1 ano

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PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS 
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG 
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ORIENTAÇÃO 
 
Prezadas famílias e/ou responsáveis, 
 Neste momento o mundo, o país, o estado e 
o nosso município vivem uma situação 
preocupante e inédita, em razão do surto da 
doença causada pelo novo Coronavírus 
(COVID-19). 
 Preocupação, zelo e responsabilidade com 
a população nos levaram à adoção de 
medidas temporárias de proteção e prevenção 
ao contágio pelo novo Coronavírus, entre elas, 
a suspensão das aulas na rede pública 
municipal de Montes Claros. 
 Mas a suspensão das aulas presenciais não 
é motivo para deixar de estudar e aprender! 
 Visando à qualidade do desenvolvimento do 
processo de ensino e aprendizagem, a SME 
preparou o Plano de Estudo Individual do 
Aluno. São conteúdos e atividades com o 
objetivo de contribuir para a continuidade do 
processo de aprendizagem e desenvolvimento 
dos alunos, enquanto não podem frequentar a 
escola e, ao mesmo tempo, colaborar para 
manter, minimamente, o vínculo com a escola, 
seu cotidiano e vivências educacionais, neste 
momento, de forma remota (a distância). 
 Para tanto, faz-se necessário seguir as 
orientações abaixo: 
 Estabeleça uma rotina de estudos com 
seus filhos com horários fixos para 
realização das atividades escolares; 
 Prepare o material escolar da criança 
previamente (lápis apontado, borracha, 
cadernos, apostila, garrafa com água); 
 A concentração é muito importante, então, 
cuidado para que os ruídos, como TV, 
conversas e outros sons não distraiam a 
criança; 
 Fique atento ao cronograma de entregas 
do Plano de Estudo Individual do Aluno, 
para não perder os prazos; 
 Dialogue com o (a) professor (a) sempre 
que houver necessidade. 
Querida criança, 
 Em tempos de #fiqueemcasa, muita coisa 
mudou no seu dia a dia, como na sua rotina, a 
permanência em casa, por medidas de proteção 
à sua saúde e de redução da chance de se 
tornarem vetores do Covid-19 para suas famílias 
e comunidades. Contudo, você continua com 
várias possibilidades de aprendizagem, pois os 
espaços de convivência familiar podem favorecer 
diferentes formas de interação com o 
conhecimento, mesmo estando distantes de 
colegas e professores/as. 
 Assim, a Equipe do Ensino Fundamental - 
Anos Iniciais preparou este material com 
atividades que articulam com os objetivos de 
aprendizagem das áreas de conhecimento e a 
sua vivência em família e comunidade. 
O que você encontra aqui? Este material se 
apresenta como uma possibilidade de interação 
com o conhecimento, trazendo conteúdos e 
atividades que devem ser realizadas conforme os 
objetivos do ensino e aprendizagem de vocês. 
Para tanto, faz-se necessário seguir as 
orientações abaixo: 
 Organize seus materiais e escolha um lugar 
(ambiente agradável e organizado), para 
estudar em casa. 
 Em caso de dúvida, leia o material mais de 
uma vez e quando sentir que precisa de 
ajuda, converse com as pessoas que moram 
com você (responsáveis), para que possam 
entrar em contato com seu/ sua professor (a); 
 Comprometa-se, dedique-se aos estudos. 
Sua dedicação e empenho farão toda a 
diferença. 
 
Nós acreditamos em você! 
 
Secretaria Municipal de Educação- Equipe do 
Ensino Fundamental Anos Iniciais 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ............................................................................................................04 
LITERATURA .............................................................................................................................45 
MATEMÁTICA ............................................................................................................................58 
GEOGRAFIA ..............................................................................................................................88 
HISTÓRIA .................................................................................................................................105 
CIÊNCIAS .................................................................................................................................119 
ARTES.......................................................................................................................................134 
ENSINO RELIGIOSO.............................................................................................................. 142 
EDUCAÇÃO FÍSICA...............................................................................................................149 
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4 
 
 
PLANO DE ESTUDO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO 
NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 70 AULAS 
MÊS: MARÇO 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: 
Campo da Vida Cotidiana; Campo Artístico-Literário; Campo das Práticas de Estudo e 
Pesquisa; Campo de Atuação na Vida Pública e Campo Jornalístico/Midiático. 
 PRÁTICAS DE LINGUAGEM: 
Oralidade; Leitura/escuta de Textos; Escrita/Produção de Textos; 
Análise Linguística/Semiótica. 
 OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
Oralidade pública; Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Protocolo de 
Leitura. 
CONTEÚDOS: 
Expressão oral adequada; Escuta atenta; Conversação espontânea; Cultura escrita; 
Função social e comunicativa dos textos; Expectativas e pressuposições; Informações 
explícitas; Efeitos de sentido de recurso expressivo gráfico; Distinção das letras do 
alfabeto; Nomeação e ordem das letras do alfabeto; Reconhecimento da escrita como 
representação dos sons da fala; Substantivo; Segmentação de palavras em sílabas; 
Identificação de fonemas e suas representações por letras; Reconhecimento da escrita 
alfabética como representação dos sons da fala; Relação de elementos sonoros à sua 
representação escrita; Escrita de pequenos textos em forma alfabética; Reconhecimento 
das margens nos textos; Semelhanças e diferenças entre escritas convencionais e 
individuais; Reconhecimento de palavras; Percepção de outros sinais gráficos nos textos 
lidos; Percepção da nasalidade nas palavras; Acento agudo e circunflexo; 
Planejamento/produção/reescrita textuais, situação comunicativa; 
Paragrafação. 
HABILIDADES: EF15LP09, EF15LP10, EF15LP10MOC1, EF15LP10MOC1a, EF01LP01, 
EF15LP10MOC1b, EF15LP11, EF15LP11MOC1, EF15LP01, EF15LP02, EF15LP03X, 
EF15LP04, EF01LP04, EF01LP10X, EF01LP05X, EF12LP01MOC, EF12LP01MOC1, 
EF12LP01MOC1a, EF01LP06X, EF01LP06MOC1, EF01LP06MOC2, EF01LP07, 
EF01LP07MOC1, EF01LP01MOC, EF01LP08, EF01LP02X, EF01LP02MOC, EF01LP03, 
EF01LP03MOC, EF01LP03MOC1, EF15LP05, EF01LP04MOC 
 ANEXO 
ALFABETO MÓVEL 
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5 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 01. OBSERVE A IMAGEM E CONVERSE COM UM ADULTO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) ESSA É A PRIMA DE DÉBORA, O QUE ELA ESTÁ FAZENDO? VOCÊ SABE ESCREVER O 
SEU NOME? SERÁ QUE ESSE NOME É DELA? OU DE OUTRA PESSOA? VOCÊ CONSEGUE 
IDENTIFICAR AS LETRAS? VOCÊ SABE ESCREVER COMO A MENINA? 
QUESTÃO 02. ESCREVA OU COLE, NO ESPAÇO ABAIXO, UMA FICHA COM O SEU NOME: 
 
 
QUESTÃO 03. FAÇA UM DESENHO PARA MOSTRAR À DÉBORA COMO VOCÊ É: 
 
OLÁ! EU ME CHAMO DÉBORA! ASSIM COMO VOCÊ, 
TAMBÉM VOU ESTUDAR NO 1º ANO. VAMOS NOS 
CONHECER? 
 
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6 
 
 
 
QUESTÃO 04. 
 
 
 
A) VOCÊ TAMBÉM PODE ESCREVER O SEU NOME! COM A AJUDA DE UM ADULTO, 
ESCREVA O SEU NOME NO ESPAÇO ABAIXO. 
 
 
QUESTÃO05. OBSERVE, DE NOVO, O NOME DE DÉBORA. CIRCULE A PRIMEIRA LETRA 
DO NOME DELA. 
 
 
 
 
QUESTÃO 06. COLE, DE NOVO, A FICHA COM SEU NOME NO ESPAÇO ABAIXO. 
 
 
A) RISQUE A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME. 
 
B) CIRCULE A ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME. 
 
DÉBORA 
VOCÊ CONHECE 
TODAS AS 
LETRAS DO 
ALFABETO? 
 
EU JÁ APRENDI A ESCREVER O MEU NOME! VEJA! 
DÉBORA 
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7 
 
UMA LISTA SERVE PARA RELACIONAR E ORDENAR OBJETOS, 
PESSOAS, MATERIAIS ESCOLARES, TAREFAS A SEREM FEITAS, ITENS 
PARA COMPRAR, ETC. 
 
 
 
QUESTÃO 07. COM A AJUDA DE UM ADULTO, DIGA O NOME DAS LETRAS DO 
ALFABETO, APONTANDO COM O DEDO PARA CADA UMA DELAS. 
 
 
 
A) CIRCULE AS LETRAS DO SEU NOME. 
B) O SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS? SIM NÃO 
C) QUE LETRAS SÃO ELAS? 
 
QUESTÃO 08. COLE, NO SEU CADERNO, A LISTA DE NOMES DOS ALUNOS DE SUA 
CLASSE. 
 
 
 
A) ENCONTRE SEU NOME NA LISTA E PINTE-O. 
 
 
ALFABETO É O CONJUNTO DAS LETRAS QUE UTILIZAMOS NA LÍNGUA 
PORTUGUESA. NO NOSSO ALFABETO, EXISTEM 26 LETRAS. ELAS ESTÃO 
ORGANIZADAS EM UMA SEQUÊNCIA CHAMADA ORDEM ALFABÉTICA. 
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8 
 
3 
1 
T 
6 
G 5 
N 
C 
S 
4 
F 
E 
9 L 
 
QUESTÃO 09. RECORTE AS LETRAS MÓVEIS DAS PÁGINAS 43, 44 E 45. GUARDEA-AS NUM 
SACO OU ENVELOPE PARA USAR DEPOIS. 
 
 FORME SEU NOME COM AS LETRAS MÓVEIS, EM SEGUIDA, EMBARALHE E FORME 
NOVAMENTE. (MOSTRE PARA UM ADULTO). 
 COM AS LETRAS MÓVEIS, BRINQUE DE FORMAR NOMES DE PESSOAS DE SUA 
FAMÍLIA OU DE OUTRAS PESSOAS QUE VOCÊ CONHECE. 
QUESTÃO 10. OBSERVE NOVAMENTE A LISTA DE NOMES DOS ALUNOS DA CLASSE: 
 
A) QUAL É A LETRA QUE MAIS APARECE NO INÍCIO DOS NOMES? 
 
 
B) PINTE DE AZUL A LETRA FINAL DO NOME DOS MENINOS. 
 QUAL É A LETRA QUE MAIS APARECE NO FINAL DOS NOMES DOS MENINOS? 
 
 
C) PINTE DE VERMELHO A LETRA FINAL DO NOME DAS MENINAS. 
 QUAL É A LETRA QUE MAIS APARECE NO FINAL DOS NOMES DAS MENINAS? 
 
 
QUESTÃO 11. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE O ALFABETO, QUE TAL IDENTIFICAR 
ALGUMAS LETRAS? CIRCULE NO QUADRO ABAIXO TODAS AS LETRAS QUE 
CONSEGUIR ENCONTRAR. 
 
 COPIE, A SEGUIR, TODAS AS LETRAS QUE CONSEGUIU ENCONTRAR. 
 
 
 
 
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9 
 
QUESTÃO 12. TODAS AS PESSOAS, ADULTOS E CRIANÇAS, DEVEM RESPEITAR OS 
DIREITOS DOS OUTROS E SE LEMBRAR DOS DEVERES A SEREM CUMPRIDOS. A BOA 
CONVIVÊNCIA TRAZ HARMONIA, FAZ BEM PARA A SAÚDE E AUMENTA O BEM-ESTAR. 
 A) OBSERVE AS IMAGENS E CONVERSE COM UM ADULTO, DESCREVENDO-AS EM VOZ 
ALTA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
COM 
LICENÇA! 
 
 
 
QUESTÃO 13. FAÇA UM X BEM GRANDE SOBRE AS IMAGENS QUE REPRESENTAM MÁS 
ATITUDES. 
QUESTÃO 14. CONVERSE COM UM ADULTO SOBRE AS ATITUDES QUE AJUDAM AS 
PESSOAS A CONVIVEREM MELHOR NA ESCOLA. 
A) ANOTE OU DESENHE, NO CADERNO, AS ATITUDES LEVANTADAS POR VOCÊS. 
B) ESCOLHA QUAIS ATITUDES VOCÊ CONSIDERA COMO REGRAS DE BOA CONVIVÊNCIA. 
C) REGISTRE NO CADERNO, ASSIM: 
 
 
 
 
D) AGORA, COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, VOCÊ IRÁ CONFECCIONAR UM MANUAL DE 
BOA CONVIVÊNCIA. SIGA AS ORIENTAÇÕES: 
 EM UMA CARTOLINA OU PAPEL PARDO, ESCREVA O NOME DA ESCOLA, A 
IDENTIFICAÇÃO DA TURMA E O NOME DO (A) PROFESSOR (A). 
 FAÇA UMA LISTA COM O QUE FOI COMBINADO POR VOCÊ: O QUE PODE E O QUE 
NÃO PODE FAZER. 
 
