Geografia Teorias e Metodologia

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Geografia: Teorias e Metodologia 
Com base no exposto acima, com qual metodologia o professor Tony está trabalhando? Analise 
as proposições a seguir, após, 
 C Aula espetáculo. 
 
1) Intelectual 
2) Atitudinal 
3) Psicomotora 
( ) Diz respeito a habilidades técnicas, obtidas por meio da construção e elaboração de materiais, 
como maquetes, croquis etc. e por meio da leitura de mapas, globos, plantas etc. 
( ) Diz respeito ao uso de habilidades de pensamento, tais como a observação, a análise, a 
comparação etc., que levam os alunos a comprovar ou refutar hipóteses levantadas. 
( ) Diz respeito a atitudes com posicionamentos valorativos, como sensibilidade, conscientização, 
entre outras. 
 C 3 – 1 – 2 
 
A clareza de qual concepção de geografia está sendo proposta é o ponto de partida para que ela 
seja entendida e consequentemente aceita como possível pelo profissional que atua com a 
criança. Leia as afirmativas e assinale a que responde corretamente à seguinte questão: a partir 
desse contexto, há uma preocupação central do ensino de geografia na educação infantil e ensino 
fundamental. Qual é a preocupação central? 
 D Construção da noção 
espaço-temporal. 
 
I. Humboldt foi um grande viajante naturalista de sua época. 
II. Humboldt fez suas pesquisas em campo para entender e criar métodos de estudo. 
III. Darwin com sua Teoria da Origem das Espécies influenciou Humboldt em seus estudos. 
 B I e II 
 
 
I. Definitivamente uma mercadoria. 
II. Desnecessário para o movimento do capital. 
III. Constantemente reconstruído. 
IV. Necessário para o movimento do capital. 
 B I, III e IV apenas. 
 
A análise geográfica do lugar no qual moramos pressupõe investigações históricas, sociais, 
econômicas, políticas, culturais etc. Para entender geograficamente o “seu” lugar, você precisa 
estabelecer algumas relações. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas 
aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, quais são as relações que precisam 
ser estabelecidas? 
 C Relações entre a 
materialidade que o 
constitui e a dinâmica 
social que a produziu e 
faz uso dela. 
 
I. Verificar que a objetivação da prática pedagógica deve ser acompanhada do objeto simplista. 
II. Discutir como a escola se torna disciplinadora de mentes e corpos. 
III. Desvelar as relações sociais e políticas pressupostas pela escola. 
IV. Desvelar as relações culturais e econômicas pressupostas pelo espaço escolar e fora dele. 
 D II, III e IV apenas. 
 
 
I. ( ) Os contextos político e cultural permeiam toda e qualquer ação humana. 
II. ( ) É a teoria crítica da cultura, na qual a proposta pedagógica deve ser vista dentro dos 
contextos político e cultural. 
III. ( ) Quando os contextos político e cultural são ignorados, tornam-se contribuintes na prática 
do professor, pois auxiliam na contextualização do meio. 
IV. ( ) Quando os contextos político e cultural são ignorados, fazem com que qualquer iniciativa 
torne-se uma ação sem efetiva contribuição na prática do professor. 
 D V – V – F – V 
 
 
I. ( ) Lugar está intrinsicamente e de forma única, ligado a questões geográficas, como 
demarcações, limites ou localizações. 
II. ( ) O conceito de lugar é abstrato, sendo diferente para pessoa, porém pode ser coletivo 
quando nos referimos a uma cidade ou país. 
III. ( ) O conceito de lugar está interligado a questões culturais, podendo cada população ter a 
sua. 
IV. ( ) Lugar refere-se a objetos e atributos das localizações, cuidando da segurança e da falta 
de formação de raízes. 
 C F- V- V- F. 
 
houve um período que delimitou a geografia clássica baseado em vantajosas trocas comerciais 
entre a metrópole e suas colônias, leia as afirmativas a seguir e assinale a que responde 
corretamente à seguinte questão: qual período é esse? 
 E Imperialismo. 
 
I. O enfraquecimento do capital e do mercado, livres da tutela estatal. 
II. A queda do muro de Berlim e o fim do socialismo real fecharam o ciclo do mundo bipolar. 
III. As empresas multinacionais, que não eram um fenômeno recente, tiveram difusão acelerada 
e sistemática por todo o mundo. 
IV. As mudanças de ordem financeira e produtiva, apoiadas pelas novas possibilidades de 
gerenciamento a distância. 
 D II, III e IV apenas. 
 
