PLANO DE ESTUDO INDIVIDUAL ALUNO 4º ANO 2º BIMESTRE

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
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FICHA TÉCNICA ADMINISTRATIVA 
 
Humberto Guimarães Souto 
Prefeito 
 
Rejane Veloso Rodrigues 
Secretária de Educação 
 
Valdoir Lázaro Rosa 
Diretor Administrativo e Financeiro 
 
Jaciara Braga Nassau 
Coordenadora de Inspeção e Gestão Escolar 
 
Elisângela Mesquita Silva 
Diretora Técnico-Pedagógica 
 
Sidnéia Sales 
Gerente Pedagógica 
 
Acilege Pereira dos Santos 
Coordenadora do Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
 
 
EQUIPE TÉCNICA 
 
Gilda Silvone de Freitas Cardoso 
Maria Jaqueline Almeida 
Marielle Morais de Oliveira 
Nilvan Gomes Ribeiro Matheus 
Patrícia Maria Novaes Ferreira Coimbra 
Rovel Ramos Madureira 
Sueli Alves Rocha 
Valéria Mendes Silva 
REVISÃO 
Anagrey Barbosa 
 
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APRESENTAÇÃO 
Prezada família, 
 Entendemos que o fato de estarmos 
vivenciando a experiência do ensino remoto 
há mais de um ano não tornou essa 
realidade numa tarefa mais fácil, muito pelo 
contrário, ainda estamos nos adaptando e 
aprendendo. 
 Sabemos que vocês têm enfrentado 
dificuldades durante esse processo, mas, 
assim como nós, têm se esforçado para 
ajudar nossos pequenos a conquistarem seu 
direito à educação. 
 Por esse motivo, expressamos nossos 
sinceros agradecimentos e reforçamos a 
importância do seu papel nesse momento 
tão importante da vida da sua criança. 
 Não temos dúvidas de que, com essa 
parceria e o seu comprometimento, 
conseguiremos alcançar o nosso objetivo. 
 Muito obrigada! 
► Para o sucesso da nossa missão é 
importante que vocês: 
➢ Estabeleçam e mantenham uma 
rotina de estudos com seu filho. 
➢ Organizem o material escolar deles. 
➢ Propiciem à sua criança um ambiente 
de estudo adequado, organizado e 
silencioso. 
➢ Observem e respeitem os prazos de 
entrega e recebimento do PEIA. 
➢ Entre em contato com o (a) professor 
(a) da sua criança, sempre que houver 
necessidade. 
 
Querido (a) aluno (a), 
 Espero que você esteja pronto (a) para 
iniciar mais uma etapa do nosso trabalho de 
estudo em casa! 
 Neste novo caderno, você vai encontrar 
muitas informações, bem como atividades 
divertidas e essenciais para o seu 
desenvolvimento e seu aprendizado. 
 Por isso, é muito importante que você 
continue focado (a) em realizar as tarefas 
apresentadas neste material e continue 
disposto (a) a continuar aprendendo! 
► Para ter sucesso nessa jornada, continue 
seguindo as regrinhas que nós já combinamos 
na etapa anterior: 
➢ Cuide com carinho dos seus materiais 
escolares. 
➢ Sempre que você for estudar, escolha um 
ambiente agradável, organizado e 
tranquilo, assim você aprenderá muito 
mais! 
➢ Em caso de dúvidas, leia o material mais 
de uma vez e sempre que precisar de 
ajuda converse com alguém da sua 
família e peça para entrar em contato com 
seu (a) professor (a). Comprometa-se e 
dedique-se aos seus estudos com muito 
empenho, pois quanto mais você estuda, 
mais se aproxima de realizar os seus 
sonhos! Nós acreditamos em você! 
 
 
De mãos dadas com você! 
Secretaria Municipal de Educação 
Ensino Fundamental – Anos Iniciais 
 
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SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ................................................................................................................05 
LITERATURA .................................................................................................................................49 
MATEMÁTICA ................................................................................................................................59 
GEOGRAFIA ..................................................................................................................................87 
HISTÓRIA .......................................................................................................................................98 
CIÊNCIAS .....................................................................................................................................109 
ARTE.............................................................................................................................................119 
ENSINO RELIGIOSO ...................................................................................................................133 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: 
Todos os campos de atuação 
Campo da vida pública 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: 
Oralidade. 
Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma). 
Análise linguística/ semiótica (Ortografização). 
Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma). 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
• Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Aspectos não linguísticos 
(paralinguísticos) no ato da fala; Relato oral/Registro formal e informal. 
 
• Decodificação/ Fluência de leitura; 
• Formação do leitor; 
• Compreensão; 
• Estratégia de leitura; 
 
• Construção do sistema alfabético e da ortografia; 
• Conhecimento do alfabeto do português do Brasil/ Ordem alfabética/ Polissemia; 
• Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação; 
 
• Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) da escrita; 
• Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na 
referenciação e construção da coesão; 
• Planejamento de texto/ Progressão temática e paragrafação; 
• Escrita colaborativa. 
 
CONTEÚDOS: 
• Escuta atenta com interação: Falas; Ordens; Expressões de cortesia; Orientações; Regras 
de convivência; Instruções; 
• Aspectos não linguísticos no ato da fala; 
• Finalidade da interação oral: Informações; Solicitações; Opiniões; Experiências; 
• Leitura silenciosa/em voz alta; 
• Leitura individual/ justificativa e opinião após leitura. 
• Ideia central do texto; 
• Informações implícitas; 
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• Inferência. 
 
• Reflexão sobre a escrita/correspondência fonema-grafema; 
• Reflexão sobre a escrita; 
• Polissemia; 
• Acentuação das paroxítonas. 
 
• Referenciação/coesão textual e articuladores de sentido; 
• Recurso de referenciação/ coesão/articuladores de relação de sentido; 
• Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação; 
• Estrutura textual argumentativa. 
 
HABILIDADES: (EF15LP10), (EF15LP10MOC1), (EF15LP10MOC1a), (EF15LP10MOC02) 
(EF15LP11), (EF35LP01), (EF35LP02), (EF35LP03), (EF35LP04), (EF35LP05), 
(EF15LP11MOC1), (EF15LP12), (EF04LP01), (EF04LP02X), (EF04LP04), 
(EF35LP07), (EF35LP08), (EF35LP09), (EF35LP15) 
 
GÊNEROS TEXTUAIS A SEREM TRABALHADOS NO 2º BIMESTRE: 
Fábula em prosa e verso, Conto de suspense, Conto popular, Cartum, Charge, Cordel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
Como melhorar a leitura e a interpretação textual? 
Caro (a) aluno (a), 
Na escola, você aprendeu o alfabeto, a juntar as letras 
e a decodificar as palavras que elas constroem, ou seja, já 
aprendeu a ler. Para melhorar a leitura e a fluência, basta ler 
mais e mais. Ler não é uma tarefa difícil, é um exercício com o 
qual o seu cérebro vai se acostumando, quando já está bem 
treinado. Tão importante quanto ler, é entender o que realmente as palavras querem nos dizer. 
Para interpretar e compreender de fato os mais variados tipos de texto, veja algumas dicas decomo se tornar um excelente leitor: 
Dica 01: Quer interpretar bem um texto? Leia-o atentamente e em silêncio. Enquanto lê, você 
aprende muitas coisas, além de ganhar todo o conhecimento que será útil para a compreensão 
textual. 
Dica 02: Ficou na dúvida, a primeira leitura não foi suficiente para entender o texto? Releia. 
Faça isso com cuidado e atenção, não deixe nenhuma informação escapar, pois ela pode ser 
importante para a compreensão de todo o texto. 
Dica 03: Encontrou alguma palavrinha desconhecida? Não tenha preguiça de procurar seu 
significado em um dicionário. Mas, lembre-se: faça isso quando acabar de ler, não precisa 
interromper a leitura para consultar o dicionário, já que a interrupção pode atrapalhar a sua 
compreensão de todo o texto. 
 Agora que você já sabe o que fazer para realizar uma boa interpretação textual, 
empregue toda a sua habilidade para realizar a interpretação de vários gêneros textuais 
propostos nesta apostila. Bons estudos! 
Olá, amiguinho (a)! Este é o nosso terceiro PEIA do 4º ano de 
escolaridade. Ele foi feito pensando em você. Neste material você 
vai encontrar textos, desafios, jogos, arte e muito mais, para 
estimular sua imaginação e mantê-lo (a) ligado (a) aos estudos. 
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Leia o texto. 
A FORMIGA E O GRÃO DE TRIGO 
 Durante a colheita, um grão de trigo caiu no solo. Ali ele esperou que 
a chuva o enterrasse. 
 Então, surgiu uma formiga que começou a arrastá-lo para o 
formigueiro. 
 — Por favor, me deixe em paz! – protestou o grão de trigo. 
 — Mas precisamos de você no formigueiro –disse a formiga – se não tivermos você para nos 
alimentar, vamos morrer de fome no inverno. 
 — Mas eu sou uma semente viva – reclamou o trigo. – Não fui feito para ser comido. Eu devo 
ser enterrado no solo para que uma nova planta possa crescer a partir de mim. 
 — Talvez – disse a formiga –, mas isso é muito complicado para mim. E continuou a arrastar 
o trigo. 
 — Ei, espere – disse o trigo. Tive uma ideia. Vamos fazer um acordo! 
 — Um acordo? – perguntou a formiga. 
 — Isso mesmo. Você me deixa no campo e, no ano que vem, eu lhe dou cem grãos. 
 — Você está brincando – disse a formiga, descrente. 
 — Não, eu lhe prometo cem grãos iguais a mim no próximo ano. 
 — Cem grãos de trigo para desistir de apenas um? – disse a formiga, desconfiada. – Como 
você vai fazer isso? 
 — Não me pergunte – respondeu o trigo –, é um mistério que não sei explicar. Confie em mim. 
 — Eu confio em você – disse a formiga, que deixou o grão de trigo em seu lugar. 
 E, no ano seguinte, quando a formiga voltou, o trigo tinha mantido sua promessa. 
FÁBULAS do mundo todo: Esopo, Leonardo da Vinci, Andersen, Tolstoi 
 
