AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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AVALIAÇÃO 1 – ISA
Questão 1
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Texto da questão
Quando falamos em avaliação no Brasil, não podemos deixar de lembrar a grande influência dos Jesuítas que chegaram ao nosso país e trouxeram com eles, o pensamento clássico de educação. Sobre a pedagogia dos jesuítas indique a alternativa incorreta:
Escolha uma:
a. Baseada na ótica teocêntrica.
b. Baseada no ensino de caráter dogmático.
c. Direcionava seus ensinamentos para a religião.
d. A pedagogia dos Jesuítas era baseada na ótica biocêntrica. 
Questão 2
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Texto da questão
Na prática educativa, as funções da avaliação segundo Libâneo (1994), são caracterizadas respectivamente pela:
Escolha uma:
a. Definição dos significados políticos; funções filosóficas; poder do controle; funções pedagógicas.
b. Definição dos significados culturais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
c. Definição dos significados sociais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas. 
d. Definição dos significados espirituais; funções sociais; poder do controle; funções pedagógicas.
Questão 3
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Texto da questão
"Não há um modelo padrão de avaliação, cada tipo de prova, teste ou qualquer outro recurso que comprove eficácia e clareza das informações será de grande valor. A autoavaliação seria outro meio de captação dessas informações". Esses aspectos caracterizam influências condizentes:
Escolha uma:
a. À avaliação na Pedagogia Tradicional.
b. À avaliação na Pedagogia Libertadora.
c. À avaliação na Pedagogia Tecnicista.
d. À avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica. 
e. À avaliação na Pedagogia Renovada.
Questão 4
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Texto da questão
O paradigma de avaliação emancipatória tem a sua construção inspirada em três vertentes teóricas e metodológicas que são classificadas respectivamente:
Escolha uma:
a. Avaliação Ação corretiva, Crítica social e a Criação coletiva e a Pesquisa participante.
b. Avaliação feedback, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante.
c. Avaliação democrática, Crítica institucional e a criação coletiva e a Pesquisa participante. 
d. Informação verbal, habilidades intelectuais, avaliação de resultados e Estratégias cognitivas;
Questão 5
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Texto da questão
Relacione as sentenças de acordo com as características dos principais tipos de avaliação, segundo os estudos realizados por Libâneo (1994), em seguida indique a alternativa que traz a sequência corretamente:
I) Diagnóstica;
II) Formativa;
III) Somativa;
IV) Emancipatória;
(  ) Busca compreender que as decisões a serem tomadas mediante a ação avaliativa do professor refletem-se numa postura investigatória e que o resultado da investigação implica numa tomada de decisão que não deve ser superficial, mas sim, aprofundada e discutida.
(  ) Aplicada ao longo do processo de ensino e aprendizagem e tem os propósitos de informar o professor e localizar as deficiências na organização de ensino.
(  ) Usada no início do processo, para verificar os conhecimentos que os estudantes têm; os pré-requisitos que os estudantes apresentam, e as particularidades dos mesmos  aplica-se este tipo de avaliação no início de uma unidade, semestre ou ano letivo. 
(  ) é o tipo de avaliação feita ao final de um processo, um módulo, uma unidade, um curso).
Escolha uma:
a. I II III IV
b. I III IV II
c. IV II I e III 
d. III II IV I
Questão 6
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Texto da questão
A partir das ideias que influenciaram a avaliação nas pedagogias brasileiras, a alternativa que traduz o pensamento da avaliação em cada categoria respectivamente são: 
(1) A avaliação na Pedagogia Tradicional;
(2) A avaliação na Pedagogia Renovada;
(3) A avaliação na Pedagogia Tecnicista;
(4) A avaliação na Pedagogia Libertadora;
(5) A avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica;
(  ) Inspirada nas teorias behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, os estudantes nesta abordagem, devem seguir o seu ritmo próprio de progressão. Toda a orientação educacional ganhou caráter técnico e meramente instrumental. Foi adotado o modelo de racionalização do ensino, com uso de meios e técnicas mais eficazes.
(  ) O formalismo e a memorização são uma das bases dessa prática pedagógica. O estudante deve seguir um modelo, a memorização é o melhor caminho para fazê-lo. Para se chegar à exatidão na captação de todas as informações passadas pelos professores, eram realizadas provas, exames, chamadas orais, exercícios entre outros, utilizados na comprovação do saber.
(  ) O centro da atividade escolar não é o professor, nem os conteúdos disciplinares, mas o estudante, que é tido como ser ativo e curioso. Nesta prática o que passa a ser mais importante não é o ensino, mas o processo rico e complexo da aprendizagem do indivíduo. Neste contexto, o professor é visto então como facilitador no processo de busca do conhecimento.
(  ) Entende que não basta ter como conteúdo escolar as questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades  mais amplas para que os estudantes possam interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de classe.
(  ) Idealizada pelo renomado educador brasileiro Paulo Freire, com base na realidade educacional em efervescência no país, tem suas origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no final dos anos 50 e início dos anos 60. Centrada na discussão de temas sociais e políticos, onde o professor e estudantes analisam problemas e realidades do meio socioeconômico e cultural, canalizam ações para uma prática de ensino coletivo.
