questões EDUCAÇÃO E MEIO AMBIENTE 2020

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Questões 
EDUCAÇÃO E MEIO AMBIENTE 
 
1. Nosso planeta tem aproximadamente 4,5 bilhões de anos e passou por inúmeras 
mudanças sem a interferência do homo sapiens como: a deriva dos continentes, as 
temperaturas globais subiram e decaíram alternadamente, várias espécies surgiram, 
evoluíram e se extinguiram. A realidade de um planeta em transformação por si próprio 
remete a uma das contribuições mais conhecidas na área ambiental de autoria de James 
Lovelock (2010) conhecida como: 
d) Teoria de Gaia;​ ​correta 
 
2. A Lei 9795/99 conhecida como “Política Nacional de Educação Ambiental” é considerada 
um dos maiores avanços na área da Educação, pois além de reforçar as grandes 
Conferências Ambientais Internacionais como Belgrado, Estocolmo e Tbilísi e entende a 
mesma como um direito de todo cidadão brasileiro. No que tange a inclusão da Educação 
Ambiental na escola a mesma: 
c) Sugere que a Educação Ambiental não seja inserida na escola como uma disciplina; 
correta 
 
3. A Lei 9795/99 referente à Política Nacional de Educação Ambiental é indubitavelmente 
uma das maiores conquistas na área ambiental. Em seu artigo 8º , incentiva a busca de 
alternativas curriculares e metodológicas na capacitação da área ambiental uma vez que 
um dos principais objetivos desta é a implantação da Educação Ambiental de forma 
articulada: 
b) Em todos os níveis da Educação.​ ​correta 
 
4. Muitos concordam que a poluição ambiental seja um problema cultural associado a falta 
de conhecimento de boa parte da população das consequências do lixo descartado em 
locais inadequados. Os membros da ONG Eco-Cidadão em Macaé fazem desde 1985 um 
trabalho corpo-a-corpo com os moradores de Macaé no RJ distribuindo materiais que 
visam conscientizar os mesmos do grave problema ambiental do lixo e promover os 
quatro Rs (Redução, Reciclagem, Reutilização e Respeito) através panfletos, cartilhas e 
cartazes. Todo este trabalho de Educação Ambiental voltado para uma mudança 
comportamental e cultural da população de Macaé pode ser associado a que âmbito da 
Educação Ambiental: 
b) Não Formal; ​correta 
 
5. Marta é coordenadora pedagógica de uma escola particular em Belo Horizonte (MG). 
Apoiada pelo Projeto Político Pedagógico da Escola decidiu implementar uma Agenda 21 
Escolar. Para tal realizou um fórum de convocação, montou equipes de trabalho, identificou 
os problemas ambientais mais urgentes e de forma participativa tem conseguido mobilizar 
membros não apenas da instituição de ensino, mas lideranças comunitárias a colocar a 
Agenda 21 em prática. Como você classificaria o trabalho desenvolvido por Marta no que 
tange aos âmbitos da Educação Ambiental: 
a) Educação Ambiental Formal;​ ​correta 
 
6. Ao longo de sua vasta produção, Paulo Freire (1997), patrono da Educação Brasileira, 
defende de forma incisiva que “não há Educação fora das sociedades humanas e não há 
homens isolados (...) O homem é um ser de raízes e espaços-temporais. A instrumentação 
da Educação depende da harmonia que se consiga entre a vocação ontológica deste ser 
situado e temporalizado e as condições especiais desta situacionalidade” (p.61). 
Considerando essa concepção de homem, seria possível concluir que, a partir da ótica 
Freireana, que: 
c) Desligada de sua dimensão ambiental a Educação não consegue atingir seus objetivos. 
correta 
 
7. A Educação Ambiental tem sido entendida como uma importante ferramenta contra a 
grave crise ambiental vigente que assola nosso planeta. O desenvolvimento de atividades 
na área de Educação Ambiental deve ser marcado por características específicas que 
exigem um grau de comprometimento tanto em que a promove quanto por quem recebe a 
mesma. Assinale a única opção que ​NÃO​ apresenta elementos característicos e indicativos 
da Educação Ambiental. 
c) Desarticulação de problemas ambientais locais de problemas ambientais de ordem 
global. ​correta 
 
8. Considerada a maior reserva natural do mundo a floresta Amazônica já teve cerca de 
15% de sua área original desmatada, e de Mata Atlântica especificamente restam apenas 
7%de sua composição silvestre. De acordo com ambientalistas, na Amazônia, uma área de 
aproximadamente 50 mil km é atingida por queimadas por ano. Como resultados dessa 
agressão a natureza é visível um empobrecimento do solo, acelerando o processo de 
desertificação. A fumaça liberada, além de causar problemas à saúde, também contribui 
para o aquecimento do planeta e diversas alterações climáticas (RIBEIRO, K., 2015). 
Diante desse problema assinale a melhor opção sobre como a Educação Ambiental pode 
atuar para reverter o mesmo: 
b) Conscientizando a população, mobilizando reações contrárias a esse desrespeito contra 
a natureza e denunciando a situação junto aos órgãos competentes; ​CORRETA 
 
9. Considerando a história da Educação Ambiental anos 90, onde ocorreram a Rio 92 e a 
consolidação das redes ambientais, um dos grupos que até então tinha fraca participação 
na promoção do desenvolvimento sustentável e na militância ambiental começa a se 
destacar considerando a importância e as implicações desse tipo de atuação no mercado 
interno e externo foram: 
d) Os Empresários.​ ​correta 
 
10. Considerando um Programa de Educação Ambiental a ser desenvolvido em uma 
empresa, assinale a única alternativa incorreta quanto aos princípios de seu planejamento 
de forma adequada: 
a) Este tipo de Programa para dar certo tem que partir da cúpula da empresa cujas 
decisões têm mais peso do que dos demais segmentos da empresa. ​CORRETA 
 
11. A Agenda 21 (AG21) pode ser considerada como um dos documentos mais importantes 
já produzidos no sentido de conduzir os países para implantar o chamado desenvolvimento 
sustentável, ou seja, um desenvolvimento que visa satisfazer as necessidades do presente 
sem comprometer as necessidades das gerações futuras. O texto desse documento 
entende a necessidade de que a Agenda 21 global seja viabilizada através de Agendas 21 
locais de cada país, Estado, Município, bairro e até mesmo de pequenas organizações 
como empresas e escolas. No caso das escolas essas agendas recebem o nome de 
Agenda 21 Escolar, uma das mais importantes, haja visto o papel da Escola como 
formadora de opinião. 
Considerando então a importância da Agenda 21 Escolar, escolha, dentre as opções 
abaixo, a única opção CORRETA no que tange a implementação da mesma: 
e) É importante adotar práticas economicamente viáveis e de simples implementação de 
acordo com o contexto da cada escola como a criação de hortas, implementação da coleta 
seletiva e comercialização do material reciclável; ​CORRETA 
 
12. A Agenda 21 abrange uma grande quantidade de temas e propõe um ousado plano de 
ação (agenda) para que o desenvolvimento no século XXI se dê de forma vinculada a uma 
preocupação ambiental de ordem mundialmente. Assinale a alternativa relativa ao evento 
em que a mesma foi apresentada? 
d) Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de 
Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.​ ​correta 
 
13. Assinale a alternativa correta. 
A chamada Agenda 21 Local não é nada mais que a denominação do processo de criação e 
realização de políticas públicas para o desenvolvimento sustentável por meio de parcerias 
entre autoridades locais e os demais setores da sociedade por uma agenda. Pode começar 
por iniciativa tanto do poder público quanto da sociedade. O plano de ação de uma Agenda 
21 Local, um dos primeiros itens na elaboração desse tipo de agenda, deve levar em 
consideração: 
Escolha uma: 
a. A visão da comunidade. 
b. Consenso sobre os problemas e oportunidades. 
c. Definição de Metas e Objetivos relativas a cada problema e oportunidades. 
d. Definição de Indicadores. 
e. Todas as alternativas estão corretas.​ ​CORRETA 
 
