relatorio 1

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O papel e o professor e do ensino na educação infantil. 
 
 
Diante da constatação da literatura contemporânea dedicada ao seguimento a educação 
infantil de um idéario antiescolar. A pesquisa teórica relatada e desenvolvida que a 
implementação educacional ao ensino fundamental de 0 á 09 anos. 
os resultados obtidos nessa pesquisa com as suas principais conclusões, um foco a uma 
discussão sobre o papel do educador .Dessa forma buscaremos situar discussões reversa da 
educação da criança apresentando uma concepção psicológica, ao desenvolvimento infantil. 
As caracteristicas das faixa etárias entre 0 á 06 anos, alcançadas a respeito ao ensino do 
professor que atua juntos com essa faixa etária. 
o ideário antiescolar na educação infantil em 1990 um intenso debate ao trabalho pedagógico. 
O segmento da educação infantil, que historicamente atrelado afinalidades compreendido 
com equipamentos de preparação escolar para um ensino fundamental ou mesmo 
antecipação.A questão especificada hoje giram fundamentalmente em termo de dois eixos : 
CUIDAR E EDUCAR E PESPECTIVA ANTIESCOLAR são elementos fundamentais na 
pedagogia da infância ou pedagogia da educação infantil.Faz parte da educação básica tem 
como um objetivo , a educação das crianças pequenas o foco na educação infantil. Não 
estaria em processos de ensin-aprendizagem ,nas chamadas relações Educativa-Pedagógicas. 
O ensino assim ,é negado quando se trata da educação infantil ,mas assumindo como objetivo 
fundamental escolar. 
Portanto a escola tem a sujeita o aluno ,e como objetivo fundamental ao ensinamento das 
diferentes áreas ,através da aula;a creche é a pré-escola nas relações educativas num espaço 
de convívio coletivo que tem como sujeito a criança de 0 a 6 anos. Assim nessa perspectiva o 
ensino parece a ser compreendido como o processo exclusivamente ao aspecto congnitivo e 
prejudicial ao desenvolvimento da criança na primeira infância e idade pré-escolar .Por tanto 
nessa faixa o professor não deve ensinar ,mas limita-se a acompanhar ,favorecer, estimular o 
desenvolvimento infantil ou seguir as crianças ,conforme a expressão do educador 
A concepção histórico-cultura. O desenvolvimento com um processo de crescimento e 
maturação entre o desenvolvimento da criança e os processos de crescimento. Não podendo 
aplicar a teoria do desenvolvimento infantil na mesma concepção , a realidade social é a 
verdadeira fonte de desenvolvimento. Em 1995 vigostki afirmou que a sociedade não era uma 
natureza que figurava a conduta e do desenvolvimento humano, ou seja incorpora , 
transforma e supera a dimensão natura de um desenvolvimento da criança. Assim o 
desenvolvimento infantil não é determinado por leis naturais, e objetivas da organização 
social, o que a ponta para impossibilidade de se estabelecer estágios do desenvolvimento 
psicológicos que se sucede em uma ordem universal ,valida para qualquer criança a um 
contexto e a qualquer tempo. 
A cultura e desenvolvimento psiquico, abrange um desenvolvimento infantil como uma 
unidade entre linhas do desenvolvimento biológico e cultural. ANALISANDO A 
INTERPRETAÇÃO DOS PROCESSOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES HUMANOS. 
Nesse sentindo a afirmação as funções exclusivamente humana, são produtos do 
desenvolvimento histórico do homem em sociedade: Como tais atenção voluntária 
,memorização ,pensamentos abstrato ,planejamento nascem durante o processo de 
desenvolvimento cultural. representa a conduta mas complexa e superior. Definindo um 
estimulo meio artificial introduzindo pelo homem a situação psicológica que constitui um 
meio de dominar a conduta. A conduta humana ,portanto um novo principio regulador .A 
linguagem na formação dos processos psicológicos. O processo da apropriação em sua 
analise por meio da atividade da criança: Ele deve reproduzir a atividade adequada dos 
objetos da cultura ( matéria e não material). 
Conclui- se que desta forma, é evidente que o ensino não deve se basear e contar com a 
expectativa, com as funções espontânea e psíquicas superiores, mas é responsável por 
promover o seu desenvolvimento, visto que os processos de desenvolvimento não seriam 
capazes de produzirem-se por si próprios sem a aprendizagem.Além das informações 
apropriadas para as crianças em seu desenvolvimento. 
 As condições da vida apropriadas para as crianças e seus desenvolvimentos possam 
transmitir á crianças traços de atividades e comportamentos humano, existente em sua cultura 
e fazer acontecer uma apropriação desta cultura. Organizando atividades das crianças e 
promovendo seus desenvolvimentos psíquico .