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma:
a. 2, 4, 1, 3, 5
b. 5, 4, 3, 2, 1
c. 1, 5, 4, 3, 2
d. 3, 1, 2, 5, 4 
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Para Hoffmann (2016, p. 26), "avaliar é dinamizar oportunidades de autorreflexão pelo acompanhamento permanente do professor que incitará o estudante a novas questões a partir de respostas que este vai formulando". Essa perspectiva avaliativa exige do professor:
Escolha uma:
a. O aprofundamento em teorias do conhecimento. 
b. Mudar currículo/programa.
c. Reenturmar estudantes.
d. Recuperar estudantes que não atingiram os objetivos.
Questão 8
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Texto da questão
Com os resultados do desempenho dos estudantes e também com o desempenho das escolas. Sobre os processos avaliativos na contemporaneidade, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. Tem especiais responsabilidades na administração da educação, somente em nível do Estado.
b. Sujeitos em questão, no contexto dos valores transculturais e no limite dos valores universais.
c. Dão-se no âmbito dos sistemas educacionais, nas escolas e nas salas de aula. 
d. São confrontados com dimensões éticas, simbólicas, políticas, sociais e pedagógicas.
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Ao lermos os Parâmetros Curriculares Nacionais, o tema avaliação é compreendido como elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino, cujo objetivo:
Escolha uma:
a. E orientar a gestão escolar para que ela trabalhe de forma satisfatória.
b. É orientar o estudante para que ele aprenda de forma satisfatória. 
c. É orientar a família para que incentivem a aprendizagem dos filhos.
d. É orientar o professor para que ele ensine de forma satisfatória.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
A avaliação deve ser inicialmente percebida como um instrumento para medir o desempenho e, a partir disto permitir a formação de um juízo de valor sobre o que foi observado nessa medição. Nesse sentido, a principal finalidade da avaliação consiste em:
Escolha uma:
a. Servir como referência do aproveitamento educacional dos estudantes avaliados. 
b. Apreciar o processo que o levou aprender nesse período: o aproveitamento educacional dos estudantes avaliados.c. Servir como referência do aproveitamento educacional dos professores avaliados.
d. Celebrar o sucesso, com base nos objetivos estabelecidos e progressos realizados.
AVALIAÇÃO 2 - ISA
Questão 1
Correto
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Texto da questão
Criar novos cenários e panoramas de desempenho mais promissores e eficazes, responder as novas condições e necessidades, atender as novas demandas, são desafios com que toda organização, se defronta e deve assumir para o desenvolvimento e a transformação de Planos e Projetos. Então é correto afirmar que:
I) A superação da prática e ações aleatórias e dispersas, a partir de ideias superficiais conduzidas pelo ativismo e espontaneísmo, pode colocar em risco a vitalidade das empresas, organizações e instituições.
II) É necessário um trabalho sistematizado, com visão estratégica e objetiva da realidade. Demanda de um processo de análise, decisão e planejamento ágil, que possibilite concentrar esforços e disponibilizar recursos adequados, objetivar ideias e propósitos, associada ao processo de tomada de decisão e visão de empreendimento orientador da ação.
III) Os profissionais em geral e  gestores não precisam ser ágeis e muito menos criativos ao seu espírito de organização e planejamento,  aplicado ao seu trabalho.
IV) Todo planejamento é executado somente em curto prazo sem se preocupar com os resultados.
Escolha uma:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
c. Somente as alternativas I e II estão corretas 
d. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Em relação ao avaliador e as notas pode-se afirmar os enunciados como verdadeiros (v) ou falsos (F):
(  ) Escalas numéricas (notas) ou semânticas (descritivas) são indicadores de apoio aproximativo do processo de aprendizagem que permite ao professor intervenções apropriadas.
(  ) O avaliador precisa entender a avaliação como um ato que envolve uma intenção, uma técnica e uma intuição, e, então, elaborar critérios que compatibilizem as três dimensões: metodológica, ética e política.
(  ) O referencial da avaliação se elabora e se reconstrói no próprio ato da avaliação, mediado por um roteiro de critérios negociados no grupo e que funcionam como roteiros e procedimentos metacognitivos, que levam os estudantes e professores a controlar e tomar consciência de seus avanços e dificuldades no desenvolvimento pessoal e profissional.
(  ) O avaliador não precisa entender a avaliação como um ato que envolve uma intenção, uma técnica e uma intuição, e, então, elaborar critérios que compatibilizem as três dimensões: metodológica, cultural e política. Isto constitui conciliar objetividade e subjetividade a uma perspectiva crítica.
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma:
a. F,F,F,V
b. F,F,V,V
c. V,V,V,F 
d. V,F,V,F
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Depresbiteris (2003) afirma que existe uma diferença entre medidas referenciadas à norma e medidas referenciadas ao critério. Em relação a essas medidas pode-se afirmar que:
I) As medidas referenciadas à norma têm o objetivo de verificar o desempenho de um estudante com relação ao de outros estudantes.
II) As medidas referenciadas ao critério têm o objetivo de constatar o desempenho de um estudante com relação a critérios ou desempenho padrão.
III) As medidas referenciadas à norma tem o objetivo de orientar ações de melhoria com relação aos comportamentos falhos e estimular os estudantes em caso de sucesso.