14. Uma pesquisa realizada por LEAL, L. e CARACAS, O. (2012), apresentada no 11º 
Simpósio Brasileiro de Educação Química em Teresina, aponta as seguintes razões que 
levariam o professor a não trabalhar com Educação Ambientalem sala de aula, apesar da 
Lei 9795/99 referente a Política Nacional de Educação Ambiental, que torna tal prática 
obrigatória: 
 
Entendendo a necessidade de reverter essa situação aponta dentre as soluções abaixo 
apontadas a única que ​NÃO​ serviria a esse propósito: 
d) Contratar uma equipe externa especializada em Educação Ambiental que consiga 
viabilizar uma série de práticas eficazes de Educação Ambiental dentro e fora de sala de 
aula;​ ​correta 
 
15. Uma das principais alternativas para trazer para incluir na escola a temática ambiental é 
o desenvolvimento de atividades de Educação Ambiental que extrapolem a sala de aula e 
promovam a cultura ecológica. A Tetra Pak, empresa mundialmente conhecida no 
desenvolvimento de soluções integradas de processamento e envase de alimentos, em 
parceria com a Faculdade de Educação da UNICAMP desenvolveu recentemente um 
projeto de “Cultura Ambiental nas Escolas” favorecendo através de um kit (com cadernos e 
vídeos) e A oficinas o trabalho pedagógico de professores de diferentes disciplinas no 
sentido de incluir o Meio Ambiente como tema transversal. Esse tipo de trabalho poderia ser 
associado ao âmbito da: 
c) Educação Ambiental Formal.​ ​correta 
 
16. O IMPACTO AMBIENTAL deve ser entendido como um desequilíbrio provocado por um 
choque ecológico. Como exemplos de impactos ambientais poderíamos citar as queimadas, 
erupção de vulcões, terremotos, desmatamentos, ciclones e muitos outros. Analise as 
informações abaixo quanto a sua veracidade e assinale abaixo a única opção correta. 
 
I – O impacto ambiental é um choque na natureza provocado exclusivamente pelo 
homem; ​Falsa 
II – O impacto ambiental pode ter origem natural e antrópica; ​Verdadeira 
III – Os impactos ambientais podem ser diferenciados por escala: local, regional e 
global; ​Verdadeira 
IV – Os impactos de origem antrópica são mais fáceis de serem resolvidos do que 
os de origem natural. ​Falsa 
 
Opções: 
b) I – F; II – V; III – V e IV – F;​ ​correta 
 
17. O quadro abaixo representa alguns dos momentos fundamentais da história da 
Educação Ambiental. 
 
(Fonte: Silva, G. Educação Ambiental e Sustentabilidade. http://pt.slideshare.net/gischiavon/educao-ambiental-38942111) 
Vários atores e instituições tiveram um papel fundamental na consolidação da chamada 
consciência ambiental. Especi camente no caso da Educação Ambiental um setores que 
compõem segundo Norberto Bobbio (2007) o “Estado Social” tiveram uma atuação 
marcante e pioneira ajudando intensamente e de forma pioneira na sua promoção através 
do “ambientalismo”. Este setor seria melhor representado: 
e) Pelas ONGs e OCIPs; ​CORRETA 
 
18. A humanidade vivencia uma crise Ético-moral de graves proporções. Isto se torna ainda 
mais nítido quando tomamos por base a degradação dos recursos ambientais em nome do 
lucro desenfreado. Uma crise que abre margem para uma re exão em torno da própria 
manutenção do planeta e da existência humana. Apenas para citar um exemplo a Revista 
Veja fez uma denúncia importante em abril de 2015, a rmando que o desmatamento na 
Amazônia subiu 195% em março em comparação com o mesmo mês no ano de 2014, 
sendo os Estados de Amazonas (13%) e Mato grosso (76%) os que mais sofreram com o 
mesmo. Diante desse quadro lamentável de crise ambiental associada a crise ético-moral 
a Educação assume como tarefa básica a de: 
d) Conscientizar e reorientar as premissas do agir humano no sentido de desenvolver uma 
nova ética ambiental; ​CORRETA 
 
19. O reconhecimento da existência de uma grande diversidade de contextos nacionais e, 
portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento entre o ser humano e o 
meio ambiente é um passo fundamental para que a implementação de programas de 
Educação Ambiental sejam mais efetivos e resultem em melhorias na qualidade de vida da 
população. Dentre as alternativas abaixo explique como o educador ambiental deve agir 
com relação a essa diversidade? 
b) O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no conhecimento das várias 
dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma como 
que os atores sociais interagem com seu ambiente; ​CORRETA 
 
20. A concepção de desenvolvimento sustentável cada vez mais vem sendo discutida junto 
às questões que se referem ao crescimento econômico. 
De acordo com este conceito considera-se que (UNIRIO-RJ, 2012 Adaptada): 
a) deve-se buscar uma forma de progresso socioeconômico que não comprometa o meio 
ambiente sem que, com isso, deixemos de utilizar os recursos nele disponíveis.​CORRETA 
 
21. Segundo Andrade (2000) a Escola muitas vezes atua como mantenedora e reprodutora 
de uma cultura que é predatória do meio ambiente. Assim sendo, as re exões que dão 
início aos processos de implementação da Educação Ambiental devem contemplar 
aspectos que possam gerar alternativas viáveis para superação desse quadro e, aos 
poucos, disseminar o cultivo ao respeito a natureza e a compreensão de que o homem não 
apenas faz parte do meio ambiente, mas é parte integrante deste. 
A tarefa não é simples, não há fórmulas prontas, mas para que a mesma chegue realmente 
a funcionar ela deve envolver: 
d) Tanto a comunidade escolar quanto a comunidade do entorno da escola, entendendo a 
mesma como uma agência de transformação social na comunidade voltada para a 
promoção da sustentabilidade; ​CORRETA 
 
22. Segundo a engenheira civil Lênia Vieira (2015): “A educação ambiental nas empresas 
tem um papel muito importante, porque desperta cada funcionário para a ação e a busca de 
soluções concretas para os problemas ambientais que ocorrem principalmente no seu 
dia-a-dia, no seu local de trabalho, na execução de sua tarefa, portanto onde ele tem poder 
de atuação para a melhoria da qualidade ambiental dele e dos colegas”. 
(Fonte: http://www.techoje.com.br/site/techoje/categoria/detalhe_artigo/136). 
A promoção da Educação Ambiental nas empresas abre um importante espaço para a 
atuação de educadores neste espaço. Nas empresas a Educação pode se dar de diferentes 
formas a exceção de: 
b) Incentivo ao marketing verde tendo por fim a alavancagem financeira da 
organização.​CORRETA 
 
23. Segundo o filósofo Michel Serres defende em sua conhecida obra “Le Contrat Naturel”, 
é fundamental que o homem estabeleça um novo contrato natural com o meio ambiente. 
Em sintonia com o que defende a Educação Ambiental, a partir de um processo de 
conscientização crítica a ideia de Serres é que o homem substitua: 
b) Uma relação de parasitismo por uma relação de interdependência; ​CORRETA 
 
24. A Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável (CNUDS), mais 
conhecida como Rio +20, é até hoje considerada como uma das mais importantes 
conferências internacionais sobre meio ambiente. A mesma reuniu segundo Carvalho 
(2006) 175 países e 180 chefes de Estado e Governo, além de cerca de 10 mil ONGs 
provenientes de diferentes países e organizações envolvidas direta ou indiretamente com 
o tema. Dentre os documentos produzidos na Rio +20 existiu um que certamente se 
destacou dos demais por se tratar do maior documento já produzido em uma conferência 
ambiental. Qual seria este documento? 
b) Agenda 21. ​CORRETA 
 
25. João desenvolve um trabalho de Educação Ambiental no bairro de Água Santa, mais 
precisamente na comunidade de Marianos, uma das comunidades mais carentes do 
bairro. O trabalho envolve tanto um curso de formação de agentes verdes mirins para 
jovens e adolescentes da comunidade, como também a realização palestras sobre 
reciclagem, reaproveitamento e consumo consciente. O trabalho realizado há dois anos já 
surtido efeitos positivos e conta com o apoio do comércio local. Como você classificaria a 
trabalho desenvolvido por João em termos do âmbito da Educação Ambiental: 
a) Educação Ambiental Não Formal; ​CORRETA 
 
26. É inegável que o lançamento da Política Nacional de Educação Ambiental (Lei 9795/99) 
contribuiu de forma decisiva para implantação da mesma nas instituiçõesde ensino de 
modo a que está contemplasse não apenas aos alunos, mas também a comunidade escolar 
como um todo - funcionários, professores, responsáveis, etc. Dentre os princípios de 
Educação Ambiental explicitados nesta Lei, assinale a única opção que não corresponde a 
um destes princípios: 
b) Abordagem individual e parcial das questões ambientais locais e regionais; ​CORRETA 
 
27. 
 
