, isto é, de sua
e�cácia em propor e resolver problemas teóricos e práticos.
Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta:
I – F; II – V; III – V; IV – V.
0,5 em 0,5 pontos
Quinta-feira, 24 de Agosto de 2023 11h53min22s BRT
Pergunta 9
Resposta Selecionada: c. 
O conhecimento produzido pela Psicologia na atualidade originou:
 
I - uma extensão dos campos e dos métodos de atuação do psicólogo que está levando-o a uma
perda da identidade pro�ssional.
II - alternativas psicoterapêuticas que estão levando o psicólogo de volta a seu lugar ideal de
trabalho: o consultório.
III - novos conhecimentos sobre grupos e instituições que ampliam as possibilidades de ação do
psicólogo para além da clínica.
 
É correto apenas o que se a�rma em:
III.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Na gênese e no desenvolvimento do psiquismo humano, o processo de signi�cação destaca-se
posto que, via atividade em contextos sociais especí�cos, o que é apropriado pelo sujeito vem a
ser não a realidade em si, mas o que esta signi�ca tanto para os sujeitos em relação quanto para
cada um em particular. Nesse sentido, ressalta-se que esse movimento de apropriação das
signi�cações não se dá de maneira passiva nem direta, pois o sujeito reelabora, imprime
sentidos privados ao signi�cado compartilhado na cultura e nesse processo apropria-se do signo
em sua função de signi�cação, observando o seu duplo referencial semântico. (ZANELLA, A. V.;
ANDRADA, E. G. C. Processos de signi�cação no brincar: problematizando a constituição do
sujeito. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 7, n. 2, p. 127−133, jul./dez. 2002).
De acordo com a abordagem em que se fundamenta o texto acima, pode-se a�rmar que:
a linguagem, com as funções de intercâmbio cultural e pensamento
generalizante, é o sistema de mediação das relações que orienta o
desenvolvimento humano.
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