IV) As medidas referenciadas ao critério tem o objetivo de selecionar e classificar os estudantes e indicar os mais aptos.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. As alternativas I e II estão corretas e as alternativas III e IV estão incorretas. 
b. Todas as alternativas estão corretas com exceção da primeira.
c. Somente as alternativas III e Iv estão corretas.
d. Apenas as alternativas I e III estão corretas.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Historicamente, os planos sociais têm se situado nos períodos de duração dos governos (em média 4 anos) e podem ser classificados na temporalidade como: longo, médio e curto prazo. Portanto, a execução de Planejamento pode ser classificada no período de:
Escolha uma:
a. Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de um ano; Planejamento em médio prazo é executado no período de um a cinco anos; Planejamento em longo prazo compreende de dez anos ou mais.
b. Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de um ano; Planejamento em médio prazo é executado no período de um a três anos; Planejamento em longo prazo compreende de três anos ou mais. 
c. Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de quatro anos; Planejamento em médio prazo é executado no período de quatro a cinco anos; Planejamento em longo prazo compreende de seis anos ou mais.
d. Planejamento em curto prazo geralmente é executado num período de um ano; Planejamento em médio prazo é executado no período de dois a três anos; Planejamento em longo prazo compreende de três anos ou mais.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Segundo Dinsmore (1992, p.19), “um projeto é um empreendimento com começo e fim definidos, dirigidos por pessoas, para cumprir metas estabelecidas dentro de parâmetros de custo, tempo e qualidade”. No que diz respeito a projeto pode-se afirmar que:
I) O método de projetos não é de muito útil para aqueles que pretendem orientar seu trabalho para promoção de resultados efetivos, mediante ações organizadas e sistematizadas.
II) São feitas as primeiras mobilizações das pessoas que deverão elaborar e programar o projeto, estabelecendo assim, as bases de um processo cooperativo. O importante é determinar a ideia central do projeto, apontar os elementos e recursos necessários a sua execução.
III) O método de projetos é de grande utilidade para todos os que pretendem orientar seu trabalho para promoção de resultados efetivos, mediante ações organizadas e sistematizadas.
IV) O projeto passa por algumas fases de elaboração. Os estudos preliminares constituem a primeira fase de aproximação ao objeto do projeto, focalizando a necessidade a partir de uma investigação exploratória, mediante a investigação quantitativa e qualitativa que determinará o seu rumo e sua viabilidade.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas
c. Somente a alternativa III está correta.
d. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas. 
Questão 6
Correto
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Texto da questão
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo fizeram a Lei do SINAES ser reduzida à simples determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual a função do CPC?
Escolha uma:
a. É um indicador composto pelo conceito ENADE, pelo IDD e por outros insumos, como titulação e regime de dedicação do corpo docente. Informações estas extraídas do Censo da Educação Superior do MEC e pela concepção dos estudantes com relação a infraestrutura e à organização didático-pedagógica, avaliada previamente, por intermédio do questionário socioeconômico que antecede o ENADE. 
b. Tem a função de avaliar a qualidade da instituição com base nos cálculos da média ponderada dos CPC de todos os cursos de graduação e das avaliações da CAPES.
c. É um exame com a função de avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares, cuja função é medir as competências e habilidades acumuladas com o curso. Para seu cálculo compara-se o desempenho médio dos estudantes do curso no ENADE com o desempenho médio de todos os estudantes brasileiros do mesmo curso e na mesma condição socioeconômica.
d. Tem a função de avaliar todo o corpodocente e a infraestrutura de uma instituição de ensino.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo fizeram a Lei do SINAES ser reduzida à simples determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual o objetivo do ENADE?
Escolha uma:
a. Tem o objetivo de avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares, os desenvolvimentos, competências e habilidades necessárias a formação geral e profissional e o nível de atualização dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial. 
b. Tem o objetivo de avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base média ponderada dos CPC de todos os cursos de graduação e das avaliações da CAPES.
c. Tem o objetivo de mensurar a prática docente de todos os profissionais da educação básica.
d. O ENADE tem o objetivo de demonstrar através de um indicador o nível de avaliação de todos os estudantes do ensino básico.
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo fizeram a Lei do SINAES ser reduzida à simples determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual a pretensão do IGC?
Escolha uma:
a. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do IDD de todos os cursos de graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-graduação stricto sensu.
b. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do IDD de todos os cursos de graduação das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
c. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do ENADE de todos os cursos de graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-graduação stricto sensu.
d. Pretende avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada do CPC de todos os cursos de graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-graduação stricto sensu. 
Questão 9
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Texto da questão
A autoavaliação, em conformidade com a avaliação do INEP, atende a IES no desenvolvimento da autoconsciência institucional, na definição de seus planos, metas e trajetórias. Para que devem ser divulgadas as análises e recomendações advindas das avaliações internas e externas e dos demais instrumentos existentes?
Escolha uma:
a. Devem ser divulgadas para adequar-se aos resultados das atividades avaliativas, somente externas, e com base nos resultados, realizar um planejamento institucional visando apontar as fragilidades institucionais.
b. Devem ser divulgadas para manchar a imagem da instituição e obrigá-las a reelaborar os planejamentos e mudar as decisões, visando a melhoria da qualidade institucional das instituições de ensino superior e do próprio sistema avaliativo.
c. Devem ser divulgadas para respaldar os planejamentos e as decisões, visando à melhoria da qualidade institucional das instituições de ensino superior e do próprio sistema avaliativo. 
d. Devem ser divulgadas para adequar-se aos resultados das atividades avaliativas, somente internas, e com base nos resultados, realizar um planejamento institucional visando apontar as fragilidades institucionais.
Questão 10
Correto
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Texto da questão
O surgimento de avaliação institucional nasceu da necessidade do Estado orientar os financiamentos e se respaldar em relação às pressões por melhorias que recebe da sociedade e a necessidade das Instituições de Educação Superior garantir a qualidade de ensino. Baseado no surgimento da avaliação institucional afirma-se que:
I) A avaliação institucional pode ser vista como um compromisso ético com o objetivo de aperfeiçoamento. O Estado tem um olhar no sentido da regulação, com objetivo de resultados comparativos.
