AVALIAÇÃO II - didática

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AVALIAÇÃO II – DIDÁTICA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS UNIASSELVI
1 - Conforme Bloom (1973), é relevante que a avaliação cumpra três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Função diagnóstica. 
 II- Função formativa.
 III- Função somativa.
 (    ) Esta função objetiva averiguar o progresso do aluno ao final de uma unidade didática, determinando o nível de domínio em uma determinada área de aprendizagem.
 (    ) Esta função permite uma avaliação que é sistemática e processual, ou seja, ocorre de forma planejada durante todo o processo de ensino-aprendizagem.
 (    ) Esta função da avaliação permite o conhecimento da realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai ocorrer.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - I - III - II.
B - II - III - I.
C - III - II - I.
D - I - II - III.
2 - Enquanto uma disciplina ou campo de estudos específico, a Didática surgiu apenas no século XVII, com João Amós Comenius. 
Sobre as funções da avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A - Função Somativa: objetiva averiguar o progresso do aluno ao final de uma unidade didática, determinando o nível de domínio de uma determinada área de aprendizagem. 
B - Função Formativa: não se realiza na medida da verificação do alcance dos objetivos pretendidos.
C - Função Orientadora: objetiva as dificuldades e os avanços dos alunos.
D - Função Diagnóstica: não permite o conhecimento da realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai ocorrer.
3 - Para que aconteça em sala de aula um processo de avaliação consistente, o professor precisa levar em consideração alguns aspectos, tais como: o contexto social do estudante, faixa etária, nível de desenvolvimento, entre outros. Pensando na avaliação no ensino de Ciências, é importante que o professor analise alguns itens. Sobre esses itens, analise as sentenças a seguir: I- O levantamento dos conhecimentos prévios (cotidianos) dos estudantes. II- Observar a capacidade dos estudantes em estabelecer relações entre os saberes cotidianos e científicos. III- As provas escritas e sem consulta, pois são a única maneira de verificar a aprendizagem dos estudantes. IV- A manifestação de interesse dos estudantes e a curiosidade durante uma investigação científica ou aula passeio. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A - As sentenças I, II e IV estão corretas.
B - As sentenças I e III estão corretas.
C - As sentenças I, II e III estão corretas.
D - As sentenças II, III e IV estão corretas.
4 - A avaliação é funcional, orientadora e é um processo contínuo e sistemático. No entanto, o momento de avaliar é uma questão delicada. Isso porque muitas vezes os professores cometem equívocos quanto à forma que essa ferramenta deve ser utilizada. Sobre os equívocos comuns nas práticas avaliativas, assinale a alternativa INCORRETA:
A - O bom professor não precisa de avaliações parciais, apenas avaliações finais, pois com seu olho clínico consegue identificar quais os alunos que vão reprovar.
B - A avaliação deve ser utilizada como recompensa aos "bons" alunos e punição para os alunos indisciplinados ou desinteressados.
C - A avaliação é unicamente um ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar alunos.
D - A avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como um meio, um recurso.
5 - Uma das formas de responsabilizar o aluno, e o auxiliar no desenvolvimento da autonomia, é utilizar-se da técnica de autoavaliação. Por meio desta, os alunos apresentam a sua própria visão do processo pedagógico e expressam sua opinião sobre como se saíram com relação aos objetivos de aprendizagem. Quando bem utilizada, essa forma de avaliação pode gerar resultados muito positivos. 
Sobre a forma de realizar a autoavaliação, assinale a alternativa CORRETA:
A - Não devem incluir aspectos pessoais e socioemocionais, focando somente no processo de ensino-aprendizagem.
B - Pode ser direcionada por um roteiro, auxiliando os alunos nesse processo.
C - Deve focar somente aspectos socioemocionais, deixando de lado o processo de ensino-aprendizagem.
D - Tem de ser totalmente livre, pois seu objetivo é somente auxiliar os alunos a melhorarem suas próprias médias.
6 - A avaliação dialógica é baseada nos ideais do educador brasileiro Paulo Freire e não possui o caráter punitivo que caracteriza a avaliação numa concepção bancária e burocrática da escola. Esse tipo de avaliação é considerada transdisciplinar, isto é, considera o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos na pluralidade integrada das disciplinas do currículo escolar como um todo. Com base nos passos referentes à perspectiva de uma avaliação dialógica, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: MENEZES, E. T.; SANTOS, T. H. "Avaliação dialógica" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix, 2002. Disponível em: . Acesso em: 28 jan. 2015.
A - Arranjo aleatório dos padrões educacionais; construção dos instrumentos de avaliação; instrumento de classificação dos alunos; procedimentos metodológicos de avaliação; análise dos resultados e tomada de decisão.
B - Levantamento do que necessita ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões de ensino; construção das estratégias, procedimentos e das etapas de avaliação; análise dos resultados e a tomada de decisão.