Entendendo a fábula. Responda no seu caderno. 
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QUESTÃO 01. Quais são os personagens dessa fábula? 
QUESTÃO 02. De acordo com o texto, o grão de trigo faz um trato com a formiga. Qual é esse 
trato? 
QUESTÃO 03. Essa história pode acontecer na realidade? Justifique. 
 QUESTÃO 04. A atitude da formiga, na história, é considerada boa ou ruim? Explique. 
QUESTÃO 05. Quando o autor diz que "o trigo tinha mantido sua promessa", podemos entender 
que o trigo: 
A) germinou e se tornou uma planta que gerou outros grãos de trigo. 
B) ficou rico e comprou cem grãos para dar à formiga. 
C) tinha permanecido o tempo todo em seu lugar à espera da formiga. 
D) roubou cem grãos da plantação vizinha. 
QUESTÃO 06. Esta história trata, principalmente, de um acordo baseado em: 
A) Trapaça e mentira. 
B) Confiança e fidelidade. 
C) Amizade e companheirismo. 
D) Desconfiança e engano.
QUESTÃO 07. O desentendimento entre os personagens da história se inicia quando: 
A) o grão de trigo cai no solo. 
B) o trigo diz que é uma semente viva. 
C) a formiga começa a arrastar a semente. 
D) a formiga aceita fazer um acordo com o trigo. 
QUESTÃO 08. Quando a formiga diz ao trigo “Você está brincando”, ela: 
A) acredita que o grão vai cumprir o acordo. 
B) desconfia da promessa do grão. 
C) está se divertindo com a situação. 
D) está propondo ao trigo uma brincadeira. 
QUESTÃO 09. A formiga resolve deixar o grão em seu lugar porque: 
A) ele lhe promete cem grãos de trigo. C) quer o grão como amigo. 
B) já tem comida suficiente no formigueiro. D) sente pena dele
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QUESTÃO 10. A formiga teve oportunidade de saber se o grão de trigo cumpriu sua promessa? 
Justifique. 
QUESTÃO 11. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo a respeito das fábulas. 
 ( ) A fábula é uma narrativa longa. 
( ) Todas as fábulas trazem a moral da história depois do texto. 
( ) Aparecem animais, plantas e objetos falantes durante a narrativa. 
( ) O sinal do travessão, usado no texto, mostra mudança da voz que aparece no texto. 
QUESTÃO 12. Esses personagens têm características de seres humanos. Registre duas 
características (do modo de agir) desses personagens. Lembre-se de voltar ao texto para descobrir! 
Formiga: ______________________________________________________________________ 
Grão de trigo: __________________________________________________________________ 
QUESTÃO 13. Retire do texto e escreva abaixo: 
A) Uma fala do narrador: _________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
B) Uma fala do grão de trigo: ______________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 14. Como ficaria o texto abaixo se, em vez de um grão de trigo, a formiga encontrasse 
dois? Passe o trecho para o plural: 
“Mas eu sou uma semente viva – reclamou o trigo. Não fui feito para ser comido.” 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 QUESTÃO 15. Observe o trecho abaixo: 
 “- Mas precisamos de você no formigueiro – disse a formiga.” 
A) Afinal, quem está precisando de algo? 
__________________________________________________________________________ 
B) A quem se refere a palavra VOCÊ? ______________________________________________ 
 
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QUESTÃO 16. O autor não escreveu a moral da história, separada ao final do texto. O que essa 
fábula poderia nos ensinar? (Resposta pessoal). ______________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 17. Leia esta linda fábula, reescrita em versos. Depois, reescreva-a no seu caderno em 
prosa, ou seja, em um texto escrito em parágrafos. Capriche na letra e pontue-a corretamente. 
 
 
 
 
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Coalas: uma espécie em perigo? 
O número de coalas vem diminuindo drasticamente. A fundação 
australiana AKF, Australian Koala Foundation, estima que existam menos de 
100 mil coalas na natureza. Desde a colonização da Austrália, segundo dados 
da AKF, mais de 80% das áreas com eucalipto foram destruídas, além da 
prática de caça aos coalas para o uso de sua pelagem. 
Nos últimos anos, o maior problema dos coalas tem sido o crescimento urbano, que leva ao 
desmatamento de várias florestas (seja para o cultivo de alimentos, construção de casas ou 
fábricas, entre outros fins), onde os coalas vivem, ocasionando a perda de habitat e o aumento da 
competição por comida e território para os coalas restantes. 
Por mudanças no ecossistema, muitas árvores de eucalipto ficam doentes e morrem, 
diminuindo a quantidade de comida disponível para os coalas. Além disso,a Austrália enfrenta 
longos períodos de seca, que são difíceis para os coalas, também ocasionando incêndios, 
principalmente no verão. 
Quando as florestas são desmatadas ou pegam fogo, muitos coalas fogem e morrem 
atropelados, ou atacados por cachorros e gatos. Se sobrevivem sofrem períodos de estresse e são 
afetados por doenças, como conjuntivite. Na natureza, o dingo – uma espécie de cachorro 
selvagem – é um dos poucos predadores do coala, embora não represente uma grande ameaça 
aos coalas adultos. 
Atualmente, os coalas são encontrados na parte oriental da Austrália, tanto livres na natureza, 
quanto em santuários criados nos estados de Victoria e Queensland. Entretanto, apesar dos 
esforços em construir áreas de proteção, a interferência do homem no meio ambiente ainda é o 
maior problema enfrentado pelos coalas. 
Disponível: Daniele Souza. Disponível em: http://www.invivo.fiocruz.br/ 
Responda: 
QUESTÃO18. O principal assunto desse texto é: 
A) a diminuição do número de coalas. C) a colonização da Austrália. 
B) a destruição das áreas de eucalipto. D) o uso da pelagem dos coalas. 
QUESTÃO 19. A autora do texto diz: “O número de coalas vem diminuindo drasticamente”. A 
palavra destacada em negrito quer dizer que o número de coalas vem reduzindo: 
A) rapidamente. B) aparentemente. C) desordenadamente. D) lentamente. 
http://www.invivo.fiocruz.br/
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QUESTÃO 20. De acordo com o texto, qual o maior problema dos coalas? 
A) As ações da fundação australiana AKF. B) As mudanças no ecossistema. 
B) O crescimento urbano. D) A plantação de áreas de eucaliptos. 
QUESTÃO 21. Quais são os dados da AFK, citados no texto, sobre os coalas? ______________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 22. Segundo o texto, muitas árvores de eucalipto ficam doentes e morrem. Então, 
responda: 
A) Qual a causa da doença e morte dessas árvores? __________________________________ 
__________________________________________________________________________ 
B) A causa das mortes dessas árvores traz algum dano para os coalas? Que dano seria esse? 
__________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 23. No trecho “são difíceis para os coalas”, a que a autora está se referindo? 
A) À morte de eucaliptos na Austrália. C) Aos longos períodos de seca na Austrália. 
B) Aos incêndios ocorridos no verão na Austrália. D) Ao desmatamento na Austrália. 
QUESTÃO 24. De acordo com o texto, “muitos coalas fogem e morrem atropelados, ou 
atacados por cachorros e gatos”. Isso ocorre quando: 
A) “são encontrados na parte oriental da Austrália”. 
B) “sofrem períodos de estresse e são afetados por doenças”. 
C) “as florestas são desmatadas ou pegam fogo”. 
D) “são afetados por doenças, como conjuntivite”. 
QUESTÃO 25. Retire do texto o trecho que explica quem é o “dingo” e escreva nas linhas, a 
seguir. 
 _____________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 26. Os coalas são encontrados na parte oriental da Austrália, tanto livres na natureza, 
quanto em “santuários” criados nos seus estados. Consulte as definições da palavra destacada 
no dicionário e transcreva aquela que tenha o mesmo sentido empregado nessa frase do texto. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
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QUESTÃO 27. Agora é a sua vez! Procure em jornais, revistas, livros ou na Internet um texto sobre 
algum animal ameaçado de extinção. Cole o texto no seu caderno e reescreva- o com suas próprias 
palavras. 
 