De acordo com os dados do Ministério do Meio Ambiente, “o Brasil gera, em média 90 
milhões de toneladas de lixo por ano e cada brasileiro produz, aproximadamente, 500 
gramas de lixo por dia, podendo chegar a mais de 1 kg. Dentre os resíduos sólidos (lixo) 
produzidos no país, 76% são jogados nos lixões (amontoamentos de lixo num terreno, sem 
nenhum tipo de tratamento) e outros 13% nos chamados aterros controlados. Apenas 10% 
do total coletado têm como destino final os aterros sanitários, onde se diferencia pelo 
tratamento do chorume. Sendo que algumas cidades brasileiras atiram o lixo nas ruas, 
terrenos baldios, rios, lagos, lagoas e no mar”. (MACHADO, P. et alii. Educação Ambiental 
como ferramenta para o manejo de lixo: uma experiência na escola municipal Recanto Feliz. 
Disponível em: http://www.revistaea.org/ artigo.php?idartigo=1160>. Fonte: 
http://www.institutoecofaxina.org.br/2013/04/residuos-solido-municipios-tem-ate-agosto-de-2014-para-seadequarem.html 
 
A destinação adequada dos resíduos sólidos é um dos grandes problemas enfrentados nas 
cidades brasileiras. A Educação Ambiental pode auxiliar nesta tarefa de diferentes maneiras 
a exceção de: 
c) Elaborando uma legislação específica rígida contra a destinação inadequada do lixo com 
multas e penalidades cada vez mais pesadas de modo a inibir esse tipo de comportamento 
inadequado; ​CORRETA 
 
28. Fonte: ​http://teiaonline.blogspot.com.br/2011/12/charge-ambiental-agua.html 
 
Ainda que o Brasil possua as maiores reservas de água por unidade territorial do planeta 
o país passou a viver, a partir de 2014, os primeiros grandes focos daquilo que pode ser 
considerada a maior crise hídrica de sua história. Com um problema grave de seca e 
também de gestão dos recursos naturais, o país vem apresentando níveis baixos em seus 
reservatórios em épocas do ano em que eles costumam estar cheios. O problema é que 
além das reservas de água estarem desigualmente distribuídas no espaço geográ co, a 
concentração da população não reside em pontos onde a água é abundante. 
(Fonte: PENA, Rodolfo F. Alves. "Escassez de água no Brasil"; Brasil Escola. Disponível em 
<http://www.brasilescola.com/geogra a/escassez-agua-no-brasil.htm>.) 
Diante desse quadro é fundamental uma gestão racional de nossos recursos hídricos. A 
Educação Ambiental tem um papel importante nesse sentido na medida em que: 
d) Pode alterar a legislação vigente sobre a gestão de recursos hídricos no sentido de tornar 
mais pesadas as penalidades relativas ao desperdício de água; ​CORRETA 
 
29. A história da Educação Ambiental é relativamente curta, tendo início no final dos anos 
60. Dentre as centenas de eventos internacionais na área é possível destacar alguns pelos 
documentos gerados, pelo número de participantes ou ainda pelos debates importantes na 
área. Dentre as alternativas abaixo, assinale a alternativa que apresenta o evento cujos 
documentos finais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e as 
estratégias para a Educação Ambiental até hoje são adotados mundialmente. 
a) Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia 
(ex-União Soviética), conhecido como Conferência de Tbilisi.​ ​correta 
 
30. Ainda que o campo da Educação Ambiental e o da Educação a Distância tenham 
ganhado uma expressão mais significativa nos anos 90. Uma da primeiras vezes que se 
tem notícia de que a Educação Ambiental e a Educação a Distância apareceram juntas foi 
http://teiaonline.blogspot.com.br/2011/12/charge-ambiental-agua.html
em 2001, na tese de doutorado do Professor Antônio Guerra quando este relatou os 
resultados bem sucedidos de um trabalho de Educação Ambiental viabilizado através da 
Educação a Distância (Zanini, 1910). Desde o pioneirismo deste estudo já ocorreram 
diversas parcerias entre esses dois campos. Quando oferecemos uma disciplina de 
Educação Ambiental em um curso de graduação nessa modalidade fazendo uso das novas 
Tecnologias de Informação e Comunicação estamos promovendo uma Educação Ambiental 
na esfera da: 
c) Educação Ambiental Formal, pois existe um planejamento formal desde a concepção 
desta disciplina no currículo até sua operacionalização didática voltada para um público alvo 
específico.​ ​correta 
 
31. Sobre os estágios da relação homem X natureza, marque a alternativa falsa: 
Escolha uma: 
a. O surgimento da indústria no quinto estágio e a urbanização, que caracteriza o sexto 
estágio não provocaram grandes problemas ambientais. ​CORRETA 
 
32. Para o reconhecido geógrafo Milton Santos, que nos deixou em 2001, a organização do 
espaço socioambiental é resultado de diferentes fatores como: a dialética constitutiva do 
real, o processo de interação entre o local e o global, a luta de classes entre 
desenvolvimento e subdesenvolvimento e uma educação ambiental compromissada com 
a transformação deve (COMLURB/SEPA, 2008 Adaptada): 
d) Conduzir ações culturais voltadas para o desenvolvimento endógeno e sustentável. 
correta 
 
33. A Educação Ambiental visa promover: 
Escolha uma: 
d. Ampla conscientização ecológica que leve o homem a repensar sua postura diante da 
vida. ​CORRETA 
 
34. Sobre a afirmativa abaixo marque a alternativa ​incorreta​. 
 
 “A Educação possui uma dimensão ambiental”. 
 
Escolha uma: 
a. O reconhecimento da dimensão ambiental na prática educativa não exige do professor 
uma maior qualificação para lecionar os conteúdos de sua área de trabalho de forma mais 
interdisciplinar. ​CORRETA 
 
35. Sobre a afirmativa abaixo marque a alternativa ​incorreta​. 
 
 “Existe uma relação direta entre Meio Ambiente e Cultura”. 
 
Escolha uma: 
d. Lugares frios ou quentes, altos ou baixos, ilhados ou desérticos, por exemplo, não 
promovem culturas diferenciadas relativas às formas de entendimento e adaptação do 
homem àquela determinada realidade. ​CORRETA 
 
36. Identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: 
 
(V) A Conferência de Tbilisi é conhecida como a primeira Conferência Intergovernamental 
sobre Educação Ambiental. 
 
(V) A Educação Ambiental pretende mobilizar o homem a assumir uma nova postura 
ecológica, a agir de forma sustentável, ou seja, atuar na realidade de forma ecologicamente 
responsável. 
 
(V) A Educação Ambiental é uma prática política que possui uma dimensão coletiva e uma 
dimensão individual. 
 
(V) São atitudes sustentáveis: utilizar mais transportes coletivos que o individual, realizar 
coleta seletiva, utilizar racionalmente a água, consumo consciente, reaproveitamento de 
materiais, entre outros. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
Escolha uma: 
c. V, V, V, V ​CORRETA 
 
37. Sobre os âmbitos da Educação Ambiental, assinale a única afirmativa ​incorreta​: 
Escolha uma: 
d. O público-alvo da Educação Ambiental Não Formal é bem menos variado que no âmbito 
Formal, uma vez que características como nível econômico, faixa etária, escolaridade, 
religião e várias outras não são niveladas, como ocorre, muitas vezes, dentro de uma 
instituição específica. ​CORRETA 
 
38. O que é preciso para ser um Educador Ambiental? 
 
(V) Manter-se informado sobre os problemas ambientais da sua localidade. 
 
