PROJETO DE ESTAGIO - CURSO - SOCIOLOGIA - período covid -

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ANEXO I
 MODELO DO PROJETO DE ESTÁGIO
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
DANIELA CAROLINA RIBEIRO DAVI
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
PROJETO PRÁTICO
DOURADOQUARA
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI
DANIELA CAROLINA RIBEIRO DAVI
PROJETO PRÁTICO
 DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Relatório de estágio apresentado à disciplina Estágio Supervisionado, do Centro Universitário FAVENI, no Curso de Sociologia, como pré-requisito para aprovação.
DOURADOQUARA
2021
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
RESUMO- O tema geral desse projeto de estágio é apresentar o que é a sociologia mostrando seu conceito, origem e objetivos; apresentar os conceitos e objetivos dos movimentos sociais onde é analisada a atuação dos movimentos sociais no cenário político brasileiro e por fim contextualizar sobre a educação e mobilidade social. A escolha dos conteúdos apresentados foi de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que é o documento que orienta a formação dos currículos escolares no Brasil. O projeto foi planejado para alunos do 1° ano do ensino médio com o objetivo de mostrar a esses alunos a importância do estudo da sociologia e de como ela está inserida na sociedade. A pesquisa tem caráter bibliográfico e documental, em vista que, foi feita à busca e análise de artigos de acordo com o tema, o instrumento de busca foi através do Google acadêmico. O projeto leva a conclusão que mesmo em um cenário acadêmico virtual há maneiras de tornar a aula interessante e despertar a atenção dos alunos para a busca de conhecimento. Com a pandemia e aulas remotas muitos acadêmicos se encontram desmotivados a estudar, com isso cabe ao docente procurar meios de despertar a atenção dos estudantes e mostrar que mesmo a distância é possível ter uma boa qualidade de ensino.
PALAVRAS-CHAVE: Sociologia. Movimento Social. Educação. Mobilidade social. 
			
	
SUMÁRIO
1.	INTRODUÇÃO	6
2.	DESENVOLVIMENTO	7
3.	RELATO DE ESTUDO	11
4.	CONCLUSÃO	14
REFERÊNCIAS	15
			
	
1. INTRODUÇÃO
No começo de 2020 devido à transmissão da síndrome respiratória denominada Covid-19, escolas e demais instituições educacionais foram obrigadas a fecharem suas portas ao público, a fim de diminuir a disseminação do vírus. Em vista disso, as escolas se viram obrigadas a encontrarem um meio alternativo para a continuação do ano letivo, surgindo então à implementação do ensino remoto onde o ensino é repassado por meio de apostilas, aulas onlines, e atividades remotas. 
Diante disso, ficou impossível realizar o estágio obrigatório presencial, uma vez que não houve retorno presencial as salas de aula, com isso a Instituição de Ensino Superior FAVENI passou a exigir o estágio de forma remota, proporcionando os alunos à experiência de conhecimento prático adaptado a nova realidade. 
Dessa forma, o tema geral desse projeto de estágio é apresentar o que é a sociologia mostrando seu conceito, origem e objetivos; apresentar os conceitos e objetivos dos movimentos sociais onde é analisada a atuação dos movimentos sociais no cenário político brasileiro e por fim contextualizar sobre a educação e mobilidade social. 
A escolha dos conteúdos apresentados foi de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que é o documento que orienta a formação dos currículos escolares no Brasil. O projeto foi planejado para alunos do 1° ano do ensino médio com o objetivo de mostrar a esses alunos a importância do estudo da sociologia e de como ela está inserida na comunidade na qual fazem parte. 
Segundo Oliveira (2013, p.356) a sociologia é uma disciplina capaz de renovar intelectualmente o país, pois é um conhecimento importante na formação dos jovens que favorece o exercício da cidadania. 
Diante disso, o objetivo geral desse trabalho é sugerir o ensino de três temáticas da grade curricular de sociologia, tendo como objetivo específico despertar a atenção dos alunos para a temática através de atividades extracurriculares, exposições, dinâmicas e apresentações de trabalhos estabelecendo relação entre teoria e prática no ensino da sociologia. 
Assim sendo, o projeto é de suma relevância não apenas para a realização do estágio, mas para servir de referência para demais alunos e professores no exercício da profissão. A metodologia utilizada consiste na análise de artigos sobre os temas através da base de dados do Google acadêmico.