Como Fazer um Diário? 
 Embora não apresentem uma estrutura fixa, os textos dos diários podem ser estruturados da 
seguinte maneira: 
• Data e Local: são indicados no início do texto o local e a data em que foi escrito o diário, como 
numa carta. 
• Vocativo: geralmente é incluído no começo do texto como: “querido diário”, “querido amigo 
diário”. Em alguns casos, as pessoas preferem inventar um nome fictício para ele, como se 
fosse um amigo íntimo. 
• Corpo do Texto: parte na qual se desenvolvem os relatos diários, as ideias, sensações do 
autor. 
• Assinatura: normalmente, os diários são assinados a cada dia. No final do texto, aparece o 
primeiro nome do autor. Antes disso, alguns apresentam uma expressão de despedida: “boa 
noite”, “abraços”, “até amanhã”. 
 
DIÁRIO DE KIKA 
3 de março 
 
Fiz uma boa prova de Matemática. A professora até já me deu a nota. Graças a Deus 
não perdi média. Graças também ao Rafa, que me ensinou expressões. Nem acredito! 
Hoje, fiz prova de Português. Moleza. Adoro essa matéria. Amanhã farei de Geografia. Não 
sou muito chegada, mas não me compromete. 
O Rafa disse que estou esquecendo os parágrafos. Deus! Preciso prestar mais 
atenção! Acho que é por causa da pressa. Ou então do sono, pois só posso escrever à noite. 
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Mas devo melhorar daqui em diante. O professor de Português é muito bom e ensina de modo 
agradável. Manda também que a gente faça redações todos os dias. Corrige todas elas e manda 
escrever de novo. Já percebi que gosta de tudo o que escrevo. E fiquei feliz quando disse 
que levo muito jeito para escrever. 
Papai não está querendo continuar com o hotel. Disse que só dá dinheiro nas férias. 
Já conversou com a mamãe e todos nós. Queria ouvir a opinião de cada um. Decidimos que 
vamos ter de mudar mesmo. Ainda bem que o Rafa não parou de trabalhar na fábrica de balas, 
nem os outros. Ninguém largou o emprego por causa do hotel. Eles só ajudavam no horário 
do almoço e do jantar. 
 O papai já achou uma casa na Rua Água Santa. Disse que é uma gracinha e tem um lindo 
quintal. 
 
16 de março 
 Papai já contratou o caminhão do seu Maurício para levar a mudança. Eu queria ir na 
carroceria, mas Willie disse que meninas não andam em carrocerias. Por quê? Qual a diferença? 
Não vejo nenhuma. 
 Esse meu irmão (...) acha que é dono de tudo. 
18 de março 
 Já mudamos. A casa é mesmo uma gracinha. Tem um quintal grande e bonito. Cheio de 
árvores frutíferas. Mas nada de frutas. Creio que não é tempo de nada. Tudo seco, as folhas 
amareladas, o chão muito duro e seco. Ontem resolvemos dar uma volta pelo quintal e olhar 
direito. Aí, quando resolvemos olhar pra cima, vimos uma coisa a brilhar num galho ressequido. 
Era uma apetitosa laranja, bem amarelinha. Eu queria subir. Gosto de subir em árvores, mas meu 
irmão não quis deixar. Disse que eu podia cair (...). então, ele subiu. Cutucou a laranja com um 
pedaço de pau e ela caiu. 
 Segurei-a com as mãos. Dizendo para esperar, ele desceu da árvore depressa e descascou 
com as mãos. Dividiu igualmente comigo e a Vaninha. Que delícia! Docinha mesmo. Pena que 
só tivesse uma. Mas sei que no outono teremos muitas frutas e vamos poder comer à vontade. 
 
(Coleção Eu Gosto. IBEP. 4º ano, 
p.5) 
 
 
QUESTÃO 28. Agora que você leu o texto, responda: você acha que esse diário é real ou 
inventado? Como você chegou a essa conclusão? _____________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
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QUESTÃO 29. Kika escreve todos os dias em seu diário? Explique. _______________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________QUESTÃO 30. Assinale a resposta certa. Quais destes assuntos aparecem na anotação do dia 3 
de março? 
A) Provas, o professor de português e as redações, possível mudança para uma casa nova. 
B) Provas, o professor de português e as redações, mudança de casa e opinião sobre o irmão 
Willie. 
C) Provas, as redações na aula de português, mudança de casa e opinião sobre a casa nova. 
D) Provas, as redações na aula de português e voltas pelo quintal da casa nova. 
QUESTÃO 31. Responda com suas palavras: 
A) Sobre o que Kika fala na anotação do dia 16 de março? _____________________________ 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
B) E na anotação do dia 18 de março? _____________________________________________ 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 32. "Fiz uma de boa prova de Matemática. A professora até já me deu uma nota. Graças 
a Deus não perdi média. Graças também ao Rafa, que me ensinou expressões. Nem acredito! 
Hoje, fiz prova de Português. Moleza. Adoro essa matéria. Amanhã, farei de Geografia. Não sou 
muito chegada, mas não me compromete.” 
Assinale a resposta certa. Na frase: “Hoje, fiz prova de Português ", Kika: 
A) dá sua opinião sobre a prova. 
B) diz o que sentiu durante a prova. 
C) faz uma afirmação: fez a prova de Português. 
D) considera Português como a matéria mais difícil. 
QUESTÃO 33. Além de contar o que acontece com ela, Kika também faz comentários e diz o que 
pensou e sentiu. Em quais destas frases isso aconteceu? 
A) “A professora até já me deu a nota.” 
B) “Adoro essa matéria.” 
C) “Amanhã, farei de Geografia.” 
D) “Não sou muito chegada [...]”
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QUESTÃO 34. Retire do texto uma frase em que Kika dá uma opinião sobre seu irmão Willie. Na 
sua opinião, por que Kika escreve um diário? _______________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 35. Leia a frase: “Vimos uma coisa brilhar num galho ressequido.” A palavra destacada 
quer dizer que o galho é: 
A) úmido. B) muito seco. C) frondoso. D) resistente. 
QUESTÃO 36. Leia: 
 
 
 
• O que quer dizer a expressão “não sou muito chegado” em uma coisa? 
_________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 37. Ter um diário é uma forma de guardar os momentos bons que passamos para 
sempre. Relembre um dia em que você fez algo de que gostou muito, depois, escreva contando 
sobre esse dia. Não se esqueça dos parágrafos e dos sinais de pontuação. Faça seu texto no 
espaço da página seguinte. 
“Hoje, fiz prova de Português. Moleza. Adoro essa 
matéria. Amanhã, farei de Geografia Não sou muito 
chegada, mas não me compromete.” 
 
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Leia o texto abaixo.
 
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QUESTÃO 38. Esse gênero textual é: 
A) um poema. B) uma carta. C) uma carta do leitor. D) uma notícia.
QUESTÃO 39. Para que serve um texto como esse? ___________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 40. Quem é o remetente? _______________________________________________ 
QUESTÃO 41. Quem é o destinatário? ______________________________________________ 
 
QUESTÃO 42. De quem Júlia está sentindo saudades? _________________________________ 
QUESTÃO 43. Onde Júlia está passando as férias? ____________________________________ 
QUESTÃO 44. O que Júlia está aprendendo na fazenda? _______________________________ 
QUESTÃO 45. Qual foi a despedida de Júlia? ________________________________________ 
QUESTÃO 46. Que pedido Júlia fez a Carlos? ________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 47. Quem fará aniversário no fim do mês? __________________________________ 
 
QUESTÃO 48. Leia este trecho: “Passarei o mês de janeiro aqui, no Paraná, na casa da minha 
avó Eliza na Fazenda Santo Antônio.” As ações presentes na frase: 
 
A) já aconteceram. C) vão acontecer. 
B) nunca aconteceram. D) estão acontecendo. 
QUESTÃO 49. Pinte no texto as palavras que indicam ação. 
QUESTÃO 50. Agora é a sua vez! Escreva uma carta para o (a) seu (a) melhor amigo (a) contando 
como estão sendo as aulas remotas, durante a pandemia. Não se esqueça da estrutura desse 
gênero e escreva sua carta na página seguinte. 
 