(F) Ter graduação na área de meio ambiente. 
 
(V) Aprender e praticar o descarte correto de lixo. 
 
(V) Envolver-se em projetos de Educação Ambiental. 
 
(V) Comprometimento com o enfrentamento das questões ambientais. 
 
Escolha uma: 
d. V, F, V, V, V ​CORRETA 
 
39. Assinale a alternativa que ​NÃO​ se refere à um princípio básico da educação ambiental 
de acordo com a LEI 9795/99, que definiu a Política Nacionalde Educação Ambiental. 
Escolha uma: 
a. O desrespeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural. ​CORRETA 
 
40. Assinale a alternativa ​correta​. 
Segundo Alicia Ibarra (1993), cinco efeitos extremamente trágicos e danosos em nível 
global poderiam ser destacados como consequência do modelo de desenvolvimento 
economicista: 
Escolha uma: 
c. concentração de riqueza; injustiça social; esgotamento e deterioração dos recursos 
naturais; dominação cultural e perda da diversidade cultural; concentração de poder. 
CORRETA 
 
41. O homem é um ser de raízes espaço-temporais. Isso significa que ontologicamente o 
meio ambiente faz parte da sua natureza humana. O meio afeta seu processo de 
desenvolvimento e dele depende o que podemos chamar de capacitação civilizatória. 
Considerando que a Educação Ambiental é um processo de formação cultural e cidadã é 
possível que a mesma possui necessariamente uma dimensão diferenciada denominada: 
c) Socioambiental.​ ​correta 
 
42. Sobre Ética e Educação Ambiental, assinale a afirmativa ​incorreta​. 
Escolha uma: 
d. O objetivo central da ética que a Educação Ambiental pretende disseminar é o de 
devolver ao homem sua condição de centro do Universo. ​CORRETA 
 
43. “É preciso ter certo cuidado com a maneira pela qual a Educação Ambiental pode ser 
utilizada. ” 
 
Assinale a alternativa que ​NÃO​ apresenta respostas adequadas para a frase acima: 
Escolha uma: 
d. A Educação Ambiental pode ser utilizada para o favorecimento de uma nova mentalidade 
ecológica.​ CORRETA 
 
44. A Teoria de Lovelock ao referir-se ao planeta Terra como um grande ser vivo, remete à 
ideia de um(a) deus(a) grego(a) como fertilizador(a) da terra que é a(o) deus(a): 
Escolha uma: 
b. Gaia ​CORRETA 
 
45. “A educação perde parte de sua essência e pouco pode contribuir para a continuidade 
da vida humana” se: 
Escolha uma: 
c. Não houver a valorização do ambiente do qual emerge o educando​. ​CORRETA
 
46. Trata-se de uma espécie de suicídio indireto, uma vez que o homem não se mata, mas 
mata o ambiente do qual faz parte, o que acaba a longo prazo promovendo sua própria 
morte. 
Escolha uma: 
d. Ecocídio ​CORRETA 
 
47. Esse âmbito tem como foco a comunidade e suas unidades vitais como igrejas, 
escolas, clubes, centros comunitários, associações etc. 
Escolha uma: 
a. Âmbito não formal ​CORRETA 
 
48. Essa conferência marcou a primeira vez que os povos e governos do mundo se 
reuniram para discutir a biosfera como preocupação internacional. 
Escolha uma: 
b. Conferência da Biosfera ​CORRETA
 
49. Da “Conferência de Cúpula da Terra” resultaram os acordos abaixo, ​exceto​: 
 
Escolha uma: 
b. Carta de Belgrado. ​CORRETA 
 
50. Abaixo há algumas atividades pontuais que dizem respeito à educação ambiental 
informal, ​exceto​: 
Escolha uma:. 
b. Incentivo à elaboração de projetos interdisciplinares em que a preocupação ambiental 
esteja presente. ​CORRETA 
 
51. A educação ambiental não formal não costuma atuar no(a): 
Escolha uma: 
e. diagnóstico da percepção ambiental de empregados;​ ​CORRETA 
 
52. Dentre as ideias chave abaixo, quatro são pilares da sustentabilidade, exceto: 
Escolha uma: 
c. Tecnologicamente possível ​CORRETA 
 
53. Analise as afirmações abaixo: 
 
I - A Agenda 21 proporcionou um instrumento para enfrentar, dentre outros desafios do 
mundo contemporâneo, o aumento de produção de alimentos e a preservação e 
conservação da água e outras recursos naturais em extinção. ​CORRETA 
 
II – A Agenda 21 é um programa de ação para viabilizar a adoção do desenvolvimento 
sustentável em todos os países ao longo do século XXI. ​CORRETA 
 
III – Nem todos os capítulos da Agenda 21 são imprescindíveis para o alcance de uma 
sociedade sustentável. 
 
Escolha uma: 
c. Apenas a afirmativa III está errada.​ ​CORRETA 
 
54. Ao contrário da Ética “da” Educação Ambiental (EA) que se volta para a dimensão 
documental da Educação Ambiental, ou seja, de como ela é pensada nos principais 
documentos da área, a Ética “na” Educação diz respeito a: 
Escolha uma: 
c. Ações práticas da EA; ​CORRETA 
 
55. Analise as afirmações abaixo: 
 
I - A dimensão ética da Educação Ambiental está presente em qualquer projeto de atuação 
na área, desde a sua elaboração inicial. ​CORRETA 
 
II - A Educação Ambiental promovida sem o devido cuidado ético não pode ser entendida 
como adestramento. 
 
III - É essencial que o educador ambiental procure se questionar não uma, mas quantas 
vezes forem necessárias, se realmente ele está assumindo uma postura de aprendiz, 
daquele que está na comunidade e/ou instituição em primeiro lugar para ouvir e aprender 
sobre a realidade onde pretende atuar. ​CORRETA 
 
Escolha uma: 
b. Apenas a afirmativa II está errada. ​CORRETA 
 
56. Um Bioma pode ser entendido como um conjunto de ecossistemas da Biosfera. O Brasil 
possui seis importantes biomas, ou seja, seis conjuntos específicos de ecossistemas que 
funcionam entre si de forma estável e guardam entre si certa homogeneidade. Através de 
diferentes projetos e campanhas a Educação Ambiental que sido utilizada como uma 
estratégia importante para preservar estes biomas. Assinale a única questão cujos biomas 
não são brasileiros: 
e) Savana e Deserto; 
 
57. Quando Marcos Reigota (1994), um dos grandes estudiosos sobre o tema, afirmou 
categoricamente em um de seus artigos que “O momento atual exige que não falemos mais 
em Educação Ambiental, mas simplesmente em Educação” ele se referia ao fato de que: 
b) Se toda Educação é Ambiental não havia mais sentido em insistir no qualitativo 
“Ambiental” associado à área de Educação; 
 
58. Você já parou para pensar que um telefone celular na atualidade é descartado muitas 
vezes com meses de uso e uma impressora nova durar apenas um ano. Segundo a Revista 
Fórum de no 74 (2013): “Em 2005, mais de 100 milhões de telefones celulares foram 
descartados nos Estados Unidos. Uma CPU de computador, que nos anos 1990 durava até 
sete anos, hoje dura dois anos. Telefones celulares, computadores, aparelhos de televisão, 
câmeras fotográficas caem em desuso e são descartados com uma velocidade 
assustadora. Bem-vindo ao mundo da obsolescência planejada”. 
Considerando a realidade apresentada no texto acima assinale, dentre as alternativas 
abaixo, a que melhor explicaria esse momento de descartabilidade de produtos na ótica 
ambiental: 
a) A obsolescência acelerada de produtos e sua consequente descartabilidade enfocada no 
artigo é o resultado de um modelo de consumo exagerado que dificulta a promoção da 
sustentabilidade ambiental; 
 
59. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questões discursivas 
1. A Lei 6938/1981 (Lei da Política Nacional do meio ambiente) define meio ambiente como 
sendo "o conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem física, química e 
biológica que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas". Considerando o que 
você já estudou nessa disciplina, esclareça o que estaria faltando nessa definição? 
 