Em suma, o presente projeto de estágio irá discorrer sobre a definição de sociologia, conceitos e objetivos dos movimentos sociais no Brasil e contextualizar sobre a educação e mobilidade social no Brasil. Adiante, serão apresentadas três propostas de aula, uma para cada conteúdo. Por fim, serão realizadas as considerações finais sobre o projeto.
2. DESENVOLVIMENTO
A presente pesquisa tem caráter bibliográfico e documental, em vista que, foi feita à busca e análise de artigos de acordo com o tema, o instrumento de busca foi através do Google acadêmico. A coleta de dados foi feita através da leitura e seleção desses documentos pesquisados com o objetivo de maior aprofundamento dos temas. 
2.1 Conceito de sociologia
	O criador do termo sociologia foi o francês Auguste Comte, que desejava unir todos os estudos sobre a humanidade, abrangendo história, psicologia e economia. Conservador, reformista e revolucionário Auguste Comte desejava fazer do conhecimento sociólogo um instrumento de ação, constituindo a sociologia um resultado cultural da mistura intelectual provocada pelas revoluções do mundo ocidental moderno (FERNANDES,1977, p.11).
	A sociologia é uma ciência social que tem como objetivo compreender a realidade social ampliando o conhecimento humano em suas relações sociais, mostrando a realidade da população e colaborando assim para um melhor entendimento da sociedade (CANO, 2012, p.2).
	É a ciência geral da sociedade, é o estudo da sociedade humana e suas leis, onde procura entender como se formam e se dissolvem as associações humanas, estuda a relação dos homens e a influência dos grupos sociais sobre os indivíduos (VIANA, 2007, p.2). 
	Natural da Polônia, Norbert Elias define a sociologia como destaque de uma ciência autossuficiente, onde é estudada a interdependência entre as pessoas, ou seja, é uma ciência que trata de pessoas (BARBOSA, 2015, p.391).
	Para Batista (2021, p.1) a sociologia é um instrumento de conhecimento e interpretação da realidade social. A sociologia nasce do questionamento firmando no pensamento crítico, sendo assim o objetivo da sociologia é contribuir no desenvolvimento do pensamento crítico. 
	 De acordo com Fernandes (1977, p.1) a sociologia surgiu no século XIX no período onde o capitalismo estabilizou como forma econômica, politica e social da população, surgindo para estudar e explicar o capitalismo representando um recurso poderoso para expressão teórica dos movimentos revolucionários. 
	Por fim, a sociologia representa um projeto intelectual complicado e contraditório, para uns ela representa serviços dos interesses dominantes, para outros a demonstração teórica dos movimentos revolucionários; a sociologia representa o conjunto de conceitos e procedimentos de análise para explicar a vida social (MARTINS, 1985, p.8). 
2.2 Movimentos sociais
	Os movimentos sociais são formados por grupos de pessoas que apoiam e lutam por uma causa política e social, é através do movimento social que a sociedade se organiza expressando suas vontades e exigindo seus direitos; resultando em lutas sociais que transformam e introduzem mudanças fundamentais na sociedade (PONCHIROLLI, 2021, p.1). 
	Os movimentos sociais são fontes de inovações e geradores de saberes com caráter político-social, através dos movimentos sociais é gerado uma rede de articulações que indagam sobre a conjuntura política, econômica e sociocultural do país compreendendo motivos geradores de aprendizado e valores culturais presentes na sociedade (GOHN, 2011, p. 334). 
	Ainda de acordo com Gohn (2011, p.336) os movimentossociais representam forças sociais organizadas fontes de criatividade e inovações socioculturais; os movimentos atuam em redes construindo ações coletivas que lutam pela inclusão social através de mobilizações, concentrações, manifestações, passeatas, machas e negociações. 
	Com o início da ditadura no Brasil em 1964 surgiram diversos movimentos sociais estudantis em repúdio a política tradicional, surgiram também às manifestações operárias com greves a favor de melhores condições de trabalho, a resposta do governo a esses movimentos sociais foi à criação do ato constitucional n°5 que proibia manifestações publicas vigorando entre 1968 a 1979 (WARREN, 2008, p. 10). 
	No fim da década de 70 com o fim do ato constitucional n°5 surgiram movimentos sociais nas cidades brasileiras contestando o comando do governo dos militares, a população realizou diversas manifestações lutando por melhorias na qualidade de vida, infraestrutura, estabilidade no emprego, segurança no trabalho, etc. Esses trabalhadores transformaram o país através de suas lutas; modificando e alterando conjunturas, locais, costumes e a história do Brasil (SOUZA E MACHADO, 1997, p. 17). 