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21 
 
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22 
 
Analise o cartum abaixo: 
 
QUESTÃO 51. Em qual ambiente ocorre essa cena do cartum? ___________________________ 
QUESTÃO 52. Quem são os personagens? __________________________________________ 
QUESTÃO 53. Ao chamar o garçom e apontar para o prato do outro cliente, o objetivo do homem 
era: 
A) indicar que queria comer o mesmo prato que aquele homem. 
B) indicar que o garçom tirasse a comida do outro homem. 
C) indicar que o outro homem estava comendo de maneira errada. 
D) indicar a direção para a qual o garçom deveria seguir. 
QUESTÃO 54. O garçom entendeu corretamente o que o cliente queria? Explique? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 55. O que o garçom deveria ter feito? ______________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
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23 
 
QUESTÃO 56. O objetivo desse cartum é: 
A) Entreter e divertir o leitor com uma situação absurda. 
B) Divulgar o péssimo serviço dos garçons. 
C) Informar que podemos roubar os pratos de outros clientes. 
D) Incentivar as pessoas a ir em restaurantes. 
QUESTÃO 57. O que você faria se estivesse na mesma situação que o homem que apontou o 
dedo? _________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
Leia atentamente este conto popular. 
O árabe e o vizinho 
 — Esta parede faz sombra – disse um árabe ao seu vizinho. 
 — Ainda bem. 
 — Não; entenda-me primeiro. Eu estou a queixar-me de que você me rouba o sol com essa 
parede que levantou aqui ao pé da minha casa. 
 — Mas neste infinito deserto, meu amigo, luz é o que sobra e sombra é o que falta. Repara 
nos teus animais encostados à parede que eu mandei construir, se não estão satisfeitos? 
 Mas o árabe tanto se lamentava e enfurecia que o vizinho resolveu comprar-lhe o terreno, 
para não ter que mandar deitar abaixo a sua pequena moradia. O árabe mostrou-se de acordo e 
foi com os seus animais para um outro ponto distante; porém, dia a dia, morriam dois ou três, com 
o calor. Uma tarde, resolveu vender alguns. 
 — Por que razão queres tu vender estes animais? – perguntou o comprador. 
 — Porque preciso do dinheiro. 
 — E para que é o dinheiro? 
 — Para levantar uma parede que me dê sombra – respondeu o árabe a olhar tristemente para 
quatro camelos caídos, quase mortos. . . 
(Um conto de António Botto) 
 
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24 
 
QUESTÃO 58. Preencha o quadro abaixo com os elementos dessa narrativa. 
Título do texto 
Autor do texto 
Personagens (Quem?) 
Local onde aconteceu a história 
(Onde?) 
 
Quando aconteceu a história 
(Tempo) 
 
Problema enfrentado pelos 
personagens (O quê) 
 
 
Solução encontrada (Como?) 
 
 
QUESTÃO 59. O que aconteceu com o árabe no final da história? Por que você acha que isso 
aconteceu? Em sua opinião, o que podemos aprender com essa história? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 60. Imagine que você é um dos personagens da história e reinvente o final, propondo 
uma solução diferente da encontrada por eles para resolver o problema que enfrentavam. 
Reescreva a história no seu caderno, inserindo o final que você criou. Procure pontuar corretamente 
todo o seu texto. 
 
O e-mail é uma mensagem eletrônica que se envia pela internet e é organizado em 
parágrafos. O e-mail serve para se comunicar com uma pessoa distante através de uma mensagem 
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25 
 
escrita, é semelhante à carta pessoal e ao bilhete, porém, o e-mail necessita da internet para ser 
enviado e recebido. 
O assunto é de vital importância para chamar a atenção do leitor. Quando você for escrever 
o assunto do e-mail, tente colocar algo que desperte a atenção do leitor para que, assim, ele leia 
o e-mail com maior interesse. 
 Para enviar um e-mail, é importante saber o endereço de e-mail da pessoa a quem a 
mensagem será enviada. O endereço de e-mail pode ser obtido gratuitamente nos sites que 
oferecem esse serviço como Yahoo, Hotmail, Gmail etc. Veja um exemplo de endereço de e-mail: 
 
seunome@nomedosite.com.br 
Quando você cria um e-mail, recebe o seu endereço de e-mail e uma página no site que o 
criou, chamada caixa de entrada. A caixa de entrada é semelhante a caixinha do Correio de sua 
casa, pois os e-mails recebidos ficam nela para você poder ler. 
QUESTÃO 61. Leia este e-mail. 
 
Agora, responda: 
QUESTÃO 62. Quem é o remetente desse e-mail? _____________________________________ 
QUESTÃO 63. Quem é o destinatário desse e-mail? ____________________________________ 
QUESTÃO 64. Qual foi o assunto desse e-mail? _______________________________________ 
QUESTÃO 65. Qual é o endereço eletrônico do destinatário desse e-mail? 
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 66. Qual foi a saudação utilizada por Fátima? ________________________________ 
QUESTÃO 67. Qual foi o livro lido por Fátima? ________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
mailto:seunome@nomedosite.com.br
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26 
 
Questão 68. “Vamos fazer uma dramatização sobre uma história?”. Consulte no dicionário o 
significado da palavra destacada e transcreva-o na linha abaixo. 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 69. Leia este trecho: “Você já começou a estudar para as avaliações?”. 
A) A quem se refere a palavra você? _______________________________________________ 
B) Quais palavras indicam ações? __________________________________________________ 
C) Se a pergunta tivesse sido feita para você, o que responderia? ________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 70. Releia o e-mail e responda às questões: 
A) Que palavra dá ideia de tempo? _________________________________________________ 
 
B) Que expressão dá ideia de lugar? ________________________________________________ 
 
QUESTÃO 71. Você possui um e-mail? Se não, invente um endereço eletrônico, como o 
demonstrado no exemplo (seunome@nomedosite.com.br) e envie um e-mail a um (a) amigo (a) 
falando sobre a quermesse junina que haverá em sua escola. Você escreverá tudo no modelo de 
e-mail que se encontra na próxima página. 
 
mailto:seunome@nomedosite.com.br
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27 
 
 
Leia este texto. 
 
QUESTÃO 72. Observando a imagem da charge na página anterior, onde parece acontecer essa 
cena? Cite duas características presentes na charge que confirmem sua hipótese. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
QUESTÃO 73. A criança mostrada na charge está descalça porque: 
A) ela não gosta de usar sapatos. C) seu pé está machucado. 
B) sua mãe proibiu o uso de sapatos dentro de casa. D) ela não tem sapatos. 
QUESTÃO 74. As roupas usadas pelos personagens da charge estão remendadas porque: 
A) eles não têm condições de comprar roupas novas. 
B) está na moda usar roupas com remendos. 
C) roupas remendadas são bem mais bonitas. 
D) eles gostam de usar roupas remendadas. 
 
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28 
 
QUESTÃO 75. O tema dessa charge é: 
A) a vacinação contra Covid para crianças. 
B) os cuidados que as crianças devem ter para não contrair a Covid. 
C) o desejo das crianças por um futuro melhor. 
D) a festa do “Dia das Crianças”. 
QUESTÃO 76. A expressão do rosto da mãe demonstra que: 
A) ela tem certeza do futuro que seu filho poderá ter. 
B) ela acredita que todas as crianças terão um futuro melhor. 
C) ela não tem condições de dar ao filho o presente que ele pediu. 
D) ela achou o pedido do filho muito fácil. 
QUESTÃO 77. O que essa criança não deseja ter no seu “Futuro"? 
A) Acesso à alimentação de boa qualidade. C) Aumento do desemprego. 
B) Moradia com saneamento básico. D) Melhoria da educação pública. 
Observe esta charge. 
 
QUESTÃO 78. Por que Oscar está escondido embaixo da mesa? 
A) Porque está triste, pois seu computador está quebrado. 
B) Porque está vestido de maneira inadequada para cumprimentar Berenice. 
C) Porque está com receio de que lhe solicitem aumento de salário. 
D) Porque está com raiva do funcionário que lhe pediu aumento de salário. 
 
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29 
 
QUESTÃO 79. Qual era o verdadeiro objetivo de apresentar Berenice ao Oscar? 
A) A realização de uma entrevista. 
B) A solicitação de aumento salarial. 
C) A divulgação da data de vacinação dos funcionários contra Covid-19. 
D) Que a nova funcionária da empresa e o chefe se conhecessem. 
Leia o texto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 80. A charge em análise tem como objetivo principal nos revelar que: 
A) as pessoas não estão com medo de serem assaltadas nas ruas. 
B) o medo da contaminação por Covid é superior ao medo de armas. 
C) as mulheres não correm o risco de serem contaminadas. 
D) os doentes não precisam usar máscara nas ruas. 
QUESTÃO 81. A expressão da mulher na charge revela que ela está: 
 A) tranquila. B) alegre. C) confiante. D) atemorizada. 
QUESTÃO 82. A charge abaixo mostra que: 
 
A) todas as crianças têm seus direitos garantidos. 
B) todas as crianças precisam ficar pedindo 
esmolas nos sinais. 
C) todas as crianças possuem tudo o que 
desejam. 
D) nem todas as crianças vivem a mesma 
realidade. 
 