II) A avaliação institucional deve propiciar uma gestão mais crítica das Instituições de Educação Superior, pois através dela podem rediscutir suas ações, sua missão, seus princípios éticos e seus valores.
III) A avaliação institucional surgiu com o compromisso de vigiar e com o objetivo de punir as instituições de ensino.
IV) A avaliação institucional deve propiciar uma gestão autoritária nas Instituições de Educação Superior, pois através dela podem rediscutir suas ações, sua missão, seus princípios éticos e seus valores.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas
c. Somente as alternativas I e II estão corretas. 
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
AVALIAÇÃO 3 - ISA
Questão 1
Correto
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Texto da questão
Segundo Luckesi (2011), aprender a avaliar é aprender conceitos teóricos sobre avaliação, mas, concomitantemente, aprender a praticar a avaliação, traduzindo-a em atos do cotidiano. Sobre as definições abaixo é incorreto afirmar:
Escolha uma:
a. A avaliação é muito mais do que um registro de perguntas e respostas, a serem respondidas por estudantes em época de provas. Isto porque a avaliação não se resume apenas num processo de realização de provas e atribuição de notas.
b. A avaliação se realiza em alguns níveis do processo ensino e aprendizagem, do currículo ao funcionamento da escola como um todo, ou seja, a avaliação deve ser realizada apenas no exercício da sala de aula, professor e estudantes. 
c. O ato de avaliar é uma ação cotidiana na ação docente, independente do professor ter estudado teórica e didaticamente o processo de avaliação da aprendizagem.
d. Avaliar é julgar algo ou alguém quanto ao seu valor. É um ato que pode expressar classificação, apreciação ou orientação em direção ao futuro.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Sobre os diferentes conceitos de avaliação, cada um deles têm aplicações diversas, podendo atender a diferentes finalidades. Especificamente, é correto afirmar que Avaliação é:
Escolha uma:
a. O único sistema imutável de controle de qualidade que permite determinar se cada etapa do processo ensino e aprendizagem é eficaz, e, se não for, que mudanças devem ser tomadas para assegurar sua eficácia antes que seja tarde.
b. Uma ajuda para esclarecer quais são as metas e os objetivos menos importantes da educação e para determinar o grau em que os estudantes evoluem para atingi-los.
c. Um instrumento de prática educativa, mas infelizmente não ajuda a estabelecer a eficácia das várias intervenções do professor.
d. É um processo de coleta e análise de dados, tendo em vista verificar se os objetivos propostos foram atingidos ou não, nesta perspectiva a avaliação é definida em um conceito geral. 
Questão 3
Correto
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Texto da questão
As instituições de ensino superior devem ter consciência que a qualidade de ensino, de pesquisa e extensão só pode dar certo se estiver diante das três frentes de luta. Essas lutas são:
Escolha uma:
a. Política, acadêmica, administrativa. 
b. Pública, pedagógica, administrativa.
c. Política, acadêmica, pedagógica.
d. Pública, pedagógica, administrativa.
Questão 4
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Texto da questão
A qualidade de uma IES pode ser definida pela sua capacidade de cumprir sua missão institucional. Em relação à dificuldade de avaliar as instituições pode-se afirmar que:
I) Há dificuldade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, filosóficas, políticas, éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões que devemser considerados e respeitados.
II) Não há dificuldade de avaliar as instituições em face da complexidade de suas estruturas, suas implicações sociais, filosóficas, políticas, éticas, culturais e ideológicas, além da diversidade de contextos, objetivos e missões.
III) Existe muita dificuldade de avaliar as instituições devido às fragilidades e as potencialidades que se encontram na atualidade.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas I, II e III estão corretas
b. Somente as alternativas II e III estão corretas.
c. As alternativas I, II e III estão corretas.
d. Somente a alternativa I está correta. 
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Organizar uma prática de Autoavaliação Institucional requer à compreensão que a avaliação vem se estendendo aos domínios de todas as produções sociais, sendo utilizada como estratégia de governo. Em relação à Avaliação Institucional, pode-se afirmar que:
I) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços de participação e envolvimento efetivo entre dirigentes, docentes, colaboradores no cotidiano da IES como possibilidade de ação cidadã.
II) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços que envolvem apenas os dirigentes da IES como possibilidade de ação cidadã.
III) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas democráticas e construção de consciência crítica.
IV) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas pedagógicas e construção de consciência leviana.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
b. Somente a alternativa I está correta.
c. Somente as alternativas I, e III estão corretas. 
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
Questão 6
Correto
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Texto da questão
A partir da LDBEN 9.394/96 dentro da razão da ordem legal foi dada as escolas autonomia e a necessidade de avaliação. Em se tratando do aspecto legal da avaliação na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em todas as opções encontramos sua caracterização, exceto:
Escolha uma:
a. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
b. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos.
c. Impossibilidade de aceleração de estudos para os estudantes com atraso escolar. 
d. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Em relação à avaliação marque as afirmativas que forem verdadeiras (V) e falsas (F):
(  ) Uma avaliação adequada, requer a formulação e explicitação de antemão dos critérios que serão utilizados para dar conta do nível de produção dos estudantes, o que também permite identificar se existem critérios comuns.
(  ) Souza (2012) defende que é necessário buscar uma renovação da avaliação que supere o velho conceito e as práticas arraigadas de avaliação como constatação/ verificação de certo nível de aprendizagem do estudante.