Observações de correção 
A definição de 1981 ​não considerou a dimensão sociocultural do meio ambiente​ e sim 
apenas seus aspectos biofísicoquímicos. Apesar de já haver avanços na compreensão de 
meio ambiente de uma forma mais holística abarcando diferentes dimensões a lei na 
época foi bastante conservadora assumindo um viés mais naturalista. 
 
Resposta: O homem é um ser social, político e cultural, suas relações com o ambiente do 
qual faz parte é integrante desse conjunto, podendo alterar profundamente o planeta em 
que vivemos. 
Pontuação obtida: 15 em 15 Observações de correção Bom.
 
2. Explique porque dizemos que toda Educação tem uma dimensão ambiental: 
 
Observações de correção 
A Educação é um processo de formação sociocultural que se dá no e a partir do 
meio ambiente. Não há como promover a Educação, especialmente no que tange a 
formação do cidadão como finalidade(tal qual defende a LDB), se ela não possuísse 
uma dimensão ambiental. Por isso, de certa forma, toda Educação é ambiental. 
 
Resposta: Partindo do princípio que nosso corpo, nossa casa, a rua, a cidade, tudo é meio 
ambiente. Então percebemos que estamos integrados neste ambiente. E que a educação é 
para emancipar o cidadão e torná-lo apto de se tornar um profissional. Então tudo que será 
ensinado é ambiental e é ensinado ao educando, num ambiente que o ajudará a entender 
seu ambiente, e ele levará esse conhecimento para outros ambientes. Ou para entender ou 
transformar diante do conhecimento adquirido. Não é viável educar um aluno sem 
considerar seu contexto ambiental, de onde ele veio, onde está sendo educado e para onde 
irá levar este conhecimento. Sem esta concepção o ensino perde seu sentido. O aluno está 
sendo educado para quê mesmo? Se seu contexto ambiental não é valorizado. 
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom. Cuidado com as abreviações. 
 
3. Defina Impacto Ambiental e explique como este pode ser classificado: 
Resposta: Impacto Ambiental é tudo que pode causar danos ao meio ambiente. Pode-se 
citar o desequilíbrio no ecossistema, a poluição dos rios, o desmatamento. São ações 
causadas pelo homem que provocam a desestrutura do meio ambiente. Pontuação obtida: 
10. 
Observações de correção: Não só pelo homem, podem ser causados pela própria natureza 
também: vulcões em erupção, terremotos, tempestades etc. 
 
Observações de correção 
Pode ser diferenciado em escala local, regional ou global ou por ecossistema afetado: 
agrícola, urbano. 
 
Minha Resposta:​ ​ ​IMPACTO AMBIENTAL​ deve ser entendido como ​um desequilíbrio 
provocado por um “choque ecológico”, resultante da ação do homem sobre o meio 
ambiente​. No entanto, ​pode ser resultado de acidentes naturais​: a explosão de um vulcão, 
meteoro, raio, etc. Pode ser diferenciado em escala local, regional ou global ou por 
ecossistema afetado: agrícola, urbano. 
 
4. Comente porque podemos afirmar que a Educação Ambiental visa a formação de uma 
nova mentalidade Ecológica? 
 
Minha Resposta: A ​Educação Ambiental​ pode ser entendida como um: processo crítico 
transformador capaz de​ promover um questionamento​ mais profundo sobre a realidade 
ambiental na qual o homem se integra, ​levando-o a assumir uma nova mentalidade 
ecológica​, pautada no respeito mútuo ao meio ambiente e aos que dele fazem parte. 
 
5. Sugira uma proposta de Educação Ambiental Não Formal a partir de um título, objetivo e 
metodologia a ser aplicada; 
 
Observações de correção 
Educação ambiental não formal deve ser trabalhada em comunidades, igrejas, ongs etc. 
Você poderia sugerir a criação de hortas na comunidade com a orientação dos alunos, 
podendo ou não ter a participação de professores. 
Faltou o título da atividade. 
 
Resposta: 
Palestra em uma ONG - Coleta Seletiva. 
Objetivo - orientar os funcionários da ONG a promover uma coleta seletiva. 
Metodologia - montar um jogo da memória com as cores das lixeiras e os produtos que 
devem ser colocados em cada uma das lixeiras. 
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom. 
 
6. 
 
Resposta: Se levarmos em consideração que este dia definido como dia do Meio Ambiente 
é para este fim, dia de conscientizar os desatentos para a profunda crise ecológica que 
vivemos. O dia é para ser comemorado sim. Mas sobre o que nossos grandes líderes 
políticos estão fazendo pelo meio ambiente, várias empresas e muitos cidadãos comuns. 
Ainda temos pouquíssimo a comemorar. Mas não se pode cruzar os braços e desistir do 
tema. Vimos através desta disciplina que muito já foi feito pelo meio ambiente. As 
Conferências, os Encontros e Debates, alguns governantes (timidamente), até alguns 
clientes já estão na briga pela Educação Ambiental. Temos que referenciar aqui o grande 
número de ambientalistas, ONGs, cidadãos e até empresários que estão se mobilizando 
cada vez mais para equilibrar o meio ambiente. Pensando numa Economia viável, numa 
sociedade justa, uma cultura aceita para todos. E isto só é possível com a Educação 
Ambiental. Porque é através da Educação Ambiental que o homem vai entender que é 
integrante da Grande Teia. Que apesar de ser provido de inteligência não é melhor e nem 
dono do planeta (meio ambiente). Somos parte integrante dele. E o que eu fizer contra ele, 
estarei atentando contra mim, meus descendentes e todos em meu entorno. Só a Educação 
Ambiental, é capaz de fazer o homem entender que o Meio Ambiente abarca todos vivendo 
em harmonia. 
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom. 
 
7. Uma pesquisa sobre Levantamento da Consciência Ambiental em Curitiba (LOPES, 
2013) apontou como resultado do mapeamento do que seriam os principais problemas 
ambientais do mundo o gráfico abaixo: 
 
Fonte:​http://revistaea.org/artigo.php?idartigo=1681 
Tendo em vista os problemas ambientais apresentados qual seria o papel da escola no 
enfrentamento dos mesmos e suas consequências? 
Resposta: A escola desempenha um papel crucial na educação ambiental, até mesmo 
porque a sociedade não está envolvida, em sua maioria, na preservação do meio ambiente. 
Cabe ao meio educacional promover projetos, atividades que visam a tomada de 
consciência das crianças, e mais tarde de seus pais. Devem começar na escola as 
mudanças de pensamentos em relação ao meio ambiente e a sustentabilidade. Os alunos 
devem estar cientes das formas existentes de se fazer e provocar a sustentabilidade. E não 
só lembrar de Meio Ambiente no dia em que se comemora, e sim todos os dias letivos. O 
ambiente escolar deve estar pautado em ações como a reciclagem, o R7, as Agendas 21 
locais, entre outros. Cabe a toda sociedade estimular as novas gerações a pensar e agir em 
prol da preservação do meio ambiente e no desenvolvimento de uma vida (sociedade) mais 
sustentável. 
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom 
 
Minha Resposta: A escola, enquanto uma instituição produtora de conhecimentos e 
formadora de opiniões, assume papel preponderante na concretização dos objetivos da 
Educação Ambiental. O ideal é que o processo de conscientização ecológica comece cedo 
em um trabalho de base com as crianças que já vão crescendo e se desenvolvendo 
pautadas em ideais de sustentabilidade e respeito ao ambiente do qual são parte integrante. 
O papel da escola é ser facilitadora dos processos de conscientização ecológica. 
 