 
 
 
https://4.bp.blogspot.com/-rQNiog51fb0/V0BTS5PzqYI/AAAAAAAAKtM/PynmvowmACs-6ikuu7sHXDZ-GEoakWNIQCLcB/s1600/CHARGE+DESIGUALDADES+SOCIAIS.pnghttps://1.bp.blogspot.com/-ngoWTDqKpbs/YDWuBUv0m2I/AAAAAAAAuTk/bZn28X0kbM09BDccVXARV8EYGl8dCYASwCLcBGAsYHQ/s401/1.jpg
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30 
 
Leia o texto. 
 
 
 
QUESTÃO 83. Essa charge nos revela, de forma bem-humorada, uma dificuldade que muitos 
idosos enfrentam no cotidiano. Qual é essa dificuldade? 
 
A) Ter que pegar fila nos bancos. 
B) Utilizar o caixa eletrônico. 
C) Ir ao banco todos os dias. 
D) Não ser atendidos pelo gerente. 
QUESTÃO 84. A palavra do texto que foi escrita na linguagem informal é: 
 
A) “agora”. B) “ler”. C) “código”. D) “tá”.
QUESTÃO 85. Na expressão “AGORA A BICHA TÁ MANDANDO LER...”, a que se refere o termo 
sublinhado? ______________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 86. Você sabe o que quer dizer a expressão “código de barras”? Pesquise e descubra... 
é sempre bom estar atualizado (a). Além das contas bancárias, onde mais é possível encontrar os 
códigos de barras? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 87. Na frase “...ler os códigos de barra”, existe um erro. Identifique-o e reescreva-a 
corretamente. __________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 88. Qual fala do texto o torna engraçado? A da primeira ou da segunda personagem? 
Explique o que causou humor. __________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 89. Procure em livros, jornais, revistas e na Internet uma charge divertida e cole-a no 
seu caderno. Depois, reescreva-a como um texto em parágrafos, contando a situação nela 
mostrada. 
 
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31 
 
Acento agudo e acento circunflexo 
Leia o poema, a seguir: 
 
 
Observe essas palavras: CÉU e VOCÊ. 
 
Mas o que são som aberto e som fechado? 
 
 
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32 
 
PRATICANDO! 
QUESTÃO 90. Leia as frases com atenção e acentue as palavras destacadas com o acento correto. 
 
QUESTÃO 91. Agora, escreva as palavras acentuadas da atividade anterior no quadro abaixo, 
conforme o acento usado. 
 
Faça no caderno. 
QUESTÃO 92. Pesquise 5 palavras com acento agudo e forme frases com elas. 
 
QUESTÃO 93. Pesquisa 5 palavras com acento circunflexo e forme frases com elas. 
 
QUESTÃO 94. Consulte no dicionário os significados das palavras abaixo e escreva-os no caderno. 
A) Âmbar: 
B) Ângulo: 
C) Tórax: 
D) Réptil: 
Palavras acentuadas com acento agudo ´ Palavras acentuadas com acento 
circunflexo ^ 
 
 
 
 
 
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33 
 
 
ENTÃO... 
 
QUESTÃO 95. Leia o texto abaixo. 
O hóspede 
A ambulância parou em frente ao Hotel Atlântico para pegar um hóspede que passou mal. 
Vovô Tomé, como sempre, tinha tomado muito café, e o café preferido dele era com muito açúcar, 
melado de dar dó. Então a pressão caiu de uma vez. 
 Dona Inês, sua esposa, gritava sem parar. 
 — É tudo culpa daquele acarajé com vatapá que ele comeu na venda da Glória. 
 — E quando foi que ele comeu tudo isso? - perguntou o enfermeiro 
 — Põe o paletó nele que ele está com frio, e me dá meus óculos que eu vou pegar um ônibus. 
– disse Dona Inês, sem responder ao enfermeiro. 
 — A senhora pode ir junto na ambulância. 
 — Que história é essa? Eu não ando nisso aí nunca! 
 O enfermeiro, calmamente, colocou Vovô Tomé na ambulância e informou a Dona Inês: 
 — Seu marido vai ficar ótimo, os sinais vitais dele já estão estáveis. Foi só um susto. 
 — Então, desce ele daí agora. Eu não vou pagar conta de hospital à toa. 
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 — Mas minha senhora... 
 — Me devolve meu marido senão eu chamo a polícia. 
 Deitado na maca, Vovô Tomé já acordado, virou para o enfermeiro e disse: 
 — Moço, é melhor você me tirar daqui, se ela continuar desse jeito, é ela que você vai ter que 
levar para o hospital. 
 O enfermeiro rapidinho desceu o Vovô Tomé da maca. 
 Disponível: http://www.saladeatividades.com.br 
QUESTÃO 96. Sublinhe todas as palavras do texto que são acentuadas e escreva-as no quadro 
abaixo. 
Palavras com acento agudo (´) Palavras com acento circunflexo (^) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 97. Classifique as palavras do quadro acima, de acordo com a posição da sua sílaba 
tônica. 
 
 
 
http://www.saladeatividades.com.br/
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35 
 
QUESTÃO 98. Na tirinha abaixo, há duas palavras oxítonas acentuadas e uma proparoxítona. 
 
As palavras oxítonas são: __________________________ e ____________________________. 
A palavra proparoxítona é:__________________________ 
QUESTÃO 99. Observe as palavras do quadro e descubra aquelas que estão acentuadas 
corretamente. Em seguida, pinte-as. 
 
 
Você sabe quais palavras paroxítonas devem ser acentuadas? Conheça algumas regras para 
acentuar corretamente as palavras paroxítonas. 
Todas as palavras paroxítonas terminadas em: I, L, R, Ã/ÃO(S), são acentuadas 
Terminação 
das palavras 
Palavras 
I táxi, vôlei, pônei, jóquei 
L nível, réptil, inacreditável 
R açúcar, revólver, caráter 
Ã/ÃO(S) órfã, órfão 
 
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36 
 
Leia o texto. 
 
QUESTÃO 100. Copie do texto: 
A) 3 paroxítonas terminadas em ditongo: ___________________________________________ 
B) 2 oxítonas terminadas em “e”: __________________________________________________ 
 
 
QUESTÃO 101. Acentue todas as paroxítonas terminadas em ditongo, no quadro abaixo: 
 
QUESTÃO 102. Assinale a alternativa em que há uma palavra que não é paroxítona.
( ) todas – florestas - homens 
( ) espaço – natureza - contrário 
( ) poluídas – feia - suja 
( ) lugar – atrapalhar - aliás 
 
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QUESTÃO 103. Leia o texto e acentue as palavras destacadas. 
 
A) Agora, organize as palavras acentuadas no quadro abaixo, conforme a sílaba tônica. 
Oxítona Paroxítona Proparoxítona 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
B) Escolha 2 palavras paroxítonas, 2 palavras oxítonas, 2 palavras proparoxítonas e crie frases 
com elas no seu caderno. 
 
QUESTÃO 104. Nestas oito palavras, está escondido um provérbio muito conhecido. Você poderá 
descobri-lo, copiando a sílaba tônica de cada uma das palavras, pela ordem em que aparecem.
 
 
 
 
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QUESTÃO 105. Cruzando as paroxítonas 
 
De olho na ortografia 
QUESTÃO 106. Leia a tirinha abaixo. 
 
Escreva as palavras sublinhadas no texto e leia-as em voz alta. 
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
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39 
 
Essas palavras apresentam a letra C ou as letras QU. Muitas vezes essas letras são pronunciadas 
com um som quase igual, e isso pode causar confusão na hora em que você for escrevê-las. A letra 
C forma as sílabas ca, co, cu e as letras QU formam as sílabas qua, que, qui, quo. Veja algumas 
palavras que são escritas com C e outras com Qu: 
 
 
É preciso ter muita atenção na hora da escrita para não confundir o uso dessas letras. 
QUESTÃO 107. Leia as frases e complete as palavras com C ou QU. 
 
QUESTÃO 108. Leia o cartaz afixado na frente de um estabelecimento: 
A) Qual palavra do cartaz foi escrita deforma incorreta? Circule-
a e escreva-a corretamente. __________________________ 
B) Consulte no dicionário o significado das palavras abaixo. 
Faça esta atividade no caderno. 
• Longínquo: 
• Querubim: 
• Colóquio: 
C) Agora, crie uma frase para cada uma delas. Faça em seu caderno. 
 
https://ensinarhoje.com/wp-content/uploads/2020/08/Atividade-lingua-portuguesa-ortografia-c-e-qu-ef02lp03-ef03lp01-bncc.png
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40 
 
QUESTÃO 109. Leia os nomes dos animais abaixo, encontre-os no caça-palavras. Depois, em 
seu caderno, organize-os em ordem alfabética e separe-os em sílabas. 
Capivara, caracol, coruja, mosquito, periquito, quati 
 
QUESTÃO 110. Localize, no diagrama abaixo, 6 palavras, sendo: quatro palavras escritas com GU 
e duas palavras escritas com QU. 
 