O QUE PODEMOS FAZER: 
O QUE NÃO PODEMOS 
FAZER: 
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10 
 
A MÚSICA DO ALFABETO 
A DE AVIÃO 
B DE BOLA 
C DE CACHORRO 
 D DE DIAMANTE 
E DE ESCOLA 
F DE FAMÍLIA 
G DE GIRAFA 
H DE HIPOPÓTOMO 
I DE IGREJA 
J DE JACA 
L DE LARANJA 
M DE MENINA 
N DE NAVIO 
O DE OCEANO 
P DE PARAQUEDAS 
Q DE QUADRADO 
R DE RATO 
S DE SAPATO 
T DE TELEFONE 
 U DE UNIVERSO 
V DE VIOLÃO 
X DE XADREZ 
Z DE ZEBRA 
ESTAS SÃO AS LETRAS DO ALFABETO PARA VOCÊ: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, L, M, N, O, 
P, Q, R, S, T, U, V, X, Z. 
 
“MÚSICA DO ALFABETO”, DE GUGU DADA TV. IN: DVD GUGU DADA TV – APRENDER CANTANDO 
 
 
 AO LADO DE CADA ITEM, FAÇA UM DESENHO ILUSTRANDO O QUE O ITEM QUER 
DIZER E PINTE ESSE DESENHO. 
 REGISTRE A DATA EM QUE ESSA ATIVIDADE FOI REALIZADA. 
 FOTOGRAFE ESSA ATIVIDADE E A ENCAMINHE PARA O (A) SEU (A) PROFESSOR 
(A). CASO VOCÊ NÃO POSSA FOTOGRAFAR, ENTREGUE JUNTAMENTE COM AS 
ATIVIDADES NO PRAZO QUE FOR MARCADO. 
QUESTÃO 15. UM ADULTO OU FAMILIAR DEVE LER A LETRA DA CANÇÃO ABAIXO. 
ACOMPANHE A LEITURA COM O DEDO. 
 
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11 
 
AS LETRAS K, W E Y SÃO USADAS PRINCIPALMENTE EM NOMES PRÓPRIOS E 
EM PALAVRAS ESTRANGEIRAS OU DERIVADAS DE NOMES ESTRANGEIROS. 
EXEMPLOS: KEILA, KAUÃ, KLEBER; WILLIAN, WANDER; YASMIM, YURI; KART, 
WEB, YAKISOBA. 
QUESTÃO 16. SUBLINHE O VERSO DA LETRA DA CANÇÃO QUE COMEÇA COM A 
MESMA LETRA DO SEU NOME. 
QUESTÃO 17. CIRCULE NA LETRA DA CANÇÃO O NOME DE UM BRINQUEDO. 
 
QUESTÃO 18. PINTE NA LETRA DA CANÇÃO OS NOMES DOS ANIMAIS. 
 
QUESTÃO 19. NA LETRA DA CANÇÃO “A MÚSICA DO ALFABETO”, TRÊS IMPORTANTES 
LETRAS ESTÃO FALTANDO: K, W E Y. FAÇA UMA PESQUISA EM JORNAIS E REVISTAS, 
RECORTE E COLE ABAIXO PALAVRAS QUE CONTENHAM ESSAS LETRAS. DEPOIS, 
COMPLETE OS ESPAÇOS DOS NOVOS VERSOS DA CANÇÃO COM UMA DAS PALAVRAS 
ENCONTRADAS. 
 
K DE 
 
W DE 
 
Y DE 
 
 
QUESTÃO 20. A INFÂNCIA É UM DOS MOMENTOS DE NOSSA VIDA EM QUE MAIS 
GOSTAMOS DE BRINCAR, CORRER, CANTAR E PULAR. 
O TEXTO, A SEGUIR, É UM POEMA. VOCÊ SABE O QUE É UM POEMA? PRESTE 
ATENÇÃO NA LEITURA QUE UM ADULTO VAI FAZER DESTE TEXTO.
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12 
 
INFÂNCIA 
 
ANINHA 
PULA AMARELINHA 
 
HENRIQUE 
BRINCA DE PIQUE 
 
MARÍLIA 
DE MÃE E FILHA 
 
MARCELO 
É O REI DO CASTELO 
[...] 
CAROLA 
BRINCA DE BOLA 
 
RENATO 
DE GATO E RATO 
[...] 
JOAQUIM 
ANDA DE PATINS 
 
TIETA 
DE BICICLETA 
 
E JANETE 
DE PATINETE 
 
LUCINHA! 
EU ESTOU SOZINHA. 
VOCÊ QUER BRINCAR 
COMIGO? 
 
“INFÂNCIA”, DE SONIA MIRANDA. IN: PRA BOI DORMIR. RIO DE JANEIRO: RECORD, 1999.
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13 
 
AS COISAS, ASSIM COMO PESSOAS, ANIMAIS, OBJETOS, COMIDAS, TÊM NOMES. 
ESSES NOMES SÃO CHAMADOS DE SUBSTANTIVOS E APARECEM EM GÊNEROS 
DIFERENTES, O MASCULINO E O FEMININO. 
 QUESTÃO 21. CONVERSE COM UM ADULTO: 
 
A) VOCÊ JÁ TINHA OUVIDO A LEITURA DE UM POEMA ANTES? COMENTE. 
B) DEPOIS DE ACOMPANHAR A LEITURA DO POEMA E OBSERVAR AS IMAGENS, É 
POSSÍVEL ENTENDER DO QUE O POEMA FALA? RESPONDA NO CADERNO. 
QUESTÃO 22. NO SEU CADERNO, FAÇA UM DESENHO SOBRE O QUE VOCÊ OUVIU 
DO POEMA. 
QUESTÃO 23. ESCREVA NOS QUADRINHOS ABAIXO O TÍTULO DO POEMA. 
 
 
 
QUESTÃO 24. CIRCULE COM LÁPIS VERMELHO O NOME DAS CRIANÇAS QUE 
APARECEM NO TRECHO DO POEMA. 
QUESTÃO 25. ESCREVA OS NOMES DAS CRIANÇAS DA QUESTÃO ANTERIOR, 
NAS COLUNAS ABAIXO. 
 
MASCULINO FEMININO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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14 
 
QUESTÃO 26. OBSERVE AS PALAVRAS EXTRAÍDAS DO TEXTO. PINTE AS LETRAS QUE 
SE REPETEM EM CADA COLUNA. 
 
 
CAROLA 
 
RENATO 
 
BOLA 
 
RATO 
 
QUESTÃO 27. ACOMPANHE A LEITURA DAS SEGUINTES PALAVRAS: 
 
 
HENRIQUE MARCELO RENATO TIETA 
MARÍLIA CAROLA JOAQUIM JANETE 
 
 
A) O QUE ELAS TÊM EM COMUM? 
 
 
 
 _ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 28. OUÇA A LEITURA DO POEMA MAIS UMA VEZ E, COM A AJUDA DE UM 
ADULTO OU O (A) PROFESSOR (A), LIGUE O NOME DA CRIANÇA AO BRINQUEDO 
CORRESPONDENTE.JANETE 
 CAROLA 
 JOAQUIM 
 TIETA 
OS SUBSTANTIVOS COMUNS SÃO AQUELES QUE NOMEIAM UM GRUPO GERAL DE 
OBJETOS OU SERES VIVOS, POR EXEMPLO: AQUELE CÃO É BONITO. – CÃO É O 
NOME GERAL DESSA CLASSE DE MAMÍFEROS, PORTANTO, É UM SUBSTANTIVO 
COMUM. JÁ OS SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS NOMEIAM UM OBJETO OU SER EM 
ESPECÍFICO, COMO NO CASO: AQUELE CÃO CHAMA-SE TOTÓ. – SENDO TOTÓ O 
NOME ESPECÍFICO DO CÃO. 
 
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15 
 
BOLA - URSO DE PELÚCIA - SKATE - VIDEOGAME 
BONECA - CARRINHO - BICICLETA - PIPA 
 
 
 
PENEIRA 
PETECA 
 
 
 
AVIÃO 
ANÃO 
 
 
 
PIÃO 
PATINETE 
 
 
 
BOLICHE 
BOLA 
 
QUESTÃO 29. SE O SEU NOME ESTIVESSE NO POEMA, QUAL SERIA O SEU 
BRINQUEDO? DESENHE NO CADERNO. 
QUESTÃO 30. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E CIRCULE TRÊS BRINQUEDOS DE QUE 
VOCÊ MAIS GOSTA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 31. CONSULTE O QUADRO PARA ESCREVER O NOME DOS TRÊS 
BRINQUEDOS QUE VOCÊ MARCOU. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 32. CIRCULE O NOME QUE CORRESPONDE A CADA BRINQUEDO. 
 
 
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16 
 
PARLENDA SÃO VERSOS USADOS PARA BRINCAR OU PARA ESCOLHER 
QUEM COMEÇA UMA BRINCADEIRA. ALGUÉM JÁ CANTOU ESSA PARLENDA 
PARA VOCÊ? 
 
QUESTÃO 33. ENCONTRE E PINTE NO QUADRO DE LETRAS AS PALAVRAS QUE VOCÊ 
CIRCULOU NA ATIVIDADE ANTERIOR. 
 
 
A R D U S T V Z F X 
B P E T E C A T I L 
X D A V I Ã O A N O 
T P A T I N E T E R 
R U V B O L I C H E 
 
QUESTÃO 34. COM A AJUDA DE UM ADULTO, ESCREVA TRÊS BRINCADEIRAS DE QUE 
VOCÊ MAIS GOSTA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 35. ACOMPANHE COM O DEDINHO A LEITURA DA PARLENDA, NA PÁGINA 
SEGUINTE. 
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17 
 
CADA LINHA DE UM POEMA, DE UMA CANTIGA, DE UMA PARLENDA OU DE 
UMA CANÇÃO CHAMA-SE VERSO. 
OS SONS PARECIDOS NO FINAL DE CADA VERSO CHAMAM – SE RIMAS. 
 
HOJE É DOMINGO 
 
HOJE É DOMINGO 
PEDE CACHIMBO 
O CACHIMBO É DE BARRO 
BATE NO JARRO 
O JARRO É DE OURO 
BATE NO TOURO 
O TOURO É VALENTE 
BATE NA GENTE 
A GENTE É FRACO 
CAI NO BURACO 
O BURACO É FUNDO 
ACABOU-SE O MUNDO! 
DA TRADIÇÃO POPULAR. 
 
 
 
 
QUESTÃO 36. CIRCULE NA PARLENDA, COM A MESMA COR, AS PALAVRAS QUE RIMAM. 
 USE UMA COR DIFERENTE PARA CADA PAR DE RIMAS. 
 FALE EM VOZ ALTA CADA PAR DE PALAVRAS QUE RIMAM. QUAIS SÃO OS SONS QUE 
SE REPETEM EM CADA PAR? 
 
______________________________________________________________________________
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18 
 
AVÓ CORAÇÃO TIA CHÃO 
 
 
CORRE CUTIA, 
 
NA CASA DA . 
CORRE CIPÓ, 
NA CASA DA . 
LENCINHO NA MÃO, 
CAIU NO . 
MOÇA BONITA, 
DO MEU . 
 
QUESTÃO 37. ESCREVA A PALAVRA DA PARLENDA QUE RIMA COM ESTAS PALAVRAS. 
 
 
NOME RIMA COM... 
JARRO 
BURACO 
TOURO 
CACHIMBO 
GENTE 
FUNDO 
 
QUESTÃO 38. AGORA É SUA VEZ! CONVERSE COM UM ADULTO E COMPLETE OS 
VERSOS COM RIMAS. 
 SE PRECISAR, CONSULTE AS PALAVRAS ABAIXO. 
 
 
 
 
 
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19 
 
O CRAVO E A ROSA 
O CRAVO BRIGOU COM A ROSA 
DEBAIXO DE UMA SACADA 
O CRAVO FICOU FERIDO 
E A ROSA DESPEDAÇADA. 
O CRAVO FICOU DOENTE 
A ROSA FOI VISITAR 
O CRAVO TEVE UM DESMAIO 
A ROSA PÔS-SE A CHORAR. 
DA TRADIÇÃO POPULAR 
 QUESTÃO 39. VOCÊ CONHECE ESTA CANTIGA? CANTE-A COM OS SEUS FAMILIARES. 
QUESTÃO 40. OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES ABAIXO E PRESTE ATENÇÃO À 
EXPLICAÇÃO DE COMO SE FAZ UMA DOBRADURA DE UMA FLOR, USANDO UMA FOLHA 
QUADRADA. 
 
