Aproximação ao Ambiente Profissional (AAP) VI

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Texto 1
(...) Não existem perguntas certas ou erradas, mas algumas têm capacidade maior de instigar a curiosidade e fazer refletir. “Os alunos só desenvolvem conhecimento quando comparam suas experiências passadas com o que pensam, sentem e vivem no momento. E essas três características, que não podem ser separadas, precisam fazer parte do conjunto de perguntas (...).
Fonte: Educação Integral, 2018. Disponível em:
https://educacaointegral.org.br/metodologias/como-fazer-perguntas-propositivas-para-os-alunos/ Acesso em 09 de abril de 2021
Texto 2
A professora Marta procura formular boas perguntas que exigem de seus (a) alunos (a), a busca de pesquisas, a pensarem por si mesmos, tirarem conclusões acerca da temática estudada. Também julga importante que todo esse processo esteja contextualizado ao território, cultura, repertório e interesse dos (a) estudantes. Assim, quanto mais a professora souber sobre seus (a) alunos (a), mais fácil será acessá-los (a).
Fonte: Nova Escola, 2019.
Ao planejar a atividade pedagógica o (a) Professor (a) deve sempre considerar os saberes dos (a) estudantes. Dessa forma, podemos afirmar que é papel do docente:
Escolha uma opção:
a. transmitir os conhecimentos que o (a) docente domina, independente da proposta de trabalho da instituição de ensino, sendo ele mesmo o protagonista do aprendizado.
b. despertar a necessidade do saber e o interesse pelo estudo, excluindo as condições objetivas de gestão da classe.
c. garantir a aprovação automática dos (a) estudantes até o final da educação básica, considerando que as famílias de baixo poder-aquisitivo precisam ter uma titulação.
d. assegurar o desenvolvimento do planejamento elaborado no início do ano letivo, visando os progressos e a superação das dificuldades dos estudantes, possibilitando um aprendizado significativo e coerente com as necessidades da comunidade em que o grupo está inserido. 
e. demonstrar autoridade e firmeza de atitudes diante dos alunos mais desinteressados, garantindo somente a evolução dos mais interessados.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: garantir a aprovação automática dos (a) estudantes até o final da educação básica, considerando que as famílias de baixo poder-aquisitivo precisam ter uma titulação.
Questão 2
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
(Adaptada do concurso para  professor (a) daPrefeitura de Nova Candelária - RS ) 
  
Texto 1 
  
 
Fonte: O Aprendiz em Saúde, 2017. 
Disponível em: https://oaprendizemsaude.files.wordpress.com/2017/11/figura-01.png 30 de março de 2021. 
  
No século XXI, o conceito de “educação ao longo de toda a vida” ultrapassa a distinção tradicional entre educação inicial e educação permanente. Esse conceito, proposto com frequência, está relacionado ao disposto de forma correta na alternativa: 
Escolha uma opção:
a. Uma visão puramente profissionalizante da educação, considerada como a via de acesso para a vida em sociedade. 
b. A supremacia dos conhecimentos fragmentados, desconectados e com foco em determinados conteúdos que privilegiam somente o campo profissional do indivíduo.
c. Uma visão puramente instrumental da educação, considerada como a via obrigatória para obter certos resultados. 
d. Uma visão da vida cansativa, tendo em vista que é impossível o aprendizado contínuo e permanente. 
e. Uma sociedade educativa, em que diferentes momentos e estágios os aprendizados ocorrem, e devemos sempre buscar o nosso aprimoramento.  
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A resposta correta é: Uma sociedade educativa, em que diferentes momentos e estágios os aprendizados ocorrem, e devemos sempre buscar o nosso aprimoramento. 
Questão 3
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
( Adaptada do concurso para a  Secretaria da Educação - CE (SEDUC/CE) -2018) 
  
Texto 1 
  
Pisa 2018: como os resultados podem contribuir para a melhoria da Educação no Brasil?  
  