C - Análise dos resultados alcançados e força de vontade quanto aos métodos a serem seguidos; identificação dos métodos classificatórios dos saberes; construção de planos de aulas, incluindo as estratégias e a avaliação dos estudantes.
D - Não estabelece parâmetros para os objetos de avaliação, ou seja, os objetivos não são importantes nesse processo; neste caso, somente os resultados é que norteiam a avaliação.
7 - A avaliação é um processo contínuo e faz parte do planejamento de todo o professor, pois é parte integrante do processo de ensino e aprendizagem. Vale a pena destacar que, quando um professor avalia o que os estudantes aprenderam, está também avaliando o que ele conseguiu ensinar durante o processo. Neste sentido, Haydt (2001) oferece algumas contribuições com relação à avaliação. Sobre essas contribuições, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A avaliação é considerada um processo contínuo, pois permite ao professor verificar se a sua estratégia de ensino desenvolve a construção do conhecimento científico dos educandos.
(    ) A avaliação também é chamada de orientadora, indicando as dificuldades e as facilidades dos alunos, possibilitando ao professor diagnosticar o seu planejamento, refazendo-o quando necessário. 
(    ) A avaliação é um método classificatório, em que se mede a aprendizagem do aluno por meio do número (nota), verificando-se, assim, no final do processo se ele será aprovado ou não. 
(    ) A avaliação é uma metodologia adotada pelo professor para punir os alunos, pois, dessa forma, o professor consegue manter a disciplina em sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. 7. ed. São Paulo: Ática, 2001.
A - F - V - F - V.
B - V - V - F - F.
C - V - V - F - V.
D - F - F - V - V.
8 - De acordo com Bloom et al. (1973), a avaliação deve estar presente em todas as etapas do processo de ensinar e aprender. Por isso, ele destaca que a avaliação deve cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Com relação às funções de Avaliação Somativa, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BLOOM, B. S. et al. Taxonomia dos Objetivos Educacionais, domínio cognitivo. Porto Alegre: Globo, 1973.
A - Leva em consideração o alcance dos objetivos propostos, ela é sistêmica e processual, ou seja, ocorre de forma planejada durante todo o processo de ensinar e aprender.
B - Cria estratégias de ensino, busca equipamentos e materiais disponíveis para a prática de ensino, faz o levantamento do contexto social dos alunos, estimulando a aprendizagem.
C - Fornece materiais didáticos relevantes para planejar e/ou replanejara ação didática, a fim de aperfeiçoá-la de forma dinâmica e concreta ao modelo de ensino aplicado.
D - Tem por objetivo verificar o que o aluno efetivamente aprende no final de um conteúdo ou de uma disciplina estudada. Inclui conteúdos relevantes e objetivos amplos, pois visa à atribuição de notas ou conceitos no final do processo.
9 - Haydt (2001) afirma que, além de avaliar o que os estudantes aprenderam, a avaliação da aprendizagem mensura também o que o próprio professor conseguiu ensinar. Com relação a estes princípios da avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- A avaliação é um processo contínuo e sistemático. II- A avaliação é funcional. III- A avaliação é orientadora. IV- A avaliação é integral. ( ) Esse tipo de avaliação baseia-se nos objetivos previstos no planejamento do professor. Sendo assim, os objetivos são fundamentais para determinar o que foi aprendido/compreendido pelos alunos. ( ) Considera o aluno como um ser total, avaliando os aspectos cognitivos, afetivos, comportamentais, ou seja, considera todos os processos de aprendizagem, e não apenas a avaliação escrita. ( ) Essa avaliação indica as dificuldades, as facilidades e os avanços dos alunos na construção do conhecimento, auxiliando os professores a replanejar seu trabalho educativo. ( ) Ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem, para ser possível reorientar e aperfeiçoar a metodologia adotada. Nesse sentido, avaliam-se os conhecimentos prévios dos alunos, o contexto social em que estão inseridos, o nível de desenvolvimento, por isso a importância de um bom planejamento de ensino. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. São Paulo: Ática, 2001.
A - II - IV - III - I.
B - I - III - IV - II.
C - III - II - I - IV.
D - IV - I - II - III.
10 - A avaliação também contribui para diagnosticar as dificuldades que os alunos encontram no processo de assimilação/construção dos conhecimentos, identificando e caracterizando as possíveis causas. Sobre a avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(    ) O aluno pode ter dificuldades em virtude de problemas apenas de ordem emocionais ou afetivas, e que nunca vão decorrer de conflitos familiares ou no grupo de amigos. 
(    ) Às vezes é necessário conversar com os pais e, quando a situação for mais grave, encaminhar o aluno a algum serviço especializado.
 (    ) Essas dificuldades podem ser de naturezas diversas. 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - F - V - V.
B - V - V - V.
C - V - F - F.
D - F - F - F.