I – O termo integração, dentro das ciências sociais, é carregado de uma visão polêmica, pois, 
associado à disciplina de estudos sociais, trouxe equívocos teóricos para a sala de aula. 
II – Unir, integrar disciplinas que possuem estatutos teóricos específicos faz com que os 
profissionais da educação novamente estejam sujeitos a trabalhar conteúdos de forma 
distorcida. 
III – A geografia, assim como a história, deve ter seus lugares garantidos, nas propostas 
curriculares e, consequentemente, nas discussões constantes sobre o seu trabalho com os 
alunos da educação infantil e anos iniciais. 
IV – A integração dos estudos sociais visava o estudo da sociedade, não dizendo respeito às 
disciplinas de geografia e de história. 
 A Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
 
A análise geográfica do lugar no qual moramos pressupõe investigações históricas, sociais, 
econômicas, políticas, culturais etc. Para entender geograficamente o “seu” lugar, você precisa 
estabelecer algumas relações. Considerando os textos acima e os conteúdos abordados nas 
aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de Geografia, quais são as relações que precisam 
ser estabelecidas? 
 C Relações entre a materialidade que o constitui e a dinâmica social que a 
produziu e faz uso dela. 
 
I. ( ) O território brasileiro está dividido em grandes extensões, sendo 23 Unidades Federativas 
(UF) e distribuídas em 6870 municípios. 
I. ( ) De acordo com dados do IBGE, mais de 45% da população de nosso país vive em áreas 
rurais, o que explica o grande desenvolvimento da agricultura no país. 
III. ( ) No período colonial, o Brasil era dividido em metrópoles econômicas que eram interligadas 
entre si e com a metrópole portuguesa. 
IV. ( ) A configuração territorial é dada pelo conjunto formado pelos sistemas naturais existentes 
em um dado país ou numa dada área e pelos acréscimos que os homens superpuseram a esses 
sistemas naturais. 
 E F - F - F - V. 
 
( ) A geografia não é apenas a ciência da localização e da descrição dos fenômenos. 
 ( ) A geografia investiga a ação humana modelando a superfície terrestre em parceria e/ou 
oposição à natureza, materializando em tempos históricos sobrepostos. 
 ( ) A geografia é apenas a ciência da localização e da descrição dos fenômenos. 
 ( ) Pode-se dizer que a geografia não investiga a ação humana modelando a superfície 
terrestre. 
 C V – V – F – F 
 
 
I. ( ) A Conexão é um fenômeno geográfico que ocorre por meio de interações com outros 
fenômenos, sejam eles próximos ou distantes. 
II. ( ) O princípio da Diferenciação trata da variação dos fenômenos de interesse da geografia pela 
superfície terrestre. 
III. ( ) A Analogia é um fenômeno incomparável, sendo a identificação das diferenças entre 
fenômenos geográficos o início da compreensão da unidade terrestre. 
IV. ( ) A Extensão mostra-se como um espaço infinito e descontínuo, delimitado pela ocorrência 
do fenômeno geográfico. 
 B V - V - F - F. 
 
I. A organização da Geografia, como uma ciência autônoma, ocorreu devido a uma série de 
fatores que, nesse período histórico, estavam amadurecendo, dentre eles está o desenvolvimento 
do capitalismo: o imperialismo. 
II. Até as Grandes Navegações, o planeta era um monobloco, que permitia os povos explorarem 
novos territórios, desbravando os continentes. 
III. Sair em busca de novas conquistas gerou um novo desafio, mapear os mundos desconhecidos 
pelos europeus, sendo o mapa de Abraham Ortelius um exemplo de registro de todo 
conhecimento acumulado por centenas de anos. 
IV. A Antártica foi cartografada com grande similitude ao seu tamanho real, devido aos recursos 
cartográficos disponíveise que deram origem às ciências modernas. 
 B I e III. 
 
