APOL 2 TIREI 100

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Questão 1/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“As pesquisas históricas desenvolvidas a partir da diversidade de documentos e da multiplicidade de linguagens têm aberto portas 
para o educador explorar diferentes fontes de informação como material didático e desenvolver métodos de ensino que, no tocante 
ao aluno, favorecem a aprendizagem de procedimentos de pesquisa, análise, confrontação, interpretação e organização de 
conhecimentos históricos escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação 
Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC /SEF, 1998, p. 
33. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, o uso de documentos históricos é importante para a 
pesquisa histórica e para o ensino de História. A esse respeito, marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas 
falsas. 
 
I. ( ) O texto didático e o documento histórico complementam o ensino da História. 
II. ( ) Depoimentos orais, fotografias, desenhos podem ser considerados mais importantes do que um registro oficial, dependendo 
da situação. 
III. ( ) A leitura de documentos históricos produzem uma reconstrução do passado. 
IV. ( ) Os documentos históricos são capazes de falar por si mesmos, sendo desnecessária sua interpretação. 
V. ( ) O prazer da descoberta pode ser experimentado pelo aluno ao se aproximar de documentos que trazem vestígios do 
passado. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – V – F – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B V – V – F – F – V 
 
C F – V – F – V – F 
 
D V – F – V – V – V 
 
E V – F – F – V – V 
 
Questão 2/10 - História: Teorias e Metodologias 
Atente para a seguinte afirmação: 
“A mesma postura crítica escorregava para a análise dos documentos, que deixavam de representar fontes inoculadas e por si só 
verdadeiras. ‘Documentos são vestígios’, diz Marc Bloch, contrapondo-se à versão da época, que definia o passado como um dado 
rígido, que ninguém altera ou modifica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: SCHWARCZ, L. Apresentação à edição 
brasileira: Por uma historiografia da reflexão. In: BLOCH, M. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 
2001. p. 7. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História com relação aos documentos oficiais e a História, 
marque V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Durante muito tempo os documentos oficiais foram a fonte mais importante para os historiadores por terem o aval do Estado. 
II. ( ) Os documentos oficiais podem ocultar a verdade. 
III. ( ) Cabe ao historiador seguir à risca os dados fornecidos pelos documentos oficiais, não cabendo a ele formular hipóteses 
sobre informações ocultas. 
IV. ( ) Certidões de nascimento, cédulas de dinheiro e declarações de Imposto de Renda são exemplos de documentos oficiais. 
V. ( ) Cartas pessoais são consideradas como documentos oficiais. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – F – F – V 
 
B F – V – F – V – F 
 
C V – F – V – V – V 
 
D V – F – F – V – V 
 
E V – V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
 
Questão 3/10 - História: Teorias e Metodologias 
 Leia a passagem de texto a seguir: 
“O termo nova história cultural foi difundido a partir dos anos 1980, mas, entre alguns autores que analisaram a sua definição, ela 
possui dois eixos de identificação: os que defendem que está ligada diretamente, como herdeira e ao mesmo tempo 
questionadora, de uma história cultural que tem raízes desde o século XVIII; em segundo, aqueles que acreditam que este 
'movimento’ possui raízes mais recentes, vinculadas objetivamente na tradição historiográfica francesa, conhecida como história 
das mentalidades, surgida após os anos 1960”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: LANGER, Johnni. A nova História Cultural: 
Origens, conceitos e críticas. <http://www.historiaehistoria.com.br/materia.cfm?tb=artigos&id=186>. Acesso em 18 out. 2017. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, na História Cultural, temas antes tidos como não 
históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de 
diversos pesquisadores. 
Dessa maneira, estabeleciam-se duas trincheiras: de um lado os historiadores que privilegiam a estrutura dando a seu texto um 
caráter analítico e de outro, aqueles que privilegiam... 
 