(  ) A avaliação é um fato isolado, não transcorre de uma prática pedagógica coerente e organizada, articulada ao perfil do profissional que se quer formar, aos objetivos desta formação e interligando ensino aprendizagem e avaliação como elementos dissociáveis, provocando uma pratica avaliativa mais integradora
(  ) A construção de uma proposta de avaliação passa por uma opção sobre ensinar e aprender, a qual expressa uma opção por um modelo epistemológico-pedagógico. Essa opção implica numa forma explícita de pensar o ensino e as bases da proposta pedagógica.
Marque a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, F, V. F.
b. V, V, V, F..
c. F, F, V, F.
d. V, V, F, V 
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A autoavaliação, em conformidade com a avaliação do INEP, atende a IES no desenvolvimento da autoconsciência institucional, na definição de seus planos, metas e trajetórias. Para que devem ser divulgadas as análises e recomendações advindas das avaliações internas e externas e dos demais instrumentos existentes?
Escolha uma:
a. Devem ser divulgadas para adequar-se aos resultados das atividades avaliativas, somente internas, e com base nos resultados, realizar um planejamento institucional visando apontar as fragilidades institucionais.
b. Devem ser divulgadas para adequar-se aos resultados das atividades avaliativas, somente externas, e com base nos resultados, realizar um planejamento institucional visando apontar as fragilidades institucionais.
c. Devem ser divulgadas para manchar a imagem da instituição e obrigá-las a reelaborar os planejamentos e mudar as decisões, visando a melhoria da qualidade institucional das instituições de ensino superior e do próprio sistema avaliativo.
d. Devem ser divulgadas para respaldar os planejamentos e as decisões, visando à melhoria da qualidade institucional das instituições de ensino superior e do próprio sistema avaliativo. 
Questão 9
Correto
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Marcar questão
Texto da questão
Como possibilidades são elencados alguns aspectos norteadores para uma pauta de discussão sobre a avaliação da aprendizagem na educação superior, que podem contribuir para a mobilização do debate, fornecendo elementos aos professores universitários para discutir e criar alternativas a partir do seu próprio contexto, visto que a alteração das práticas avaliativas não se dá de exógena, mas, a partir dos interesses e necessidades de seus protagonistas, de forma endógena. No que diz respeito aos aspectos sobre a avaliação da aprendizagem:
I) Valorizar os processos  não só para os resultados; definir as regras avaliativas desde o início do processo.
 II) Dar possibilidades aos alunos de se expressarem e de se avaliarem; agir, com base nas informações obtidas via avaliação, em favor da superação das dificuldades detectadas.
III) Utilizar procedimentos e instrumentos variados para avaliar a aprendizagem; configurar a avaliação a serviço da aprendizagem, como ameaça aos avaliados e não como estímulo.
IV) Contextualizar e integrar a avaliação ao processo ensino aprendizagem; deixar de respeitar as diferenças e as dificuldades manifestadas em sala de aula.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas II e III estão corretas.
b. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, e II estão corretas. 
d. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Uma outra fase é caracterizada pelo anteprojeto, apresenta maior formalização e sistematização de todos os elementos que compõem o projeto. Nessa fase é descrito como:
Escolha uma:
a. Uma delimitação do seu foco ou ação.
b. Integração de ideias para o desenvolvimento organizacional.
c. O processo de decisão, realizando a análise prévia de sua viabilidade. 
d. Todas as alternativas estão corretas.
Questão 11
Correto
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Texto da questão
A grandiosidade do sistema da educação brasileira e a pretensão do MEC de controlar tudo fizeram a Lei do SINAES ser reduzida à simples determinação de índices ENADE, IDD, CPC e IGC, e acabou por gerar grandes distorções. Qual a proposta do IDD?
Escolha uma:
a. É um indicador composto pelo conceito ENADE, pelo IDD e por outros insumos, como titulação e regime de dedicação do corpo docente.
b. É avaliar a qualidade da instituição e é calculado com base em média ponderada dos CPC de todos os cursos de graduação e das avaliações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) para os cursos de pós-graduação stricto sensu.
c. É a base de todo o sistema de avaliação de cursos e instituições. O objetivo do exame,conforme o INEP é avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos previstos nas diretrizes curriculares.
d. É uma tentativa complexa de medida das competências e habilidades acumuladas com o curso. Para seu cálculo compara-se o desempenho médio dos estudantes do curso no ENADE com o desempenho médio de todos os estudantes brasileiros do mesmo curso e na mesma condição socioeconômica. 
Questão 12
Correto
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Texto da questão
A avaliação é sempre um ato difícil porque envolve maneiras de agir culturalmente estabelecidas, implicando incômodos inevitáveis como comparar, classificar, selecionar o objeto (ou se humano) em análise. De acordo com De Borba; Ferri; Hostins (2007), esse incômodo representa:
Escolha uma:
a. Verificação do desempenho do estudante com relação ao de outros estudantes.
b. Inverter a lógica, orientando a avaliação educativa no sentido de garantir a aprendizagem do estudante. 
c. Fazer a constatação do desempenho do estudante com relação a certos critérios.
d. Diagnosticar os saberes e as experiências dos estudantes.
Questão 13
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Texto da questão
Conforme Libâneo (1994), a avaliação se desenvolve nos diferentes momentos do processo de ensino e aprendizagem, com objetivos distintos e pode ser tipificada em três modalidades específicas são elas:
Escolha uma:
a. Avaliação feedback, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
b. Avaliação diagnóstica, Avaliação formativa e Avaliação somativa. 
c. Avaliação responsiva, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
d. Avaliação inluminativa, Avaliação formativa e Avaliação somativa.