Analisados com cuidado, dados geram reflexões sobre a prática pedagógica dentro das escolas e, para governos, ajudam na elaboração de políticas públicas  
  
POR: 
Dimítria Coutinho 
03 de Dezembro | 2019 
  
Na manhã desta terça-feira (03/12), foram divulgados os resultados da última edição do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), realizada em 2018. A prova é coordenada pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e aplicada em mais de 80 países.  
O objetivo do Pisa é produzir indicadores que contribuam para a discussão da qualidade da educação nos países participantes, levando a possíveis melhoras. Os dados desta edição trazem um resultado geral não muito animador. Apenas 2% dos alunos avaliados pelo Pisa no Brasil atingiram os níveis mais altos de proficiência em pelo menos uma das disciplinas abordadas pela prova - Leitura, Matemática e Ciências. Por outro lado, 43% dos estudantes tiveram pontuação abaixo do nível mínimo de proficiência em todas as disciplinas. Na média da OCDE, esses números são de 16% e 13%, respectivamente. Em cada edição, o Pisa dá ênfase a uma das três áreas. Nesta, o foco foi Leitura, em que 50% dos estudantes brasileiros atingiram ao menos o nível 2, que corresponde ao mínimo esperado de proficiência. A escala vai até 6.  
Além disso, os dados relativos à equidade revelam uma educação cada vez mais desigual no país. Se em 2009 a diferença de desempenho em leitura entre alunos de famílias de alta renda e aqueles de famílias de baixa renda foi de 84 pontos, na edição de 2018 esse número subiu para 97. 
  
Fonte: Nova Escola, 2019. 
Disponível em:  https://novaescola.org.br/conteudo/18738/pisa-2018-como-os-resultados-podem-contribuir-para-a-melhoria-da-educacao-no-brasil  
Acesso em 03 de abril de 2021. 
  
O Programa Internacional de Avaliação de Alunos – PISA – tem como objetivo avaliar: 
Escolha uma opção:
a. os sistemas educacionais europeus e americanos, por meio de testes relacionados com língua materna e matemática. 
b. os sistemas educacionais no mundo por meio de uma série de testes que envolvem os assuntos: leitura, matemática e ciências.   
c.  as redes escolares privadas nos países da América Latina e Europa, no tocante ao seu desempenho acadêmico, gestão educacional e habilidades motoras. 
d. os currículos escolares das instituições privadas dos países em desenvolvimento, verificando seu nível de eficiência com relação à área de ciências e suas tecnologias.  
e. o sistema educacional dos países desenvolvidos no que se refere ao planejamento pedagógico do (a) professor (a). 
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A resposta correta é: os sistemas educacionais no mundo por meio de uma série de testes que envolvem os assuntos: leitura, matemática e ciências.  
Questão 4
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
Texto 1 
  
Philippe Perrenoud e a Teoria das Competências  
  
Partindo do princípio de que os seres humanos se desenvolvem pelas relações que estabelecem com seu meio, Perrenoud vê as competênciasnão como um caminho, mas como um efeito adaptativo do homem às suas condições de existência. Desse modo, cada pessoa, de maneira diferente, desenvolveria competências voltadas para a resolução de problemas relativos à superação de uma situação (...) 
(...) Diante disso, antes de nos inserirmos como educadores em atividades pedagógicas relativas ao ensino-aprendizagem, devemos reconhecer nossas própriascompetências individuais, procurando mapear nossas possibilidades e limites na execução do trabalho. Se, por acaso, detectamos alguns limites, devemos, segundo nos aponta Perrenoud, agir de forma a buscar o desenvolvimento das competências que ainda nãoconstruímos. 
Fonte: Adaptado do livro Construir as competências desde a escola, Artmed, 1999. 
Leia os exemplos de competências elencados pelo autor Perrenoud (1999), que muitas vezes compõem o nosso cotidiano: 
1. Saber guiar-se no caminho de volta para casa a partir de um ponto de referência, o que mobiliza competências de reconhecimento ou mapeamento espacial. 
2. Saber lidar comas dificuldades infantis, o que aciona competênciaspedagógicas. 
3. Saber construir ferramentas, o que estimula competênciasmatemáticas e lógicas, entre outras.  
Assinale a alternativa que apresenta conceito correto de “competência” de acordo com o autor Perrenoud (1999): 
Escolha uma opção:
a. As competências se relacionam diretamente com os programas escolares e com os saberes disciplinares: elas exigem noções e conhecimentos de matemática, geografia, biologia, física, economia, psicologia; supõem um domínio da língua e das operaçõesmatemáticasbásicas. Portanto, somente há aprendizado de competências nas escolas. 
b. A competência refere-se à uma das dimensões humanas quando se trata de desenvolver uma ação prática e imediata. 
c. As competências não se referem ao domínioprático de um tipo de tarefas e de situações, mas de sua memorização. 
d. As competênciassão traduzidas em domíniospráticos das situações cotidianas que necessariamente passam compreensão da ação empreendida e do uso a que essa ação se destina.   
e. As competências são sempre desenvolvidas em espaços  não-escolares, tendo em vista que são desenvolvidas a partir das relações sociais que estabelecemos e as nossas condições de existência.  
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A resposta correta é: As competênciassão traduzidas em domíniospráticos das situações cotidianas que necessariamente passam compreensão da ação empreendida e do uso a que essa ação se destina.  
Questão 5
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
1. Texto 1
 