A a crítica 
 
B os aspectos quantitativos 
 
C a política e a religião 
 
D a escrita dos fatos 
 
E a cultura e o cotidiano 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 4/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“O uso de fontes no ensino de História tem sido algo frequente no que se refere à elaboração de materiais didáticos para o Ensino 
Básico. Os benefícios que documentos históricos dos mais variados tipos trazem para o aprendizado e as diversas possibilidades 
de sua utilização em atividades escolares os tornam um mecanismo de extrema relevância para o processo de ensino- 
aprendizagem em sala de aula. [...] Uma forma muito rica para se trabalhar a história é por meio da análise de imagens. Existe um 
grande número de documentos imagéticos de diferentes tipos e abordagens, vindos de regiões e tempos também distintos, que 
transmitem características e situações vividas por esses grupos. De uma maneira geral, os benefícios da utilização de fontes 
iconográficas em sala de aula extrapolam as possibilidades do documento textual comum e concedem maior força para se 
atravessar o abismo que existe entre a pesquisa acadêmica e o ensino básico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: LEÃO, Gabriel Bertozzi de Oliveira e Sousa; 
RODRIGUES, Poliana Jardim. Ensino de História: A imagem como fonte documental. 
<http://www.snh2013.anpuh.org/resources/anais/27/1364760748_ARQUIVO_EnsinodeHistoriaaimagemcomofontedocumental.pdf>
. Acesso em 26 jun. 2017. 
Tendo em vista a dada citação e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História sobre o uso de imagens nas aulas 
de História, analise as seguintes asserções: 
I. Filmes e documentários não podem ser considerados como imagens devido ao movimento existente nessas fontes. 
II. Ao usar as imagens, faz-se necessário analisá-las criticamente, pois nem sempre elas apresentam a realidade. 
III. Ao se fazer uso de imagens, é preciso cuidar com possíveis equívocos ao tentar avaliar um tempo histórico em relação aos 
valores que não pertencem a esse mesmo tempo histórico. 
IV. As imagens são neutras, pois elas sempre representam fatos verdadeiros e mostram o que os artistas e fotógrafos veem no e 
do cotidiano. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 
A I e II 
 
B I e IV 
 
C II e IV 
 
D III e IV 
 
E II e III 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
 
 
 
Questão 5/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte trecho de um texto: 
“A Teoria da História é um campo de estudo que busca entender as diversas teorias que o conhecimento histórico envolve. 
Justamente por não ter uma concepção única de analisar o passado, todas essas teorias alimentam vários debates entres várias 
concepções”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SALLES, Jéssica Scheer. Teoria da 
História.<http://www.infoescola.com/historia/teoria-da-historia/>. Acesso em: 31 maio 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, qual história, surgida a partir do século XIX, é 
considerada rigorosa ao distinguir o queé fato e o que é ficção, mas, ao mesmo tempo, é despida de qualquer comprometimento 
com determinada concepção moral? 
Assinale a alternativa correta: 
 
A Pré-História 
 
B História antiga 
 
C História científica 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D História moderna 
 
E História medieval 
 
Questão 6/10 - História: Teorias e Metodologias 
 Considere o extrato de texto a seguir: 
“Públicas ou privadas, as cartas, em alguns momentos, foram os principais registros do passado sem as quais seria impossível a 
construção de uma memória. Se o público leitor se mostra interessado por esses documentos, a academia também. A área da 
literatura utiliza-se enormemente dessas fontes, fato que se dá de maneira mais recente com a história da educação, beneficiada 
com as transformações que ocorrem no campo da história, em especial a história cultural. A utilização das cartas e demais 
arquivos pessoais como objeto de pesquisa, tem ganhado amplo destaque entre os pesquisadores da história da educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: Müller, Dalila; PAULA, Débora Clasen de; 
HALLAL, Dalila Rosa Hallal. As correspondências como fonte para a História do turismo. 
<http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:x5fxqiUUpTUJ:www.anptur.org.br/ocs/index.php/seminario/2012/paper/d
ownloadSuppFile/1133/625+&cd=9&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br>. Acesso em 07 jun. 2017. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, os historiadores trabalham com dois tipos de cartas: 
pessoais e oficiais. Assim sendo, ao analisarem documentos desse tipo, é importante que os alunos saibam identificar o que é... 
 
A oficial e casual. 
 
B abstrato e evidente. 
 
C explícito e implícito. 
 
D invenção e novidade. 
 
E objetivo e subjetivo. 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 7/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia o seguinte trecho de texto: 
 
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da construção de 
ideologias atreladas ao poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória 
nacional”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do 
Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 34. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes modos de 
pensar. Em relação a esse pensamento, analise as afirmativas a seguir: 
I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos. 
II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias. 
III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente. 
IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente. 
V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade. 
Estão corretas as alternativas: 
 
A I, III e V apenas. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B I e III apenas. 
 