Questão 14
Correto
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Texto da questão
No momento de elaborar um planejamento o que deve ser levado em consideração?
Escolha uma:
a. No momento de elaborar o planejamento decidir que tipo de pessoas deverá participar.
b. Revisão de cada uma das ações, bem como cada um dos documentos deles derivados.
c. Decidir que tipo de sociedade e de homem se quer e que tipo de ação educacional é necessário para isso; verificar a que distância se está deste tipo de ação e até que ponto se está contribuindo para o resultado final que se pretende. 
d. Que tipos de ações deverão contribuir para a efetiva transformação da realidade na sociedade.
Questão 15
Correto
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Texto da questão
De acordo com Sobrinho; Balzan (2008), avaliar é:
I) Avaliar é importante para impulsionar um processo criativo ou autocrítico e uma forma de reestabelecer compromissos com a sociedade.
II) Avaliar é para evoluir e procurar planejar.
III) Avaliar é não propor mudanças no cotidiano das atividades acadêmicas.
IV) Avaliar é importante para conhecer como se realizam e se inter-relacionam as tarefas acadêmicas e suas dimensões de ensino, pesquisa, extensão e administração.
V) Avaliar não é importante para repensar objetivos, modos de atuação e resultados.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. 
b. Somente as alternativas II, V e III estão corretas.
c. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I e V estão corretas.
Questão 16
Correto
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Texto da questão
O princípio que está relacionado na busca de metodologia e indicadores. Na questão da evasão a instituição deve trocar estratégias e planejar de forma adequada tanto em nível de curso, quanto em nível do sistema universitário nacional e o princípio que está relacionado à característica individualizada e o grau de desenvolvimento de cada instituição, respectivamente são:
Escolha uma:
a. Princípio da globalidade.
b. Princípio da adesão voluntária, Princípio da globalidade.
c. Princípio da comparabilidade, Princípio ao respeito à identidade institucional. 
d. Princípio da comparabilidade, Princípio da globalidade.
Questão 17
Correto
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Texto da questão
"O caráter classificatório ainda muito utilizado em nossas escolas é resquício de um modelo de avaliação que foi repassada de geração em geração até os tempos atuais". Este modelo de avaliação nos remete as ideias defendidas pela:
Escolha uma:
a. Avaliação na Pedagogia Tradicional. 
b. Avaliação na Pedagogia Tecnicista.
c. Avaliação na Pedagogia Renovada.
d. Avaliação na Pedagogia Libertadora.
e. Avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica.
Questão 18
Correto
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Texto da questão
A avaliação deve ser inicialmente percebida como um instrumento para medir o desempenho e, a partir disto permitir a formação de um juízo de valor sobre o que foi observado nessa medição. Nesse sentido, a principal finalidade da avaliação consiste em:
Escolha uma:
a. Servir como referência do aproveitamento educacional dos professores avaliados.
b. Apreciar o processo que o levou aprender nesse período: o aproveitamento educacional dos estudantes avaliados.
c. Servir como referência do aproveitamento educacional dos estudantes avaliados. 
d. Celebrar o sucesso, com base nos objetivos estabelecidos e progressos realizados.
Questão 19
Correto
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Texto da questão
A partir das ideias que influenciaram a avaliação nas pedagogias brasileiras, a alternativa que traduz o pensamento da avaliação em cada categoria respectivamente são: 
(1) A avaliação na Pedagogia Tradicional;
(2) A avaliação na Pedagogia Renovada;
(3) A avaliação na Pedagogia Tecnicista;
(4) A avaliação na Pedagogia Libertadora;
(5) A avaliação na Pedagogia Histórico-Crítica;
(  ) Inspirada nas teorias behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, os estudantes nesta abordagem, devem seguir o seu ritmo próprio de progressão. Toda a orientação educacional ganhou caráter técnico e meramente instrumental. Foi adotado o modelo de racionalização do ensino, com uso de meios e técnicas mais eficazes.
(  ) O formalismo e a memorização são uma das bases dessa prática pedagógica. O estudante deve seguir um modelo, a memorização é o melhor caminho para fazê-lo. Para se chegar à exatidão na captação de todas as informações passadas pelos professores, eram realizadas provas, exames, chamadas orais, exercícios entre outros, utilizados na comprovação do saber.
(  ) O centro da atividade escolar não é o professor, nem os conteúdos disciplinares, mas o estudante, que é tido como ser ativo e curioso. Nesta prática o que passa a ser mais importante não é o ensino, mas o processo rico e complexo da aprendizagem do indivíduo. Neste contexto, o professor é visto então como facilitador no processo de busca do conhecimento.
(  ) Entende que não basta ter como conteúdo escolar as questões sociais atuais, mas que é necessário que se tenha domínio de conhecimentos, habilidades e capacidades  mais amplas para que os estudantes possam interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de classe.
(  ) Idealizada pelo renomado educador brasileiro Paulo Freire, com base na realidade educacional em efervescência no país, tem suas origens nos movimentos de educação popular que ocorreram no final dos anos 50 e início dos anos 60. Centrada na discussão de temas sociais e políticos, onde o professor e estudantes analisam problemas e realidades do meio socioeconômico e cultural, canalizam ações para uma prática de ensino coletivo.
