Avaliação II - Individual (Didática e Metodologia do Ensino de Química)

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:824028)
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Prova 64189741
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Pérez Gómez (apud SAUL, 1994) caracteriza a abordagem avaliativa como defesa dos 
princípios da objetividade da ciência e da validade dos instrumentos utilizados para a coleta e a 
análise dos dados. Para ela, a ênfase da avaliação está nos produtos ou resultados. Sobre a abordagem 
exemplificado na definição dada, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAUL, A. M. Avaliação emancipatória: desafios à teoria e à prática de avaliação e 
reformulação de currículo. São Paulo: Cortez, 1994.
A Abordagem subjetiva.
B Abordagem quantitativa.
C Abordagem qualitativa.
D Avaliação dialógica.
Estudos relacionados à avaliação da aprendizagem têm demonstrado que a reprovação é ineficaz 
aos educandos, enquanto instrumento de recuperação e resultado da aprendizagem, gerando fracasso 
no processo de ensino-aprendizagem. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A insuficiência de alguns métodos ou maneiras de ensinar tem contribuído para a reprovação.
( ) A falta de autoestima, a ansiedade, a depressão e a falta de estímulo na apropriação do 
conhecimento acabam por levando à reprovação.
( ) A avaliação da aprendizagem tem sido a única forma de medir o conhecimento dos alunos.
( ) A cultura do fracasso na aprendizagem ocorre em decorrência do contexto familiar, econômico, 
social e político que o aluno está inserido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - V - F - V.
C F - F - V - V.
D V - F - V - F.
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A avaliação é um momento de aprendizagem. O professor possui inúmeras formas de avaliar a 
construção do conhecimento científico pelos estudantes no decorrer do ano letivo. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta algumas formas didáticas de o professor avaliar os estudantes:
A Utilizar provas orais, dissertativas, objetivas, trabalhos em grupo, socialização das atividades são
algumas estratégias de avaliação.
B A única forma de avaliar corretamente os estudantes é por meio das avaliações objetivas.
C O professor precisa avaliar os estudantes apenas por meio de provas dissertativas e orais.
D Somente as avaliações individuais contribuem na formação de estudantes ativos no processo de
construção do conhecimento.
A avaliação é um processo de construção de aprendizagem. Não é tarefa fácil realizá-la, porém, 
precisa ser feita com cautela, para torná-la um momento de aprendizado. Para José Carlos Libâneo 
(2008), existem quatro equívocos comuns utilizados pelos professores no momento da avaliação. 
Referente aos equívocos no processo avaliativo apresentados por Libâneo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação necessita ser transformada em momentos de intimidação e recompensa, conforme o 
comportamento dos estudantes.
( ) A avaliação significa o ato de realizar provas e assim atribuir uma nota para classificar os 
estudantes em bons, médios e ruins.
( ) A avaliação significa o professor ter confiança no seu olhar, dispensando atividades parciais no 
decorrer das aulas. 
( ) A avaliação significa abolir todo e qualquer tipo de prova, pois estas prejudicam o 
desenvolvimento cognitivo e a criatividade dos estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
A F - V - V - F.
B F - F - F - F.
C F - F - V - F.
D V - V - V - V.
Avaliar é uma tarefa muito complexa, pois, além dos elementos intelectuais relacionados ao 
processo, existem os fatores de ordem social. No entanto, proclamar a impossibilidade de avaliar os 
estudantes nos isenta de algumas responsabilidades. Partindo desse pressuposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Mesmo reconhecendo os limites nos quais uma avaliação está inserida, é importante que o 
profissional encontre meios para realizar suas análises. 
( ) É preciso eliminar a avaliação do currículo, pois ela é responsável pela maioria das evasões 
escolares, principalmente no Ensino Médio. 
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( ) A avaliação não deve restringir-se apenas às questões intelectuais, há também outros aspectos 
culturais, sociais e econômicos que devem ser levados em conta. 
( ) Existem vários conceitos relacionados à avaliação escolar, cada um destacando concepções 
diferentes de aluno, professor, escola, educação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B F - V - V - F.
C V - F - V - V.
D V - V - F - F.
Em todo o processo de ensino, a avaliação da aprendizagem ocorre com objetivos diferenciados. 
Inicialmente, aplica-se a avaliação diagnóstica que é utilizada para realizar uma sondagem da 
aprendizagem do educando. No que se refere às funções da avaliação diagnóstica no processo 
educativo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação diagnóstica verifica previamente as individualidades dos alunos.
( ) A avaliação diagnóstica observa a presença ou ausência de conhecimentos e habilidades nos 
alunos.