1 2 3 
 
4 5 
 
 
 
 FAÇA UMA FOLHA COM PAPEL COLE A DOBRADURA 
VERDE E COLE NO PALITO DE NO PALITO 
PICOLÉ 
 
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20 
 
AS PLACAS DE SINALIZAÇÃO DE TRÂNSITO SÃO IMPORTANTES PARA UMA 
CIRCULAÇÃO SEGURA DOS VEÍCULOS E PEDESTRES QUE TRANSITAM PELAS 
RUAS E ESTRADAS. ELAS FAZEM PARTE DO CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO. 
LETRAS, SÍMBOLOS E NÚMEROS. 
 
ALÉM DAS PLACAS DE TRÂNSITO, TAMBÉM PRECISAMOS APRENDER A 
LER OUTROS SINAIS, SÍMBOLOS E DESENHOS QUE APARECEM EM 
OUTROS AVISOS. ASSIM, QUAL É O SIGNIFICADO DAS PLACAS A SEGUIR? 
COMENTE COM UM ADULTO. 
 
QUESTÃO 41. AGORA, VOCÊ VAI ENSINAR A FAZER ESSA DOBRADURA PARA ALGUM 
ADULTO DA SUA CASA. ENSAIE O MELHOR MODO DE EXPLICAR COMO FAZER A 
DOBRADURA. 
QUESTÃO 42. O CAMINHO ENTRE A SUA CASA E A ESCOLA, OU ATÉ A IGREJA, ATÉ A 
PADARIA OU SUPERMERCADO É CHEIO DE IMAGENS E LETREIROS. VOCÊ JÁ 
REPAROU NAS PLACAS QUE EXISTEM NESSE CAMINHO? CONVERSE SOBRE ISSO 
COM OS SEUS FAMILIARES. 
A) OBSERVE A IMAGEM, A SEGUIR, E RESPONDA ORALMENTE: O QUE ELA MOSTRA? 
 
 
 
QUESTÃO 43. OBSERVE AS PLACAS DE TRÂNSITO A SEGUIR. O QUE ELAS 
SIGNIFICAM? CONVERSE COM UM ADULTO OU FAMILIARES E RESPONDA NO 
CADERNO. 
 
 
 
QUESTÃO 44. ALGUMAS PLACAS TÊM UMA LINHA PASSANDO SOBRE O SÍMBOLO OU 
SUA IMAGEM. POR QUE ISSO ACONTECE? RESPONDA ORALMENTE. 
 
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21 
 
1 2 3 4 
5 6 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 45. AGORA, OBSERVE NOVAMENTE AS PLACAS DA ATIVIDADE ANTERIOR E 
RESPONDA AO QUE SE PEDE: 
 
 QUAL PLACA TEM APENAS LETRAS? _ 
 
 QUAL PLACA TEM APENAS NÚMEROS? 
 
 QUAIS PLACAS NÃO TÊM LETRAS, NEM NÚMEROS? 
 
 
QUESTÃO 46. OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR. 
 
 
 
 
 
 
 
 ELA INDICA 
 
 
PARADA DE TÁXI. 
 
PARADA DE ÔNIBUS. 
 
QUESTÃO 47. VAMOS DESCOBRIR UMA MENSAGEM SECRETA? OBSERVE OS 
SÍMBOLOS E AS LETRAS CORRESPONDENTES NO QUADRO A SEGUIR.
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22 
 
VAM S BR NC R D V RT R 
 
 
SÍMBOLO LETRAS 
 
 A 
 
 
 
E 
 
 
 
I 
 
 
 
O 
 
 
 
 
U 
 
A) AGORA, SUBSTITUA OS SÍMBOLOS PELAS LETRAS CORRESPONDENTES A ELES E 
DESCUBRA O QUE ESTÁ ESCRITO NO QUADRO ABAIXO. 
 
B) QUAL É A FRASE QUE ESTÁ ESCRITA NO QUADRO DA ATIVIDADE ANTERIOR? 
REPRODUZA-A ABAIXO. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 48. PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO PARA EXPLICAR COMO SE PULA CORDA, 
RECITANDO UMA PARLENDA. 
 
SUCO GELADO 
CABELO ARREPIADO 
QUAL É A LETRA 
DO SEU NAMORADO? 
 
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N 
 
O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z. DA TRADIÇÃO POPULAR.
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23 
 
 
QUESTÃO 49. ESCREVA AS LETRAS DO ALFABETO QUE ESTÃO FALTANDO. 
 
 
QUESTÃO 50. MATHEUS ADORA IR AO SÍTIO DA VOVÓ, MAS HOJE ESTÁ UM POUCO 
CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR A CASA DA VOVÓ, PINTANDO A TRILHA 
QUE ELE DEVE SEGUIR, EM ORDEM ALFABÉTICA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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24 
 
CONSEGUI 
PULAR ATÉ A 
LETRA F. QUE 
NOME POSSO 
ESCREVER? 
EU, CONSEGUI 
PULAR ATÉ A 
LETRA P. QUE 
NOME POSSO 
ESCREVER? 
PEGA-PEGA QUEIMADA ESCONDE-ESCONDE 
CABRA-CEGA PASSA ANEL 
QUESTÃO 51. AJUDE JOÃO E ANA A ESCREVER OS NOMES. 
 
 
 
QUESTÃO 52. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ALGUMAS PALAVRAS QUE 
PERTENCEM À PARLENDA DA QUESTÃO 48. 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 53. PINTE AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ JÁ BRINCOU. 
 
 
 
 
QUESTÃO 54. VOCÊ VAI ESCOLHER UMA DAS BRINCADEIRAS ACIMA PARA 
EXPLICAR PARA ALGUM ADULTO DA SUA CASA E DEPOIS BRINCAR. 
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25 
 
SIGA AS DICAS! 
 
 COMECE PELO TÍTULO. 
 DIGA O OBJETO DA BRINCADEIRA E O NÚMERO DE 
PARTICIPANTES.LEMBRE-SE DE INDICAR O MATERIAL NECESSÁRIO, SE 
HOUVER. 
 EXPLIQUE BEM CADA UMA DAS REGRAS PARA QUE TODAS 
SEJAM BEM COMPREENDIDAS. 
 ORGANIZE A ORDEM EM QUE AS REGRAS DEVERÃO SER 
APRESENTADAS. 
QUESTÃO 55. AGORA, VOCÊ VAI ESCOLHER A SUA BRINCADEIRA PREDILETA 
PARA ENSINAR A ALGUÉM DA SUA CASA, PODE SER PARA SEUS PAIS, AVÓS, 
PRIMOS ETC. SÓ QUE ISSO SERÁ FEITO POR ESCRITO NO CADERNO. 
 COM AJUDA DE UM ADULTO, RELEMBRE A BRINCADEIRA. 
 DEPOIS, DITE AS REGRAS PARA O ADULTO. ELE ESCREVERÁ EXATAMENTE O 
QUE VOCÊ FALAR. 
 
 
QUESTÃO 56. VOCÊ VAI LER UMA TIRINHA. 
 
A) VOCÊ SABE O QUE É UMA TIRINHA? 
B) OBSERVE A TIRINHA ABAIXO. 
 
 SOUSA, MAURÍCIO DE MAGALI E QUINZINHO.PORTAL TURMA DA MÔNICA TIRAS, N. 272 
C) A TIRINHA QUE VOCÊ LEU NÃO USA PALAVRAS, APENAS IMAGENS. EXPLIQUE PARA 
UM ADULTO COMO VOCÊ CONSEGUIU ENTENDÊ-LA. 
 
 
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26 
 
 
QUESTÃO 57. O QUE QUINZINHO ESTÁ DIZENDO À MAGALI NO PRIMEIRO 
QUADRINHO? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 58. O QUE QUINZINHO DIZ À MAGALI NO SEGUNDO QUADRINHO? 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 59. O QUE MAGALI PEDE A QUINZINHO NO ÚLTIMO QUADRINHO? 
 
 
 
 
 
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27 
 
P E 
T E 
C A 
 
QUESTÃO 60. QUANTAS SÍLABAS TEM A PALAVRA? 
 
PETECA 
 
 
A) LEIA COM A AJUDA DE UM ADULTO, PRONUNCIANDO AS SÍLABAS COM ATENÇÃO. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 61. VOCÊ SE LEMBRA DESTES BRINQUEDOS? 
 
A) FALE EM VOZ ALTA OS NOMES DELES. 
 
 
QUESTÃO 62. COM A AJUDA DE UM ADULTO, ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS NO 
QUADRO, ORGANIZANDO-OS PELA QUANTIDADE DE SÍLABAS. 
 
 
 
2 SÍLABAS 3 SÍLABAS 
 
 
 
 
 
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28 
 
 QUESTÃO 63. AGORA, ESCREVA O NOME DAS FIGURAS E DIVIDA-OS EM SÍLABAS. 
 
 
 
QUESTÃO 64. ESCREVA O NOME DESTE BRINQUEDO. 
 
 
 
 
 
 
A) QUAL É A SÍLABA QUE TAMBÉM APARECE NA PALAVRA DADO. 
 
 
QUESTÃO 65. COPIE DA PARLENDA HOJE É DOMINGO, NA PÁGINA 17, DUAS 
PALAVRAS QUE TÊM ESSA SÍLABA. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 66. PARA FORMAR NOVAS PALAVRAS, VOCÊ SÓ PRECISA TROCAR UMA 
LETRA! OBSERVE AS FIGURAS E FAÇA A TROCA DE LETRAS PARA ESCREVER O 
NOME DELAS. 
 
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29 
 
_ 
__ 
OS TRAVA-LÍNGUAS SÃO JOGOS VERBAIS DE PALAVRAS ORGANIZADOS EM 
VERSOS OU FRASES QUE APRESENTAM UM DESAFIO PARA A PRONÚNCIA, 
DEVIDO À SEMELHANÇA DE SONS ENTRE AS SÍLABAS E AS PALAVRAS. ESSA 
MISTURA DE PALAVRAS FALADAS DE FORMA RÁPIDA TORNA O TRAVA-LÍNGUA 
UMA DIVERTIDA BRINCADEIRA. 
 O CAJU DO JUCA 
 E A JACA DO CAJÁ. 
A JACA DA JUJU 
E O CAJU DA CACÁ. 
QUESTÃO 67. NO NOME DESTAS FIGURAS, A SEGUIR, HÁ SÍLABAS IGUAIS ÀS DA 
PALAVRA PETECA. 
 
A) ESCREVA OS NOMES DAS FIGURAS ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 68. AS LETRAS DO ALFABETO TRAZEM CONSIGO MUITOS SONS 
DIFERENTES. TEM ALGUMA PALAVRA QUE VOCÊ ACHA DIFÍCIL DE FALAR PORQUE 
PARECE DAR NÓ NA LÍNGUA? 
A) PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO E ACOMPANHE A LEITURA DO TRAVA-LÍNGUA, A 
SEGUIR. 
 
 
 
 
 
DOMÍNIO PÚBLICO. 
 
B) AGORA, TENTE LER O TRAVA-LÍNGUA BEM DEVAGAR E, DEPOIS, CADA VEZ MAIS 
RÁPIDO! 
 
C) REPITA O TRAVA-LÍNGUA. PEÇA A UM ADULTO PARA OBSERVAR SE VOCÊ 
ENROLOU A LÍNGUA. 
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30 
 
QUESTÃO 69. ACOMPANHE A LEITURA ABAIXO. 
 
OLHA O DENTRO DO 
 O COM O 
DENTRO 
O BATENDO PAPO 
 
 
E O PAPO SOLTANDO 
 
 
DOMÍNIO PÚBLICO. 
 
QUESTÃO 70. COM UM ADULTO, LEIA O TRAVA-LÍNGUA, BEM BAIXINHO E DEVAGAR, E, 
DEPOIS, MAIS ALTO E BEM DEPRESSA. 
 AGORA, RESPONDA: 
A) QUEM ESTÁ DENTRO DO SACO? 
B) O QUE O SAPO ESTÁ FAZENDO? 
C) O QUE O PAPO ESTÁ SOLTANDO? _ 
 
QUESTÃO 71. VOCÊ CONHECE ALGUM DOS LIVROS A SEGUIR? 
 
 
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31 
 
DE ACORDO COM AS REGRAS DA LÍNGUA PORTUGUESA, DEVEMOS 
ESCREVER COM LETRAS MAIÚSCULAS NO INÍCIO DE NOMES PRÓPRIOS, 
CIDADES, ESTADOS E PAÍSES E TAMBÉM NO INÍCIO DE TÍTULOS E FRASES. 
A) ACOMPANHE A LEITURA DOS TÍTULOS DE CADA UM DOS LIVROS E NOTE QUE UM 
DELES ESTÁ ESCRITO COM UM SÓ TIPO DE LETRA E O OUTRO APRESENTA DOIS 
TIPOS DE LETRA. 
ESSES DOIS TIPOS DE LETRA SÃO AS LETRAS MAIÚSCULAS E AS MINÚSCULAS. 
 
