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GABARITO | Avaliação II - Individual FLEX
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Prova 12971928
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
"O professor P8 ressalta a importância da representação que a família possui sobre a surdez, o 
que pode influenciar diretamente na educação de uma criança surda. Essa ideia fica clara no discurso 
de P8, quando ele relata a história de uma menina que teve dificuldades para se socializar com os 
outros, até mesmo alunos surdos. Essa dificuldade se deveu ao fato de que a família "escondeu" a 
criança dentro de sua casa, o que reflete o preconceito familiar com a surdez" (BORGES; COSTA, 
2010, p. 578). Quanto à segregação familiar de pessoas surdas, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Muitas famílias expressam sentimentos de recusa diante do diagnóstico de uma pessoa surda, no 
seu meio familiar. Assim, alguns surdos não são integrados plenamente na rotina da família da qual 
fazem parte.
( ) Existem casos em que a família apresenta resistência ao uso de Libras, para que na rua as demais 
pessoas não percebam que estão acompanhadas de um surdo. Afinal, Libras é uma genuína expressão 
da identidade surda. 
( ) Há famílias que insistem em adotar o método oralista - como forma de disfarçar, ou camuflar a 
surdez na sociedade. Quando o surdo percebe que está vivenciando a segregação na própria família, 
tende a tornar-se indiferente ou até mesmo agressivo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Fábio Alexandre; COSTA, Luciano Gonsalves. Um estudo de possíveis 
correlações entre representações docentes e o ensino de Ciências e Matemática para surdos. Ciênc. 
educ. (Bauru), Bauru, v. 16, n. 3, p. 567-583, 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1516-73132010000300005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A F - V - F.
B F - F - V.
C V - F - F.
D V - V - V.
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"No caso do contexto brasileiro, precisamos conhecer melhor de que forma adultos surdos 
bilíngues e crianças bilíngues transitam entre as línguas em seu cotidiano, o que aponta para a 
necessidade de estudos sociolinguísticos que possam futuramente ser as bases para se compreender 
mais claramente a dinâmica das interações em sala de aula, o que pode viabilizar o aprimoramento de 
técnicas de ensino de leitura, que estabeleçam essa "ponte visual" entre o que está escrito em 
português e o que é sinalizado em Libras, potencializando as possibilidades de aprendizagem do 
português para os aprendizes surdos" (SILVA, 2014, p. 931). Na Libras, os sinais são formados e 
orientados gramaticalmente a partir de cinco parâmetros. Quais são eles?
FONTE: SILVA, Giselli Mara da. O processo de ensino-aprendizagem da leitura em uma turma de 
alunos surdos: uma análise das interações mediadas pela Libras. Rev. bras. linguist. apl., Belo 
Horizonte, v. 14, n. 4, p. 905-933, dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1984-63982014000400007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A O uso da Configuração de Mão (CM); da Locação (L); do Movimento (M); da Expressão Não
Manual (ENM); da Orientação de Mão (Or).
B A utilização de Sinais Sonoros (SS); do Deslocamento da Mão no Ar (DMA); da Duração da
Gesticulação (DG); da Direção da Mão (DM); da Expressão Facial (EF).
C
A utilização de Sinais Manuais (SM); de Expressões Não Verbais (ENV); da Dinâmica da
Execução dos Sinais (DES); do Movimento das Sobrancelhas (MS); da Durabilidade da
Sinalização Manual (DSM).
D O uso da Gesticulação Manual (GM); da Localização (L); da Expressão Facial (EF); do Tempo
do Gesto (TG); da Coordenação Motora (CM).
O gosto pela leitura em sinais se dá por meio da aquisição da língua e do uso de textos em 
Libras. O trabalho com literatura e o emprego das estratégias visuais pertinentes auxiliam o 
desenvolvimento mais pleno e inclusivo dos alunos surdos. Este primeiro contato com tais textos 
literários na língua de sinais pode ser a atividade tradutória de aproximação cultural do sujeito surdo 
e pode levar ao gosto pela leitura em Libras, e porque não, seu interesse pela obra original. Sobre o 
mito de que a língua de sinais é universal, em que pode ser usada por todas as pessoas surdas, analise 
as sentenças a seguir:
I- Não existe regionalismos na Libras. Portanto, as línguas de sinais são entendidas de formas iguais 
pelo mundo afora. 
