Semana 5 atividade avaliativa Leitura e Produção

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Semana 5 - Atividade Avaliativa leitura e Produção de textos
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Pergunta 1 
1. O ensino das habilidades linguísticas e dos conhecimentos sobre o uso da linguagem em contextos específicos é fundamental para o aprimoramento da escrita de gêneros argumentativos. Diante disso, o ensino dos aspectos de textualidade, como a informatividade, é essencial para o desenvolvimento da produção de escrita dos alunos do Ensino Médio. 
Com base nas informações apresentadas, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.
I. ( ) É relevante observar que o ensino deve considerar a importância de articular atividades de cunho linguístico e epilinguístico no ensino da produção de textos argumentativos.
II. ( ) O estudo e desenvolvimento de atividades sobre os graus de informatividade com a adoção de uma concepção de escrita como um processo,  promove avanços em escritas argumentativas.
III. ( ) Os aspectos gramaticais precisam ser postos estritamente como nomenclaturas para uma reflexão sobre o funcionamento de tais estruturas na produção e compreensão de textos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V - F - F.
	
	b.
	F - V - V.
	
	c.
	V - F - V.
	
	d.
	V - V - F.
	
	e.
	F - F - V.
2 pontos   
Pergunta 2 
1. A terceira ordem de informatividade envolve as ocorrências que, em um primeiro momento, parecem não ser consideradas no conjunto das ocorrências mais prováveis.
Com relação à terceira ordem de informatividade, avalie as afirmativas a seguir. 
I. As ocorrências são menos frequentes e necessitam de maior atenção e recursos de processamento, porém são mais interessantes.
II. Fazem parte dos tipos comuns nessa terceira ordem as descontinuidades e as discrepâncias.
III. Quanto às discrepâncias, estas acontecem quando o modelo textual apresentado condiz com o conhecimento armazenado. 
IV. Certa ocorrência que infringe um saber determinado é mais desorientadora do que uma que infringe um saber típico.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	II, apenas.
	
	b.
	I, II e III, apenas.
	
	c.
	I e III, apenas.
	
	d.
	I, II e IV, apenas. 
	
	e.
	III e IV apenas
2 pontos   
Pergunta 3 
1. Os graus de informatividade podem variar dependendo do público-alvo, do contexto e do objetivo da apresentação. Um texto que é altamente informativo para um público leigo pode ser considerado de baixo grau de informatividade para especialistas em um determinado campo de estudo. É importante considerar esses fatores ao criar textos para garantir que o nível de informatividade seja apropriado para o público e para os objetivos da apresentação. Considerando os graus de informatividade de um texto, uma placa de “PARE” apresenta qual grau de informatividade?
Assinale a alternativa correta que corresponde ao grau de informatividade de uma placa de “PARE”.
	
	a.
	Grau baixo [+ previsível].
	
	b.
	Grau médio [- previsível].
	
	c.
	Grau normal [reconhecível].
	
	d.
	Grau relativo [depende do leitor].
	
	e.
	Grau Alto [fora do conjunto como um todo].
2 pontos   
Pergunta 4 
1. Informatividade relaciona-se a como os materiais linguísticos que compõem um texto são ou não esperados ou conhecidos por aqueles que o leem. 
Sobre a informatividade, avalie as assertivas a seguir.
 
I. A informatividade tem controle fundamental na seleção e organização de alternativas na produção do texto.
II. Todos os textos possuem ao menos alguma informatividade, ainda que sejam previsíveis o formato e o conteúdo, algo não estará previsto.
III. Existem três ordens de informatividade, e o interlocutor sempre consegue distingui-las em um processo comunicativo.
IV. A informatividade pode ser desconsiderada na sistematização de um texto, pois não faz parte do processo comunicativo.
 
Está correto o que se afirma em:
	
	a.
	I, II e III, apenas. 
	
	b.
	I, III e IV, apenas
	
	c.
	I e II, apenas.
	
	d.
	II, apenas.
	
	e.
	I, II e IV, apenas.
2 pontos   
Pergunta 5 
1. Considere a seguinte situação. James voltou dos Estados Unidos e fundou a “James Ltda”, empresa de automóveis, e esse nome estava em uma placa enorme na frente de um prédio. O funcionário dele, ao divulgar a marca na rua, pronunciou “James Ltda” (da), quando deveria ter pronunciado “L-T-D-A”(D-A). Algumas pessoas riram da maneira como ele falava, mas ele continuava repetindo a pronúncia, ignorando as particularidades da língua inglesa.
Com base nisso, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.
I. Estudando o texto pelo viés da expectativa humana, houve uma quebra na 2ª fonte de expectativa.
PORQUE
II. O funcionário cometeu uma quebra no uso da linguagem de acordo com as convenções.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	b.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	c.
	As asserções I e II são falsas.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.