 
QUESTÃO 72. CIRCULE O TÍTULO DO LIVRO QUE ESTÁ ESCRITO SÓ COM LETRA 
MAIÚSCULA. 
QUESTÃO 73. OBSERVE A CAPA DO LIVRO, “O LIVRO GATO” E FAÇA O QUE SE PEDE: 
 
A) CIRCULE A LETRA MAIÚSCULA DO TÍTULO. 
 
QUESTÃO 74. POR QUE ESSE TIPO DE LETRA FOI USADO? COMENTE. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 75. O SOM DA LETRA MUDA SE ELA ESTÁ ESCRITA EM LETRA MAIÚSCULA? 
 
 
 
 
QUESTÃO 76. ESCREVA TODO O TÍTULO DO LIVRO ACIMA COM LETRAS MAIÚSCULAS. 
 
 
 
 
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32 
 
 
 
 
QUESTÃO 77. VOCÊ JÁ OBSERVOU COMO AS LETRAS APARECEM NOS JORNAIS? 
NELES, ELAS TAMBÉM APARECEM MISTURADAS. 
NOS JORNAIS, LIVROS E REVISTAS AS LETRAS APARECEM DE VÁRIAS FORMAS. 
PARA ESCREVER, PODEMOS USAR AS LETRAS MAIÚSCULAS E AS MINÚSCULAS. 
HÁ AINDA A LETRA CURSIVA (CONHECIDA COMO “LETRA DE MÃO”). SÃO AS 
LETRAS ESCRITAS SEM QUE O LÁPIS OU A CANETA SAIA DO PAPEL DURANTE O 
TRAÇO DA PALAVRA. 
 
A) RECORTE DE JORNAIS OU REVISTAS CINCO PALAVRAS COM LETRAS 
MAIÚSCULAS E CINCO COM LETRAS MINÚSCULAS. COLE-AS NOS ESPAÇOS 
ABAIXO. 
 
MAIÚSCULA MINÚSCULA 
 
 
B) ESCOLHA TRÊS PALAVRAS COM LETRAS MAIÚSCULAS DAS QUE VOCÊ COLOU NO 
QUADRO E COPIE-AS A SEGUIR. 
 
 
 
 
COM LETRAS MINÚSCULAS ESCREVEMOS AS PALAVRAS NO DECORRER DOS TEXTOS 
E TODOS OS NOMES COMUNS (DE COISAS, OBJETOS, ALIMENTOS, BRINQUEDOS E 
OUTROS). 
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33 
 
QUESTÃO 78. COMO JÁ VIMOS, O ALFABETO É O CONJUNTO DAS LETRAS QUE 
USAMOS PARA ESCREVER AS PALAVRAS. PARA ESCREVER O ALFABETO, 
PRECISAMOS IDENTIFICAR A ORDEM CERTA DE SUAS LETRAS. ESSA SEQUÊNCIA DO 
ALFABETO É CHAMADA DE ORDEM ALFABÉTICA. 
QUANDO AS LETRAS ESTÃO EM ORDEM ALFABÉTICA, ELAS APARECEM SEMPRE NA 
MESMA SEQUÊNCIA, COMO A DO ALFABETO A SEGUIR. 
 
A) ESCOLHA TRÊS DOS SEUS “FAMILIARES PREFERIDOS” E CIRCULE NO ALFABETO 
ACIMA A PRIMEIRA LETRA DO NOME DELES. 
B) AGORA, ESCREVA ESSES NOMES EM ORDEM ALFABÉTICA. 
 
 
 
 
QUESTÃO 79. LEIA A PARLENDA ABAIXO. 
 
 A BRUXA 
ERA UMA BRUXA 
À MEIA NOITE 
EM UM CASTELO 
MAL-ASSOMBRADO 
COM UMA FACA NA MÃO... 
PASSANDO MANTEIGA NO PÃO. 
PASSANDO MANTEIGA NO PÃO. DA TRADIÇÃO POPULAR
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34 
 
 
A) VOCÊ ACHA ESSA PARLENDA DIVERTIDA? OU ACHA ASSUSTADORA? POR QUÊ? 
 
 
 
 
B) PARA VOCÊ, O QUE É UM CASTELO MAL ASSOMBRADO? RESPONDA ORALMENTE. 
 
C) PINTE COM LÁPIS DE COR VERMELHO OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS DA 
PARLENDA. 
D) QUANTAS PALAVRAS POSSUI A PARLENDA? 
 
E) ENCONTRE NA PARLENDA E ESCREVA NO QUADRO, A SEGUIR, PALAVRAS COM: 
 
 
2 LETRAS 3 LETRAS 4 LETRAS 5 LETRAS 
 
 
 
F) ESCREVA O TÍTULO DA PARLENDA. 
 
 
 
 
G) POR QUE A PARLENDA TEM ESSE NOME? 
 
 
 
 
 
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35 
 
_ 
O SINAL (~) SOBRE A VOGAL A CHAMA-SE TIL. 
O TIL INDICA SOM NASAL. É USADO NAS VOGAIS A E O. 
 QUESTÃO 80. ESCREVA AS PALAVRAS QUE RIMAM NA PARLENDA. 
 
 
 RIMA COM 
 
 
QUESTÃO 81. SUBSTITUA AS FIGURAS PELA PALAVRA CORRESPONDENTE. 
ERA UMA _ 
À MEIA NOITE 
 
EM UM ___________________________________________ 
MAL- ASSOMBRADO 
COM UMANA 
 
PASSANDO MANTEIGA NO __________________________________________. 
QUESTÃO 82. LEIA EM VOZ ALTA AS PALAVRAS A SEGUIR. 
 
 
 
 
MÃO PÃO 
 
 
A) O QUE VOCÊ OBSERVA AO PRONUNCIAR ESSAS PALAVRAS? 
 
 
 
B) ELAS TERMINAM COM AS MESMAS LETRAS? 
 
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36 
 
PÃO CIPÓ VOCÊ CORAÇÃO MARÍLIA 
 C) ESCREVA DUAS PALAVRAS QUE RIMAM COM PÃO. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 83. PINTE NAS PALAVRAS ABAIXO O QUE NÃO É LETRA. 
 
 
 
QUESTÃO 84. OBSERVE A IMAGEM E CONVERSE COM OS SEUS FAMILIARES: 
 PELO TÍTULO DO LIVRO, VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR COMO É A HISTÓRIA 
CONTADA? 
 
A) ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO PARA CONHECER O PERSONAGEM DA 
HISTÓRIA E SABER MAIS SOBRE O MURO. 
 
 
 
 
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37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O MENINO E O MURO, DE SONIA JUNQUEIRA. 6. ED. SÃO PAULO: ÁTICA, 1998. 
 
 
O MENINO E O MURO 
 
 O MURO DA CASA DO MENINO ESTAVA MUITO ESCURO. 
 O MENINO OLHAVA, OLHAVA. E NÃO GOSTAVA. 
 ERA UM MURO FEIO E TRISTE. ENTÃO O MENINO RESOLVEU: 
 — VOU PINTAR O MURO! EU GOSTO DE COISAS BEM COLORIDAS. 
 O MENINO PEGOU PINCÉIS E TINTAS. 
 E COMEÇOU A TRABALHAR. 
 ELE PINTAVA BICHOS, BICHINHOS, BORBOLETAS E CARRINHOS. 
 PINTAVA ÁRVORES, FLORES, BANDEIRINHAS DE MIL CORES. 
 PINTAVA CASA, TRENZINHOS, JACARÉS E CROCODILOS. 
 PINTAVA ATÉ MONSTROS MARINHOS. 
 TUDO COM MUITO CARINHO. 
 E PINTOU TODAS AS LETRAS. 
 FORMOU UM MONTE DE SÍLABAS. 
 FEZ UM CANTO SÓ DE CONTAS DE UNIDADES E DEZENAS. 
 PINTOU O DEZ E O SETE. SOMOU, E DEU DEZESSETE. 
 O MENINO TRABALHOU O DIA INTEIRO. 
 E ANTES DO DIA IR EMBORA, FOI DEPRESSA PRO PORTÃO. 
 PINTOU NELE UM GRANDE SOL, LINDO, REDONDO, BRILHANTE, COM RAIOS 
PARA TODO LADO. 
 — PRONTO! AGORA ESTOU CONTENTE. COM ESTE MURO PINTADO E ESTE SOL 
NO PORTÃO, ESTA CASA VAI SER SEMPRE UM LUGAR BEM ANIMADO. COLORIDO E 
ENSOLARADO, DIVERTIDO E ENCANTADO. 
 
 
 
 
 
 
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38 
 
MURO TRENZINHO 
QUESTÃO 85. QUAL É O NOME DA AUTORA DO TEXTO? COPIE-O A SEGUIR. 
 
 
 
 
QUESTÃO 86. VOLTE AO TEXTO E CIRCULE SOMENTE SEU TÍTULO. 
 
QUESTÃO 87. OS BRINQUEDOS, A SEGUIR, APARECEM NA HISTÓRIA. ENTRE AS 
OPÇÕES DADAS, PINTE A PALAVRA QUE INDICA O NOME DE CADA BRINQUEDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 88. CIRCULE APENAS O NOME DOS ANIMAIS QUE O MENINO PINTOU NO 
MURO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 89. ENCONTRE NO TEXTO E COPIE NOS QUADRINHOS APENAS O NOME DO 
DESENHO QUE O MENINO FEZ NO PORTÃO. PREENCHA UMA LETRA POR QUADRINHO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRISTE CASA 
SOL CARRINHO 
 
 
 
COBRA CACHORRO TATU BORBOLETA JACARÉ 
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39 
 
QUESTÃO 90. NO TRECHO A SEGUIR, PINTE DE AZUL, OS ESPAÇOS EM BRANCO 
ENTRE AS PALAVRAS. DEPOIS, REGISTRE NO QUADRINHO, AO LADO DELAS, 
QUANTAS PALAVRAS HÁ EM CADA LINHA. 
 
O MURO DA CASA DO 
MENINO ESTAVA MUITO 
ESCURO. 
O MENINO OLHAVA, 
OLHAVA. E NÃO 
GOSTAVA. 
ERA UM MURO FEIO E TRISTE. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 91. OBSERVE, A SEGUIR, COMO ESTÁ O TÍTULO DA HISTÓRIA. FAÇA UM 
TRAÇO NOS LUGARES APROPRIADOS PARA INDICAR O ESPAÇO ENTRE AS PALAVRAS 
E, DEPOIS, COPIE O TÍTULO CORRETAMENTE. 
O MENINOEOMURO 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 92. NA HISTÓRIA “O MENINO E O MURO”, VÁRIAS PALAVRAS FORMAM 
RIMAS. VAMOS ENCONTRAR ALGUMAS DELAS? PROCURE-AS NO TEXTO E ESCREVA-
AS ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
PARA COMPREENDER A ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA, DEVEMOS 
OBEDECER AO SENTIDO DA ESCRITA, QUE É DA ESQUERDA PARA A DIREITA E 
DE CIMA PARA BAIXO. ALÉM DISSO, SEMPRE É PRECISO DEIXAR UM ESPAÇO EM 
BRANCO ENTRE AS PALAVRAS, SEPARANDO-AS. 
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40 
 
AS PALAVRAS PODEM SER DIVIDIDAS EM PARTES MENORES, QUE SÃO 
PRONUNCIADAS DE UMA VEZ. ESSAS PARTES MENORES SÃO SÍLABAS. 
QUESTÃO 93. COM A AJUDA DE UM ADULTO, REPITA LENTAMENTE AS PALAVRAS 
ABAIXO, ACOMPANHANDO A PRONÚNCIA COM PALMAS. 
 
MURO ESCURO 
 
MU-RO 
 
ES-CU-RO 
A) DURANTE SUA PRONÚNCIA, CADA PALMA MARCOU A DIVISÃO DESSAS PALAVRAS 
EM PARTES MENORES. CIRCULE A ÚLTIMA PARTE DAS DUAS PALAVRAS ACIMA. 
 
QUESTÃO 94. ACOMPANHE AS ORIENTAÇÕES ESCRITAS NO QUADRO E COMPLETE A 
TABELA ABAIXO. 
 
 
 
PALAVRA 
 
QUANTAS LETRAS ELA 
TEM? 
 
