AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA APRENDIZAGEM 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
(ENADE-2008) A elaboração do projeto político-pedagógico é um 
processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com 
vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um 
compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a 
superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O 
projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à 
dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-
pedagógico se constitui como 
 
 
a ) 
 implementação de estrutura organizacional visando à administração interna da escola. 
 
 
b ) 
 incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade. 
 
 
c ) 
 desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar. 
 
 
d ) 
 instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora. 
 
 
e ) 
 definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola. 
 
QUESTÃO 2 
A avaliação deve ser compreendida como um instrumento que subsidia o 
trabalho do professor, bem como da instituição, por trazer elementos que 
traduzem de forma concreta a realidade das condições e os níveis de 
aprendizagem. Além disso, a avaliação se constitui como um dos 
elementos diagnósticos que fazem parte de um contexto mais amplo 
para se repensar as ações da escola como um todo. Portanto, a 
avaliação, diante dessa compreensão, pode ser compreendida de 
diferentes formas. Assinale a alternativa correta. 
 
 
a ) 
 A avaliação pode ser entendida como elemento integrador entre os conceitos obtidos e o 
resultado final, de modo a garantir um processo seletivo e classificatório. 
 
 
b ) 
 A avaliação pode ser entendida como uma das obrigações das instituições escolares, 
prevista em Lei, e que em nada contribui com o processo pedagógico em curso. 
 
 
c ) 
 A avaliação pode ser entendida como elemento comparativo que determina os níveis de 
aprendizagem dos alunos, perpassando por um processo de nivelamento de 
conhecimentos entre os alunos, proporcionando um reagrupamento conforme os níveis de 
aprendizagem. 
 
 
d ) 
 A avaliação pode ser entendida como o produto final de um processo educativo. 
 
 
e ) 
 A avaliação pode ser entendida como elemento integrador entre aprendizagem e ensino e 
como ajuste e orientação da intervenção pedagógica. 
 
QUESTÃO 3 
(ENADE-2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores 
e artes a que todo ser humano tem direito. Assim, o currículo deve ser 
analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais 
se articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na 
convivência em suas comunidades, com os conhecimentos 
sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis. 
(ARROYO, M. G. Educandos e educadores: seus direitos e o 
currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o currículo: 
educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério 
da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007, p. 67. Adaptado.) 
 
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as 
afirmações a seguir. 
I. A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o 
que pode colocar em desvantagem determinados grupos sociais e 
culturais. 
II. O sistema educativo confere ao currículo efetividade que envolve uma 
multiplicidade de relações, razão pela qual este deve ser considerado 
práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado. 
III. As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos 
diluídos nas relações sociais, conferindo ao currículo a função de atuar 
em processos para a inclusão escolar. 
IV. É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais 
diversificadas, que não reproduzam estruturas da vida social em suas 
assimetrias e desigualdades. 
É correto o que se afirma em 
 
 
a ) 
 I, II, III e IV, apenas. 
 
 
b ) 
 I, apenas. 
 
 
c ) 
 I, III e IV, apenas. 
 
 
d ) 
 II e IV, apenas. 
 
 
e ) 
 II e III, apenas. 
 
QUESTÃO 4 
O SAEB é coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas 
Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e é composto por um conjunto de 
avaliações externas em larga escala. Assinale a alternativa que 
corresponde aos objetivos do SAEB. 
 
 
a ) 
 Seu objetivo é fomentar a competitividade entre as instituições e entre os municípios e 
estados, a fim de elevar o desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a 
qualidade do ensino que é ofertado. 
 
 
b ) 
 Seu objetivo é realizar um diagnóstico do sistema brasileiro, para que o Brasil possa 
efetivar um marketing junto ao Banco Central e angariar fundos para financiar projetos 
educacionais. 
 
 
c ) 
 Seu objetivo é fiscalizar o sistema educacional brasileiro com base em alguns fatores que 
possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a 
qualidade do ensino que é ofertado. As informações produzidas visam subsidiar a 
formulação, a reformulação e o monitoramento das políticas na área educacional nas 
esferas municipal, estadual e federal, contribuindo para a melhoria da qualidade, equidade 
e eficiência do ensino. 
 