II- Tanto os idiomas falados quanto a Libras são línguas vivas. Por isso, o significado das palavras vai 
mudando de acordo com o tempo. 
III- Os significados e os sentidos das palavras não são estáticos. Passam a ser formações dinâmicas 
que se transformam à medida que as pessoas se desenvolvem e se modificam.
IV- A língua de sinais britânica difere da língua de sinais brasileira, que difere da japonesa etc. Afinal, 
são línguas em uso (vivas), e vão se alterando por motivos regionais e culturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
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B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D Somente a sentença II está correta.
"Os surdos usuários da língua de sinais que, desde o nascimento, estão inseridos na comunidade 
surda, adquirem a linguagem e, consequentemente, o conhecimento de mundo por meio dessa língua" 
(LUSTRE, et al, 2012, p. 34). Existem diferenças entre a estrutura da libras e da língua portuguesa,. 
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LUSTRE, Natali da Silva et al. Influência de estímulos visuais na produção escrita de 
surdos sinalizadores com queixas de alterações na escrita. Rev. soc. bras. fonoaudiol., São Paulo, v. 
17, n. 1, p. 34-40, mar. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1516-80342012000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
A Os estudantes surdos têm apresentado excelentes resultados na escrita de língua portuguesa, de
modo que têm sido alvo de pesquisas nacionais e internacionais.
B Muitos alunos surdos apresentam elevado rendimento escolar, e professores comentam sobre as
vantagens de conduzir intervenções pedagógicas com alunos surdos.
C A linguagem não interfere na mediação da interação entre as pessoas, afinal, linguagem, cultura e
identidade são processos que não podem ser relacionados.
D Pesquisas nacionais apontam que os surdos estão com dificuldades principalmente na escrita do
português, no que tange ao uso de verbos.
"A Libras oportuniza trocas linguísticas efetivas entre os pares surdos e ouvintes, e às crianças 
ouvintes oferta o acesso a um universo cultural desconhecido. Estudos de fontes primárias 
(publicações soviéticas) e secundárias (publicações mais recentes sobre a defectologia vygotskiana, o 
ensino da Libras e a linguagem) apontam a possibilidade de desenvolvimento de crianças ouvintes e 
surdas no que concerne à linguagem, sendo importante o ensino da Libras como segunda língua, 
enquanto recurso para crianças ouvintes" (MARQUES; BARROCO; SILVA, 2013, p. 503). No que 
se refere à Libras, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MARQUES, Hivi de Castro Ruiz; BARROCO, Sonia Mari Shima; SILVA, Tânia dos 
Santos Alvarez da. O ensino da língua Brasileira de sinais na educação infantil para crianças ouvintes 
e surdas: considerações com base na psicologia histórico-cultural. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 
19, n. 4, p. 503-517, dez. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000400003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.
A
A Libras só tem serventia para os surdos, afinal, nenhuma língua humana pode receber
contribuições das línguas de sinais. Libras não equivale a uma forma útil de se comunicar com o
surdo.
B
Recomenda-se quea língua de sinais seja utilizada o mínimo possível por pais e professores junto
à criança com surdez, para que a criança não fique com preguiça para aprender a língua
majoritária.
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C
Apesar de muitos professores sentirem-se despreparados diante de crianças surdas, as línguas de
sinais - sob o ponto de vista linguístico - são completas, complexas e possuem uma abstrata
estruturação nos diversos níveis de análise.
D
A Libras tem sido cada vez menos estudada, pois já foi constatada a sua inferioridade
plurilinguística. Tem uma metalinguística simplista por abranger a interação entre a percepção
auditiva e a produção manual.