I. ( ) Período de consolidação e de difusão do conhecimento geográfico, que chamamos de 
período clássico. 
II. ( ) Após a Segunda Guerra Mundial, teríamos o período moderno. 
III. ( ) Período em que pontificaram os institucionalizadores dessa ciência. 
IV. ( ) Período pós-moderno em que houve vantajosas trocas comerciais entre as metrópoles e 
suas colônias. 
 A V – V – V – F 
 
na escola, sobretudo no ensino fundamental, a geografia tem um objetivo geral. Assinale a 
alternativa que responde corretamente à seguinte questão: qual é esse objetivo? 
Nota: 10.0 
 A Problematizar a realidade. 
 B Alfabetizar o aluno. 
 C Alfabetizar o aluno para a 
leitura do espaço 
geográfico. 
na escola, sobretudo no ensino fundamental, a geografia tem um objetivo geral. Assinale a 
alternativa que responde corretamente à seguinte questão: qual é esse objetivo? 
 C Alfabetizar o aluno para a leitura do espaço geográfico. 
 
I. ( ) Refere-se à alfabetização cartográfica, que visa oportunizar aos alunos situações de 
aprendizagem em que a representação do espaço geográfico não se limite à cópia de mapas. 
II. ( ) Refere-se à desnaturalização das concepções ou explicações dos fenômenos sociais. 
III. ( ) Refere-se à formação de conceitos que são específicos da geografia e que permeiam os 
conteúdos escolares presentes nas propostas curriculares oficiais. 
IV. ( ) Refere-se à observação de teorias que buscam compreender os elementos da 
argumentação – lógicos e empíricos – que justificam um modo de ser de uma sociedade, classe, 
grupo social e mesmo comunidade. 
 B V – F – V – F. 
 
 
I. ( ) Como a construção de maquetes pode contribuir para uma alfabetização cartográfica dos 
meus alunos? 
II. ( ) Construir maquetes facilita a leitura do espaço geográfico em sua complexidade? 
III. ( ) Como é possível realizar a construção de uma maquete que por si só explique a dinâmica 
social do espaço geográfico? 
IV. ( ) Como é possível explorar a maquete enquanto recurso didático durante e depois de sua 
construção? 
 B V – V – F – V 
 
( ) Geografia e Literatura representam sempre de forma fidedigna a realidade representada. 
( ) Tanto a Geografia quanto a Literatura, em muitos casos, descrevem paisagens, fornecendo 
veracidade às narrativas. 
( ) É importante conhecer temas da Geografia para poder se compreender o contexto em que a 
história da narrativa literária acontece. 
( ) A obra literária pode ser considerada como um resultado de processos geográficos, históricos, 
políticos, econômicos, sociais, entre outros. 
 C F – V – V – V 
 
para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Apresentar o conhecimento como necessário, pois faz parte do conteúdo programático. 
II. ( ) A mobilização para o conhecimento. 
III. ( ) A construção do conhecimento. 
IV. ( ) Elaboração e expressão da síntese do conhecimento. 
 C F – V – V – V 
 
I. Proporcionar atividades para reconhecer as dinâmicas existentes no espaço geográfico. 
II. Proporcionar atividades sobre orientação e localização tanto da criança quanto dos objetos e 
demais elementos do espaço. 
III. Orientar o aluno a problematizar a realidade no espaço geográfico existente no mundo. 
IV. Orientar a percepção das formas e tamanhos das coisas observadas, além da criação e do 
reconhecimento dos mais variados códigos que simbolizem os elementos distribuídos no espaço 
(legenda). 
 D II e IV apenas. 
 
I. ( ) Mesmo com a não verbalização do processo, a construção da noção de espaço é uma 
necessidade do ser humano e acontece de forma independente. 
II. ( ) A valorização do mapeamento de espaços próximos do aluno, assim como do mapeamento 
do corpo desse aluno na sala de aula é importante no ensino da Geografia. 
III. ( ) A lateralidade é uma habilidade importante para a geografia e para demais áreas do saber, 
sendo fundamental para que o aluno tenha a capacidade de ler mapas e o espaço que o rodeia. 
IV. ( ) Ensinar geografia é um ato independente do processo que culmina na organização do 
espaço, sendo esse ensino praticado pela transmissão de conteúdos não sistematizados e 
descontínuos.Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 A V- V- V- F. 
 
as afirmativas falsas: 
I. ( ) Globo e mapas oficiais. 
II. ( ) Realização da representação de espaços, como, por exemplo, a distância entre os 
continentes. 
III. ( ) Realização da representação de espaços vividos pela criança, como, por exemplo, o 
trajeto/caminho que a criança faz da sua casa até a escola. 
IV. ( ) Maquetes e plantas da sala de aula. 
 A V – F – V – V 
 