8. A foto abaixo foi retirada durante a realização do projeto “Curta o Meio Ambiente – 
Compartilhe Sustentabilidade” desenvolvido pelo CIEP 252 – Newton de Almeida. 
http://revistaea.org/artigo.php?idartigo=1681
 
Fonte:​ http://www.newtonalmeida.com.br /2012/11/ciep-252-sustentabilidade-projetocurta. 
html 
O projeto contou com oficinas de reciclagem, feira ecológica, exposição de filmes, 
palestras, apresentações culturais, concurso de poesia, e várias atividades onde a arte se 
colocou a serviço da promoção da Educação Ambiental. Explique com suas palavras como 
a arte e Educação pode contribuir para a promoção da Sustentabilidade?´ 
 
Resposta: A educação contribui na medida em que há de se considerar o aluno e o meio 
em que vive. A educação ambiental é um processo crítico e transformador que busca 
individual e coletivamente desenvolver a consciência e a responsabilidade de todos, no 
modo de pensar e agir no mundo. 
A arte proporciona que a criticidade vá além das formas orais, escritas e formais. Através 
das várias linguagens fomentadas pela arte o ser humano é capaz de se expressar e buscar 
novas formas de interagir no meio ambiente em que vive, bem como desenvolver sua 
criatividade através do reuso, reutilização e reciclagem de materiais contribuindo para um 
menor uso de recursos naturais. Através da arte o público alvo se amplia já que as 
habilidadese competências são bastante variáveis e diversas. 
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom. 
 
Observações de correção 
Reutilizar produtos, utilizá-los de forma mais consciente, aproveitá-los em ações de 
educação ambiental, abordar a responsabilidade envolvida no consumo desses materiais. 
9. Fonte: ​http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/livro_ieab.pdf 
http://www.newtonalmeida.com.br/
http://www.newtonalmeida.com.br/
http://www.mma.gov.br/estruturas/educamb/_arquivos/livro_ieab.pdf
 
Em 2004 o Ministério do Meio Ambiente publicou uma obra intitulada “Identidades da 
Educação Brasileira”. O objetivo era o de mapear alguns dos principais tipos de Educação 
Ambiental associada a adjetivos como “transformadora”, “Crítica”, “Rural”, “Urbana”, 
“Emancipatória” e outras. Entretanto, apesar dessas e tantas outras variações, o prefácio da 
obra defende claramente que a necessidade de compreender que toda Educação é 
Ambiental. Explique com suas palavras porque toda Educação deveria ser associada ao 
adjetivo ”ambiental”? 
 
Observações de correção 
Poderia ter acrescentado algo como, Não há como promover Educação desconsiderando o 
ambiente de onde o aluno se origina, o ambiente onde a Educação está acontecendo e o 
ambiente onde o aluno aplicará o conhecimento aprendido. 
 
Resposta: Deve ser associada, pois de certa forma estamos em um “ambiente”, seja na 
escola, em casa ou no trabalho. Como estamos inseridos em vários ambientes, ao longo de 
um dia somos responsáveis por transformar, crítica e ser detentor do conhecimento. 
Pontuação obtida: 15. Observações de correção Bom. 
 
10. Diferencie Educação Ambiental Formal Presencial de Educação Ambiental Formal Não 
Presencial: 
 
Minha Resposta: A Educação Ambiental Formal Presencial se dá por meio da introdução de 
conceitos ambientais nas disciplinas tradicionais, com professores e alunos, dentro de uma 
postura interdisciplinar. No caso da Educação Ambiental Formal Não Presencial inserem-se 
as propostas de Educação Ambiental a distância, em que o educando realiza cursos a 
distância e mantém-se informado sobre o tema l por meio de CDs, livros, sites, softwares. 
 
11. De forma pioneira a Lei 6938/81 em seu Artigo 2º, item X, defende que a Educação 
Ambiental deve estar presente em “todos os níveis do ensino, inclusive a educação da 
comunidade objetivando capacitá-la para a participação ativa na defesa do meio ambiente”. 
Explique a importância deste artigo e o que ele significa? 
 
Minha Resposta: O art. 2º da Lei nº 6.938/81 é de suma importância pois define os objetivos 
gerais e os princípios norteadores das ações. No item X vemos a importância da Educação 
Ambiental, como uma necessidade social e cultural, visando a formação de uma nova 
mentalidade ecológica. 
 
12. Qual foi a importância da inclusão do Meio Ambiente como um dos tema transversais 
dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) ? 
 
Resposta: Foi de suma importância essa inclusão, fazendo valer a lei, onde diz que a 
Educação Ambiental deve estar inserida em todos os níveis de ensino. Foi importante 
também para nortear o trabalho dos professores. Sabendo que a Educação Ambiental não 
deve ser inserida na escola como uma disciplina, e sim ser trabalhada em conjunto com 
todas as outras disciplinas, de forma multi ou interdisciplinar. 
Pontuação obtida: 15 pontos 
 
13. O gráfico abaixo expõe o que para muitos signi ca a utopia do desenvolvimento 
sustentável: 
 
Observações de correção: 
Nele é possível observar que o desenvolvimento Sustentável só pode ser alcançado a 
partir de três pontos essenciais. Defina que pontos são esses e o que é desenvolvimento 
sustentável: 
Podemos complementá-la também destacando que o desenvolvimento sustentável é a 
proposta mais conhecida dentre os modelos alternativos de desenvolvimento sendo 
entendido como um norte no âmbito político-acadêmico quando se trata de desenvolver de 
forma equilibrada, ou seja um desenvolvimento que visa o atendimento das necessidades 
do presente sem comprometer as necessidades das gerações futuras. Para que o mesmo 
seja alcançado é fundamental o alcance de uma tríade envolvendo as dimensões social, 
ambiental e econômica: 
a) a Ecoeficiência: alcançada através de medidas claras de proteção ambiental frente aos 
desafios do consumo, geração de energia e uso de bens renováveis e não renováveis de 
forma consciente e responsável; 
b) a inserção socioeconômica: caracterizada através do combate às desigualdades sociais 
e a oferta de bens e serviços que atendam as necessidades básicas dos 
povos e por fim 
c) a justiça socioambiental alcançada através da adoção de medidas preventivas e 
corretivas diante dos atuais e futuros impactos ambientais decorrentes do comportamento 
humano. 
 
14. 
 
Observações de correção: 
Podemos complementá-la também destacando que o ideal é que a Educação Ambiental e a 
promoção da adoção de valores e práticas sustentáveis estejam presentes no Projeto 
Político Pedagógico da escola de modo que este instrumento norteador possa orientar o 
que acontece na escola a partir desse viés ecologicamente correto. 
Podemos pensar temas como Educação Ambiental, consciência ecológica, sustentabilidade 
e outros nessa mesma linha ambiental como integrantes do marco conceitual enquanto 
conceitos claramente definidos a partir de seu significado e importância dentro e fora da 
escola. 
O marco situacional precisa incluir os problemas socioambientais da escola e de seu 
contorno, salientando se possível sua origem, gravidade e consequências. 
E, por fim, o marco operacional precisa apontar caminhos de enfrentamento dos problemas 
apontados no marco situacional, ou seja, apresentar ideias, estratégias e reflexões que 
auxiliem na promoção da sustentabilidade através da Educação Ambiental. Quando esses 
elementos já estão presentes de forma clara no PPP, todo o trabalho posteriormente 
desenvolvido no decorrer do ano letivo é facilitador por esse documento orientador. Incluir a 
temática ambiental no PPP é mais do que cumprir a legislação expressa no Lei 9795/99, 
mas reconhecer a importância do cuidado com o outro e com o meio ambiente como um 
valor essencial da escola a ser cultivado e preservado. 
 