C III, IV e V apenas. 
 
D I, II, III e IV apenas. 
 
E I e II apenas. 
 
Questão 8/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A transformação dos registros humanos em documentos históricos depende do trabalho do historiador e das problemáticas 
relevantes para o seu tempo e sociedade, cabendo a ele dar-lhes nova significação, inseri-los em novos contextos, interrogá-los a 
partir de temas de estudo e, enfim, realizar todo o trabalho subjetivo de construção de conhecimento subjacente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Ministério da Educação. Secretária 
de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares para o Ensino Médio: História — Ensino de Quinta a Oitava Séries. Brasília: 
MEC/SEF, 1998. p. 85. 
Muitos pensadores, como, por exemplo, Heródoto, Tucídides e Aurélio Agostinho contribuíram com a prática dos historiadores da 
atualidade. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione cada um dos pensadores 
listados a seguir aos seus respectivos interesses em relação à História: 
Heródoto 
Tucídides 
Aurélio Agostinho 
( ) Não se contentava unicamente em descrever, queria também explicar e interpretar os fatos. 
( ) Seu grande desafio era entender a História com base na fé cristã que ele professava. 
( ) Registrava as histórias com o máximo de detalhes e preocupava-se em diferenciar o falso do verdadeiro. 
( ) Destacou-se nas reflexões teóricas sobre o processo histórico e a natureza do conhecimento historiográfico. 
Agora, selecione a sequência correta: 
 
A 1 – 2 – 3 – 2 
 
B 2 – 3 – 3 – 1 
 
C 2 – 3 – 1 – 2 
 
D 2 – 3 – 1 – 3 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E 1 – 3 – 2 – 1 
 
Questão 9/10 - História: Teorias e Metodologias 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“[É preciso] desenvolver [na sala de aula] atividades com diferentes fontes de informação (livros, jornais, revistas, filmes, 
fotografias, objetos etc.) e confrontar dados e abordagens; trabalhar com documentos variados, como sítios arqueológicos, 
edificações, plantas urbanas, mapas, instrumentos de trabalho, objetos cerimoniais e rituais, adornos, meios de comunicação, 
vestimentas, textos, imagens e filmes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação 
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: História. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC /SEF, 1998. p. 77. 
De acordo com os conhecimentos adquiridos no livro-base Metodologia do Ensino de História com relação aos exemplos práticos 
de atividades a serem trabalhadas no ensino de História, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas 
verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) Os exemplos práticos de atividades compreendem jogos e atividades r trabalhos com documentos. 
II. ( ) Os exemplos de atividades com jogos e trabalhos com documentos podem ser utilizados pelo professor como estratégias de 
ensino motivadoras para a aprendizagem. 
III. ( ) Os trabalhos com documentos são mais importantes do que outros tipos de atividades e, por isso, devem ser priorizados no 
desenvolvimento do ensino de História. 
IV. ( ) A comparação de imagens, o trabalho com textos jornalísticos, a análise de cartas e crônicas são exemplos de trabalhos 
com documentos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A F – V – V – F 
 
B V – V – F – V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C V – V – V – V 
 
D F – V – F – F 
 
E V – F – F – V 
 
Questão 10/10 - História: Teorias e Metodologias 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Podemos observar que a história é uma ciência que estuda o homem, bem como o seu passado, a sua cultura, e origens de modo 
a entender o seu presente. Se tornando a grande esclarecedora de perguntas que foram geradas ao longo dos tempos, investiga 
os eventos usando o seu próprio método de análise documental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: COLÉGIO WEB. O conceito tradicional de 
História. <http://www.colegioweb.com.br/introducao-ao-estudo-da-historia/o-conceito-tradicional-de-historia.html#ixzz46Z2K6sNv>. 
Acesso em 30 jun. 2016. 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale as afirmativas corretas que, na perspectiva 
da abordagem tradicional, representam o que significa aprender História: 
 
I. Memorizar fatos históricos. 
II. Compreender, analisar e discutir fatos históricos. 
III. Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais. 
IV. Decorar datase locais, eventos e nomes. 
V. Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes. 
São verdadeiras as alternativas: 
 
A I, II e IV apenas. 
 
B I, III, IV e V apenas. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C III e V apenas. 
 
D I, II e V apenas. 
 
E I, II, III e IV apenas.