 
 
 
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41 
 
QUESTÃO 111. Preencha os espaços, a seguir, com palavras encontradas no diagrama da 
questão anterior. 
A) A ___________________________ estava ____________________ e queimou minha boca. 
B) Saiu ______________________ do nariz do meu colega. 
C) Se você não ________________________, peça ajuda. 
D) A _________________________ é um mamífero. 
E) O ________________________ é um tipo de macaco. 
SONS DO S 
QUESTÃO 112. Leia as palavras do quadro abaixo e organize-as na tabela, a seguir, de acordo 
com o som que a letra “S” tem em cada palavra. 
 
S com som de S S com som de Z SS com som de S 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 113. Procure em jornais e/ou revistas duas palavras escritas com S, para cada parte do 
quadro, e cole-as classificando-as em: 
 
 
 
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42 
 
Certamente, você percebeu alguns detalhes do som do S nas palavras. Veja: 
 
QUESTÃO 114. No texto abaixo, foram cometidos vários erros ortográficos. Circule-os e reescreva 
corretamente as palavras em seu caderno. 
 
 
QUESTÃO 115. Preencha as lacunas dos provérbios populares com as letras C, SS e S. 
 
 
 
 
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43 
 
QUESTÃO 116. Complete as palavras usando S ou Z nos espaços em branco, na página seguinte: 
 
 
QUESTÃO 117. Complete as palavras usando SS, Ç ou S nos espaços em branco: 
 
 
 
Leia as palavras: 
 
Quando duas ou mais vogais aparecem juntas numa mesma palavra, formamos um encontro 
vocálico. 
 
Os encontros vocálicos são divididos em: ditongos, tritongos e hiatos 
 
As vogais i, u são chamadas semivogais, quando aparecem juntas de outra vogal com som 
mais forte numa mesma sílaba. Exemplos: comprei – louco. 
ílaba.Exemplos: comprei – louco 
 
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44 
 
Hora de praticar! 
Leia o texto. 
 
QUESTÃO 118. Sublinhe todos os encontros vocálicos que aparecem no texto. 
 QUESTÃO 119. Agora, escreva as palavras que você sublinhou no quadro abaixo, classificando-
as conforme o tipo de encontro vocálico que elas apresentam. 
 
QUESTÃO 120. Complete o quadro, a seguir, separando as sílabas das palavras e classificando 
os encontros vocálicos. Veja o modelo. 
 
Ditongo Hiato 
 
 
 
 
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45 
 
QUESTÃO 121. Leia o poema e faça o que se pede. 
 
 
A) Sublinhe as palavras em que há encontro vocálico. 
B) Leia as palavras que você sublinhou, em voz alta. 
C) Separe, com um traço, as sílabas dessas palavras. 
D) Pinte de azul as palavras com ditongo. 
E) Pinte de amarelo a palavra com hiato. 
 
 
APRIMORANDO A LEITURA 
Olá, caro (a) aluno (a)! A leitura é a melhor forma de adquirir conhecimentos e informações e de 
aprimorar seu desempenho nos estudos. Leia com bastante atenção os textos, a seguir, e faça 
uma belíssima demonstração a seu (a) professor (a) de como sua leitura está fluente. Lembre-
se de que a leitura correta, com entonação, respeitando a pontuação é fundamental para a 
compreensão do texto. Vamos lá? 
 
TEXTO 01 
O QUE É VOCAÇÃO 
 
Vocação é um termo derivado do verbo no latim "vocare" que significa "chamar". A vocação é 
uma inclinação para exercer uma determinada profissão ou um talento (aptidão natural) para 
executar algo. 
O sentido original expressa um chamado espiritual para que as pessoas sigam uma religião 
ou uma missão divina destinada a alguns cristãos para exercerem o sacerdócio. A vocação 
sacerdotal é vista como um chamado de Deus por aqueles que se sentem inclinados a exercerem 
o ministério paroquial. 
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46 
 
A vocação profissional é formada por um conjunto de aptidões naturais e interesses 
específicos do indivíduo que o direcionam na escolha de uma profissão. O teste vocacional é um 
instrumento que pode auxiliar aqueles que estão indecisos sobre qual carreira profissional seguir. 
 
Disponível em: https://www.significados.com.br/vocacao/. Acesso em: 14 jan. 2020. 
 
TEXTO 02 
Animais domésticos 
 
Ter um animal de estimação exige alguns cuidados importantes e, sem dúvida, muita atenção 
e carinho com esses bichinhos, pois eles sentem tudo que nós seres humanos sentimos, mas não 
conseguem expressar como nós. 
De modo geral, há cuidados básicos que devemos ter com qualquer animal e devemos 
conhecer esses cuidados para tratar bem de nossos amiguinhos. Vamos conhecer quais são eles: 
Higiene: todo animal precisa de cuidados com a higiene e o banho é o mais importante. Deve-
se usar sabão neutro ou xampu para animais. Evitar molhar os olhos e as orelhas e, finalmente, 
você deve secar bem o animal. [...] 
Alimentação: a alimentação é um fator importante para manutenção da saúde dos animais e 
existem vários tipos de rações no mercado para qualquer espécie de animal. A ração é o alimento 
mais adequado, porque contém todos os nutrientes de que os animais precisam. Também é 
necessário fornecer água limpa e fresca para os bichinhos. 
[...] 
Vacinas: a maioria dos animais precisa de vacinação e para saber qual aplicar em seu 
bichinho, o melhor é consultar um veterinário. As vacinas evitam o contágio de doenças que podem 
reduzir o tempo de vida dos animais. 
Disponível em: http://www.smartkids.com.br/trabalho/animais-domesticos. Acesso em: 14 jan.2020. 
 
TEXTO 03 
Os Incríveis seres fantásticos 
 
Existia na Alemanha, na cidade de Tubingen, na Região do Reno, um general chamado Rudolf 
Noel, famoso por sua crueldade. Era até chamado de Noel, o Cruel. Na infância, ele se divertia 
arrancando pernas de besouros, queimando asas de mosquitos, afogando formigas e dissolvendo 
lesmas no sal. Já adolescente, batia em crianças, sobretudo nas mais fracas e menores. Cresceu 
detestando duas coisas: criança e o Natal. Adulto, fez-se general. 
Em dezembro de 1694, numa batalha da Rússia, um cossaco cortou a mão direita do general 
Noel, com um golpe de espada. Noel, mesmo sem uma das mãos, conseguiu espetar uma lança 
no coração do cossaco, que, evidentemente, morreu. O general, então, chamou um de seus 
soldados e ordenou que fosse buscar um médico imediatamente. O soldado se apressou dizendo: 
— General, aguenta a mão aí que já volto. 
E nunca mais voltou. 
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Sentado em uma pedra, olhando para o campo de batalha, Noel guardava na mão esquerda 
a sua outra mão, a cortada. Até que chegou o dia 24 de dezembro, véspera de Natal. Sozinho, sem 
amigos e sem ao menos um pedaço de panetone, começou a chorar. Já era quase meia-noite. De 
repente, viu surgir um menino que se aproximou dizendo: 
— Oi! Por que você está chorando, meu bom velho? 
Noel ficou comovido. Nunca ninguém o chamara de "meu bom velho".Mostrou a mão cortada e contou a sua vida de crueldades. E chorou mais um pouco. O 
Menino, então, tirou do bolso uma cola milagrosa e colou a mão de Noel no braço, afirmando: 
— Que suas mãos sejam usadas só para fazer a alegria e não a tristeza de seus semelhantes, 
sobretudo, nas vésperas de Natal. 
Dito isto, o menino desapareceu misteriosamente. Em seu lugar surgiu um trenó puxado por 
duas renas sorridentes. Noel entendeu que deveria embarcar, subiu no trenó e foi levado para o 
Polo Norte, para a Caverna dos Gnomos Natalícios, uma verdadeira fábrica de brinquedos. 
Bem, o resto da história vocês já sabem... 
(Texto retirado do livro "Os Incríveis Seres Fantásticos", de Samir Meserani.) 
 