I. Globos com isopor e barbante para trabalhar paralelos e meridianos. 
II. Caixas de tamanhos diferentes para tratar de escala. 
III. Amostras de solos. 
IV. Carta topográfica. 
 C I, II e III 
 
I. ( ) Cuidar com os estereótipos, com as mensagens ideológicas e com a autenticidade das 
imagens. 
II. ( ) Requer um trabalho prévio do professor para escolher o filme como recurso metodológico, 
pois este deverá prender a atenção dos alunos como uma “mágica” onde não será preciso 
contextualizar o conteúdo. 
III. ( ) Trazer temas atuais para discussão, porém, sem arrogância e principalmente sem 
preconceitos. 
IV. ( ) Precisa preocupar-se com a relação que se quer transmitir com essa aula, quais conceitos 
e visões serão passadas aos alunos. 
 D V – F – V – V 
 
1. Etapa I 
2. Etapa II 
3. Etapa III 
4. Etapa IV 
5. Etapa V 
 
( ) Recorte do material em que será montada a maquete. 
( ) Obtenção da base cartográfica. 
( ) Utilização da maquete para tratar com os alunos os temas relacionados. 
( ) Necessidade de generalização cartográfica. 
( ) Colagem das placas. 
 E 3 – 1 – 5 – 2 – 4 
 
I – O espaço geográfico é o resultado da dialética entre a materialidade, apropriada e construída 
pela sociedade. 
 II – O espaço geográfico é construído pelas ações/relações sociais que, a um só tempo, 
constituíram materialidade e são por ela condicionadas, controladas, limitadas e convidadas a 
agir. 
III – Ao lermos o espaço geográfico, estaremos lendo, compreendendo, também, a sociedade 
que o criou, em suas relações complexas. 
 IV - Visa oportunizar ao aluno situações de aprendizagem nas quais a representação do espaço 
geográfico não se limite à cópia de mapas, mas a elaboração de representações de espaço 
próximos do aluno até a reflexão de mapas oficiais e suas interpretações. 
 A Somente as proposições I, II e III estão corretas. 
 
I. ( ) Postura política do profissional da educação que quer um aluno sujeito capaz de elaborar 
perguntas, para então buscar possíveis respostas. 
II. ( ) Um profissional da educação que repassa dados e informações para o aluno decorar e 
devolver na prova. 
III. ( ) Postura política do profissional da educação que quer um aluno que faça intervenções na 
realidade. 
IV. ( ) Postura do docente que transmite a geografia como compêndio, enciclopédia sobre o 
mundo, a partir das quais o conteúdo resulta em aulas enfadonhas. 
 E V – F – V – F 
 
I. As terras ou águas nas regiões polares aumentam nas grandes latitudes, sendo elas próximos 
de 90º no Sul e 90º no Norte. 
II. A construção da noção do espaço é uma necessidade do ser humano, mesmo sem verbalizar 
o processo ele ocorre. 
III. O ensino de geografia e das projeções cartográficas deve ocorrer através de transmissão de 
conteúdos programados e distribuídos conforme a série do aluno. 
 B I e II 
 
I. ( ) A regionalização apresentada no atual mapa mundi é resultado de leituras de ordem cultural, 
de poder, de paradigmas da ciência, de visão de mundo, que começou a ser descrita pelos gregos. 
II. ( ) Durante a Idade Contemporânea, por volta dos anos 500, toda a visão da ciência 
transformou-se ganhando subsídios econômicos e políticos, o que interferiu nos estudos da 
Astronomia e Matemática. 
III. ( ) Acreditava-se na Idade Média, que a Terra era um centro estático no universo e que ao 
redor dela giravam planetas e estrelas,sendo essa informação um decreto religioso. 
IV. ( ) O mapa do mundo desenvolvido por Isidoro (557-636), foi o mais realístico possível, visto 
que considerava as proporções das terras mapeadas e retratava a visão que se tinha do espaço 
nesse período da história. 
 B V- F- V- F. 
 