( ) A avaliação diagnóstica propõe aprendizagens diferenciadas aos alunos que apresentam 
dificuldades de aprendizagem.
( ) A avaliação diagnóstica classifica os alunos conforme o nível de aproveitamento dos estudos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F - V.
B V - V - V - F.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
Existem inúmeras formas de avaliar, desde uma prova escrita, oralmente, uma aula passeio, 
relatório, entre outros, desde que o professor leve em consideração todo o processo de ensino. O 
estudioso Bloom (1973) propôs que a avaliação deveria cumprir pelo menos três funções: a 
diagnóstica, a formativa e a somativa. Com base nesta afirmação, associe os itens, utilizando o código 
a seguir:
I- Função Diagnóstica.
II- Função Formativa.
III- Função Somativa.
( ) Acontece de maneira organizada e planejada durante todo o processo de construção do 
conhecimento. Estudantes e professores conseguem administrar as dificuldades e facilidades, 
possibilitando a criação de estratégias para superá-las.
( ) Faz uso de uma sondagem do contexto social em que os sujeitos estão inseridos, utilizando 
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inúmeras estratégias, como buscar o conhecimento prévio dos estudantes, a observação, o diálogo e 
outras habilidades que permitem o processo de ensino e aprendizagem.
( ) Estabelece o avanço do estudante ao final de um capítulo/conteúdo e o seu domínio em uma 
determinada área de aprendizagem. Corresponde no final do processo a uma descrição dos resultados 
obtidos, ou até mesmo atribuição de uma nota.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamin et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre: Globo, 
1973.
A III - I - II.
B II - I - III.
C II - III - I.
D I - II - III.
O processo de avaliação exige um olhar direcionado do professor, não apenas no resultado 
(nota), mas em todo o caminho em que foi percorrido e desenvolvidas as atividades avaliativas. 
Geralmente são utilizados três procedimentos de avaliação do rendimento dos estudantes, que podem 
ser desdobradas numa infinidade de instrumentos utilizados pelos professores. Sobre o exposto, 
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- A técnica de observação.
II- A técnica de autoavaliação.
III- A técnica de elaboração de portfólios.
( ) Constitui-se da expressão do estudante com relação ao processo pedagógico e seus resultados, 
cria um ambiente democrático e participativo.
( ) Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos estudantes durante um determinado 
período de tempo, organizados e refletidos.
( ) Constitui-se do professor observando os estudantes na realização dos exercícios em sala, 
participando de trabalhos em grupo,entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - I.
B II - III - I.
C I - II - III.
D II - I - III.
Em todas as tendências pedagógicas, encontramos a avaliação como um dos instrumentos que 
mais polemizam o processo de ensino e aprendizagem. Relativo à avaliação, nos remetemos ao 
modelo tradicional. Esse modelo permaneceu ativo por muitas décadas, tendo seus resquícios na 
atualidade, dando possibilidade de muitos profissionais da educação manterem-se na posição de 
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detentores do conhecimento e do autoritarismo. Com relação ao modelo tradicional, assinale a 
alternativa CORRETA:
A Seu foco está na aplicação de provas e na preocupação da promoção via sistema quantitativo.
B Seu foco está no professor ser mediador, dando possibilidades de troca de conhecimentos.
C Seu foco está na formação crítica do aluno e sua promoção é a partir do que ele aprendeu.
D Seu foco está em uma escola democrática, preocupada com o hoje do aluno e seu futuro.
Benjamim Bloom foi um psicopedagogo americano que teve influências significativas para a 
taxonomia educacional, ou seja, relacionado à área da aprendizagem e desenvolvimento cognitivo. 
Bloom, por elaborar a taxonomia dos objetivos educacionais, apresentou grandes contribuições no 
universo pedagógico. Sua taxonomia é constituída de três aspectos importantes no desenvolvimento e 
aprendizagem. Conforme os três domínios de aprendizagem: cognitivo, afetivo e psicomotor, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na área cognitiva, podemos dizer que se refere ao conhecimento e seu uso. A hierarquia desta 
área envolve conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. 
( ) Ao estudar taxonomia, deve-se ter em mente que não tem necessidade de perceber o resultado da 
aprendizagem dos alunos, nem o seu desenvolvimento integral.
( ) Na área afetiva ficam evidentes os interesses, as atitudes e os valores por parte do indivíduo, 
envolvendo a receptividade, a reação, a valorização, a organização e a filosofia de vida.
( ) Na área psicomotora, podemos dizer que se refere às habilidades de execução de movimentos 
que envolvem o corpo como um todo, ou seja, habilidades de manipular objetos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - F - V - V.
C V - V - V - V.
D V - F - V - V.
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