d ) 
 Seu objetivo é realizar um diagnóstico do sistema educacional brasileiro e de alguns 
fatores que possam interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo 
sobre a qualidade do ensino que é ofertado. As informações produzidas visam subsidiar a 
formulação, a reformulação e o monitoramento das políticas na área educacional nas 
esferas municipal, estadual e federal, contribuindo para a melhoria da qualidade, da 
equidade e da eficiência do ensino. 
 
e ) 
 Seu objetivo é monitorar o sistema educacional brasileiro, apontando fatores que possam 
interferir no desempenho do estudante, fornecendo um indicativo sobre a qualidade do 
ensino que é ofertado aos municípios e estados, a fim de que estes possam intervir 
financeiramente e punitivamente nas instituições de ensino que não atingem a meta 
projetada. 
QUESTÃO 5 
(ENADE-2011) O projeto pedagógico deve contemplar a realidade que o 
aluno vive ou vai viver: as mudanças e exigências tecnológicas, os 
valores e práticas, a necessidade de construir um mundo solidário e 
humano em que todos tenham lugar, sem exclusões e preconceitos. Para 
projeto de tal envergadura, é necessária a parceria de universidades, de 
entidades de classes, empresários, gestores educacionais e escolares, 
professores, técnicos e, também, da cúpula dos órgãos administrativos e 
técnicos do sistema de ensino. Todos têm saberes, experiências e 
expectativas que não aparecem em questionários e enquetes. É 
necessário, sobretudo, deixar o aluno falar, manifestar suas angústias, 
desejos, anseios, o que pode contribuir para a elaboração de um projeto 
pedagógico situado e contextualizado. 
(SANTOS, C. R. A Gestão Educacional e Escolar para a 
Modernidade. São Paulo: Cengage Learning, 2008, p. 61.) 
Considerando o texto acima, é correto afirmar que a elaboração de um 
Projeto Pedagógico (PP) 
 
 
a ) 
 parte da Gestão Escolar que procura envolver professores, estudantes, colaboradores e 
demais membros da comunidade escolar para a solução de problemas específicos 
levantados. 
 
 
b ) 
 deve partir das angústias, desejos e anseios dos estudantes a serem incluídos no 
contexto escolar. 
 
 
c ) 
 necessita da participação da universidade e de órgãos administrativos e técnicos do 
sistema de ensino para mediação dos conflitos existentes entre escola e comunidade 
escolar. 
 
 
d ) 
 deve envolver toda comunidade escolar, tendo como referência a realidade em busca de 
aperfeiçoamento e de mudança necessários a uma educação de melhor qualidade. 
 
 
e ) 
 tem como objetivo principal reafirmar valores éticos e morais e propor ações em busca da 
consolidação desses valores na sociedade. 
 
QUESTÃO 6 
Atualmente o SAEB é compostopor três avaliações externas em larga 
escala: 
 
 
 
Desse modo, é importante diferenciar as três avaliações. Assinale a 
alternativa correta. 
 
 
a ) 
 A ANA abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em 
áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª série/no 9.º ano do 
ensino fundamental e no 3.º ano/3.ª série do ensino médio, nas áreas de Língua 
Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecida também como Prova Brasil, é uma 
avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º ano e da 8.ª série/do 9.º ano 
do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, 
com foco de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, objetivando 
auxiliar nas gestões escolares. A ANEB é uma avaliação censitária que envolve os alunos 
do 3.º ano do ensino fundamental das escolas públicas, com o objetivo principal de avaliar 
os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e 
condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas. 
 
b ) 
 As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas 
áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º ano/do 9.º ano do ensino 
fundamental e 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são os governos que a 
criaram, estabelecendo-se da seguinte forma: a ANEB foi criada na gestão de Fernando 
Henrique Cardoso; a ANRESC foi criada na gestão de Luis Inácio Lula da Silva; e a ANA 
foi criada na gestão do governo de Dilma Rousseff. 
 