5 fatos que ajudam a entender o desempenho do Brasil no PISA
 
Por Natália Passaro 03/12/2019
 
O Centro de Referências em Educação Integral elencou os principais resultados e conteúdos que podem ajudar a compreendê-los:
 
1. Sobre a avaliação
“O caráter internacional do exame é fortemente questionado. Como conceber uma avaliação justa, que contemple as especificidades de contextos tão distintos quanto os de Brasil, China, Finlândia, Cazaquistão e Marrocos?” Em artigo, Rodrigo Ratier fala sobre a importância da avaliação e os pontos de debate.
 
      2. Os investimentos em educação
Olhar os investimentos em educação feitos pelos 36 países membros da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) é uma das maneiras de interpretar o lugar do Brasil diante da realidade global. À primeira vista, estamos entre os países que mais investem em educação, mas essa matemática não é tão simples.
 
      3. Não cumprimento do PNE
Em 2019, o Plano Nacional de Educação (PNE),  política que determina as diretrizes, metas e estratégias para a política educacional até 2024, chegou a metade de seu prazo de implementação. Das 20 metas estipuladas para garantir a qualidade da educação no país, apenas quatro tiveram avanços parciais.
 
         4. Desigualdades
O nível socioeconômico dos alunos teve impacto no desempenho nas provas. No Brasil, a diferença de desempenho entre aqueles com nível socioeconômico alto e aqueles com nível baixo, foi de 97 pontos em leitura, o que equivale a quase três anos de estudo. Essa diferença superou a média da OCDE, que é de 89 pontos.
Quando o assunto é desigualdade de gênero na educação, meninas têm melhor desempenho que meninos em leitura. Elas obtiveram 30 pontos a mais na prova, o que equivale a quase um ano de estudos de diferença em relação aos meninos. Os meninos, no entanto, superaram as meninas em cinco pontos em matemática entre os países da OCDE. No Brasil, a diferença foi maior, de nove pontos a mais para eles, em média.
De acordo com os dados coletados, há diferenças entre os dois grupos na hora de escolher a profissão que vão seguir. Entre os meninos com as melhores performances em matemática ou ciências, cerca de um a cada três espera, aos 30 anos, estar trabalhando com engenharia ou como cientista. Entre as meninas, apenas um a cada cinco esperam o mesmo.
 
    5. O bem-estar dos estudantes
O PISA entende o bem-estar como um estado dinâmico, relacionado ao funcionamento psicológico, cognitivo, material, social e físico dos estudantes, mas também às capacidades que os jovens têm de ter uma vida feliz .
65% dos estudantes brasileiros relataram estar satisfeitos com a vida, contra 67% da média de países que participaram da pesquisa.  90%  relataram, às vezes ou sempre, sentirem-se felizes; enquanto cerca de 13% dos estudantes disseram estar sempre tristes
No Brasil, 29% dos estudantes relataram sofrer bullying pelo menos algumas vezes por mês. Essa porcentagem é maior que a média dos países da OCDE, que é 23%. A maioria,  85%, diz que é bom ajudar alunos que não podem se defender.
Metade dos alunos havia faltado um dia de aula e 44% haviam chegado atrasados nas duas semanas anteriores à aplicação da avaliação. Entre os países da OCDE, apenas 21% haviam faltado e 48% chegaram atrasados
 
Fonte: Educação Integral, 2019.
Disponível em: https://educacaointegral.org.br/reportagens/o-desempenho-do-brasil-no-pisa/
Acesso em 02 de abril de 2021.
 