QUANTAS VEZES VOCÊ BATE 
PALMA PARA FALAR A 
PALAVRA? 
CASA 
MENINO 
JACARÉS 
BORBOLETAS 
SOL 
BICHINHOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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41 
 
QUESTÃO 95. VOCÊ CONHECE A MUSIQUINHA “A DONA ARANHA SUBIU PELA 
PAREDE”? PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO PARA FAZER A ATIVIDADE A SEGUIR. 
 
 A) OBSERVE OS DESENHOS, LEIA AS FRASES E NUMERE-AS CONFORME A 
SEQUÊNCIA DA HISTÓRIA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 VEIO A CHUVA FORTE, 
 
 O SOL JÁ VEM SURGINDO 
 
 A MAMÃE ARANHA SUBIU PELA PAREDE. 
 
 E A DERRUBOU. 
 
 E A MAMÃE ARANHA DE NOVO VAI SUBINDO. 
 
 A CHUVA FOI PASSANDO 
 
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42 
 
 
 ALFABETO MÓVEL 
 IMPRIMIR OU TIRAR CÓPIA, RECORTAR E PLASTIFICAR (SUGESTÃO) PARA UTILIZAR 
VÁRIAS VEZES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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44 
 
 
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45 
 
PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA-LITERATURA 
 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO 
NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 8 AULAS 
MÊS: MARÇO 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: 
 
Campo artístico-literário 
 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: 
 
Oralidade; Leitura/Escuta (compartilhada e autônoma); Análise Linguística/semiótica 
(Alfabetização); Escrita (compartilhada e autônoma). 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
 
Contagem de história; Formação do Leitor literário; Leitura colaborativa e autônoma; Formas 
de composição de textos poéticos; Formas de composição de narrativas; Escrita autônoma e 
compartilhada. 
 
CONTEÚDOS: 
Reconto oral de gênero literário; Compreensão da dimensão lúdica/estilística de textos em 
verso e prosa; Leitura de textos narrativos e seus recursos linguísticos/estilísticos; 
Reconhecimento das características de textos diversificados; Elementos da narrativa 
lida/escutada (personagem, enredo, tempo e espaço); Planejamento de produção de reconto 
de história. 
 
HABILIDADES: EF15LP10X, EF15LP15, EF15LP16, EF12LP19, EF01LP26, EF01LP25. 
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46 
 
CANTIGAS DE RODA SÃO UM TIPO DE CANÇÃO POPULAR, QUE ESTÃO 
DIRETAMENTE RELACIONADAS COM A BRINCADEIRA DE RODA. A PRÁTICA É 
COMUM EM TODO O BRASIL E FAZ PARTE DO FOLCLORE BRASILEIRO. 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA 
 
QUESTÃO 01. HORA DA LEITURA! LEIA AS CANTIGAS ABAIXO COM A AJUDA DE UM 
ADULTO. 
 
 
 
ALECRIM, ALECRIM DOURADO 
QUE NASCEU NO CAMPO 
SEM SER SEMEADO 
ALECRIM, ALECRIM DOURADO 
QUE NASCEU NO CAMPO 
SEM SER SEMEADO 
FOI MEU AMOR 
QUE ME DISSE ASSIM 
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM 
FOI MEU AMOR 
QUE ME DISSE ASSIM 
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM 
ALECRIM 
 
 
 
 
SE ESSA RUA 
SE ESSA RUA FOSSE MINHA 
EU MANDAVA 
EU MANDAVALADRILHAR 
COM PEDRINHAS 
SE ESSA RUA FOSSE MINHA 
COM PEDRINHAS DE BRILHANTE 
PARA O MEU 
PARA O MEU AMOR PASSAR 
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47 
 
 
NESSA RUA 
NESSA RUA TEM UM BOSQUE 
QUE SE CHAMA 
QUE SE CHAMA SOLIDÃO 
DENTRO DELE 
DENTRO DELE MORA UM ANJO 
QUE ROUBOU 
QUE ROUBOU MEU CORAÇÃO 
 
 
SE EU ROUBEI 
SE EU ROUBEI TEU CORAÇÃO 
TU ROUBASTE 
TU ROUBASTE O MEU TAMBÉM. 
 
 
 
SAMBA LELÊ 
SAMBA LELÊ TÁ DOENTE 
TÁ COM A CABEÇA QUEBRADA 
SAMBA LELÊ PRECISAVA 
É DE UMAS BOAS PALMADAS 
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LELÊ 
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LALÁ 
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LELÊ 
PISA NA BARRA DA SAIA Ô LALÁ 
SAMBA LELÊ TÁ DOENTE 
TÁ COM A CABEÇA QUEBRADA 
SAMBA LELÊ PRECISAVA 
É DE UMAS BOAS PALMADAS 
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LELÊ 
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LALÁ 
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LELÊ 
PISA NA BARRA DA SAIA Ô LALÁ 
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48 
 
 
 DEPOIS DE LER E CANTAR AS CANTIGAS DE RODA, CONVERSE COM UM ADULTO E 
RESPONDA: 
 
A) DE QUAL DAS TRÊS CANTIGAS VOCÊ MAIS GOSTOU? POR QUÊ? 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 02. PEÇA À PESSOA QUE O/A ACOMPANHA NA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE 
PARA RELER A CANTIGA DE RODA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU E, EM SEGUIDA, 
VOCÊ IRÁ RECONTAR A CANTIGA. VOCÊ DEVE RECONTAR DO SEU JEITO, MAS 
PROCURE SE LEMBRAR O MÁXIMO POSSÍVEL DOS DETALHES. A PESSOA QUE 
ESTIVER OUVINDO SEU RECONTO VAI ESCREVER NO CADERNO PARA VOCÊ. VAMOS 
LÁ? MÃOS À OBRA! 
 
QUESTÃO 03. SE VOCÊ TIVESSE UMA RUA COMO ELA SERIA? DESENHE NO ESPAÇO 
ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 04. HORA DA LEITURA! 
AS FÁBULAS SÃO COMPOSIÇÕES LITERÁRIAS CURTAS, ESCRITAS EM 
PROSAS OU VERSOS, EM QUE OS PERSONAGENS SÃO ANIMAIS QUE 
REPRESENTAM CARACTERÍSTICAS HUMANAS (COMO FALAR), MUITO 
PRESENTE NA LITERATURA INFANTIL. AS FÁBULAS POSSUEM CARÁTER 
EDUCATIVO E FAZEM UMA ANALOGIA ENTRE O COTIDIANO E AS HISTÓRIAS 
VIVENCIADAS PELAS PERSONAGENS. ESSA ANALOGIA É CHAMADA DE 
MORAL E, GERALMENTE, É APRESENTADA NO FIM DA NARRATIVA. 
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49 
 
 AGORA É A SUA VEZ! JUNTO COM UM ADULTO, LEIA A FÁBULA ABAIXO! 
 
A MOÇA E A VASILHA DO LEITE 
 
ERA UMA VEZ, UMA MOÇA QUE ESTAVA MUITO FELIZ. PELA PRIMEIRA VEZ ELA 
IRIA VENDER O LEITE DE SUA VAQUINHA. 
ENQUANTO CAMINHAVA PELA ESTRADA DO SÍTIO PARA O MERCADO, 
EQUILIBRAVA UMA VASILHA NA CABEÇA E CALCULAVA O LUCRO QUE TERIA COM A 
VENDA DO LEITE. 
“VENDO O LEITE E, COM O DINHEIRO, COMPRAREI OVOS. DELES NASCERÃO 
PINTINHOS. QUANDO CRESCEREM, VENDO OS GALOS E CRIO AS GALINHAS. ELAS 
BOTARÃO OVOS E TEREI MAIS PINTINHOS. VENDO OS NOVOS GALOS E COMPRO 
TAMBÉM PORCAS E CABRITAS...”. 
“PUXA! EM POUCO TEMPO TEREI UMA ENORME CRIAÇÃO. SEREI UMA 
FAZENDEIRA RICA E, ENTÃO, PODEREI COMPRAR BELOS VESTIDOS E...”. 
PLOFT! 
ESTAVA TÃO DISTRAÍDA QUE NEM VIU UMA PEDRA NO MEIO DO CAMINHO. 
TROPEÇOU E DERRUBOU A VASILHA, ESPARRAMANDO TODO O LEITE NO CHÃO, NÃO 
SOBRANDO NADA PARA VENDER NO MERCADO. 
NÃO SE DEVE CONTAR COM O OVO ANTES DE A GALINHA BOTAR. 
 
(FÁBULA DE ESOPO ADAPTADA POR ADSON VASCONCELOS). 
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50 
 
 
A) QUE ANIMAL A MOÇA JÁ POSSUÍA? PINTE-O. 
 
 
QUESTÃO 05. EM QUE LOCAL OCORREU A HISTÓRIA? 
 
 
 
 
QUESTÃO 06. AONDE A MOÇA IA? O QUE IRIA FAZER NESSE LOCAL? 
 
 
 
 
QUESTÃO 07. O QUE REPRESENTA A PALAVRA PLOFT NO TEXTO? 
 
 
 
QUESTÃO 08. SE OS PLANOS DA MOÇA DESSEM CERTO, O QUE ELA PRETENDIA 
VENDER NO FUTURO? PINTE ABAIXO QUAL É A RESPOSTA. 
 
 
 
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51 
 
UM CONTO DE FADAS É UM TIPO DE HISTÓRIA QUE TIPICAMENTE APRESENTA 
PERSONAGENS FANTÁSTICOS DO FOLCLORE, COMO DRAGÕES, ELFOS, 
FADAS, GIGANTES, GNOMOS, GOBLINS, GRIFOS, NUCHAS, FALANTE, TROLLS, 
UNICÓRNIOS OU BRUXAS. A HISTÓRIA TAMBÉM, VIA DE REGRA, APRESENTA 
ENCANTAMENTOS. 
QUESTÃO 09. HORA DA LEITURA! 
 
 
BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES 
 
ERA UMA VEZ, UMA PRINCESA CHAMADA BRANCA DE NEVE. 
ELA VIVIA COM SEU PAI E UMA MADRASTA MUITO MÁ. 
 A MADRASTA PERGUNTAVA SEMPRE AO SEU ESPELHO MÁGICO: 
 — ESPELHO, ESPELHO MEU, EXISTE MULHER MAIS BELA DO QUE EU? 
O ESPELHO SEMPRE RESPONDIA: 
 — EM TODO O REINO VOCÊ É A MAIS BELA! 
 MAS, UM DIA, O ESPELHO DISSERA QUE A MAIS BELA ERA BRANCA DE NEVE. A 
MADRASTA MANDOU UM CAÇADOR LEVAR BRANCA DE NEVE PARA A FLORESTA E 
MATÁ-LA. 
MAS O CAÇADOR NÃO TEVE CORAGEM E PEDIU À BRANCA DE NEVE QUE FUGISSE 
PARA BEM LONGE. 
BRANCA DE NEVE CORREU ATÉ ENCONTRAR UMA CASINHA, ONDE MORAVAM OS 
SETE ANÕES. 
ELA FICOU MORANDO COM ELES. 
A MADRASTA DESCOBRIU TUDO. DISFARÇOU-SE DE VELHINHA E LEVOU UMA MAÇÃ 
ENVENENADA PARA BRANCA DE NEVE. 
BRANCA DE NEVE MORDEU A MAÇÃ E DESMAIOU. 
OS ANÕEZINHOS COLOCARAM BRANCA DE NEVE NUMA CAIXA DE CRISTAL. 
CERTO DIA, APARECEU UM PRÍNCIPE, QUE SE APAIXONOU POR BRANCA DE 
NEVE. ELE DESPERTOU-A COM UM BEIJO E, LOGO DEPOIS, CASARAM-SE NO 
PALÁCIO. 
 OS DOIS FORAM FELIZES PARA SEMPRE. 
 
 
Disponível: https://santaisabel.sp.gov.br/portal/wp-content/uploads/2020/06/branca-de-neve-pdf.pdf texto 
adaptado 
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52 
 
 
A) DEPOIS DE LER O CONTO DE FADAS “BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES”, PINTE 
OS DESENHOS, RECORTE-OS E COLE-OS NO CADERNO, DE ACORDO COM A 
HISTÓRIA. 
 
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53 
 
QUESTÃO 10. HORA DA LEITURA! 
 
A) OBSERVE A ILUSTRAÇÃO DA CAPA DO LIVRO QUE VOCÊ VAI LER. 
 PELA CAPA, VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR QUAL É A HISTÓRIA DESSE LIVRO? O 
QUE VOCÊ VÊ NA IMAGEM? CONTE PARA ALGUÉM DA SUA CASA. 
 
VOCÊ TROCA? 
 
VOCÊ TROCA UM GATO CONTENTE POR UM 
PATO COM DENTE? 
 
VOCÊ TROCA UM CANGURU DE PIJAMA POR 
UM URUBU NA CAMA? 
 