c ) 
 A ANEB abrange, de maneira amostral, alunos das redes públicas e privadas do país, em 
áreas urbanas e rurais, matriculados na 4.ª série/ no 5.º ano e na 8.ª série/no 9.º ano do 
ensino fundamental e no 3.º ano/na 3.ª série do ensino médio, nas áreas de Língua 
Portuguesa e Matemática. A ANRESC, conhecida também como Prova Brasil, é uma 
avaliação censitária, que envolve os alunos da 4.ª série/do 5.º ano e da 8.ª série/do 9.º ano 
do ensino fundamental das escolas públicas das redes municipais, estaduais e federal, 
com o foco de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas públicas, objetivando 
auxiliar nas gestões escolares. ANA é uma avaliação censitária que envolve alunos do 3.º 
ano do ensino fundamental das escolas públicas, com objetivo principal de avaliar os 
níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa, alfabetização matemática e 
condições de oferta do Ciclo de Alfabetização das redes públicas. 
 
d ) 
 As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas 
áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º e do 9º ano do ensino 
fundamental e do 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são o público-alvo, que se 
estabelece da seguinte forma: ANEB para escolas rurais; ANRESC para o ensino público 
urbano; e ANA para o ensino particular urbano. 
 
 
e ) 
 As três avaliações - ANEB, ANRESC e ANA - são avaliações externas com foco nas 
áreas de Língua Portuguesa e Matemática, com alunos do 5.º ano/9.º ano do ensino 
fundamental e do 3.º ano do ensino médio. O que as diferencia são o público-alvo, que se 
estabelece da seguinte forma: ANEB para o 3.º ano de escolas públicas e privadas, 
urbanas e rurais; ANRESC para o 9.º ano de escolas públicas e privadas, urbanas e rurais; 
e ANA para o 3.º ano do ensino médio de escolas pública e privadas, urbanas e rurais. 
 
QUESTÃO 7 
(ENADE-2014) O Plano Nacional de Educação (PNE) inclui 20 metas e 
estratégias para o setor nos próximos 10 anos. Entre as metas, está a 
aplicação de valor equivalente a 10% do Produto Interno Bruto (PIB) na 
educação pública, promovendo a universalização do acesso à Educação 
Infantil para crianças de quatro a cinco anos, do ensino fundamental e do 
ensino médio. Esse plano também prevê a abertura de mais vagas no 
ensino superior, investimentos maiores em educação básica em tempo 
integral e em educação profissional, além da valorização do magistério. 
(BRASIL. Conheça as 20 metas definidas pelo PNE. Disponível em: 
<">www.brasil.gov.br>. Acesso em: 4 jul. 2014. Adaptado.) 
A Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o PNE, prevê 
importantes dispositivos, tais como: 
Art. 5.º A execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objeto 
de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas. 
Art. 10 O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os orçamentos 
anuais da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios serão 
formulados de maneira a assegurar a consignação de dotações 
orçamentárias compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste 
PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de viabilizar sua 
plena execução. 
http://www.brasil.gov.br/
Art. 11 O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, 
coordenado pela União, em colaboração com os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios, constituirá fonte de informação para a avaliação 
da qualidade da educação básica e para a orientação das políticas desse 
nível de ensino. 
Art. 13 O Poder Público deverá instituir, em lei específica, contados 2 
(dois) anos da publicação desta lei, o Sistema Nacional de Educação, 
responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de 
colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano 
Nacional de Educação. 
Considerando as informações acima, conclui-se que o PNE 
 
 
a ) 
 possibilita ao país iniciar seu processo de desenvolvimento, pois prevê aumento anual de 
10% nos patamares de aplicação do PIB em educação e sistema de monitoramento da 
aplicação de investimentos, o Sistema de Avaliação da Educação Básica, a ser instituído 
nos próximos dois anos. 
 