15. A música “Consumo” de Plebe Rude chama atenção para um dos problemas ambientais 
mais difíceis de resolver: o consumismo. Em um de seus versos ela afirma “Tomei um coca 
cadê o sorriso. Gastei o dinheiro e fiquei liso”. Passando ao refrão que diz “Cale a boca e 
consuma. Cale a boca e consuma”. 
Trata-se de uma crítica direta ao consumo irresponsável ditado não apenas pela moda ou 
pela mídia, mas também por algumas estratégias dos fabricantes de produtos como a 
propaganda e a “obsolescência programada”. Esta última se refere a decisão do produtor 
de, propositadamente, desenvolver, fabricar e distribuir um produto para consumo, de 
forma que em um curto período de tempo se torne obsoleto ou não funcional, 
especi camente para forçar o consumidor a comprar uma nova geração do produto. Os 
elevados custos envolvidos manutenção e substituição de peças acaba tornando a compra 
do novo produto mais favorável economicamente do que o conserto do produto usado o 
que acarreta no consumo e no descarte continuados. A partir dessa realidade pense e 
reflita: Como a Educação Ambiental Formal viabilizada na Escola pode ajudar a enfrentar o 
consumismo? 
Observações de correção 
A escola pode de diferentes formas adotar estratégias que ajudem os alunos, desde as 
séries iniciais, a consumir de forma mais responsável, a questionar os apelos da mídia que 
querem transmitir com toda a forma de que valemos pelo que temos e não pelo que 
somos. É possível fazer palestras, usar vídeos, levar os alunos a um lixão ou aterro 
sanitário, conduzir os alunos a uma reflexão sobre o lixo que cada um produz, o número 
de vezes que trocaram de celular e o quanto estes são conduzidos pela mídia e pelo 
modismo que essa faz tanto questão de valorizar. Projetos de reciclagem ereaproveitamento podem ajuda-los a entender melhor a perversidade da obsolescência 
programada e reagir a esta. 
 
Observações de correção 
Novos hábitos de consumo, questionar apelos midiáticos, reciclagem, etc. 
 
16. O exemplo abaixo mostra uma horta escolar em uma escola municipal do Paraná. No 
ano de 2013 através da Lei 17505, este Estado criou sua Política Estadual de Educação 
Ambiental e o Sistema de Educação Ambiental do Paraná. 
 
Fonte: 
http://www.diariodonoroeste.com.br/noticia/cotidiano/estadual/53576-educacao-ambiental-sera-incluida-no-curriculo-das-escola
s-do-parana-em-2014. 
Nesta Lei ficou decidido que tema meio ambiente no ensino formal fará parte dos 
currículos da educação básica ao ensino superior, incluindo educação infantil, especial, 
profissional, de jovens e adultos e a de comunidades tradicionais. Esse é um claro exemplo 
de Educação Ambiental Formal. Defina em que consiste esta modalidade de Educação 
Ambiental e confronte a mesma com a chamada Educação Ambiental Não Formal: 
Observações de correção 
A educação ambiental formal envolve atividades programadas, alunos, escolas ou seja, 
ambiente organizado e atividades agendadas. 
A educação ambiental não formal envolve comunidades, oficinas, palestras de 
especialistas. 
 
17. A proposta do desenvolvimento sustentável não é, ao contrário do que pensam alguns, 
a de valorizar o meio ambiente em detrimento do meio ambiente, ou ainda, de divulgar os 
males do desenvolvimento para o ambiente em termos de impactos ambientais. Explique 
afinal qual é a proposta do Desenvolvimento Sustentável no que tange a relação entre 
desenvolvimento e meio ambiente: 
Observações de correção 
A proposta do Desenvolvimento sustentável é de que temos que encontrar uma forma de 
desenvolvimento que supra as nossas necessidades sem comprometer os nossos recursos, 
que seja sustentável e que permaneça para as gerações futuras. 
 
18. Atente para a charge abaixo: 
 
Fonte: https://bemcoletivo.wordpress.com/tag/charge-ambiental/ 
Mais bem informadas do que muitos de nós éramos na idade delas sobre a crise ambiental 
vigente, as crianças de hoje tem cobrado dos adultos uma postura ecológica mais 
responsável traduzida através de ações concretas em relação ao desperdício, consumo, 
proteção a natureza e etc. Contudo também elas parecer ter sua ética ambiental afetada 
quando não estão dispostos a abrir mão de desejos consumistas ou de pequenos confortos 
com os quais foram acostumados. 
Explique com suas palavras a importância da Educação Ambiental dirigida às séries iniciais 
e como é possível para os educadores de hoje lidar com os desafios apresentados: 
É de suma importância que desde muito cedo os pequenos sejam introduzidos a Educação 
Ambiental. São eles que tem a postura mais crítica e cobram dos adultos uma postura mais 
consciente (cuidado com a água do planeta que vai acabar, não deve jogar lixo na rua pois 
isso entope os bueiros e as ruas alagam, etc), essas falas são de crianças de 4 e 5 anos.Os 
professores têm trabalhado muito e estão formando indivíduos mais conscientes e críticos 
em relação a importância e cuidados com o meio ambiente. O caminho ainda é longo mas 
confio nessas novas gerações para melhorar o que nós não conseguimos, isso sendo 
realizado em conjunto escola, família e comunidade. 
Pontuação obtida: 15 pontos 
 
Observações de correção 
A mudança de paradigma de consumo, uso de materiais recicláveis, informar às crianças 
sobre a perenidade que determinados resíduos têm na natureza entre outras ações na 
escola. O tema sempre deve ser transversal nas disciplinas. 
 
Observações de correção 
A Educação Ambiental pode ser entendida como uma forma de reagir a grave crise 
ambiental vigente. Através de um processo de conscientização ecológica é possível 
despertar o homem para a temática ambiental, ajudá-lo a se entender como parte integrante 
da mesma e estimulá lo a adotar uma responsabilidade individual e coletiva frente ao 
cuidado ambiental. 
 
 
 
 
 
Pontuação obtida: 25 pontos 
 
 
Pontuação obtida: 25 pontos 
 
 
 
 
 
Pontuação obtida: 25 pontos 
 
 
 
Pontuação obtida: 25 pontos 
 
 
 
Pontuação obtida: 25 pontos 
 
 
 
Pontuação obtida: 25 pontos 
 
 
Percebe-se a vulnerabilidade quando observa-se a população pobre, discriminada e com 
alta privação coexistindo, vivendo ou circulando em áreas de risco ou de degradação 
ambiental. Sabe-se que os problemas ambientais das cidades são frutos dos processos de 
urbanização desordenada, com a ausência de saneamento básico, o descarte inadequado 
de resíduos sólidos, domicílios situados em lugares impróprios são alguns problemas de 
planejamento urbano que acometem as populações, principalmente aquelas que possuem 
uma menor renda. O homem deve exercer seu papel social pensando nas mudanças no 
direcionamento dos modelos de gestão dessas cidades, ordenando suas ações sobre a 
natureza, de forma ética. É necessário reconhecer a concepção do meio ambiente em sua 
totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, socioeconômico e o 
cultural. Vinculando ética, educação, trabalho e as práticas sociais. 
 
 
 
 
RESUMO 
Sobre os estágios da relação homem X natureza 
 
O principal evento do quarto estágio foi, com certeza, o domínio da agricultura, que 
fixou definitivamente o homem na terra, favoreceu um incremento da população como 
nunca antes visto e contribuiu para a sedimentação da cultura e o surgimento do comércio. 
A partir do terceiro estágio que se observa um impacto maior na natureza, na medida 
em que o homem começa a modificar, de forma mais marcante, a paisagem natural. Um 
dos impactos mais sensíveis do homem sobre a natureza é o fato de que as florestas vão 
dando lugar a campos de pastagem. 
No estágio primitivo, as relações entre homem e natureza obedeciam aos ritmos 
naturais, uma vez que o homem vivia da coleta de frutos e animais de fácil captura. Nesse 
estágio o homem, totalmente nômade, pois não se fixava em um território, conseguia viver 
sem prejudicar o meio ambiente. 
O segundo estágio dessa relação é marcado pela evolução da caça e da pesca a 
partir de uma economia de subsistência cujos impactos sobre a natureza ainda eram 
equilibrados. através 
 
 
Sobre a afirmativa “A Educação possui uma dimensão ambiental” 
 
O papel da Educação é discutir não apenas questões de ordem naturais, mas uma 
infinidade de temas de grande relevância social, como a preservação cultural, a promoção 
da saúde, a luta pela qualidade de vida, pelo acesso à escolaridade gratuita, pelo fim do 
desemprego, da violência, da exclusão social, da miséria e de outros muitos males sociais 
que têm impactos ambientais por vezes irreversíveis. 
A diversidade cultural está diretamente associada à diversidade ecológica à nossa 
volta. A riqueza cultural de um país tem muito a ver com sua biodiversidade em termos de 
espécies e condições climáticas. 
A Educação Ambiental é uma forma de destacar algo que já é próprio da natureza da 
Educação. 
Não está correto planejar, promover e realizar um processo educativo se não 
consideramos o ambiente do qual emerge o educando - não apenas suas dimensões 
físico-químicas, mas também suas dimensões sócio-históricas e político-culturais. 
 