VOCÊ TROCA UM LEÃO SEM DENTE POR UM 
DRAGÃO OBEDIENTE? 
 
VOCÊ TROCA UM RATINHO DE CAMISOLA 
POR UM PASSARINHO NA GAIOLA? 
 
VOCÊ TROCA UMA TATURANA MOLHADA 
POR UMA BANANA DESCASCADA? 
 
VOCÊ TROCA UM ESPIÃO COM PREGUIÇA 
POR UM LADRÃO DE SALSICHA? 
 
VOCÊ TROCA UM TUTU DE FEIJÃO POR UM 
TATU DE CALÇÃO? 
 
VOCÊ TROCA UM LOBINHO DELICADO POR 
UM CHAPEUZINHO MALVADO? 
 
VOCÊ TROCA UM PINGUIM DISFARÇADO 
POR UM PATIM ALUCINADO? 
 
VOCÊ TROCA UM MAMÃO BICHADO POR UM 
BICHÃO MIMADO? 
 
VOCÊ TROCA UM GATO DE BOTA 
POR UM SAPO BOBOCA? 
 
VOCÊ TROCA UM FINAL DE BRINCADEIRA 
POR UM VARAL DE FEITICEIRA? 
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54 
 
LEMBRE-SE DE QUE A ESCRITORA FEZ AS TROCAS NA HISTÓRIA 
UTILIZANDO PALAVRAS QUE RIMAM. 
RIMAS SÃO PALAVRAS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM. 
QUESTÃO 11. AGORA, QUE VOCÊ JÁ LEU A HISTÓRIA DO LIVRO, O QUE VOCÊ ACHOU 
DAS TROCAS OCORRIDAS NA HISTÓRIA? 
 
POSITIVAS NEGATIVAS 
 
 
 
QUESTÃO 12. COMPLETE O QUADRO ABAIXO, DE ACORDO COM AS TROCAS FEITAS 
NA HISTÓRIA. 
 
 VOCÊ TROCA? 
 
 
GATO CONTENTE 
 
POR UM PATO ___________________________________ 
 
CANGURU DE PIJAMA 
 
POR UM URUBU __________________________________ 
 
LEÃO SEM DENTE 
 
POR UM DRAGÃO _________________________________ 
 
QUESTÃO 13. IMAGINE E DEPOIS DESENHE: COMO SERIA UM CACHORRO CONTENTE? 
E UMA GALINHA CONTENTE? 
 
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55 
 
 
QUESTÃO 14. EM GERAL, AO TROCAR UMA COISA POR OUTRA, ESTAMOS ABRINDO 
MÃO DE ALGO, MAS DEMONSTRANDO PREFERÊNCIA POR OUTRA QUE NOS PARECE 
TER MAIOR VALOR. AGORA É COM VOCÊ! 
VOCÊ TROCA? 
 
 UM CADERNO NOVO POR 
 UM CACHORRO GRANDÃO POR 
 UMA MENINA DE TRANCINHA POR 
 UMA MEIA FURADAPOR 
 UM MENINO SAPECA POR 
 UM PEQUENO ELEFANTE POR ________________________________________________ 
 
QUESTÃO 15. ESCOLHA UMA TROCA QUE VOCÊ CRIOU NA ATIVIDADE ANTERIOR E 
ILUSTRE NO ESPAÇO ABAIXO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 16. A HISTÓRIA QUE VOCÊ VAI OUVIR É CONHECIDA COMO HISTÓRIA DE 
ENROLAR. VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR POR QUE ELA RECEBEU ESSE NOME? 
ACOMPANHE A LEITURA COM A AJUDA DE UM ADULTO. 
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56 
 
CONVERSA SEM SAÍDA 
 
ERA UMA VEZ, UMA AVÓ MUITO DISTRAÍDA, QUE CHAMOU O NETO E, DANDO- 
LHE TRÊS MOEDAS DE UM TOSTÃO, PEDIU: 
— MEU NETO, VÁ ATÉ A VENDA E TRAGA UM TOSTÃO DE PÃO, UM TOSTÃO DE 
LEITE, UM TOSTÃO DE CAFÉ E MAIS UM TOSTÃO DE QUEIJO. 
— ESPERE UM POUCO VÓ... – OBSERVOU O MENINO, CONTANDO AS MOEDAS. 
— OLHE AQUI: UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM TOSTÃO PARA O LEITE, UM TOSTÃO PARA 
O CAFÉ... E PARA O QUEIJO? 
— MENINO, PRESTE ATENÇÃO! – RALHOU A AVÓ. – UM TOSTÃO PARA O QUEIJO, 
UM TOSTÃO PARA O CAFÉ, UM TOSTÃO PARA O LEITE. 
— E PARA O PÃO? 
— ENTÃO, FOI O QUE EU DISSE: UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM TOSTÃO PARA O 
QUEIJO, UM TOSTÃO PARA O CAFÉ. 
— E PARA O LEITE? 
— OLHE AQUI: UM TOSTÃO PARA O LEITE, UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM 
TOSTÃO PARA O QUEIJO. 
— E PARA O CAFÉ? 
E ASSIM FICARAM OS DOIS NAQUELA CONVERSA SEM SAÍDA, ATÉ QUE A AVÓ, 
SEM PACIÊNCIA, PEGOU AS MOEDAS E FOI ELA MESMA À VENDA, ONDE COMPROU 
UM TOSTÃO DE CAFÉ, UM TOSTÃO DE LEITE E UM TOSTÃO DE PÃO. 
— E O QUEIJO...? 
ROSANA PAMPLONA. ERA UMA VEZ... TRÊS! HISTÓRIAS DE ENROLAR... SÃO PAULO: MODERNA, 2006. 
 
 CONVERSE COM UM ADULTO E RESPONDA NO CADERNO. 
 
 A) VOCÊ CONCORDA QUE ESSA É UMA HISTÓRIA DE ENROLAR? 
 
 B) A CONVERSA ENTRE AVÓ E NETO ERA REALMENTE SEM SAÍDA? POR QUÊ? 
 
 C) ILUSTRE O TEXTO. 
 D) QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA? 
 
ENTRE 1918 E 1935, FOI PRODUZIDA A MOEDA DE 100 RÉIS, QUE FICOU 
CONHECIDA COMO TOSTÃO. 
BANCO CENTRAL DO BRASIL. DINHEIRO NO BRASIL. BRASÍLIA: BCB, 2004. 
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57 
 
AS QUADRINHAS SÃO TROVAS SIMPLES CRIADAS PELO POVO, CONHECIDAS 
TAMBÉM COMO POESIAS POPULARES. SÃO COMPOSTAS POR QUATRO 
VERSOS E SE CARACTERIZAM TAMBÉM PELO HUMOR DE CUNHO POPULAR. 
UPA, UPA, CAVALINHO 
MEU POTRINHO ALAZÃO 
VEM CORRENDO RAPIDINHO 
VEM COMER NA MINHA MÃO. 
A LUA VEM SURGINDO 
REDONDA COMO UM BOTÃO. 
USANDO MEIA DE SEDA, 
E SAPATINHO DE ALGODÃO. 
LÁ EM CIMA DAQUELE MORRO 
TEM UM PÉ DE ABRICÓ. 
QUEM QUISER CASAR COMIGO, 
VÁ PEDIR PRA MINHA AVÓ. 
 
 VERSO É CADA LINHA DA CANTIGA, DA CANÇÃO OU DO POEMA. 
 ESTROFE É O CONJUNTO DE VERSOS DE UM POEMA OU DA LETRA DE UMA CANÇÃO. 
 QUESTÃO 17. HORA DA LEITURA! 
 
 COM A AJUDA DE UM ADULTO, ACOMPANHE A LEITURA DAS QUADRINHAS. 
 
 
 DOMÍNIO PÚBLICO 
A) CONVERSE COM UM ADULTO E RESPONDA NO CADERNO. 
 OS TEXTOS LIDOS SÃO TODOS IGUAIS? 
 QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DESSES TEXTOS? 
 SÃO POEMAS? POR QUÊ? DE QUANTOS VERSOS E ESTROFES SÃO FORMADOS? 
 HÁ RIMAS NESSES POEMAS? 
 
B) ESCOLHA A QUADRINHA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, MEMORIZE E RECITE PARA 
ALGUÉM DA SUA CASA. EM SEGUIDA, REGISTRE NO SEU CADERNO. (RESPEITANDO 
A DISTRIBUIÇÃO DO TEXTO NO PAPEL, EM VERSOS E ESTROFES, E OS ESPAÇOS 
ENTRE AS PALAVRAS). 
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58 
 
PLANO DE ESTUDO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
 
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO 
NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS: 60 AULAS 
MÊS: MARÇO 
 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e medidas; Probabilidade e estatística. 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
Contagem de rotina; Ascendente e descendente; Reconhecimento de números no 
contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou - indicação de código 
para a organização de informações, de elementos de uma coleção: estimativas, contagem 
um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação; Leitura, escrita e 
comparação de números naturais (até 30); Reta numérica; Leitura, escrita e comparação 
de números naturais (até 30); Reta numérica; Fatos básicos da adição; Problemas 
envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, 
retirar); Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em 
sequências; Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de 
referência e vocabulário apropriado; Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, 
suas relações e o uso do calendário; Medidas de comprimento, massa e capacidade: 
comparações e unidades de medida não convencionais; Noção de acaso. 
HABILIDADES: 
EF01MA01A, EF01MA01B, EF01MA02, EF01MA03, EF01MA04, EF01MA05, EF01MA06A 
EF01MA06B, EF01MA08A, EF01MA09, EF01MA11, EF01MA16, EF01MA17, EF01MA15A, 
EF01MA20 
CONTEÚDOS: 
Sequência numérica até 30; Contagem oral; Quantificação; Ordem crescente e 
decrescente; Registros convencionais e não convencionais (desenho, notação numérica); 
Números ordinais até o 10º; Função do número: números que expressam contagem, 
usados para responder a perguntas tais como: Quantos tem? Onde tem mais? Quantos a 
mais?; Números que expressam ordem e que são úteis em situações em que é importante 
indicar primeiro, segundo terceiro; números utilizados em contas, RG, CPF, título de 
eleitor, código de barras e que expressam códigos; Números em diferentes contextos 
e em suas diferentes funções: quantificar, medir; Contagens: distribuição de objetos 
para contagem e comparação dos elementos de duas ou mais quantidades; Estratégias 
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59 
 
 
 
de contagem como o pareamento e outros agrupamentos; Posição ordinal de um elemento em 
uma sequência até o 10º; Relações entre duas ou mais quantidades; Correspondência 
biunívoca; Igualdade e desigualdade; Maior e menor; Ordem de grandeza do número que 
representa a quantidade; Antecessor e sucessor; Estimativa; Quantificação; Agrupamentos; 
Sistema de Numeração Decimal; Contagem oral e escrita até 30; Algarismos; Zero (0) como 
representação numérica para a ausência de quantidade; Sequências numéricas em escalas 
ascendentes e descendentes, de 1 em 1, 2 em 2, a partir de qualquer número dado; Escrita por 
extenso; Processos de contagem; Antecessor e sucessor; Sequência numérica; Quantificação 
e representação de conjuntos de objetos com até 30 elementos; Reta numérica; Fatos básicos 
da adiçã; Símbolos matemáticos convencionais da adição (+ e =); Cálculos utilizando diferentes 
estratégias como o uso de desenhos, símbolos, contagem, estimativas, decomposição e 
composição de números; Procedimentos pessoais de cálculo mental; Resolução de problemas; 
Resolução de problemas de adição e subtração com as ideias de: juntar, acrescentar, separar, 
retirar; Registros pessoais de resolução de problemas, sem a obrigatoriedade da notação 
formal; Resolução de problemas com o suporte de imagens ou materiais manipuláveis; Padrão 
(forma, cor, tamanho etc.) em um conjunto de objetos; Agrupamento, classificação e ordenação 
de objetos de um conjunto; Padrão observado na organização de sequências; Noções de 
lateralidade, de direcionamento e de sentido; Termos utilizados para a localização como: em 
frente, atrás, à direita, à esquerda, mais perto, mais longe, entre outros; Identificação e 
representação de pessoa ou objeto, a partir da observação de frente, de cima e de lado (vista 
superior, lateral e frontal); Linguagem matemática utilizada para a descrição (primeiro levantei;depois, arrumei-me; às sete saí para a escola...); Sequência de fatos; Relações de tempo, de 
fatos e acontecimentos; Registro por escrito de sequência temporal, ainda que sejam utilizados 
esquemas e desenhos; Nome dos dias da semana; Ontem, hoje, amanhã; Dia em que 
estamos; Sequência dos dias da semana, nomeando-os corretamente; Duração de tempo da 
semana – 7 dias; Unidades de medidas: comprimento, capacidade e massa; Unidades de 
medidas padronizadas ou não; Comparação: mais leve, mais pesado, mais curto, mais 
comprido, mais largo, mais estreito, mais cheio, mais vazio, entre outras; Possibilidade de algo 
acontecer ou não; Termos probabilísticos como provável, improvável, muito ou pouco provável; 
Probabilidade de realização de um evento usando palavras como certo, possível e impossível. 
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60 
 
ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
 
 OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM NOSSA VIDA. 
PODEMOS ENCONTRÁ-LOS EM DIVERSAS SITUAÇÕES DO NOSSO 
 COTIDIANO. 
 VOCÊ JÁ PULOU AMARELINHA? NESSA BRINCADEIRA 
 E EM TANTAS OUTRAS USAMOS OS NÚMEROS PARA CONTAR, 
 E EM SITUAÇÕES DO DIA A DIA TAMBÉM. USAMOS OS NÚMEROS 
EM DIVERSOS MOMENTOS, COMO PARA SABER DATAS, MARCAR 
 AS HORAS... 
 
