AV1 - Educação Profissional

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Muitos foram os pensadores que se debruçaram em estudos, pesquisas e reflexões que 
pudessem contribuir de forma prática, eficiente e transformador para a Educação. Que 
contribuições Marx e Weber deram, respectivamente, para o pensamento crítico do mundo 
do trabalho dentro do sistema capitalista? 
 (Ref.: 202109713376) 
 
 
A alienação do trabalhador pode ser subvertida através da fé protestante e o 
catolicismo procura reinstituir o feudalismo. 
 
 
O trabalho deve promover uma sociedade humanitária, em vez produzir 
desigualdades sociais e a religião é o que mantém o sistema funcionando. 
 
 
O sistema capitalista torna o trabalho alheio ao trabalhador e a ética 
relacionada ao mundo do trabalho é de origem protestante. 
 
 
O sistema capitalista é o único a promover a acumulação do capital e o trabalhado 
remunerado é o que termina por enfraquecer o trabalhador. 
 
 
O protestantismo trouxe a ideia de que o trabalho corrompe assim como o poder e 
a religião deve ser pensada como ópio do povo. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
2. 
 
 
Estudo do meio é um método de ensino que tem como base a interdisciplinaridade que 
proporciona aos sujeitos da educação o contato direto com a realidade do ambiente ou 
local em que será estudado. As ações precisam ser muito bem planejadas, pois todas 
as condições do local escolhido interferem no processo de aprendizagem. O estudo do 
meio é pensado como um tipo de trabalho de campo em que: 
 (Ref.: 202109713785) 
 
 
não há qualquer planejamento para que a vivência seja sentida como uma 
aventura. 
 
 
o educando deve desligar-se completamente dos conteúdos. 
 
 
se pretende que o educando possa ser afetado pelo entorno, num ambiente 
novo, diferente do encerramento cotidiano em sala de aula. 
 
 
os estudantes devem estar atentos ao seu contexto familiar para compreender os 
comportamentos herdados que reproduz. 
 
 
jamais se extrapola o ambiente seguro da escola, pois ambientes que oferecem 
riscos não são locais para estudo. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
3. 
 
 
O termo currículo, de acordo com alguns pesquisadores, é difícil de conceituar, tendo 
em vista as modificações que o vocábulo adquiriu ao longo dos séculos. 
Etimologicamente, a palavra currículo vem do latim curriculum, que remetia a tempo 
corrido, um percurso. Também podemos entender o currículo como um documento 
que: 
 (Ref.: 202109710796) 
 
 
Só se utiliza em espaços escolares. 
 
 
Só se utiliza em espaços de trabalho e escolares. 
 
 
Não contém dados pessoais. 
 
 
Não contém dados profissionais. 
 
 
Contém dados pessoais, escolares, acadêmicos e profissionais. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
4. 
 
 
Muitos pesquisadores querem definir o conceito de currículo, levando em consideração 
que pensar o currículo é definir os conteúdos que serão abordados para uma classe de 
estudantes. Neste sentido, o currículo pode ser definido como: 
 (Ref.: 202109710554) 
 
 
Uma construção metodológica. 
 
 
Um instrumento de projetos. 
 
 
Um instrumento prático. 
 
 
Uma construção cultural. 
 
 
Um acúmulo de informações. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
5. 
 
 
Diante do contexto globalizado e diverso no qual vivemos, é urgente a substituição de 
atitudes cristalizadas por práticas curriculares inovadoras, estratégicas, pautadas na 
interatividade e criatividade, que promovam espaços de possibilidades. A educação 
tem sido atravessada por intensas transformações que não permitem uma estrutura 
meramente burocrática. Mudanças estas que se traduzem em múltiplas medidas, as 
quais têm como objetivo: 
 (Ref.: 202109710665) 
 
 
Desconsiderar as experiências discentes. 
 
 
Garantir o ensino tradicional. 
 
 
Redefinir o conceito de formação. 
 
 
Reforçar a competitividade. 
 