	Com a mudança política e democratização do Estado os movimentos sociais passaram a ter como objetivo a ampliação e criação de direitos a serem introduzidos na nova constituição brasileira, nesse período houve aumento das ONGs e do terceiro setor da responsabilidade social. Essa época foi caracterizada pela conscientização em relação aos direitos do trabalhador estimulada pelas organizações intelectuais (WARREN, 2008, p. 12).
	A partir desses movimentos sociais surgiram as redes sociais e assuntos ordenados segundo faixa etária, gênero, étnicas, raciais, socioambientais etc., compondo um novo quadro do associativismo brasileiro associados a mudanças organizacionais, políticas e tecnológicas caracterizadas pela perda da capacidade do Estado em reduzir e delimitar as manifestações coletivas (GOHN, 2013, p. 45). 
	Ainda de acordo com Gohn (2013, p.76) a rede social passa ter um papel de destaque a frente dos movimentos sociais, sendo uma categoria muito utilizada e importante na análise das relações sociais permitindo a leitura e tradução da diversidade política e sociocultural existente nas relações, é através da rede social que é possível retratar a sociedade civil, realizando uma integração de diversidades. 
	A análise das redes sociais tem como princípio que as relações sociais definidas pelos indivíduos representam um elemento excelente de estruturação da vida social, permitindo reconstituir a estrutura das relações entre pessoas no interior de grupos e movimentos sociais; as redes sociais são essenciais para a compreensão empírica dos movimentos (CARLOS, 2011, p.154). 
2.3 Educação e mobilidade social
	A educação é considerada um fator de integração social e estimulante do desenvolvimento econômico, é através do investimento em educação que as pessoas valorizam suas capacidades e habilitações elevando a produtividade e os salários gerando assim um crescimento econômico (LEMOS, DUBEUX E PINTO, 2009, p. 371). 
	A partir da década de 90 o ensino superior no Brasil começou a sofrer algumas mudanças, com o crescimento das instituições privadas e expansão das universidades públicas houve um aumento significativo de vagas disponíveis nas faculdades que aliadas a políticas públicas, programas de bolsas e financiamento estudantil facilitou o acesso ao ensino superior de pessoas de baixa renda, que antes não tinham acesso a esse tipo de ensino (SILVA et al., 2015, p. 59). 
	O processo de expansão do ensino superior no Brasil progrediu graças à criação de novas iniciativas pelo governo, entre elas estão a Gratificação de estímulo à docência ao magistério superior em 1998, Fundo de financiamento ao estudante do ensino superior – FIES em 1999, Programa universidade para todos – Prouni em 2005, Programa de expansão da Ifes em 2006 e Programa de apoio a planos de reestruturação e expansão das universidades federais – Reuni em 2007; o processo de expansão da educação superior no estado brasileiro se pautou em um avanço sustentável adotando ações de inclusão social e racial, mostrando uma nova maneira de conduzir a política pública (CORDEIRO, 2013, p.300). 
	O conhecimento desenvolve um país, estudos comprovam que países com um maior percentual de universitários são mais competentes na gestão de recursos, tem maiores níveis de desenvolvimento econômico, empresas mais lucrativas e trabalhadores com salários melhores, gerando assim um maior bem estar social. O conhecimento se expressa através da teoria gerando a oportunidade do universitário melhorar de cargo dentro da empresa ou estimular o empreendedorismo na abertura de novos negócios, em ambas as partes a principal consequência é o crescimento da eficiência produzindo mais renda e riqueza para aquele país ou região (ALEXANDRE et al., 2018, p. 11).
	De acordo com SILVA et al. (2015, p. 59) a importância da formação superior é uma estratégia para o combate ao desemprego e colocação no mercado de trabalho impulsionando a acessão social e o crescimento econômico da sociedade. 
	Nesse sentido, as ações de acesso ao ensino superior são de suma importância para retirar a sociedade brasileira da pobreza e dos baixos níveis de escolarização permitindo que o país se desenvolva com base na inclusão social (CORDEIRO, 2013, p. 302). 
	Em concordância com FIGUEIREDO (2006, p.19) a educação é a principal ferramenta de desenvolvimento econômico e social, é através dela que são formadas as bases críticas e capacidade de discernimento, quanto mais elevado o nível de educação maior o alcance do desenvolvimento e avanço tecnológico. 
