EAD - 2023 SEM DISCURSIVA ALALIAÇÃO EDUCACIONAL

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EAD - A3 - Objetivas e Discursivas - 2023.2 - PEDAGOGIA - 0º PERÍODO - Avaliação Educacional 
As contribuições dos dados das avaliações internas e externas ajudam a compreender e melhorar o processo de ensino-aprendizagem e, consequentemente, a qualidade educacional.
Diante disso, associe a primeira coluna com a segunda de acordo com as contribuições das avaliações externas e internas.
	1. Avaliação externa.
	(    ) Busca informar os gestores públicos, de diferentes instâncias, a respeito do desempenho das redes de ensino.
	
	(    ) Identifica o desempenho de cada aluno e possibilita o planejamento e a discussão de ações específicas para cada caso.
	 
2. Avaliação interna.
 
	(    ) Constrói indicadores nacionais, como o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb.
	
	(    ) Mostra dados advindos dos exames realizados no país, estados e municípios.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Alternativas
A)
2, 1, 1, 2.
B)
1, 2, 2, 1.
C) Gabarito da questão
1, 2, 1, 1.
D)
1, 1, 2, 2.
E)
1, 2, 1, 2.
A análise e reflexão acerca do processo de avaliação educacional podem ser feitas com base em duas dimensões: a avaliação interna e a avaliação externa. Nesse contexto, entende-se que a avaliação interna é aquela que:
Alternativas
A) Permite uma análise da prática pedagógica e fornece aos municípios diversificados subsídios para a formulação de políticas educacionais.
B)Verifica a aprendizagem dos alunos e se realiza ao longo das etapas ou ciclos da educação escolar, sendo adotada a teoria de resposta ao item.
C)Utiliza parâmetros referentes ao nível de dificuldade de cada item, discriminando os alunos pelas suas habilidades e possibilidades de acerto ao acaso.
D)Verifica a qualidade do sistema educacional brasileiro por meio da aplicação de provas e questionários contextualizados e objetivos, destinados à análise de dados.
E) Gabarito da questão
Permite a obtenção do diagnóstico da realidade educacional por meio de instrumentos de avaliação diversificados no cotidiano escolar, objetivando a melhoria da qualidade de ensino.
"Para que as práticas avaliativas progressistas cumpram sua função diagnóstica, os instrumentos avaliativos devem oportunizar a transformação individual e institucional" (LIBÂNEO, 2013). 
Dessa forma, sabe-se que o professor deve ter a consciência de que o uso das avaliações também é um processo de autoavaliação do seu trabalho pedagógico frente às metodologias utilizadas ou questões institucionais que possam estar prejudicando o avanço da aprendizagem. Ressalta-se que os instrumentos de avaliação oportunizam ao aluno o conhecimento dos avanços das aprendizagens e, ao professor, a possibilidade de mudanças em suas práticas pedagógicas de modo a melhorar o processo avaliativo dos alunos, além de conscientizá-los de que a avaliação é um processo de construção coletiva (professor-aluno-instituição).
Para serem adequados, esses instrumentos devem:
Alternativas
A)Ser destinados exclusivamente a uma atribuição de notas e conceitos aos alunos, com vistas à promoção.
B)Ser construídos institucionalmente tão fidedignos quanto possível e interpretados com o objetivo de retenção do aluno.
C)Ser planejados para se ajustarem aos usos particulares a serem feitos dos resultados, para o alcance dos objetivos da escola.
D)Medir resultados de aprendizagem claramente definidos sem levar em conta os objetivos institucionais.
E) Gabarito da questãoSer utilizados para melhorar a aprendizagem do aluno e do sistema de ensino, com ênfase na autoavaliação.  
A escolha eficaz dos instrumentos de avaliação viabiliza um significativo contexto favorável à construção de conhecimentos. Dentre os inúmeros instrumentos de avaliação, a prova objetiva pode utilizar-se de algumas formas de elaboração, como questões de múltipla escolha, de lacuna, de associação e de certo ou errado (falsa ou verdadeira).
Na elaboração de provas com questões de múltipla escolha, é um cuidado necessário:
Alternativas
A) Gabarito da questão
Todas as alternativas devem ser escritas em linguagem clara e devem ser objeto de análise do estudante.
B)As alternativas devem conter ideias relacionadas com a pergunta, e o problema central deve ficar obscuro e no corpo da questão.
C)Redigir as alternativas de modo que todas pareçam plausíveis à primeira vista, sem que se torne objeto de análise do aluno.
D)Cada item deverá ter mais de uma resposta correta, e, em uma mesma prova, os itens devem ter número igual de alternativas.
E)Utilizar sempre afirmações negativas e adequadas ao nível de escolarização do aluno e omitir as palavras-chave.
O processo de avaliação escolar atual vivencia o combate às concepções de avaliação que desconsideram o sujeito. Prioriza-se, assim, a concepção de avaliação construtivista, que respeita e valoriza as diversidades no cotidiano escolar para poder distinguir as várias realidades dos alunos e buscar entendê-los a partir de suas próprias perspectivas no processo de aprendizagem.
Com base no exposto, leia as afirmações a seguir sobre a concepção de avaliação sob a perspectiva construtivista. 
I. Cabe ao aluno um papel essencialmente ativo nas atividades, permitindo levantar hipóteses, comparar, argumentar, pesquisar, investigar etc.
II. O professor deve romper com práticas avaliativas cujos objetivos são respaldados na produção homogênea de conhecimentos. 
III. O professor deve incentivar a coletividade, pois as atividades em grupo têm um aspecto integrador, visto que cada pessoa tem sua visão da realidade.
IV. O professor deve acentuar a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.
É correto o que se afirma em:
Alternativas
A)I, II e IV.
B)Somente a IV.
C)Somente a III.
D) Gabarito da questão
I, II e III.
E) II e III.
Fonte: Disponível em: https://goo.gl/f0bgdH. Acesso em: 25 set. 2019.
A imagem representa o esforço nacional em respeitar o direito das crianças em proporcionar-lhes uma escolarização, mesmo com dificuldades ambientais. Nesse enfoque, dentre os objetivos do Plano Nacional de Educação – PNE para sanar as dificuldades de ordem pedagógica e estrutural, podemos destacar:
1. Elevar o nível da escolaridade da população, bem como promover os princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.
2. Reduzir as desigualdades sociais e regionais no que concerne ao acesso à escola e à permanência bem-sucedida, nela, de sua clientela.
3. Ofertar a educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas
A) Gabarito da questão
I e II, apenas.
B)I, II e III.
C)Somente a III.
D)II e III, apenas.
E)I e III, apenas.
E)II e III.