voleibol

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Disci 
Disciplina: VOLEIBOL 
Resolução / Resposta 
AVC – AVALIAÇÃO CONTÍNUA 
FOLHA DE RESPOSTA 
 
 
INFORMAÇÕES IMPORTANTES! LEIA ANTES DE INICIAR! 
 
A Avaliação Contínua (AVC) é uma atividade que compreende a elaboração de uma produção dissertativa. 
Esta avaliação vale até 10,0 pontos. 
Atenção1: Serão consideradas para avaliação somente as atividades com status “enviado”. As 
 atividades com status na forma de “rascunho” não serão corrigidas. Lembre-se de clicar no botão “enviar”. 
Atenção2: A atividade deve ser postada somente neste modelo de Folha de Respostas, preferencialmente, na versão Pdf. 
Importante: 
Sempre desenvolva textos com a sua própria argumentação. Nunca copie e cole 
informações da internet, de outro colega ou qualquer outra fonte, como sendo sua produção, já que 
essas situações caracterizam plágio e invalidam sua atividade. 
 
Se for pedido na atividade, coloque as referências bibliográficas para não perder ponto. 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - DISSERTATIVAS 
 
Conteúdo: as respostas não possuem erros conceituais e reúnem todos os elementos pedidos. 
Linguagem e clareza: o texto deve estar correto quanto à ortografia, ao vocabulário e às terminologias, e as ideias 
devem ser apresentadas de forma clara, sem incoerências. 
Raciocínio: o trabalho deve seguir uma linha de raciocínio que se relacione com o material didático. 
Coerência: o trabalho deve responder às questões propostas pela atividade. 
Embasamento: a argumentação deve ser sustentada por ideias presentes no conteúdo da disciplina. 
 
A AVC que atender a todos os critérios, sem nenhum erro conceitual, de ortografia ou concordânc ia, bem como reunir todos 
os elementos necessários para uma resposta completa, receberá nota 10. Cada erro será descontado de acordo com sua relevância. 
 
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES - CÁLCULO 
 
Caminho de Resolução: O trabalho deve seguir uma linha de raciocínio e coerência do início ao fim. O aluno deve 
colocar todo o desenvolvimento da atividade até chegar ao resultado final. 
 
Resultado Final: A resolução do exercício deve levar ao resultado final correto. 
 
A AVC que possui detalhamento do cálculo realizado, sem pular nenhuma etapa, e apresentar resultado final correto 
receberá nota 10. A atividade que apresentar apenas resultado final, mesmo que correto, sem inserir as etapas do cálculo receberá nota 
zero. Os erros serão descontados de acordo com a sua relevância. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Voleibol paralímpico 
 
 
 
 
Relatório 
 
 
 
Nome: Luiz Carlos Da Silva 
 
RA: 4143711 
 
Habilitação: Licenciatura 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Paulo 
02/09/2020 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho procura a possibilidade de conhecer e compreender uma atividade de 
voleibol adaptado, com o incentivo de apresentada uma breve relação com o contexto históricos 
do voleibol paralímpico. Os elementos apresentados procuram habilitar uma perspectiva artístico 
- cultural da modalidade do voleibol sentado, pensando no enriquecimento de aspectos 
comportamentais e socio – educacionais, com a interação e o incentivo de trazer a comunicação e 
a cooperação na possibilidade de sempre oferecer componentes culturais e que possa trabalhar os 
ambientes corporais, mentais e sociais. Sendo assim, o trabalho procura possibilitar uma breve 
experiencia de um jogo que se possa transformar em uma atividade, pensando sempre na 
perspectiva meio de diversão adaptado e correlacionado ao contexto histórico do voleibol 
sentado. 
 
 
OBJETIVOS 
 
Incentivar a aprendizagem como possibilidade de desenvolver o comportamento motor 
com o incentivo de trazer a motivação, a força e a velocidade, bem como, os aspectos sociais de 
interação, trabalho em equipe e cooperação. 
 
Explicar os fundamentos e suas regras de cada atividade aplicada com a possibilidade de 
trabalhar os aspectos cognitivos, afetivos, intelectuais e comportamentais. 
 
DESENVOLVIMENTO 
Esta atividade está desenvolvida em três momentos distintos de uma construção 
adaptativa por uma atividade, bem como, a mesma, está dividida na perspectiva de trazer a 
aprendizagem, o cooperativismo e a socialização do aprendizado. 
 
1 ATIVIDADE 
Será apresentado o voleibol sentado com regras mais simples e adaptativas e, neste 
primeiro momento, a possibilidade de aprendizagem está em apresentar movimentos socio – 
educativos, onde está primeira parte apenas se aplica o saque por baixo e um toque po r cima. 
Neste momento, a perspectiva é trazer uma breve aprendizagem e trabalhar os comportamentos 
sociais e a participação, pensando na comunicação e na interação do educando. 
 
2 ATIVIDADE 
 
 
Será apresentada regras da atividade anterior, mas agora, a adaptação da primeira 
atividade entra como perspectiva de aprendizagem para este momento e se aplica o saque por 
baixo e dois toques por cima. Neste segundo momento, a atividade possibilita a inte ração entre o 
aluno/professor e a perspectiva é trazer uma breve aprendizagem cognitiva e afetiva, trabalhando 
seus comportamentos motores e, também, buscando em uma aprendizagem mais motivadora e 
comportamental. 
 
3 ATIVIDADE 
Será apresentada regras da atividade anterior, mais agora, a perspectiva da 
aprendizagem está na representação da intelectualidade do aluno e, na prática de uma atividade 
adaptada ao volei sentado. Agora, os fundamentos são aplicados ao saque por baixo com dois 
toques por cima e uma cortada de finalização, onde, a deste momento é trazer uma construção da 
aprendizagem, encima do voleibol sentado em uma variação adaptativa. Neste terceiro momento, 
a construção da atividade possibilita a competitividade entre o aluno/professor e procura trazer 
uma breve relação dos comportamentos intelectuais e, que seja eles entre a velocidade, força e a 
agilidade, sempre pensando em trabalhar seus comportamentos motores em uma atividade 
educacional. 
 
CONSIDERAÇÕES FINSNAIS 
 
Avaliar e verificar o aperfeiçoamento da aprendizagem, frente as ideias e as 
possibilidades de comunicação e animação, assim pensando sempre na representação da 
interação e da socialização em um ambiente comunicativo e interativo que possibilite a 
perspectiva de uma educação mais ativa e educacional. Assim buscando promover o respeito no 
incentivo de trabalhar uma melhor conectividade e interatividadeda que seja ele no embiente 
escolar ou fora dele, na perspectiva de levar uma melhor abordagem construtivista para o 
desenvolvimento do aluno/professor e do aluno/educando. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
GIOIA, Fernanda Menegassi; SILVA, P. F. R.; PEREIRA, Erik Giuseppe Barbosa . Voleibol 
sentado: uma reflexão bibliográfica e histórica. Revista Digital Lecturas: Educación Fisica Y 
Desportes, Buenos Aires, v. 13, n. 125, 2008. 
 
 
MARQUES, Renato Francisco Rodrigues et al. Esporte olímpico e paraolímpico: coincidências, 
divergências e especificidades numa perspectiva contemporânea. Revista Brasileira de 
Educação Física e Esporte, v. 23, n. 4, p. 365-377, 2009.