3 RELATO DE ESTUDO
3.1 Primeira proposta de intervenção na prática: apresentação do conceito de sociologia.
	Considerando a conjuntura do ensino remoto, o presente relatório de estágio foi elaborado adaptado às aulas onlines, contudo, ele também pode ser adaptado para o ensino presencial. Essa primeira aula está pautada na introdução da sociologia para os alunos, apresentando o que é sociologia, seus conceitos, ideologias e pensadores através da exposição oral e pesquisa histórica. 
	Aula 1: após todos os alunos estarem onlines na plataforma de aulas remotas é feita a apresentação entre professor e alunos, seguido por um debate onde é perguntado aos alunos o que é sociologia para eles. O objetivo desse debate é descobrir qual o nível de entendimento esses alunos do 1° ano do ensino médio tem sobre a sociologia e tornar assim a condução da aula mais objetiva com base no nível de conhecimento deles. O debate é uma maneira de deixar a aula mais descontraída e possibilita que cada aluno participe e dê sua opinião sobre o tema proporcionando ao professor oportunidade de argumentar com os alunos e complementar suas teorias. 
	Aula 2: é feita uma aula expositiva com ênfase na explicação do conceito de sociologia onde é disponibilizado para os alunos um material teórico em que é contextualizado os conceitos de sociologia, origem e principais pensadores. Primeiramente é realizada a leitura do material com os estudantes onde cada um lê em voz alta um parágrafo e em momentos específicos o docente interrompe a leitura para explicar a matéria e sanar possíveis dúvidas. Após a completa leitura do material é disponibilizado aos estudantes um exercício com 10 perguntas referente ao assunto estudado na aula para que tragam respondidas na próxima aula. A aplicação de exercícios é fundamental para que os acadêmicos fixem melhor a matéria estudada. 
	Aula 3: é feita a correção dos exercícios propostos na aula anterior onde é solicitado que cada estudante responda pelo menos uma questão em voz alta, motivando a participação de todos. Durante a correção dos exercícios o professor termina de sanar as dúvidas que possam ter surgido na resolução das atividades. Após corrigir todas as questões propostas o docente complementa a aula frisando sobre os pontos mais importantes estudados no material e por fim é encerrada a aulasobre esse tema. 
3.2 Segunda proposta de intervenção na prática: apresentação sobre a atuação dos movimentos sociais no Brasil.
	Essa segunda proposta de intervenção será pautada no estudo sobre os movimentos sociais apresentando o conceito de movimento social, origens e exemplos de movimentos sociais no brasil. 
	Aula 1: assim que todos os alunos estivem presentes na plataforma de ensino remoto o professor traz uma breve apresentação sobre o tema através de um vídeo explicativo disponível no youtube no link: https://www.youtube.com/watch?v=ibXWCrMQ_3w. Após assistirem o vídeo o docente faz o complemento da explicação do vídeo, esclarecendo seus pontos mais importantes. Logo adiante é apresentado um material através de slides que explica sobre os movimentos sociais, como eles surgiram e também sobre as redes sociais. Também é disponibilizado um material para leitura em PDF onde os alunos deverão ler e destacarem os pontos mais importantes a serem discutidos na próxima aula. 
	Aula 2: é feita a explicação e esclarecimento de dúvidas referente ao material disponibilizado para leitura na aula anterior, onde cada aluno é motivado a expor suas dúvidas e opiniões sobre o tema estudado, tornando assim a aula o mais participativa possível. Por fim é pedido um trabalho de classe onde os alunos se dividiram em quatro grupos, cada grupo deverá pesquisar sobre determinados movimentos sociais no Brasil que serão distribuídos por sorteio e fazer uma apresentação dele para classe. 
	Aula 3: é dado início a apresentação dos trabalhos, os grupos são escolhidos para apresentar através de sorteio, os recursos utilizados para a apresentação serão por meio de vídeos, slides, apresentação oral e material em PDF para a exposição dos seus temas. Os temas propostos para apresentação são: o movimento feminista dos anos 1960 e 1970 onde as mulheres buscavam seus direitos e igualdade de gênero através dos movimentos sociais; o movimento indígena do século XX caracterizado pela luta dos índios por seus direitos, reconhecimento de valores, cultura e tradição; o movimento LGBT na luta contra a homofobia, discriminação e intolerância sexual; e a manifestação dos 20 centavos em 2013 marcada por intensos protestos em várias cidades do Brasil, que inicialmente foi um ato local na cidade de Porto Alegre em protesto ao aumento das tarifas do transporte público, mas que se tornou uma onda de revolta em todo país. Ao término da apresentação de cada trabalho é feita a complementação do tema pelo docente e esclarecimento de possíveis duvidas. 