QUESTÃO 1. CONVERSE COM SEUS FAMILIARES. 
 VOCÊ JÁ BRINCOU DE AMARELINHA? 
 OBSERVE OS NÚMEROS DA AMARELINHA NA IMAGEM ACIMA. PINTE A QUANTIDADE 
DE ESTRELAS QUE REPRESENTA O NÚMERO EM QUE A PEDRINHA ESTÁ. 
 
 
OS NÚMEROS EXISTEM PARA REGISTRAR A DATA DE NASCIMENTO, O NÚMERO DO 
TELEFONE, O NÚMERO DO LUGAR ONDE MORAMOS, A NOSSA ALTURA, AS PLACAS DOS 
CARROS, O NÚMERO DO NOSSO SAPATO, OS NÚMEROS DOS JOGOS, MARCAR AS 
HORAS E MUITO MAIS. VEJA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 OS POVOS ANTIGOS TAMBÉM UTILIZAVAM ALGUM TIPO DE REGISTRO PARA 
FAZER A CONTAGEM DE OBJETOS E ANIMAIS. 
 COM O PASSAR DO TEMPO, O SER HUMANO PERCEBEU QUE PRECISAVA DE UMA 
FORMA ÚNICA DE REPRESENTAR ESSA QUANTIDADE E CRIOU OS ALGARISMOS. 
 
 
 
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61 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 2. REPRESENTE OS NÚMEROS: 
 QUANTOS DEDOS VOCÊ TEM NAS MÃOS? 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 3. OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM MUITOS MOMENTOS DA NOSSA VIDA. 
ELES NOS INFORMAM DIVERSAS COISAS: MARCAM OS DIAS E AS HORAS, IDENTIFICAM 
AS CASAS, OS TELEFONES, OS CARROS, OS OBJETOS, AS QUANTIAS EM DINHEIRO E 
ESTÃO PRESENTES EM VÁRIAS OUTRAS SITUAÇÕES DE NOSSAS VIDAS. 
 
A) OBSERVE ESTE CONVITE DE ANIVERSÁRIO: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) CIRCULE TODOS OS NÚMEROS QUE VOCÊ ENCONTROU NESSE CONVITE. 
 
 
 
ALGARISMO É O NOME QUE USAMOS PARA OS 
SÍMBOLOS NUMÉRICOS. SÃO ALGARISMOS OS 
SÍMBOLOS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, E 0. 
MEU ANIVERSÁRIO ESTÁ 
CHEGANDO...OBA! 
 
ESPERO VOCÊ NO DIA 25 DE 
MARÇO, A PARTIR DAS 15 H. 
 
LOCAL: RUA ANDRADITA, 521. 
CONFIRME SUA PRESENÇA 
PELO TELEFONE: 32211- 8404. 
 ATÉ LÁ! 
 LUCAS 
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62 
 
QUESTÃO 4. CONVERSE COM SEUS FAMILIARES SOBRE A FUNÇÃO DE CADA NÚMERO 
QUE VOCÊ CIRCULOU NA QUESTÃO ANTERIOR, ISTO É, PARA QUE ELES SERVEM. 
REGISTRE NO CADERNO. 
 
 
QUESTÃO 5. 
 
 
 
 
 
 
 
 MARTA – O MEU CANTO 
 
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 CANTINHO ALTERNATIVO. COM. BR 
 
A) CIRCULE AS IMAGENS EM QUE APARECEM NÚMEROS. 
 
 
 
QUESTÃO 6. ALGUÉM DEIXOU A PORTA DO GALINHEIRO ABERTA E ALGUNS GALOS 
ACABARAM FUGINDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GALOS FUJÕES 
 
O GALO DO PATRÃO 
QUE FUGIU PELO PORTÃO 
ERA 1, ERAM 2, 
ERAM 3, ERAM 4, PARLENDA POPULAR 
ERAM 5, ERAM 6, 
ERAM 7, ERAM 8, 
ERAM 9, ERAM 10. 
UTILIZAMOS OS NÚMEROS 
PARA SABER O VALOR DA 
COMPRA! 
PRECISAMOS DOS 
NÚMEROS PARA 
DISCAR PARA ALGUÉM 
NO TELEFONE. 
UTILIZAMOS TAMBÉM 
OS NÚMEROS PARA 
MEDIR A NOSSA 
ALTURA. 
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63 
 
A) ACOMPANHE A LEITURA DA PARLENDA E DESCUBRA QUANTOS GALOS FUGIRAM. 
B) CIRCULE OS NUMERAIS QUE APARECEM NESSA PARLENDA. 
C) QUANTOS GALOS FUGIRAM PELO PORTÃO? 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 7. AGORA, PENSE NAS BRINCADEIRAS EM QUE UTILIZAMOS OS NÚMEROS. 
MARQUE COM UM X. 
 
 CARRINHO. AMARELINHA. BONECA. 
 
 DOMINÓ. PIQUE- ESCONDE. 
 
QUESTÃO 8. REPRESENTE A QUANTIDADE REFERENTE A CADA NÚMERO. 
 
A GALINHA DO VIZINHO 
BOTA OVO AMARELINHO 
BOTA UM BOTA SEIS 
 
 
BOTA DOIS BOTA SETE 
 
 
 
BOTA TRÊS BOTA OITO 
 
 
 
BOTA QUATRO BOTA NOVE 
 
 
 
BOTA CINCO BOTA DEZ 
 
 
 
 
QUESTÃO 09. CONTE QUANTOS ELEMENTOS HÁ EM CADA CONJUNTO E ESCREVA O 
NUMERAL. 
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64 
 
 
 
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QUESTÃO 10. OBSERVE A ESCRITA DOS NÚMEROS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) VAMOS CONTAR E ESCREVER OS NOMES DOS NÚMEROS. SE PRECISAR, 
CONSULTE O QUADRO ACIMA. 
 
 0 ZERO 
 ✏ 1 UM 
 ✏✏ 2 DOIS 
 ✏✏✏ 3 TRÊS 
 ✏✏✏✏ 4 QUATRO ✏✏✏✏✏ 5 CINCO 
✏✏✏✏✏✏ 6 SEIS 
✏✏✏✏✏✏✏ 7 SETE 
✏✏✏✏✏✏✏✏ 8 OITO 
✏✏✏✏✏✏✏✏✏ 9 NOVE 
✏✏✏✏✏✏✏✏✏✏ 10 DEZ 
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65 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
 
 UM 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 QUATRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
QUESTÃO 11. COMPLETE OS QUADRINHOS COM OS NUMERAIS QUE ESTÃO 
FALTANDO E DESCUBRA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1 
 
 4 
 
 7 
 
 
 
 
 
 
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66 
 
QUESTÃO 12. OBSERVE O QUADRO E O COMPLETE COM O NÚMERO QUE ESTÁ 
FALTANDO. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 13. JÁ SABEMOS QUE UTILIZAMOS OS NÚMEROS PARA REPRESENTAR 
QUANTIDADES. REGISTRE. 
 
A) QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA? 
 
 
 
 
B) QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? 
 
 
 
C) PINTE O BOLO QUE REPRESENTA A SUA IDADE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
D) ESCREVA POR EXTENSO A SUA IDADE. 
 
___________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 14. PROCURE NO DIAGRAMA COMO SE ESCREVEM OS NÚMEROS: 
 
 QUATRO 
 CINCOSEIS 
 SETE 
 DEZ 
 
A C I N C O S 
S E T E M P D 
B D B T S Z E 
Q U A T R O Z 
K S E I S M X 
8 9 5 4 
10 1 3 2 6 
 
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67 
 
QUESTÃO 15. OBSERVE A RETA NUMÉRICA E FAÇA O QUE SE PEDE. 
 
 
 
 
A) ESCREVA POR EXTENSO O NÚMERO QUE VEM ANTES DO 1. 
______________________________________________________________________________ 
 
 B) ESCREVA POR EXTENSO O ÚLTIMO NÚMERO DA RETA. 
______________________________________________________________________________ 
 
C) CIRCULE NA RETA O NUMERAL CORRESPONDENTE A SUA IDADE. 
 QUE NUMERAL VEM ANTES?_____________________________ 
 QUE NUMERAL VEM DEPOIS? ___________________________ 
 
QUESTÃO 16. COMPLETE A TABELA ABAIXO, PREENCHENDO OS QUADROS E 
REGISTRANDO O NÚMERO CORRESPONDENTE À QUANTIDADE DE CADA BRINQUEDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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68 
 
FUI NA LATA DE BISCOITO 
TIREI UM 
TIREI DOIS 
TIREI TRÊS 
TIREI QUATRO 
TIREI CINCO 
TIREI SEIS 
TIREI SETE 
TIREI OITO 
TIREI NOVE (DOMÍNIO POPULAR) 
TIREI DEZ. 
 
 
 
 
 QUESTÃO 17. NA RETA NUMÉRICA ABAIXO, MARQUE: 
 COM UM X NA COR VERDE O NUMERAL CORRESPONDENTE À QUANTIDADE DE 
BONECAS. 
 COM UM X NA COR VERMELHA O NUMERAL CORRESPONDENTE À QUANTIDADE 
DE PIPAS. 
 COM UM X NA COR AZUL O NUMERAL CORRESPONDENTE À QUANTIDADE DE 
CARRINHOS. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 18. CONTINUE A CONTAGEM NOS QUADRINHOS. 
 
 
QUESTÃO 19. RECITE A PARLENDA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) QUANTOS BISCOITOS FORAM 
RETIRADOS DA LATA? 
 
 
_____________________________ 
 
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69 
 
QUESTÃO 20. REGISTRE DE OUTRA MANEIRA A QUANTIDADE DE BISCOITOS QUE FOI 
TIRADA DA LATA. 
 
 
 
 
QUESTÃO 21. VEJA OS PONTOS DOS MENINOS NA 
PARTIDA DE BASQUETE. 
 O CAMISA 13 FEZ 12 PONTOS. 
 O CAMISA 18 FEZ 15 PONTOS. 
 
 
 
 
 
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 A) REGISTRE QUANTOS PONTOS CADA JOGADOR FEZ, DA MANEIRA COMO QUISER. 
 
 CAMISA 13 CAMISA 18 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 22. REGISTRE, NA CAMISETA ABAIXO, O NUMERAL DO JOGADOR QUE FEZ 
MAIS PONTOS: 
 
 
 
 
 
 
 
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70 
 
QUESTÃO 23. QUANTOS PONTOS ELE FEZ A MAIS DO QUE O JOGADOR QUE FEZ 
MENOS PONTOS? 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 24. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) REGISTRE, COMO QUISER, O TOTAL DE PONTOS DE CADA CRIANÇA. 
 MENINO MENINA 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 25. QUANTOS PONTOS FEZ CADA CRIANÇA? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
 
QUESTÃO 26. GANHA O JOGO QUEM FEZ MAIS PONTOS. QUEM GANHOU O JOGO? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
ACHO QUE 
EU GANHEI! 
ACHO QUE 
EU GANHEI 
O JOGO! 
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71 
 
 QUESTÃO 27. LIGUE CADA NÚMERO A SUA ESCRITA POR EXTENSO. 
 
 
QUESTÃO 28. AGORA, VAMOS APRENDER A IMPORTÂNCIA DOS NÚMEROS EM OUTRAS 
SITUAÇÕES COMO JOGOS, BRINCADEIRAS E O USO DO CALENDÁRIO. 
 
VAMOS COMEÇAR! 
 