TEXTO 04 
CRISTO REDENTOR 
 
Dizem por aí que Deus é brasileiro. Se é verdade mesmo não se sabe, mas no Rio de Janeiro 
a estátua do Cristo Redentor é um pedacinho de Deus morando no Brasil. 
A estátua mede 38 metros de altura (mais alta que 20 pessoas uma em cima da outra) e 
pesa 1145 toneladas. 
O Cristo está sempre de braços abertos, para proteger o Rio e dar um abraço permanente 
na cidade maravilhosa. De uma mão à outra dos seus braços abertos são quase 30 metros. Imagine 
um abraço de 30 metros! 
Projeto do engenheiro Heitor da Silva Costa, a estátua é feita de pedra e cimento e foi 
construída em 1931 para ser colocada no alto de um morro, o Corcovado, uma das vistas mais 
belas do Rio de Janeiro. Como a obra não pôde ser concluída no Brasil, os desenhos do Cristo 
foram levados para a França e as formas suntuosas da estátua saíram das mãos do artista polonês 
Paul Landowski. Foi uma trabalheira, pois as peças foram transportadas nos trens da Estrada de 
Ferro do Corcovado e montadas lá em cima. 
A inauguração do Cristo foi um acontecimento inesquecível para a época. Na noite de 12 de 
outubro de 1931, os cariocas ficaram de queixo caído quando as luzes que iriam iluminar a estátua 
foram acesas a distância, acionadas da Itália pelo inventor do telégrafo sem fio, Guglielmo Marconi. 
O Cristo Redentor é uma das maiores estátuas do mundo, e se ergue 740 metros acima do 
nível do mar. É também um dos maiores símbolos do país: quando pensamos no Brasil, o que nos 
vem à cabeça? Sol, praia, música, futebol e, é claro, o Rio de Janeiro, que tem todas essas coisas 
juntas. 
Disponível em: http://migre.me/fVUDh>. Acesso em: 14 jan. 2020. 
 
 
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TEXTO 05 
JÁ TOMOU SUA DOSE DE BIOTECNOLOGIA? 
Logo de cara, no primeiro mês da sua vida, quando você ainda nem sabia quem era, já lhe 
aplicaram uma dose de biotecnologia: a vacina. Ai! 
Com a descoberta da célula e a evolução das pesquisas sobre "micróbios", no final do século 
19, a utilização desses organismos foi ampliada, dando origem a vacinas, antibióticos e hormônios. 
Tudo isso é a biotecnologia. 
O homem foi descobrindo mais e mais sobre as células e suas funções nos seres vivos, 
conseguindo manipulá-las até chegar ao ponto de criar novas vidas. Assim, em 1973, dois cientistas 
americanos, Stanley Cohen e Herbert Boyer, conseguem criar uma bactéria em laboratório. Foi o 
início da engenharia genética e da moderna biotecnologia. 
Ao aperfeiçoar o conhecimento do código genético, o homem foi capaz de experiências cada 
vez mais fantásticas. Nas duas últimas décadas, a biotecnologia moderna tem evoluído muito 
rapidamente, e está presente em diversos setores da vida do homem. 
 
Disponível em: https://www.canalkids.com.br/cultura/ciencias/biologia/biotec2.htm. Acesso em: 14 jan. 2020. 
 
TEXTO 06 
FAZER EXERCÍCIOS DIMINUI DORES DE CABEÇA 
Praticar atividades físicas pode ajudar a amenizar enxaquecas, concluiu o primeiro estudo 
epidemiológico sobre dor de cabeça realizado por pesquisadores da Universidade Federal de Santa 
Catarina e da Universidade Federal de São Paulo. 
O trabalho ouviu 3.848 pessoas escolhidas aleatoriamente, de ambos os sexos, com idade 
entre 18 e 79 anos. Avaliou-se, também, a relação entre a enxaqueca e a cefaleia - nome científico 
da dor de cabeça - com hábitos do dia a dia, como a prática regular de exercícios físicos. 
No final, a pesquisa constatou que os sedentários apresentaram 43% mais enxaqueca e 100% 
mais cefaleia crônica do que as pessoas que se exercitam. Segundo os estudiosos, isso acontece 
porque as atividades físicas aumentam a produção de endorfinas, neurotransmissores que 
proporcionam bem-estar, funcionando como uma morfina natural. Alguns artigos sugerem também 
que outras substâncias liberadas durante os exercícios, como a epinefrina e os esteroides, podem 
estar por trás do alívio. A melhora na circulação sanguínea, que provoca um aumento da 
oxigenação cerebral, é mais um fator que colabora para o fim das dores. 
Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/fazer-exercicios-diminui-dores-de-cabeca 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA-
LITERATURA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo artístico-literário. 
 
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Oralidade; Leitura/ escuta (compartilhada e autônoma); 
Análise linguística/ semiótica (Ortografização); Produção de textos (escrita compartilhada e 
autônoma). 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
Declamação 
Apreciação estética/ Estilo 
Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica 
Discurso direto e indireto 
Formas de composição de textos poéticos 
Escrita autônoma e compartilhada 
 
CONTEÚDOS: 
Declamação de poesia. 
Relação texto/ ilustração/ recursos gráficos. 
Discurso direto e indireto. 
Efeitos de sentidos de recursos estilísticos. 
Produção de gêneros com estrutura narrativa. 
HABILIDADES: 
EF35LP28 
EF15LP17 
EF15LP18 
EF35LP30 
EF35LP31 
EF35LP26 
 
 
 
 
 
 
 
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ATIVIDADES 
COMPONENTE CURRICULAR: LITERATURA 
 DECLAMAÇÃO 
 
 
 
 
QUESTÃO 01. Leia este poema, a seguir, com bastante entonação, postura e interpretação 
adequada. Depois, declame-o para alguém da sua casa e pergunte como está a sua declamação. 
Você também poderá gravar um vídeo e/ou áudio e enviar para seu (a) professor (a). 
 
Falar ou simplesmente ler poesia é totalmente diferente de declamá-la. Declamar é 
recitar em voz alta. Exige a arte de harmonizar gestos e palavras como se estas tivessem 
cores e peso. O bom declamador sabe o tempo certo da entonação da voz e tem o 
equilíbrio necessário para transmitir a emoção que cada estrofe exige. 
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Poema visual ou poema concreto 
 Poema visual ou poema concreto é uma construção de texto em que há palavras que 
formam imagens e as imagens podem ter um significado relacionado com o texto. É como se o 
poeta fosse um “escultor” que dá forma ao poema. Podem ser formados com frases ou com uma 
só palavra, acompanhados de figuras ou não. 
 
QUESTÃO 02. Você teve dificuldades para ler esse poema? Por quê? 
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QUESTÃO 03. Por que você acha que o poema acima tem o formato de um óculos? Explique sua 
resposta pensando no assunto do texto. 
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______________________________________________________________________________
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QUESTÃO 04. Se você tivesse que escrever o poema acima em forma de texto narrativo, como 
seria? Reescreva-o abaixo utilizando todos os sinais de pontuação adequados. 
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QUESTÃO 05. Aprecie os poemas visuais abaixo e converse com seus pais, irmãos ou colegas 
sobre o formato dos textos nas páginas, a distribuição e diagramação das letras, as ilustrações e 
outros efeitos visuais que perceber. 
 
QUESTÃO 06. Agora, escolha dois poemas, entre os que estão acima, e escreva-os organizando-
os em estrofes. 
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QUESTÃO 07. Esta imagem, a seguir, ilustra uma história chamada “No silêncio da noite”. 
Observe a imagem e crie a história que você imagina para essa ilustração. Faça sua história em 
seu caderno. 
 
Disponível em: <https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-no-silencio-da-noite.htm>. Acesso em: 26 set. 2019. 
 
Acesse ao link, a seguir, e confira a história ilustrada no site: 
https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-no-silencio-da-noite.htm 
Observe estas ilustrações de mitos do folclore. 
 
Disponível em: <https://www.sitededicas.com.br/cfolc.htm>. Acesso em: 26 set. 2019. 
https://www.sitededicas.com.br/contos-sem-texto-no-silencio-da-noite.htm
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QUESTÃO 08. Relacione as imagens com seus títulos, numerando as indicações abaixo. Se quiser, 
acesse ao link, abaixo das imagens, e conheça os mitos. 
(A) O Mito do Mapinguari – O Mapinguari é o mais popular dos monstros da Amazônia, sempre 
misterioso, faminto e assustador. 
(A) O Mito do Saci-Pererê – Conheça a história ilustrada completa do Saci-Pererê, a personagem 
símbolo do folclore tradicional brasileiro. 
(A) O Mito do Papa-Figo – O Papa-Figo é uma criatura que sofre de uma terrível doença cuja 
aparente cura é o fígado de crianças. 
(A) O Mito do Curupira ou Caipora – O Curupira, um dos símbolos do folclore brasileiro, protege as 
matas e os animais. 
(A) O Mito da Cuca – A Cuca é uma entidade sempre presente nos pesadelos de crianças que 
teimam em dormir tarde. 
(A) O Mito da Cabra Cabriola – A Cabriola é uma terrível criatura que pega crianças desobedientes, 
entrando nas casas sem ser vista. 
 
QUESTÃO 09. Escolha um mito folclórico, pesquisando em livros ou na internet, e faça a reescrita 
dele no seu caderno. 
 
Observe esta propaganda e faça o que se pede. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 10. Essa propaganda é composta de: 
 
( ) texto e imagem. 
( ) quadrinho e fala. 
( ) imagem e gráfico. 
( ) somente imagem. 
 
QUESTÃO 11. Qual é o objetivo dessa propaganda? 
 
( ) Alertar o leitor da importância de se preservar a natureza. 
( ) Ensinar o leitor a desmatar corretamente. 
 