Marque o item que mostre a sequência correta:
Escolha uma:
a. 3, 1, 2, 5, 4 
b. 1, 5, 4, 3, 2
c. 2, 4, 1, 3, 5
d. 5, 4, 3, 2, 1
Questão 20
Correto
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Texto da questão
A avaliação de conjunto do projeto pode começar pela análise da concretização da programação feita, conforme Vasconcellos (2012, p.200) depois de determinado período previsto, é seguido determinados passos:
I) Se as ações concretas propostas pelo plano foram executadas.
II) Se as atividades permanentes foram realizadas.
III) Verificação se as linhas de ação ajudaram a caminhada.
IV) Se as determinações foram cumpridas.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:Escolha uma:
a. Somente as alternativas I e II estão corretas
b. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
d. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
e necessidades, atender as novas demandas, são desafios com que toda organização, se defronta e deve assumir para o desenvolvimento e a transformação de Planos e Projetos. Então é correto afirmar que:
I) A superação da prática e ações aleatórias e dispersas, a partir de ideias superficiais conduzidas pelo ativismo e espontaneísmo, pode colocar em risco a vitalidade das empresas, organizações e instituições.
II) É necessário um trabalho sistematizado, com visão estratégica e objetiva da realidade. Demanda de um processo de análise, decisão e planejamento ágil, que possibilite concentrar esforços e disponibilizar recursos adequados, objetivar ideias e propósitos, associada ao processo de tomada de decisão e visão de empreendimento orientador da ação.
III) Os profissionais em geral e  gestores não precisam ser ágeis e muito menos criativos ao seu espírito de organização e planejamento,  aplicado ao seu trabalho.
IV) Todo planejamento é executado somente em curto prazo sem se preocupar com os resultados.
Escolha uma:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I e II estão corretas 
AVALIAÇÃO 2 – MIDIAM
Questão 1
Correto
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Texto da questão
Criar novos cenários e panoramas de desempenho mais promissores e eficazes, responder as novas condições e necessidades, atender as novas demandas, são desafios com que toda organização, se defronta e deve assumir para o desenvolvimento e a transformação de Planos e Projetos. Então é correto afirmar que:
I) A superação da prática e ações aleatórias e dispersas, a partir de ideias superficiais conduzidas pelo ativismo e espontaneísmo, pode colocar em risco a vitalidade das empresas, organizações e instituições.
II) É necessário um trabalho sistematizado, com visão estratégica e objetiva da realidade. Demanda de um processo de análise, decisão e planejamento ágil, que possibilite concentrar esforços e disponibilizar recursos adequados, objetivar ideias e propósitos, associada ao processo de tomada de decisão e visão de empreendimento orientador da ação.
III) Os profissionais em geral e  gestores não precisam ser ágeis e muito menos criativos ao seu espírito de organização e planejamento,  aplicado ao seu trabalho.
IV) Todo planejamento é executado somente em curto prazo sem se preocupar com os resultados.
Escolha uma:
a. Somente a alternativa III está correta.
b. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I e II estão corretas 
Questão 2
Correto
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Texto da questão
É imperativo buscar propostas alternativas para avaliar o desempenho do estudante, propostas que deem conta de dar respostas ás exigências colocadas pelas características e dos processos de formação dos estudantes. Para Estébam (1999), as alternativas que se apresentam oscilam entre três perspectivas. Diante dos enunciados pode-se afirmar que: 
I) Regresso ao padrão rígido definido pela avaliação quantitativa: advindos pelas propostas vindas do MEC: SAEB, ENEM, “Provão”, complementadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, onde a dinâmica está voltada para favorecer a qualidade e produtividade. 
II) Consolidação de um modelo híbrido: essas propostas afirmam uma ruptura com a avaliação quantitativa, compreendem os sujeitos escolares como sujeitos históricos e sociais, destacam a aprendizagem como processo e a necessidade de que o tempo escolar considere os tempos e ritmos individuais.
III) Construção de uma avaliação democrática mergulhada numa pedagogia da inclusão: provoca numa mudança radical na lógica que conduz as práticas de avaliação, pois implica substituir a lógica da exclusão pela inclusão. 
IV) Sequência de atos decisórios: ordenados em momentos determinados, no qual causa a ordem de acontecimentos ou ações que são organizadas, previstas no momento da elaboração da avaliação, que configuram as etapas a serem cumpridas para o alcance dos objetivos determinados na construção do conhecimento. 
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. As alternativas II e III estão corretas
b. Somente a alternativa III está correta.
c. A alternativa I está correta.
d. Somente as alternativas I, II e III estão corretas. 
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Uma outra fase é caracterizada pelo anteprojeto, apresenta maior formalização e sistematização de todos os elementos que compõem o projeto. Nessa fase é descrito como:
Escolha uma:
a. Integração de ideias para o desenvolvimento organizacional.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. Uma delimitação do seu foco ou ação.
d. O processo de decisão, realizando a análise prévia de sua viabilidade. 
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Segundo Dinsmore (1992, p.19), “um projeto é um empreendimento com começo e fim definidos, dirigidos por pessoas, para cumprir metas estabelecidas dentro de parâmetros de custo, tempo e qualidade”. No que diz respeito a projeto pode-se afirmar que:
I) O método de projetos não é de muito útil para aqueles que pretendem orientar seu trabalho para promoção de resultados efetivos, mediante ações organizadas e sistematizadas.
II) São feitas as primeiras mobilizações das pessoas que deverão elaborar e programar o projeto, estabelecendo assim, as bases de um processo cooperativo. O importante é determinar a ideia central do projeto, apontar os elementos e recursos necessários a sua execução.