A) ESCREVA A DATA DE HOJE: 
 
 
 
 
 
 
 
 UMA DAS PRINCIPAIS FUNÇÕES DOS NÚMEROS É A DE QUANTIFICAR. UTILIZANDO 
OS NÚMEROS, VOCÊ SERÁ CAPAZ DE REPRESENTAR QUANTAS LARANJAS HÁ EM UMA 
CAIXA OU QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA. PARA QUANTIFICAR, USAMOS OS 
NÚMEROS CARDINAIS. EXEMPLO: 1, 2, 7, 10, 25. 
 OUTRA FUNÇÃO DOS NÚMEROS É A DE CLASSIFICAR, AO INDICAR A POSIÇÃO DE 
UM OBJETO CONFORME UMA ORDEM ESTABELECIDA. ASSIM, VOCÊ É CAPAZ DE SABER 
QUEM FICOU EM PRIMEIRO LUGAR NO CAMPEONATO DE FUTEBOL, POR EXEMPLO. OS 
NÚMEROS ORDINAIS SÃO OS NÚMEROS QUE USAMOS PARA INDICAR A ORDEM OU 
PARA ORDENAR. EXEMPLO: 1º, 2º, 3º, 4º. 
 
 
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72 
 
QUESTÃO 29. 
A) A PROFESSORA DO PRIMEIRO ANO GUARDA SEUS OBJETOS DENTRO DOS POTES. 
QUANTOS LÁPIS TÊM DENTRO DESTE POTE? 
 
 
 
 
 
B) ESTA É A TURMA DA PROFESSORA DO PRIMEIRO ANO. OBSERVE-A E RESPONDA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 QUANTAS MENINAS SÃO? _____________________________________________________ 
 QUANTOS MENINOS SÃO? ____________________________________________________ 
 QUANTAS CRIANÇAS SÃO AO TODO? ___________________________________________ 
 QUANTAS SÃO CARECAS? ____________________________________________________ 
 QUANTAS ESTÃO EM CADEIRA DE RODAS? ______________________________________ 
 QUANTAS ESTÃO DE ÓCULOS? _______________________________________________ 
QUESTÃO 30. OBSERVE A FILA PARA O CINEMA. 
 
 
 
 
 
 
 
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73 
 
 
A) ESCREVA O NOME DA 1ª PESSOA DA FILA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 31. OBSERVE A IMAGEM DA ENTREGA DE MEDALHAS NO CAMPEONATO 
DE PETECA. 
 VÍTOR 
 DANILO REBECA 
 
 
 
 
 
 
 
A) QUEM GANHOU A MEDALHA DE BRONZE? 
 
 
 
 
B) QUEM GANHOU A MEDALHA EM SEGUNDO LUGAR? 
 
 
 
C) QUEM FICOU NO PRIMEIRO LUGAR? 
 
 
 
 
 
OS NÚMEROS QUE INDICAM ORDEM 
SÃO CHAMADOS DE ORDINAIS. 
 3º 
 1º 
 2º 
 PRIMEIRO LUGAR: MEDALHA DE 
OURO 
 SEGUNDO LUGAR: MEDALHA DE 
PRATA 
 TERCEIRO LUGAR: MEDALHA DE 
BRONZE 
 
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74 
 
QUESTÃO 32. NESTE PRÉDIO MORAM VÁRIAS PESSOAS. OBSERVE OS ANDARES E FAÇA 
A CORRESPONDÊNCIA DOS NÚMEROS ORDINAIS EM SEUS RESPECTIVOS ANDARES. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EXISTEM DOIS TIPOS DE ORDEM DOS NÚMEROS: 
ORDEM CRESCENTE: A QUE COMEÇA DO MENOR 
PARA O MAIOR. 
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 
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75 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 33. COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 1 A 9, DE ACORDO COM O COMANDO: 
EM ORDEM CRESCENTE: 1, 2, 3, ______, ______, ______, _______, ______, ______ 
EM ORDEM DECRESCENTE: 9, 8, _____, ______, ______, ______, ______, ______, _____ 
 
 
QUESTÃO 34. 
 
 
 
 EU SOU O NÚMERO ___________________________________ 
 
QUESTÃO 35. LEIA A PARLENDA. 
 
BOM DIA, SEGUNDA! 
COMO VAI, TERÇA? 
ASSIM-ASSIM, QUARTA. 
E VOCÊ, QUINTA? 
DIGA À SEXTA 
QUE EU PARTO SÁBADO 
PARA CHEGAR DOMINGO. 
 
 
ORDEM DECRESCENTE:A QUE COMEÇA DO MAIOR PARA O MENOR. 
9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1 
SOU MAIOR QUE 6, 
SOU MENOR QUE 9 
E NÃO SOU O 8. 
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76 
 
A) APÓS A LEITURA DA PARLENDA, RESPONDA: 
 QUANTOS DIAS TEM A SEMANA?___________________________________________ 
 CIRCULE OS NOMES DOS DIAS DA SEMANA NA PARLENDA. 
QUESTÃO 36. OBSERVE AS FICHAS EMBARALHADAS COM OS NOMES DOS DIAS DA 
SEMANA. ESCREVA-OS NA MESMA ORDEM QUE OS DIAS APARECEM NO CALENDÁRIO 
DA PÁGINA ANTERIOR. 
 
 
 
 
 
1º DIA:_______________________________ 5º DIA: ____________________________ 
 
2º DIA: _______________________________ 6º DIA: ______________________________ 
 
3º DIA: _______________________________ 7º DIA: ______________________________ 
 
4º DIA: _______________________________ 
 
 
QUESTÃO 37. VOCÊ SABE QUANTOS MESES TEM UM ANO? 
 
 JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO 
 
 
 NOVEMBRO OUTUBRO SETEMBRO AGOSTO JULHO 
 
 
 DEZEMBRO. 
 
A) ESCREVA O NOME DO MÊS EM QUE ESTAMOS NA FOLHA DO CALENDÁRIO DA 
PRÓXIMA PÁGINA. 
 
B) ESCREVA NO CALENDÁRIO DA PRÓXIMA PÁGINA OS DIAS DO MÊS EM QUE ESTAMOS, 
DE ACORDO COM O DIA DA SEMANA. 
 
C) MARQUE DE AZUL O QUADRINHO QUE INDICA O DIA DE HOJE. 
 
D) MARQUE DE AMARELO O QUADRINHO QUE INDICA O ÚLTIMO DIA DO MÊS. 
 
E) QUANTOS DOMINGOS TEM ESSE MÊS? 
 
_______________________________________________________________________________ 
 
 
 SEXTA-FEIRA 
 SÁBADO DOMINGO QUARTA-FEIRA 
 TERÇA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEGUNDA-FEIRA 
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77 
 
 
F) EM QUE DIA DA SEMANA FOI O PRIMEIRO DIA DO MÊS? 
 
_____________________________________________________________________________________ 
 
G) EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ O ÚLTIMO DIA DO MÊS? 
 
_____________________________________________________________________________________ 
 
 
MÊS: ______________________________________________________ 
DOMINGO 
 
SEGUNDA 
- FEIRA 
TERÇA - 
FEIRA 
QUARTA - 
FEIRA 
QUINTA - 
FEIRA 
SEXTA - 
FEIRA 
SÁBADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 38. VOCÊ SABE CONTAR ALÉM DE 10? E ESCREVER ATÉ 30? 
 
A) COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ALUNOSEPROFESSORES.COM 
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78 
 
 
QUESTÃO 39. AGORA, FAÇA O QUE SE PEDE NO QUADRO DA PÁGINA ANTERIOR. 
 CIRCULE DE VERMELHO O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE 20 E 22. 
 CIRCULE DE AZUL O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE 26 E 28. 
 
QUESTÃO 40. OBSERVE O EXEMPLO E CONTINUE. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 41. RESOLVA OS CÁLCULOS DE ADIÇÃO. 
 
 
 
 
NA ADIÇÃO, UTILIZAMOS OS 
SÍMBOLOS + E =. 
 O SÍMBOLO + LÊ–SE MAIS. 
 O SÍMBOLO = LÊ-SE IGUAL. 
ANTECESSOR DE UM NÚMERO É AQUELE QUE VEM ANTES DELE. SUCESSOR DE 
UM NÚMERO É AQUELE QUE VEM DEPOIS DELE. 
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79 
 
 
QUESTÃO 42. A MÃE DE MARIA COLOCOU ALGUMAS FRUTAS SOBRE A MESA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) QUANTOS MORANGOS HÁ NA MESA? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
B) QUANTAS BANANAS HÁ NA MESA? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
C) QUANTAS FRUTAS HÁ, AO TODO, NA MESA? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 43. PAULO ESTÁ AJUDANDO A PROFESSORA A ORGANIZAR OS LIVROS QUE 
FORAM USADOS NA AULA DE ARTE E CIÊNCIAS. OBSERVE A CENA. 
 
A) QUANTOS LIVROS PAULO ORGANIZOU NA AULA DE ARTE? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
B) QUANTOS LIVROS PAULO ORGANIZOU NA AULA DE CIÊNCIAS? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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80 
 
 
C) PINTE A FICHA COM A ADIÇÃO QUE PODE REPRESENTAR ESSA SITUAÇÃO DA 
ORGANIZAÇÃO DE PAULO. 
 
 
QUESTÃO 44. COMPLETE O QUADRO DA SUBTRAÇÃO, CONFORME O EXEMPLO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 45. RESOLVA AS SUBTRAÇÕES. 
 
 
NA SUBTRAÇÃO, 
UTILIZAMOS OS 
SÍMBOLOS - E =. 
 O SÍMBOLO - LÊ–SE 
MENOS. 
 O SÍMBOLO = LÊ-SE 
IGUAL. 
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81 
 
 
QUESTÃO 46. OBSERVE AS CENAS E RESPONDA. 
 
 ERAM SAÍRAM QUANTOS PATINHOS 
 RESTARAM? 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 47. MARINA GANHOU 9 DOCES, ELA DEU 2 DOCES PARA CARLA. COM 
QUANTOS DOCES MARINA FICOU? 
 
 
 
 
A) PINTE A FICHA COM A SUBTRAÇÃO QUE PODE REPRESENTAR ESSA SITUAÇÃO. 
 
 
QUESTÃO 48 . OBSERVE AS SETAS ABAIXO. 
 
 
 
 
 
PARA CIMA PARA A DIREITA PARA BAIXO PARA ESQUERDA 
 
A) EM CADA QUADRO, PINTE A SETA DE ACORDO COM A LEGENDA. 
 
PARA A 
DIREITA 
 
 
PARA A 
ESQUERDA 
 
 
 
PARA CIMA 
 
 
 
PARA 
BAIXO 
 
 
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82 
 
QUESTÃO 49. CIRCULE SOMENTE QUEM ESTÁ INDO PARA A ESQUERDA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ESCOLAEDUCAÇÃO 
 
QUESTÃO 50. PINTE AS FLORES QUE ESTÃO VIRADAS PARA O LADO DIREITO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 ESCOLAEDUCAÇÃO 
 
QUESTÃO 51. PARA COMPLETAR A PAISAGEM, DESENHE. 
 O SOL ACIMA DAS MONTANHAS; 
 2 PATINHOS FORA DO RIACHO; 
 3 LARANJAS DENTRO DO CESTO QUE ESTÁ EMBAIXO DA ÁRVORE; 
 EM UM LUGAR À SUA DIREITA, PERTO DO RIACHO, UMA CASINHA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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83 
 
QUESTÃO 52 AGORA, É COM VOCÊ! MÃOS À OBRA! 
 DESENHE VOCÊ NO CENTRO DE UMA FOLHA, NO CADERNO. 
 ACRESCENTE NO DESENHO OS SEGUINTES OBJETOS: 
 UM TAPETE EMBAIXO DOS SEUS PÉS; 
 DESENHE UM SOL ACIMA DA SUA CABEÇA; 
 DESENHE UMA CADEIRA NO SEU LADO DIREITO; 
 DESENHE UMA PETECA NO SEU LADO ESQUERDO. 
 
QUESTÃO 53. OBSERVE OS OBJETOS NO QUARTO DE MATHEUS E RESPONDA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A) O QUE TEM EM CIMA DA CAMA? 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
B) O QUE TEM DO LADO DIREITO DA CAMA? 
______________________________________________________________________________ 
C) O QUE TEM AO LADO ESQUERDO DA CAMA? 
______________________________________________________________________________ 
D) O QUE TEM EMBAIXO DA CAMA? 
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
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84 
 
QUESTÃO 54. OBSERVE ESTAS CESTAS COM FRUTAS QUE A MÃE DE MARIA COMPROU. 
 
 
 
 
 
 
 
A) QUANTAS FRUTAS HÁ EM CADA CESTA? 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 55. PINTE A CESTA QUE CONTÉM MAIS FRUTAS. 
 
QUESTÃO 56. CIRCULE A CESTA QUE CONTÉM MENOS FRUTAS. 
 
QUESTÃO 57. OBSERVE OS GATINHOS BRINCANDO E PINTE O QUE ESTÁ MAIS 
LONGE DA BOLA. 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 58. CIRCULE O PATINHO QUE ESTÁ MAIS PERTO DA MAMÃE