 
b ) 
 prevê meta de aplilcação de 10% do PIB em educação, sinalizando que os gestores 
escolares terão 10 vezes mais possibilidades de atingir patamares mais elevados de 
educação nos próximos 10 anos, pois vincula os investimentos com a educação aos níveis 
de desenvolvimento do país, aferidos pelo PIB. 
 
 
c ) 
 Permite planejar a educação para os próximos 10 anos e institui mecanismos de 
monitoramento e avaliação, tanto da execução do Plano como da qualidade da educação, 
por meio do estabelecimento de metas educacionais e definição dos investimentos a 
serem disponibilizados para o alcance dessas metas. 
 
 
d ) 
 Disponibiliza para os gestores escolares o crescimento de 10% dos investimentos do PIB 
em educação, ao ano, durante os próximos 10 anos e um Sistema Nacional de Avaliação 
para verificar a efetivação das diretrizes e metas dispostas no referido Plano. 
 
 
e ) 
 Estabelece que a melhoria da educação básica - universalização do acesso à educação 
infantil, aumento de vagas no ensino superior, maior investimento em educação em tempo 
integral e em educação profissional - evidencia a base para o desenvolvimento, pois o 
crescimento econômico é o indicador do percentual de recursos do PIB a ser aplicado em 
educação. 
 
QUESTÃO 8 
O IDEB é uma ferramenta que serve para melhorar a qualidade da 
educação brasileira. Ao unir as informações, ela gera um índice, 
apresentando dados que constroem um novo desenho sobre a educação 
brasileira e acabam induzindo a criação de novas estratégias para 
garantir o acesso universal à escola. Quais são as informações utilizadas 
pelo IDEB? 
 
 
a ) 
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de gestão escolar. 
 
 
b ) 
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de fluxo escolar. 
 
 
c ) 
 O IDEB é calculado com a união das informações de rendimento e de rotatividade de 
profissionais da escola. 
 
 
d ) 
 O IDEB é gerado pelo número de alunos que realizaram a prova e o rendimento que 
obtiveram. 
 
 
e ) 
 O IDEB é baseado nas informações de rendimento escolar. 
 
QUESTÃO 9 
Luckesi (2006) ressalta que ainda se observa no interior das instituições 
escolares a utilização de práticasavaliativas classificatórias, que 
objetivam estabelecer resultados de aprovados, reprovados, bons e 
maus alunos, entre outros, sendo que na grande maioria as ocasiões de 
revisão dos conteúdos são propiciadas visando melhorar a nota, e não 
visando aprofundar um determinado conhecimento - sendo, assim, 
desvinculada de sua finalidade, que é a aprendizagem. Diante disso, é 
correto afirmar que as notas escolares 
 
 
a ) 
 devem ser repensadas, pois expressam uma concepção de avaliação que considera os 
dados quantitativos em detrimento dos qualitativos. 
 
 
b ) 
 são essenciais para medir o nível de desenvolvimento dos alunos. 
 
 
c ) 
 são o melhor instrumento, pois expressam de forma clara e precisa o resultado que o 
aluno alcançou. 
 
 
d ) 
 devem ser reforçadas como práticas avaliativas coerentes e deve haver investimentos em 
técnicas para atribuir maior significado a elas. 
 
 
e ) 
 são a única forma pela qual os pais compreendem o desempenho dos filhos. 
 
QUESTÃO 10 
(ENADE-2005) Ser professor significa desenvolver atividades 
pedagógicas e projetos político-pedagógicos, questionar a própria prática 
e refletir sobre o fazer profissional. Na proposta de formação do 
professor-pesquisador entende-se que o docente deve 
 
 
a ) 
 condicionar sua prática no sentido de observar e alterar seu fazer pedagógico. 
 
 
b ) 
 vivenciar a atividade de pesquisa em disciplinas teóricas. 
 
 
c ) 
 modificar regularmente seus pressupostos teóricos. 
 
 
d ) 
 organizar a sua ação a partir da articulação prática-teoria-prática. 
 
 
e ) 
 trabalhar a teoria como um suporte complementar cuja finalidade é a prática.