 
Colocar o docente como centro do processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
6. 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os 
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. 
Dentro da BNCC, há a definição das aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas 
ao longo da vida escolar dos estudantes. Ela se caracteriza por: 
I. desenvolver a capacidade de memorização dos estudantes como ponto 
essencial de formação das competências e habilidades; 
 
II. Apresentar conteúdos, bem como as habilidades e competências que devem 
ser desenvolvidas em ao longo da Educação Básica; 
III. desenvolver a capacidade cognitiva dos estudantes por ser essa a condição 
única e necessária para o desenvolvimento da cidadania e das competências 
técnicas; 
IV. desenvolver as competências, habilidades e atitudes necessárias para a 
formação da cidadania e para o mercado de trabalho. 
É correto o que se afirma em: 
 (Ref.: 202109745483) 
 
 
II e IV. 
 
 
I e IV. 
 
 
I e III. 
 
 
I e II. 
 
 
III e IV. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
7. 
 
 
Edgar Morin é considerado um dos grandes pensadores da atualidade. Uma de suas 
preocupações científicas se assenta principalmente com a fragmentação do 
conhecimento. No conceito Complexus, que para Morin, significa o que foi tecido junto, 
quando há elementos diferentes que são inseparáveis, formando um todo - o 
econômico, o político, o sociológico, o psicológico, o afetivo, o mitológico, podemos ter 
uma ideia de sua preocupação. Dessa forma, ele estimula à uma prática que possa 
responder a fragmentação. Essa é: 
 (Ref.: 202109745810) 
 
 
o conhecimento baseado apenas na razão. 
 
 
a supremacia do conhecimento fragmentado. 
 
 
a interdisciplinaridade. 
 
 
a memorização dos fatos. 
 
 
a fragmentação dos conteúdos. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
8. 
 
 
A educação profissional faz parte de um debate a respeito da dualidade na Educação. 
Isto quer dizer que: 
 (Ref.: 202109725040) 
 
 
Há dois modos de se educar que não alteram a desigualdade social. 
 
 
 As atividades padronizadas e repetitivas devem ser realizadas pela elite 
intelectual. 
 
 
A educação se dá de duas formas. 
 
 
Esse debate é irrelevante, porque a educação, independente do modelo, alcança 
os objetivos atuais. 
 
 
Há uma educação que ratifica o trabalho operacional voltado para as 
camadas mais pobres e, outra, para a elite responsável pelo pensar. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
9. 
 
 
Conforme Zarifian (O modelo da competência: trajetória histórica, desafios atuais e 
propostas. São Paulo: Editora Senac, 2003) nos diz, a respeito do modelo da 
competência, há neste novo mundo produtivo uma verdadeira inversão de valores, à 
medida que se diminuem as normas, se ampliam a autonomia e a responsabilidade. O 
modelo da competência requer que: 
 (Ref.: 202109725314) 
 
 
Cada profissional saiba reproduzir as técnicas ensinadas. 
 
 
Diminua a responsabilidade no processo produtivo. 
 
 
As normas sejam seguidas para garantir a autonomia. 
 
 
Haja ênfase no operacional. 
 
 
O profissional tenha o domínio do fazer, do operacional e da compreensão 
global do processo produtivo. 
 
 
 
 
1 ponto 
 
10. 
 
 
Com relação ao ensino médio, a BNCC orienta que as instituições deverão favorecer a 
preparação básica para o trabalho e a cidadania. Tal preparação básica não deve ser 
entendida como uma formação superficial dos jovens, ou uma mera adequação às 
necessidades imediatas do mercado de trabalho. Por isso, é importante 
compreendermos a proposta da BNCC. 
Assinale a alternativa correta com relação à BNCC e o ensino médio. 
 (Ref.: 202109725381) 
 
 
A rigidez do currículo deve permear o ensino médio, para que o estudante acesse 
o ensino superior. 
 
 
O desenvolvimento de competências ajuda o estudante a ser autônomo, 
criativo e responsável na atividade laboral. 
 
 
O currículo deve ser composto por disciplinas isoladas. 
 
 
A preparação para o ensino técnico no modelo atual deve ser intensa e repetitiva. 
 
 
O ensino médio deve preparar o estudantepara o acesso ao ensino superior.