O lócus ocupado pela criança indígena surda na cultura Guarani-Kaiowá ainda é de 
invisibilidade, perpassado pelas representações sociais da impossibilidade da fala, da aquisição de 
conhecimento e da assimilação da cultura tradicional. Com relação à socialização, observamos a 
interação e a comunicação com os irmãos, participação nas brincadeiras, nos eventos e em outras 
atividades desenvolvidas no contexto familiar. As famílias relataram que a comunicação é baseada 
em sinais/senhas criados a partir das necessidades imediatas de comunicação, revelando suas 
frustrações, como, por exemplo, numa situação de doença caso necessitem de auxílio e o filho surdo 
não consiga buscar ajuda. A forma de reação da família perante a descoberta da surdez de um 
integrante familiar varia. No entanto, existem três fases que se comumente são apresentadas pelos 
familiares de pessoas surdas. Quais são elas?
A Fúria, barganha com Deus e afastamento.
B Negação, raiva e aceitação.
C Indignação, frieza e revolta.
D Desapontamento, aceitamento, superproteção.
Calhau et al. (2011, p. 13) realizaram uma pesquisa acerca do perfil etiológico dos pacientes 
implantados do Programa de Implante Coclear. Esses pesquisadores defendem que "Averiguar os 
principais agentes etiológicos que causaram a surdez nessa população em estudo é de grande 
relevância para o prognóstico do tratamento e serve de amostragem para futuras ações de saúde 
pública". Levando em consideração que a etiologia é um ramo de estudo que visa pesquisar a origem 
e a causa de um determinado fenômeno, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Causas pré-natais.
II- Causas perinatais.
III- Causas pós-natais.
( ) Prematuridade, pós-maturidade, anóxia, fórceps e infecção hospitalar. 
( ) Caxumba, meningite, remédios ototóxicos em excesso e sífilis adquirida.
( ) Sarampo, exposição contínua a ruídos muito altos e traumatismos cranianos.
( ) Drogas/alcoolismo materno e desnutrição/subnutrição/carências alimentares.
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( ) Pressão alta, diabetes gestacional, exposição à radiação e toxoplasmose.
( ) Desordens genéticas ou hereditárias, relativas à consanguinidade, relativas ao fator Rh.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CALHAU, Clara Maria Dias Ferreira et al. Perfil etiológico dos pacientes implantados do 
Programa de Implante Coclear. Braz. j. otorhinolaryngol. (Impr.), São Paulo, v. 77, n. 1, p. 13-18, fev. 
2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-
86942011000100003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17 out. 2018.
A I - II - I - III - III - II.
B III - I - II - II - II - III.
C II - III - III - I - I - I.
D I - I - II - II - III - II.
Quanto à escolha dos sinais que compõem os poemas, eles colaboram para interpretar o texto. A 
interpretação dificilmente será única, já que o poema sugere múltiplos sentidos, dependendo de como 
se percebe o entrelaçamento dos fios que o organizam, ou seja, geralmente ele possibilita mais de 
uma interpretação. Com relação à riqueza estética dos poemas, há muito a ser explorado no sentido 
de investigar o modo como a língua de sinais é utilizada nas produções poéticas. Sobre a interface 
entre literatura e língua de sinais, assinale a alternativa CORRETA:
A Só é possível inserir surdos no mundo da literatura por meio da aprendizagem da leitura da
língua portuguesa.
B
Libras é uma língua completa. Considerando que a informação linguística da Libras é obtida pelo
sentido da visão e produzida pelas mãos, a língua de sinais passou a ser classificada como língua
gestual-visual ou espaço-visual. Por meio de Libras, é possível expressar temas abstratos e
literários, como poemas.
C A língua de sinais é uma forma linguística ilegítima de comunicação. Consiste numa língua
mórbida, utilizada somente por pessoas que têm alguma anomalia.
D
Libras é uma linguagem bastante limitada. Apesar de ser útil para assuntos práticos do dia a dia,
não se ajusta às comunicações que envolve teologia, geometria, arte, gramática, medicina,
psicologia e parapsicologia. Por isso, o surdo deve aprender a língua portuguesa para poder
participar de tais discussões.