 
Sobre a afirmativa abaixo “Existe uma relação direta entre Meio Ambiente e Cultura” 
 
Educar para o meio ambiente é também educar o homem para sua realidade 
sociocultural, ajudando-o a compreender a relação entre ambiente e cultura. 
Pode-se afirmar que a diversidade cultural está diretamente associada à diversidade 
ecológica à nossa volta. 
Cultura pode ser entendida como um complexo formado pelos hábitos, crenças, 
costumes, ideias, comportamentos, símbolos e práticas sociais que se constituem a partir 
de uma determinada realidade ambiental. 
Tanto a chamada cultura material (alimentos, roupas, artefatos, artesanato etc.) como 
também a cultura imaterial (crenças, tradições, formas de enxergar a realidade) sãoinfluenciadas pela realidade ambiental em que as pessoas vivem, transformando e se 
adaptando à realidade à sua volta. 
 
 
Sobre os âmbitos da Educação Ambiental 
 
As principais características da Educação Informal são: não ter um público-alvo 
definido e ter um caráter pontual e, muitas vezes, temporário. 
A Educação Ambiental Formal funciona dentro de uma formalização institucional, ou 
seja, no âmbito interno de uma instituição formalmente organizada, como uma escola ou 
uma empresa. 
A Educação Ambiental Formal se divide em Presencial e Não Presencial. 
A Educação Ambiental Não Formal assume como principal espaço de trabalho a 
comunidade em locais como: associações, igrejas, clubes, escolas, lojas e clubes. 
 
 
Princípio básico da educação ambiental de acordo com a LEI 9795/99 
 
A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e 
globais. 
O enfoque holístico (geral), democrático e participativo. 
A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência 
entre o meio natural, socioeconômico e o cultural. 
A vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais. 
 
 
 
Sobre Ética e Educação Ambiental 
 
Pode-se dizer que a crise socioambiental é reflexo direto de uma grave crise de ética. 
A moral diz respeito a um nível individual, prático e prescritivo (regras). 
A dimensão ética da Educação Ambiental tem por fim questionar internamente nossos 
valores e critérios pessoais de agir no mundo que nos cerca. 
A ética é social, teórica e virtual, constituindo-se como um campo de análise filosófica. 
A dimensão ética da Educação Ambiental está presente em qualquer projeto de 
atuação na área, desde a sua elaboração inicial. 
É essencial que o educador ambiental procure se questionar não uma, mas quantas 
vezes forem necessárias, se realmente ele está assumindo uma postura de aprendiz, 
daquele que está na comunidade e/ou instituição em primeiro lugar para ouvir e aprender 
sobre a realidade onde pretende atuar. 
Ao contrário da Ética “da” Educação Ambiental (EA) que se volta para a dimensão 
documental da Educação Ambiental, ou seja, de como ela é pensada nos principais 
documentos da área, a Ética “na” Educação diz respeito a Ações práticas da EA; 
 
 
 
Da “Conferência de Cúpula da Terra” resultaram os acordos abaixo: 
 
- A Agenda 21. 
- Declaração das Florestas. 
- Convenção sobre Biodiversidade. 
- A Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ou Carta do Rio. 
 
 
Atividades pontuais que dizem respeito à educação ambiental informal 
 
Campanhas de conscientização ecológica. 
Participação esporádica em programa de rádio e TV. 
Panfletagem. 
Elaboração de site ou blog voltado para a divulgação de problemas ambientais. 
 
 
A ​educação ambiental não formal​ costuma atuar no: 
 
- desenvolvimento de programas de rádio e/ou TV local (comunitárias) de programas 
com apelo socioambiental; 
- promoção de cursos e palestras relacionadas a área ambiental em instituições locais 
como igrejas e escolas da comunidade; 
- desenvolvimento em parceria com empresas locais de projetos de reciclagem, 
reflorestamento, economia de água e outros 
- estímulo a atividades lúdicas e de cunho artístico que valorizem o ambiente do 
entorno onde a comunidade está inserida; 
 
 
Quatro são pilares da sustentabilidade: 
 
Culturalmente aceito 
Economicamente viável 
Ambientalmente equilibrado 
Socialmente justo 
 
 
Sobre a Agenda 21 
 
A Agenda 21 proporcionou um instrumento para enfrentar, dentre outros desafios do 
mundo contemporâneo, o aumento de produção de alimentos e a preservação e 
conservação da água e outras recursos naturais em extinção. 
A Agenda 21 é um programa de ação para viabilizar a adoção do desenvolvimento 
sustentável em todos os países ao longo do século XXI. 
Da “Conferência de Cúpula da Terra” resultou o acordo da Agenda 21. 
A Agenda 21 (AG21) pode ser considerada como um dos documentos mais 
importantes já produzidos no sentido de conduzir os países para implantar o chamado 
desenvolvimento sustentável, ou seja, um desenvolvimento que visa satisfazer as 
necessidades do presente sem comprometer as necessidades das gerações futuras. O 
texto desse documento entende a necessidade de que a Agenda 21 global seja viabilizada 
através de Agendas 21 locais de cada país, Estado, Município, bairro e até mesmo de 
pequenas organizações como empresas e escolas. No caso das escolas essas agendas 
recebem o nome de Agenda 21 Escolar, uma das mais importantes, haja visto o papel da 
Escola como formadora de opinião. 
Considerando então a importância da Agenda 21 Escolar, observamos as opções no 
que tange a implementação da mesma: 
É importante adotar práticas economicamente viáveis e de simples implementação de 
acordo com o contexto da cada escola como a criação de hortas, implementação da coleta 
seletiva e comercialização do material reciclável; 
A Agenda 21 abrange uma grande quantidade de temas e propõe um ousado plano 
de ação (agenda) para que o desenvolvimento no século XXI se dê de forma vinculada a 
uma preocupação ambiental de ordem mundialmente. O evento em que a mesma foi 
apresentada foi na Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
A Agenda 21 tem enorme relevância nesse cenário, pois ratificou recomendações da 
Conferência de Tbilisi, como o enfoque interdisciplinar, orienta a Educação para o 
desenvolvimento sustentável e maior divulgação dos aspectos concernentes ao meio 
ambiente. Esses pontos contribuíram para maior consciência da população em geral assim 
como novos treinamentos de recursos humanos na área de Educação Ambiental. Por meio 
da Agenda 21, a necessidade de uma política ambiental para o desenvolvimento 
sustentável era reconhecida e divulgada para vários países do mundo. 
 
 
O IMPACTO AMBIENTAL deve ser entendido como um desequilíbrio provocado por 
um choque ecológico. Como exemplos de impactos ambientais poderíamos citar as 
queimadas, erupção de vulcões, terremotos, desmatamentos, ciclones e muitos outros. 
O impacto ambiental pode ter origem natural e antrópica; 
Os impactos ambientais podem ser diferenciados por escala: local, regional e global. 
IMPACTO AMBIENTAL deve ser entendido como um desequilíbrio provocado por um 
“choque ecológico”, resultante da ação do homem sobre o meio ambiente. No entanto, pode 
ser resultado de acidentes naturais: a explosão de um vulcão, meteoro, raio, etc. Pode ser 
diferenciado em escala local, regional ou global ou por ecossistema afetado: agrícola, 
urbano.