QUESTÃO 12. Pesquise em revistas, jornais ou na internet, recorte e cole no seu caderno uma 
propaganda sobre preservação ambiental. 
 
 
Discurso Direto e Indireto 
 
 
 
O Discurso Direto pertence às Personagens. É a reprodução exata das suas palavras. 
Exemplo: “O anjo disse a Deus: - Senhor, encontrei a estrela que chora. Ela chora porque quer 
ser maior!” 
O Discurso Indireto pertence ao Narrador. Transmite o que a personagem disse, sem 
reproduzir exatamente as suas palavras. É a reprodução aproximada das suas palavras. 
Exemplo: O anjo disse a Deus que tinha encontrado a estrela que chorava e que ela chorava 
porque queria ser maior. 
 
Para melhor compreensão, assista ao vídeo através do link abaixo: 
https://www.youtube.com/watch?v=I4sEPml9mYc 
 
 
 
Olá! Tudo bem? Não sei se você sabe, mas, a palavra discurso significa a fala de uma 
pessoa, a sua fala, a minha fala, a fala do outro, enfim. Ele é um discurso direto quando 
analiso a minha fala, ou de quem escreveu o texto (discurso); e é indireto quando eu analiso 
a fala de outra pessoa. 
https://www.youtube.com/watch?v=I4sEPml9mYc
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QUESTÃO 13. Leia os textos abaixo e cite as diferenças que há entre eles. Faça essa atividade 
no seu caderno. 
 
QUESTÃO 14. Pesquise e escolha um texto, em seguida, copie-o em seu caderno. Depois, 
sublinhe de azul os trechos em que o discurso é direto, e de vermelho os trechos em que o 
discurso é indireto. 
QUESTÃO 15. Observe a tirinha abaixo. Existe um diálogo entre as personagens da Turma da 
Mônica, que é um tipo de discurso direto. Leia atentamente a conversa da tirinha e responda 
às perguntas. 
 
Utilize o caderno. 
QUESTÃO 16. Transforme as falas dos quadrinhos acima, que estão no discurso direto, em 
discurso indireto. 
QUESTÃO 17. Passe para o discurso direto o texto abaixo. 
O aluno pediu à professora para ir ao banheiro. Ela respondeu que ele poderia ir, depois que 
terminasse a tarefa. 
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QUESTÃO 18. Leia a tirinha, a seguir, e escreva o diálogo ocorrido nela em seu caderno, usando 
o discurso direto. Lembre-se de usar os dois pontos e o travessão. 
 
QUESTÃO 19. Agora, transforme o discurso direto que você fez da tirinha da questão anterior 
em discurso indireto. Faça em seu caderno. 
Leia o conto e responda às questões. 
O pescador 
 
(Sergipe) 
 
Havia um homem que era pescador e tinha uma filha. Um dia ele foi pescar e achou uma 
joia no mar, muito bonita. Ele voltou para casa muito alegre e disse à filha: “Minha filha, eu vou 
dar esta joia de presente ao rei”. 
A filha pediu que ele não desse, e antes a guardasse, mas o velho não a ouviu e levou a 
joia ao rei. Este recebeu a joia e disse ao velho que queria (sob pena de morte) que ele lhe 
levasse sua filha ao palácio: nem de noite, nem de dia, nem a pé, nem a cavalo, nem nua, nem 
vestida. 
O velho pescador voltou para casa muito triste. A filha, vendo seu estado, perguntou o que 
ele tinha. O pai respondeu que estava triste porque o rei lhe ordenara que a levasse, nem de dia, 
nem de noite, nem a pé, nem a cavalo, nem nua, nem vestida. A moça disse ao pai que 
descansasse, que ficava tudo por conta dela, e pediu que ele lhe desse uma porção de algodão 
e lhe trouxesse um carneirinho bem gordo. O pai lhe trouxe o algodão e o carneirinho. 
No dia marcado pelo rei, de madrugadinha, quando não era nem de dia nem de noite, a 
moça cobriu todo o corpo de algodão e saiu montada no carneirinho. Quando chegaram ao 
palácio, o rei ficou muito contente e satisfeito, porque o velho tinha cumprido o que ele ordenara 
sob pena de morte. 
A moça ficou no palácio, e o rei lhe disse que ela podia escolher e levar para casa a coisa 
de que maisse agradasse dali. Na ocasião do jantar, a moça deitou um bocado de dormideira 
no copo de vinho do rei, chamou os criados e mandou preparar uma carruagem. Quando o rei 
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tomou o vinho, deu-lhe logo muito sono e ele foi dormir. A carruagem já estava preparada, e a 
moça mandou os criados botarem o rei dentro e largou-se para casa. 
Quando o rei acordou da dormideira, achou-se na casa do velho pescador, deitado em uma 
cama e com a cabeça no colo da moça. O rei ficou muito espantado e perguntou que queria dizer 
aquilo. Ela então respondeu que ele tinha dito que podia trazer do palácio aquilo que mais lhe 
agradasse, e do que ela se agradara fora dele. O rei ficou muito contente de ver a sabedoria da 
moça e casou-se com ela, havendo muita festa no reino. 
 
Sílvio Romero. Contos populares do Brasil. São Paulo: Martins Fontes, 2007. p. 148-149. (Adaptado) 
 
Responda no caderno. 
QUESTÃO 20. Quem é a personagem protagonista do conto? 
 
QUESTÃO 21. Que outras personagens participam da história? 
 
QUESTÃO 22. Qual personagem é a antagonista da história? 
 
QUESTÃO 23. Quando e em que lugar a história acontece? 
 
QUESTÃO 24. Qual é o conflito da história? 
QUESTÃO 25. Escolha um novo título para o conto. 
(A) A filha do pescador. 
(A) A moça sábia. 
(A) Nem de dia, nem de noite, nem nua, nem vestida. 
(A) Outro. Escreva-o: __________________________________________________________ 
 
Justifique sua escolha. _________________________________________________________ 
 
QUESTÃO 26. Observe as imagens e as relacione aos elementos presentes nos contos. 
 
 
 
 ( ) tempo. ( ) personagem. ( ) cenário. 
 
 
 
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PLANO DE ESTUDO 
 
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA 
ANO DE ESCOLARIDADE: 4º ANO 
BIMESTRE: 2º BIMESTRE 
 
UNIDADE TEMÁTICA: 
Números 
Álgebra 
Geometria 
Grandezas e medidas 
Probabilidade e estatística 
 
OBJETOS DE CONHECIMENTO: 
- Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números 
naturais de até cinco ordens. 
- Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de 
adições e multiplicações por potências de 10. 
- Fatos básicos da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão. 
- Procedimentos de cálculo (mental e escrito) com números naturais: adição, subtração e 
multiplicação. 
- Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo 
com números naturais. 
- Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição de 
parcelas iguais; configuração retangular; proporcionalidade; repartição equitativa; medida. 
- Problemas de contagem. 
- Números Racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100). 
- Sequência numérica recursiva formada por múltiplos de um número natural. 
- Propriedades da igualdade. 
- Ângulos retos e não retos: uso de dobraduras, esquadros e softwares. 
- Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas. 
- Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos; duração de eventos; 
relações entre unidades de medida de tempo. 
- Leitura, interpretação e representação de dados em: tabelas de dupla entrada, gráficos 
de colunas simples e agrupadas, gráficos de barras e colunas, gráficos pictóricos. 
 
 
HABILIDADES: 
EF04MA0,EF04MA02A, EF04MA02B, EF04MA03, EF04MA04, EF04MA06A, 
EF04MA07X, EF04MA08, EF04MA09, EF04MA13A, EF04MA14, EF04MA15, 
EF04MA18, EF04MA21, EF04MA22, EF04MA27A 
 
 
CONTEÚDOS: 
Sistema de Numeração Decimal: 
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-Sequência numérica até 39.999. 
- Quantificação e representação. 
- Leitura e escrita dos numerais com uso de algarismos e por extenso. 
- Associação do número à sua respectiva representação simbólica e vice-versa. 
- Ordem crescente e decrescente. 
- Par e ímpar. 
- Antecessor e sucessor. 
- Igualdade e desigualdade. 
- Maior, menor, igual, diferente (>,<,=, ≠) 
- Localização de pontos na reta numérica. 
- Reta numérica em escalas de múltiplos de 10 e 100. 
- Numeração ordinal: leitura e escrita. 
- Características do sistema de numeração decimal – SND. 
- Composição e decomposição aplicando o princípio aditivo e multiplicativo do SND. 
- Procedimentos pessoais de cálculo mental. 
- Decomposição de um número em diferentes formas de adições. 
- Fatos Fundamentais. 
Resolução de Problemas: 
- Significados das operações. 
- Termos das operações. 
- Propriedades das operações. 
- Estratégias pessoais de cálculo (agrupamentos, arredondamento, decomposição, 
diferentes algoritmos, representações simbólicas etc.). 
- Técnicas operatórias convencionais. 
- Resolução de problemas.