 
Leia as afirmativas com atenção e assinale (V) para se for verdadeira e (F) para a falsa:
 
(    ) Realizado a cada três anos, o Pisa busca medir o conhecimento e a habilidade em leitura, matemática e ciências de estudantes com 15 anos de idade. São avaliados tanto países-membros da OCDE como países parceiros da organização —caso em que se encaixa o Brasil. A cada edição, o Pisa dá ênfase em uma das disciplinas avaliada.
(.   ) Um dos questionamentos apontados é sobre a avaliação desconsiderar as especificidades culturais e regionais de cada país em que o documento é aplicado.
(.    ) O total cumprimento do PNE pode ser uma das causas para o resultado alcançado pelos estudantes brasileiros no ano de 2018.
(.    ) No Brasil, o nível socioeconômico dos (a) estudantes influenciam no desempenho final da prova.
(.    ) Na prova, no que se refere à leitura, as meninas tiverem um desempenho pior do que os meninos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. F- F- F-V-V.
b. V- V- F-V- F. 
c. V- F- F-V-F.
d. F- V- F-V-F.
e. V- V- V-V- V.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V- V- F-V- F.
Questão 6
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
Na sociedade atual, o (a) Pedagogo (a), ao organizar e/ou mediar o planejamento das ações pedagógicas nas instituições de ensino, seja na gestão administrativa escolar, na coordenação, supervisão, orientação educacional ou na docência, deve promover ações que contemplem as discussões propostas nas políticas nacionais, em especial, presentes na Base Nacional Comum Curricular, devido à sua relevância na vida social dos sujeitos.  
  
Assinale a alternativa que justifica o papel do (a) Pedagogo (a) diante ao planejamento das ações pedagógicas: 
Escolha uma opção:
a. contribuir de forma rígida para a manutenção dos objetivos e conteúdos que compõem a Base Nacional Comum curricular somente no ensino público. 
b. buscar a cooperação institucional, por meio de parcerias e programas que apoiam propostas pedagógicas que atendem à realidade e as necessidades das instituições que financiarão os projetos educacionais.
c. estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação crítica e reflexiva do cidadão. 
d. utilizar estratégias pedagógicas centradas em um currículo disciplinar e homogeneizante, que desconsidera as relações entre as diversas áreas do conhecimento.  
e. priorizar as peculiaridades regionais em detrimento de uma cultura nacional, elaborando e implementando projetos, cujos temas transversais foram previamente definidos somente pela Direção da escola. 
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A resposta correta é: estabelecer objetivos pedagógicos e orientações didáticas capazes de desenvolver atitudes e valores que transcendam o âmbito específico das disciplinas, com a finalidade de promover a formação críticae reflexiva do cidadão.
Questão 7
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
(Adaptada do Enade 2008) A diferença entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do (a) pedagogo (a). A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006.
 
Assinale a alternativa que expressa a nova concepção de “Pedagogo (a)” apresentada nas “Diretrizes Curriculares”:
Escolha uma opção:
a. O (a) pedagogo (a) deve optar entre dedicar-se somente à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
b. A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos (a) pedagogos (a).
c. A identidade do (a) pedagogo (a) se afirma por sua condição de especialista e bacharel.
d. A docência é a base identitária do (a) pedagogo (a), além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares. 
e. O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores (a) a gestão escolar somente, aos pedagogos (a).
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A resposta correta é: A docência é a base identitária do (a) pedagogo (a), além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
Questão 8
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
(Adaptada do concurso para Pedagogo - COPE-PR - 2010). 
  