I. ( ) As novas abordagens de leitura da ciência da geografia apresentam-se como continuação 
do pensamento descritivo-negacionista. 
II. ( ) O espaço é entendido como o espaço demarcado, ressaltando o conceito de território, 
inviabilizando as relações de sentimentos do binômio pessoa x espaço. 
III. ( ) A Geografia Humanista se assemelha a Geografia Crítica e Teorética por seus sentimentos, 
intuição, experiência e simbolismo. 
IV. ( ) A Geografia Cultural é marcada pelos estudos das ações produzidas pela humanidade no 
meio físico e pelas distintas maneiras de agir que cada grupo emprega sobre o meio. 
 D F- F- F- V. 
 
 
I. Para uma compreensão total, teremos que vislumbrar elementos para além da escala visível. 
II. Conforme o encaminhamento pedagógico, tornam-se instrumentos para desvelar ideologias, 
compreender relações sociais, políticas entre outras. 
III. As diferentes formas de interpretação se mostrarão imprescindíveis para a diferenciação entre 
a paisagem e o espaço, entre versão e fato. 
IV. Podem ser como recursos autossuficientes para o processo de ensino e aprendizagem. 
 B I, II e III apenas. 
 
I. ( ) A memorização de dados e informações auxiliam o aluno a analisar a distribuição dos 
elementos no espaço, na região, no lugar, território ou paisagem. 
II. ( ) Segundo Milton Santos (1996) a aplicação corrente das matemáticas à geografia permite 
trabalhar com estágios sucessivos de evolução espacial. 
III. ( ) A reprodução dos estágios de sucessão acontece visto que trabalha-se com resultados e 
com omissão de processos, tornando os resultados objetos de mistificação. 
IV. ( ) A Geografia Crítica deu lugar a Geografia Descritiva na qual o desejo era que o aluno 
pensasse a respeito do espaço. 
 C F- V- V- F. 
I. ( ) As denominações dos regionais de cada bloco de terra, que convencionamos chamar de 
continentes, são recentes. 
II. ( ) O mapa de Hecateu de Mileto foi criado na década de 1990 e é a última representação de 
mapa elaborado até o momento. 
III. ( ) A regionalização apresentada no mapa mundi é resultado de leituras de ordem cultural, de 
poder, de paradigmas da ciência, de visão de mundo, entre outros. 
IV. ( ) O planeta, cuja circunferência já tinha sido calculada pelo padre Beato de Liebana, passa 
a ser representado pelo mundo tabernáculo proposto por Erastostenes. 
 B V- F- V- F. 
 
 Como o professor deve trabalhar com a noção de representação do espaço geográfico? Analise 
as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta. 
I - Por meio do uso de diferentes instrumentos, como globo e mapas oficiais. 
 II - Pode trabalhar a representação do espaço vivido pelas crianças, como a sala de aula, 
trajeto/caminho que a criança faz no interior da escola ou, mesmo, da sua casa até a escola. 
 III – Deve trabalhar utilizando apenas desenho de mapas. 
 IV – O professor deve trabalhar a representação do espaço geográfico exclusivamente pelo 
globo, pois essa é a única forma de representação exata. 
 B Somente as proposições 
I e II estão corretas. 
 
I. ( ) Paisagem é um conjunto de elementos que podem ter mais elementos da natureza e em 
outros casos mais elementos antrópicos. 
 
II. ( ) O conceito de paisagem é externo ao cotidiano, podendo se referir a espaços territoriais 
ou a elementos da natureza. 
III. ( ) Em textos, pinturas, obras em geral a contemplação do conceito de paisagem é 
incompreensível, tornando-se abstrata e figurativa. 
 
IV. ( ) É possível relacionar paisagem com os sentidos como visão, tato e olfato, podendo o 
comportamento mudar de acordo com as mesmas. 
 E V- F- F- V. 
 
I. ( ) Uma região deve ser vista como estática, pois os critérios que a definem vão se 
transformando com o tempo, e vários motivos justificam esse procedimento. 
II. ( ) O conceito é complexo visto que cada definição é incompleta devido as particularidades e 
por se modificar conforme o momento. 
III. ( ) Segundo o Dicionário on-line (2020), região é um substantivo feminino, sendo um território 
que se diferencia por possuir características próprias. 
IV. ( ) Para compreender o que é região para a Geografia precisa-se analisar as delimitações de 
territórios visto que esses não se modificam ao longo do tempo e dos processos sociais depois 
de demarcados. 
ntuou essa questão 
 A V- V- V- F.