3.3 Terceira proposta de intervenção na prática: apresentação do tema educação e mobilidade social.
	A terceira proposta de intervenção será sobre o tema educação e mobilidade social onde é apresentada a importância da educação para o desenvolvimento social e econômico da região. 	
	Aula 1: após todos os alunos estarem onlines na plataforma de ensino a distância o professor apresenta por meio de slides a introdução sobre educação e mobilidade social, explicando os principais pontos e mostrando para a classe como a educação é considerada um fator de desenvolvimento social importante e estimulante do desenvolvimento econômico. Após a apresentação do tema é feito um tira dúvidas onde professor e alunos debatem sobre os pontos mais importantes da educação na mobilidade social. Ao final da aula é disponibilizada para os alunos uma lista contendo 12 exercícios para que tragam respondidos na próxima aula. 
	Aula 2: é feita a correção dos exercícios passados na última aula onde o professor aproveita para incentivar a participação dos alunos pedindo para cada um deles ler sua resposta, durante a correção dos exercícios o professor aproveita para responder dúvidas e complementar as respostas dos alunos frisando os pontos mais relevantes estudados. 
	Aula 3: o professor começa uma aula expositiva sobre o tema profissões e ensino superior, onde é falado sobre a importância do ensino superior para melhores condições de emprego. O docente faz uma lista com as profissões que mais crescem no Brasil e apresenta para os alunos, explicando resumidamente cada uma delas: engenharias, tecnologia da informação, finanças, contabilidade, direito, agronegócio, medicina, psicologia, enfermagem, fisioterapia entre outras. Após essa breve apresentação é solicitado que cada aluno apresente para a classe qual profissão planeja seguir e o porquê de escolher essa profissão. Essa apresentação tem o intuito de deixar a aula mais participativa e descontraída deixando os alunos mais motivados a participarem das aulas, além de possibilitarem a eles entenderem sobre a atuação de cada profissão e darem um rumo para a escolha da mesma. 
	
4 CONCLUSÃO
Para a execução do presente projeto de estágio foi utilizada como metodologia a investigação de material bibliográfico através de livros, periódicos, revistas e conteúdo disponibilizado na internet. Com base no estudo realizado pode-se concluir que o estágio é primordial para a formação docente, pois é através dele que o futuro professor tem o primeiro contado com a sala de aula. 
Além disso, através da execução desse projeto foi possível aprofundar ainda mais o conhecimento sobre a sociologia seus conceitos, objetivos, surgimento e sobre alguns pensadores da época, a importância que teve os movimentos sociais no Brasil para a garantia de direitos e o papel da educação na mobilidade social como combate ao desemprego e colocação no mercado de trabalho. 
Através desse projeto de estágio foi possível perceber que trabalhos interdisciplinares são muito importantes para fixar melhor o aprendizado; por meio de aulas participativas e descontraídas os alunos se sentem mais motivados e entusiasmados a interagirem nas aulas apresentando assim melhores resultados no aprendizado, proporcionando ao estudante a elaboração de um pensamento crítico e autônomo. 
Por fim é possível concluir que mesmo em um cenário acadêmico virtual há maneiras de tornar a aula interessante e despertar a atenção dos alunos para a busca de conhecimento. Com a pandemia e aulas remotas muitos acadêmicos se encontram desmotivados a estudarem, com isso cabe ao docente procurar meios de despertar a atenção desses estudantes e mostrar que mesmo a distância é possível ter uma boa qualidade de ensino.
REFERÊNCIAS
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CARLOS, Euzeneia. Contribuições da análise de redes sociais às teorias de movimentos sociais. Revista sociologia política, Curitiba, v.19, n.39, p.153-166, jun. 2011. 
CORDEIRO, Ana Luisa Alves. Ações afirmativas na educação superior: mulheres negras cotistas e mobilidade social. Revista Pedagógica – UNOCHAPECÓ, Chapecó, v.01, n° 30, p.298-314, jan-jun. 2013. 
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Figueiredo, Fábio Ferreira. Educação superior e mobilidade social: limites, possibilidades e conquistas. 2006. 242 f. Tese (Doutorado em Ciências Sociais) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo,2006.
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