  
Leia as afirmativas: 
  
1. O cenário contemporâneo, da educação no século XXI, exige novas competências e habilidades do (a) profissional pedagogo (a) que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangências, como nos mostra a própria sociedade, que vive um momento particular de discussões sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação on-line, educação midiática, entre outros. 
2. A sociedade do conhecimento exige profissionais cada vez mais qualificados (a) e preparados (a) para a atuação neste cenário disruptivo. 
3. A educação em espaços não escolares não confirma a discussão sobre a expansão do mercado de trabalho. O (a) pedagogo (a) restringe sua atuação ao espaço escolar, tornando a escola o exclusivo ambiente de trabalho. 
4. Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e Tv), e outros ambientes formam, hoje, novos cenários de atuação do (a) pedagogo (a), que transpõe os muros da escola para prestar seu serviço nesses locais, espaços até então restritos a outros profissionais.  
  
Assinale a alternativa que apresenta TODAS as afirmativas corretas: 
Escolha uma opção:
a. II – III - IV. 
b. I – II - IV.  
c. I – II - III - IV. 
d. II - IV. 
e. I -III. 
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A resposta correta é: I – II - IV. 
Questão 9
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
(Adaptada do concurso para Pedagogo - Prefeitura de Saudades SC – 2018) 
  
O perfil do professor, hoje, é de um profissional comprometido, consciente da importância do seu papel social. Isso implica uma postura investigativa e de constante pesquisa, ultrapassando, portanto, os muros escolares e entendendo sua ação para a comunidade na qual está inserida.  
Perrenoud (2002), quando trata da formação contínua do (a) professor (a) reflexivo (a), apresenta alguns desafios que estes (a) devem superar: 
1. Trabalhar o sentido e as finalidades da escola, desprezando o uso das mídias sociais. 
2. Trabalhar a identidade de cada indivíduo sem personificar um modelo de excelência, respeitando as diversidades e singularidades. 
3. Negar as práticas e as experiências já vividas no contexto escolar.  
4. Evitar trabalhar as dinâmicas coletivas, deixando de lado às pessoas.  
5. Ajudar a construir competências e exercer a mobilização de saberes.
Assinale a alternativa correta: 
Escolha uma opção:
a. I, IV e VI. 
b. II e IV.  
c. IV e V. 
d. III, IV, V, VI. 
e. I, II, III e IV. 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: II e IV. 
Questão 10
Correto
Atingiu 2,00 de 2,00
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Texto da questão
(Adaptada do concurso para Pedagogo - Prefeitura de Aparecida de Goiânia – 2013) 
  
Texto 1 
  
 
  
Fonte: FRANCO, Maria Amélia Santoro; LIBANEO, José Carlos; PIMENTA, Selma Garrido. Elementos para a formulação de diretrizes curriculares para cursos de pedagogia. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 37, n. 130, abr. 2007.  
  
Os autores definem o (a)  pedagogo (a) como o (a) profissional investigador (a) da educação como prática social, que pesquisa e produz novas mediações da educação com o mundo sociocultural, além da escola, transcendendo o previsto nas demandas do mercado.  
Segundo esta concepção, podemos definir o (a) Pedagogo (a) da seguinte forma: 
Escolha uma opção:
a. profissional especialista em regência de classes dos anos iniciais do ensino fundamental, com ênfase nos aspectos socioculturais.  
b. profissional que ocupa espaços educativos, em parceria com instituições sociais e organizaçõesnão governamentais.  
c. profissional que atua como cientista, tendo por fim específico o estudo e a compreensãodapráxis educativa, privilegiando essa investigação à regência de turmas e mediação de espaços educacionais.  
d. profissional que privilegia a sua atuação em espaços não escolares e no acompanhamento da formação de outros (a) trabalhadores (a). 
e. profissional especialista em educação, tendo como foco a sua atuação na regência de classes da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, em espaços educativos escolares e não escolares, públicos e privados.  
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: profissional especialista em educação, tendo como foco a sua atuação na regência de classes da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental, em espaços educativos escolares e não escolares, públicos e privados.