"O tratamento da surdez súbita é uma das questões mais controversas da Otologia. No entanto, 
os corticoides sistêmicos têm sido a opção mais escolhida por referidos autores como padrão ouro de 
tratamento. O uso de corticoide intratimpânico como terapia de segunda linha para tratamento de 
casos refratários de surdez súbita tem sido relatado e os resultados promissores têm feito alguns 
autores promoverem o seu uso como terapia de primeira linha, indicando-a para todos os casos de 
surdez súbita" (RAYMUNDO, et al, 2010, p. 499). Com relação ao tratamento de problemas 
auditivos, assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: RAYMUNDO, Igor Teixeira et al. Metilprednisolona intratimpânica como terapia de resgate 
na surdez neurossensorial súbita. Braz. j. otorhinolaryngol. (Impr.), São Paulo, v. 76, n. 4, p. 499-509, 
ago. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-
86942010000400015&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 out. 2018.
A Com as ciências biomédicas, pelos tratamentos clínicos e o avanço das próteses auditivas, muito
dos problemas auditivos podem ser corrigidos.
B Apesar de tanto avanço na medicina, ainda não existe nenhuma opção de tratamento para
problemas auditivos (seja para curar ou atenuar os sintomas).
C O único tratamento efetivo para a surdez é a aplicação endovenosa de corticoide intratimpânico,
assim, o paciente recupera sua audição por completo.
D A penicilina continua sendo o antibiótico mais eficaz na reabilitação da audição. Ele atua na
eliminação das bactérias lactâmicas que desencadeiam a surdez súbita.
Marin e Goes (2006, p. 244) realizaram uma pesquisa sobre a experiência de pessoas surdas em 
esferas de atividade do cotidiano. O modo pelo qual as dificuldades são consideradas pelos sujeitos 
surdos chamou a atenção das pesquisadoras. "Quando se reportam ao trabalho, tendem a ser críticos, 
explícita ou implicitamente, com relação ao tratamento que recebem nos ambientes; falam de 
preconceitos e escassez de oportunidades; mostram indignação. Entretanto, nos relatos sobre outras 
esferas de atividade, não contestam os empecilhos que se apresentam; alguns dizeres chegam a 
configurar um claro conformismo e a culpabilização das próprias pessoas surdas pelas limitações 
vivenciadas, isto é, os sujeitos não reivindicam iniciativas de um tratamento mais favorável à pessoa 
surda (por exemplo, na consulta médica, no uso do crediário numa loja). Nesses casos, a dependência 
é vista como natural e o almejado, no máximo, é o respeito às suas características de locutor não 
fluente". Sobre as especificidades que os surdos encontram na vida profissional, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Além dos obstáculos que o surdo enfrenta no convívio social, ainda existem problemas no seu 
ambiente de trabalho. 
( ) Muitos adultos surdos pedem demissão por não se adaptarem ao cargo exercido e também - 
muitas vezes - por seu chefe imediato desconhecer as limitações do deficienteauditivo e exigir além 
do que ele pode realizar. 
( ) O respeito deve prevalecer em primeiro lugar. Recomenda-se que a empresa entre em contato 
com um profissional de saúde que possa auxiliar no bom desempenho do deficiente auditivo. 
( ) Seria ideal, também, que a empresa disponibilizasse um acompanhamento terapêutico na questão 
de relacionamentos entre chefe x surdo x colegas de trabalho. 
( ) Apesar de enfrentar problemas no dia a dia, a vida profissional dos surdos transcorre sempre sem 
adversidades. Afinal, surdos não precisam de mudanças relacionadas à acessibilidade nos ambientes 
empresariais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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FONTE: MARIN, Carla Regina; GOES, Maria Cecília Rafael de. A experiência de pessoas surdas em 
esferas de atividade do cotidiano. Cad. CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, p. 231-249, ago. 2006. 
Disponível em: . Acessos em: 9 ago. 2018.
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