III) O método de projetos é de grande utilidade para todos os que pretendem orientar seu trabalho para promoção de resultados efetivos, mediante ações organizadas e sistematizadas.
IV) O projeto passa por algumas fases de elaboração. Os estudos preliminares constituem a primeira fase de aproximação ao objeto do projeto, focalizando a necessidade a partir de uma investigação exploratória, mediante a investigação quantitativa e qualitativa que determinará o seu rumo e sua viabilidade.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas. 
b. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas I e II estão corretas
d. Somente a alternativa III está correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Depresbiteris (2003) afirma que existe uma diferença entre medidas referenciadas à norma e medidas referenciadas ao critério. Em relação a essas medidas pode-se afirmar que:
I) As medidas referenciadas à norma têm o objetivo de verificar o desempenho de um estudante com relação ao de outros estudantes.
II) As medidas referenciadas ao critério têm o objetivo de constatar o desempenho de um estudante com relação a critérios ou desempenho padrão.
III) As medidas referenciadas à norma tem o objetivo de orientar ações de melhoria com relação aos comportamentos falhos e estimular os estudantes em caso de sucesso.
IV) As medidas referenciadas ao critério tem o objetivo de selecionar e classificar os estudantes e indicar os mais aptos.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. As alternativas I e II estão corretas e as alternativas III e IV estão incorretas. 
b. Somente as alternativas III e Iv estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas com exceção da primeira.
d. Apenas as alternativas I e III estão corretas.
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Organizar uma prática de Autoavaliação Institucional requer à compreensão que a avaliação vem se estendendo aos domínios de todas as produções sociais, sendo utilizada como estratégia de governo. Em relação à Avaliação Institucional, pode-se afirmarque:
I) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços de participação e envolvimento efetivo entre dirigentes, docentes, colaboradores no cotidiano da IES como possibilidade de ação cidadã.
II) Através da autoavaliação institucional podemos construir espaços que envolvem apenas os dirigentes da IES como possibilidade de ação cidadã.
III) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas democráticas e construção de consciência crítica.
IV) O fortalecimento das relações de cooperação entre os diversos atores institucionais e a efetivação da vinculação da instituição com a comunidade e sociedade pode e deve ser através de práticas pedagógicas e construção de consciência leviana.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente a alternativa I está correta.
b. Somente as alternativas II, III e IV estão corretas.
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
d. Somente as alternativas I, e III estão corretas. 
Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Como possibilidades são elencados alguns aspectos norteadores para uma pauta de discussão sobre a avaliação da aprendizagem na educação superior, que podem contribuir para a mobilização do debate, fornecendo elementos aos professores universitários para discutir e criar alternativas a partir do seu próprio contexto, visto que a alteração das práticas avaliativas não se dá de exógena, mas, a partir dos interesses e necessidades de seus protagonistas, de forma endógena. No que diz respeito aos aspectos sobre a avaliação da aprendizagem:
I) Valorizar os processos  não só para os resultados; definir as regras avaliativas desde o início do processo.
 II) Dar possibilidades aos alunos de se expressarem e de se avaliarem; agir, com base nas informações obtidas via avaliação, em favor da superação das dificuldades detectadas.
III) Utilizar procedimentos e instrumentos variados para avaliar a aprendizagem; configurar a avaliação a serviço da aprendizagem, como ameaça aos avaliados e não como estímulo.
IV) Contextualizar e integrar a avaliação ao processo ensino aprendizagem; deixar de respeitar as diferenças e as dificuldades manifestadas em sala de aula.
Analisando as afirmativas são corretos os itens:
Escolha uma:
a. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
b. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
c. Somente as alternativas II e III estão corretas.
d. Somente as alternativas I, e II estão corretas. 
Questão 8
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Para entender a crescente demanda pela educação superior, ocorreu uma grande expansão no fim da década de 1990, impulsionada pela:
Escolha uma:
a. Iniciativa organizacional.
b. Iniciativa pública.
c. Iniciativa privada. 
d. Iniciativa democrática.
Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Sousa (2006) diz que para realizar a autoavaliação institucional propõe as dez dimensões indicadas pelo MEC (INEP) CONAES em quatro grandes grupos:
Escolha uma:
a. Missão, compromisso institucional, gestão e apoio, políticas.
b. Missão, visão institucional, gestão, políticas.
c. Visão, instituição e sociedade, gestão administrativa, políticas.
d. Missão, instituição e sociedade, gestão e apoio, políticas. 
Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Em relação à avaliação marque as afirmativas que forem verdadeiras (V) e falsas (F):
(  ) Uma avaliação adequada, requer a formulação e explicitação de antemão dos critérios que serão utilizados para dar conta do nível de produção dos estudantes, o que também permite identificar se existem critérios comuns.
(  ) Souza (2012) defende que é necessário buscar uma renovação da avaliação que supere o velho conceito e as práticas arraigadas de avaliação como constatação/ verificação de certo nível de aprendizagem do estudante.
(  ) A avaliação é um fato isolado, não transcorre de uma prática pedagógica coerente e organizada, articulada ao perfil do profissional que se quer formar, aos objetivos desta formação e interligando ensino aprendizagem e avaliação como elementos dissociáveis, provocando uma pratica avaliativa mais integradora
(  ) A construção de uma proposta de avaliação passa por uma opção sobre ensinar e aprender, a qual expressa uma opção por um modelo epistemológico-pedagógico. Essa opção implica numa forma explícita de pensar o ensino e as bases da proposta pedagógica.
Marque a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, F, V 
b. V, V, V, F..
c. V, F, V. F.
d. F, F, V, F.